新苏教版四年级数学第二单元认识多位数教案
第二单元 认识多位数 内容：亿以内数的认识（一） 第 1 课时 教学目标： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数位顺序表。 三、反馈完善 1.完成教材第11页“练一练”第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页“练一练”第2题。 先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
内容：亿以内数的认识（二） 第 2 课时 教学目标： 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 教学重点：含有两级数的写法和读法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？ 先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生交流后，反馈： 相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。 不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 （1）观察思考。 提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。 （2）小组交流。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 （3）写一写。 提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ （4）读一读。 提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？ 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 三、反馈完善 1.完成教材第12页“练一练”。 指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 2.课件出示下列题目。 （1）读一读。 ①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。 ②地球赤道周长约为40075700米。 ③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。 学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 （2）写出下列横线上的数。 ①我国的领土面积约九百六十万平方千米。 ②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 学生独立写数，并组织汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 内容：练习二 第 3 课时 教学目标： 1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。 2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。 教学重点：掌握亿以内数的读法和写法。 教学难点：掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现 1.复习旧知识。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 63004200 125460 62006200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题） 二、基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第13页“练习二”第1题。 课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。 （2）完成教材第13页“练习二”第2题。 先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。 （3）完成教材第13页“练习二”第4题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位开始，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 用分级读数法读出题目中每个数。 （4）完成教材第14页“练习二”第6题。 这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽
苏教版四年级数学下册第二单元教案
第二单元认识多位数第1课时总第6课时【课题】亿以内数的认识（一）【教学目标】1、认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
【教学重点】掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
【教学难点】理解亿以内数所表示的含义。
【教学过程】一、谈话引入1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1、复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10 个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少读一读下列各数： 2362、1002、8945。
2、认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少千位满十要怎样10 个一千是多少（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少万位满十要怎样使学生认识到10 个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了 10 个一万是十万，如果十万十万地数，10 个十万又是多少呢学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万。
小学数学苏教新版四年级下册《认识多位数》教案2
小学数学苏教新版四年级下册《认识多位数》教课设计 2第 1 课时亿之内数的认识（一）教课目的1.认识计数单位，知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿之内的数位次序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教课要点掌握亿之内的数位次序表，学会整万数的读法和写法。
教课难点理解亿之内数所表示的含义。
教课准备课件教课过程一、讲话引入1.引入：在平时生活和生产中，我们经常碰到、用到比万大的数，谁来读一读以下几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的国土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3） 2011 年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量以下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生依据课件出示的内容读数。
2.揭题：今日这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、沟通共享1.复习万之内数的知识。
（1）指名学生说出万之内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10 个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读以下各数：2362、 1002、 8945 。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一同用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，而后一千一千地拨，边拨边数，向来拨到九千。
发问：九千再加上一千是多少？千位满十要如何？10 个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，而后一万一万地拨，边拨边数，向来拨到九万。
发问：九万再加上一万是多少？万位满十要如何？使学生认识到10 个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10 个一万是十万，假如十万十万地数，10 个十万又是多少呢？学生同桌议论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还可以知道什么？分别让学生说一说，而后进行沟通报告，教师合时板书：10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万。
(教案)第二单元 认识多位数第4课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元认识多位数第4课时（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的读写方法，能够正确、迅速地读写多位数。
2. 使学生理解多位数的组成和意义，能够运用多位数进行简单的计算。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 多位数的读写方法2. 多位数的组成和意义3. 运用多位数进行简单的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写方法、多位数的组成和意义、运用多位数进行简单的计算。
2. 教学难点：多位数的读写方法、多位数的组成和意义。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习多位数的读写方法（1）教师讲解多位数的读写方法，引导学生掌握读写多位数的技巧。
（2）学生练习读写多位数，教师巡视指导，及时纠正错误。
3. 学习多位数的组成和意义（1）教师讲解多位数的组成和意义，使学生理解多位数的概念。
（2）学生举例说明多位数的组成和意义，教师点评并总结。
4. 运用多位数进行简单的计算（1）教师讲解多位数计算的方法，引导学生掌握计算技巧。
（2）学生练习多位数计算，教师巡视指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的读写方法、组成和意义以及计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固多位数的读写方法。
（2）预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
五、教学反思1. 本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。
2. 学生对多位数的读写方法、组成和意义以及计算方法的掌握程度如何，是否存在普遍性问题。
3. 教学过程中，学生的参与度如何，教学效果是否达到预期。
4. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的组成和意义，能够运用多位数进行简单的计算。
培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计
第二单元认识多位数认识整万数【教学内容】《义务教育教科书数学》（苏教版）四年级下册第10—11页例1和“练一练”，练习二第1-3题。
【课前思考】这部分内容是在认识万以内数的基础上教学亿以内数的认识。
从日常生活中的广泛应用开始，引起学生学习需求，再借助直观的计数器，引导学生利用已有的“满十进一”的计数经验进行数数，并在计数器上揭示相应的数位顺序，通过在算盘上的操作引导学生理解整万数的含义，掌握读写法。
【目标预设】1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
【活动规划】板块一：谈话引入素材1问题1：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？学生活动：1.读题目中的信息。
2.说出这三个数和我们已经认识的数有什么不同。
3.尝试读数。
实施要点：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活学生已有的认数经验。
板块二：交流共享1.复习万以内数的知识。
素材210个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
问题1：万以内数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？学生活动：1.说出万以内数的计数单位有哪些。
2.填一填，说一说。
3.说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
4.读一读下列各数：2362、1002、8945。
实施要点：这一环节主要是复习，建立前后知识之间的联系，体会“满十进一”。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
素材3问题1：比万大的还有哪些计数单位呢？学生活动：1.在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
思考：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？2.在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
思考：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识到10个一万是十万。
3.同桌讨论，并在计数器上拨一拨,思考：如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？问题2：照这样推想下去，你还能知道什么？学生活动：说一说自己的推想，然后进行交流汇报。
(教案)第二单元 认识多位数第4课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元认识多位数第4课时（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，能够识别和读写多位数。
2. 培养学生运用数位顺序表来读写多位数的能力。
3. 培养学生运用数位顺序表来改写多位数的能力。
4. 培养学生运用数位顺序表来求多位数的近似数的能力。
二、教学内容1. 多位数的概念和读写方法2. 数位顺序表的应用3. 多位数的改写和近似数求法三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写、改写和近似数求法2. 教学难点：多位数的读写、改写和近似数求法的灵活运用四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学习的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）多位数的概念：让学生了解多位数是由两个或两个以上的数字组成的数。
（2）多位数的读写：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的读写方法。
（3）多位数的改写：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的改写方法。
（4）多位数的近似数求法：通过数位顺序表，让学生掌握多位数的近似数求法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高运用数位顺序表的能力。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调多位数的读写、改写和近似数求法的重要性。
5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用数位顺序表来读写、改写和求多位数的近似数，提高学生的数学能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够掌握多位数的概念，运用数位顺序表来读写、改写和求多位数的近似数，提高学生的数学能力。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“多位数的改写和近似数求法”。
多位数的改写是指将一个多位数用更简洁或更适合特定情境的方式表达出来，而近似数求法则是在一定精度要求下，用一个较为简单的数来代替精确的多位数。
四年级下册数学教案 二 认识多位数 苏教版
四年级下册数学教案 - 二认识多位数一、教学目标1.认识多位数，理解多位数是由数位组成，数位的权值表示进位数。
2.掌握多位数的读法和写法。
3.理解多位数的分解方法和数位之间的关系。
4.能够运用多位数进行简单的加减运算。
二、教学重点1.认识多位数的概念和组成。
2.掌握多位数的读法和写法。
3.理解多位数的分解方法和进位数的概念。
三、教学难点1.理解进位数的概念和计算方法。
2.运用多位数进行简单的加减运算。
四、教学过程1. 导入新知识1.回顾一位数和两位数的概念和表示方法。
2.让学生观察多位数图示，了解多位数的组成和概念。
2. 讲解多位数的读法和写法1.引导学生观察多位数的数位，学习千位、百位、十位和个位的名称和读法。
2.让学生理解多位数的读法和写法，如“三千五百二十一”的表示方法。
3. 理解多位数的分解方法和进位数的概念1.引导学生分析多位数的组成，了解每个数位的数量和权值。
2.介绍进位数的概念和表示方法，让学生明白多位数的进位规律和计算方法。
4. 运用多位数进行简单的加减运算1.介绍多位数的加减法规则和步骤，让学生认真理解，掌握加减运算的基本方法。
2.给学生一些练习题，在课堂上进行加减运算实践，检验学生的掌握程度。
五、教学方法1.演示法：用多个数字卡片或电子屏幕来演示多位数的表示方法。
2.讨论法：通过讨论分享个人认识和想法，更好地理解多位数的组成和规律。
3.实践法：通过题目实践，让学生掌握多位数的计算方法和应用技巧。
六、教学反思本节课通过图示、演示、讨论等多种形式，全面解释了多位数的概念和表示方法，逐步让学生理解多位数的分解方法、进位数的计算方法及运用多位数进行简单的加减运算。
通过学习，学生对多位数的理解和掌握已经有了一个很好的开端，但在实践中仍需加强巩固。
因此，后续课程中需要继续强调多位数的实际运用，加深学生对多位数的深度理解和应用技巧。
苏教版四年级下册数学第二单元认识多位数教案
第二单元认识多位数经过20以内的数、100以内的数、10000以内的数三个循环的认数教学，学生已经获得了许多数的知识。
他们联系实际，体会了数的意义，初步建立了数概念；学会了表示数的方法和技能，会认、读、写一万以内的整数；感受了数与现实生活的密切联系，能用数表达身边的物体有多少个……人们在日常生活和生产劳动中，也会经常接触到较大的数，需要用大数来表达和交流，这就要求拥有大数的知识。
已经认识的数以及已有的认数活动经验，使学生具备了进一步学习大数的条件。
本单元的教学内容主要是十进制计数法。
包括万级和亿级的计数单位和相应的数位，多位数的组成和读、写方法，多位数的改写和近似数，多位数的大小比较以及实际应用等内容。
掌握这些知识，能够加深对整数的认识，在现实情境中更好地应用整数，并为进行多位数的四则计算以及认识小数打下基础。
全单元的教学内容比较多，从认识五位数到认识十二位数的跨度相当大，因此编排七道例题，具体安排如下表：例1 计数单位“十万”“百万”“千万”，亿以内的数位顺序表，整万数的意义与读写方法例2 亿以内数（万级与个级都不是0的数）的组成和读、写规则例3 计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，整亿数的意义和读、写，整数数位顺序表，十进制计数法例4个级上是0的多位数的组成与读、写例5比较多位数的大小，整万数、整亿数的简写例6近似数的含义例7求多位数的近似数练习四从上表可以看到，全单元内容分成两大段。
前四道例题着重认识多位数的意义和计数方法，从整万数到非整万数，从整亿数到非整亿数，教材编排十分细致，有利于学生逐步认识各个计数单位和数位，循序渐进地掌握多位数的组成以及读法、写法。
后三道例题教学比较多位数的大小、改写多位数和求多位数的近似数，这些都是多位数的数学应用，有助于学生进一步理解数的意义。
教材把亿以内数和亿以上数的教学分开编排，因为认识多位数需要建立“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”等计数单位的概念，以及相应的“十万位”“百万位”“千万位”“亿位”“十亿位”“百亿位”“千亿位”等数位概念，把这些计数单位和数位分成两段教学比合成一段教学要好一些。
苏教版四年级数学下册 第二单元 认识多位数 教案 整理与练习
整理与练习。
(教材第25、第26页)1.通过梳理，让学生进一步掌握多位数认、读、改写、比大小的方法，特别是中间有0、末尾有0的数的读写法。
使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。
“四舍五入”省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.让学生经历回忆、梳理、类比、归纳等过程，进一步体会整理和复习的方法，提高综合应用知识的能力。
培养学生的知识迁移和归纳概括的能力。
3.培养学生的合作交流能力以及提高学习数学的兴趣和自信心，体验数学与生活的联系，渗透爱国主义教育，感受数学的美，体现数学的应用价值。
4.通过练习，使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
重点:强化和巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。
难点:改写、省略的区别。
课件。
师:同学们，通过本单元的学习，我们已经掌握了有关大数的一些知识，大家学会了哪些知识?谁来说一说?学生可能会说:·我认识了亿以内的数和亿以上的数，会读、写亿以内的数和亿以上的数。
·我能制作数位顺序表，知道了数位顺序表中每个数位的计数单位。
·我认识了万级、亿级的数位和计数单位。
·我会比较大数的大小，会把多位数改写成用“亿”或“万”作单位的数。
·生活中经常要用近似数来表达信息。
……师:大家真了不起，学会了这么多的知识。
这节课我们就对这一单元进行整理与练习。
(板书课题:整理与练习)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中，进入到学习状态中，同时也培养了学生梳理知识的能力】1.复习数位顺序表。
师:哪位同学能说出从个位到千亿位的数位顺序，并说出个级、万级和亿级各含有哪些数位，每一位的计数单位分别是多少。
(课件出示:“数位顺序表”)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位，这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位，这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位，这四位是亿级。
四年级下册数学教案 第二单元 认识多位数1 苏教版
认识整万数1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
(教案)第二单元 认识多位数第1课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元认识多位数第1课时（2）-四年级数学下册（苏教版）教学设计概述：本节课是四年级数学下册第二单元“认识多位数”中的第1课时（2），主要内容是通过多种方式，让学生深入认识多位数的概念，感受数字之间的关系。
教学重点是多位数的概念和数字位数之间的关系，教学难点在于让学生了解数字之间的大小关系，理解符号的作用。
通过在教学中引导学生运用数字大小、大小关系、进、退等方面的知识，提升他们的思维能力，让他们逐步发现数字之间的关系，理解多位数的使用方法。
教学对象：四年级学生教学目标：1. 通过活动、游戏等方式，让学生了解多位数的概念。
2. 让学生能够正确理解多位数的使用方法，知道如何将多位数拆分，理解进位和退位的概念。
3. 增强学生的计算能力和思维能力，能够正确运用数字大小、大小关系、进、退等方面的知识。
4. 培养学生的合作意识和交际能力。
教学重难点：1. 多位数的概念和数字位数之间的关系。
2. 数字大小和大小关系的理解。
3. 进位和退位的概念。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 引入学生们，你们知道什么是多位数吗？请举手回答。
2. 引导老师今天给大家带来了一个有趣的小游戏，让我们一起来看看这些数字，看谁可以找出其中的规律。
（板书展示阶段）120 200 301 500 699请大家分别说出这些数字的位数，并注意数字的大小关系。
二、新知讲解（10分钟）1. 多位数的概念及位数的理解主持人：请同学们用自己的话简单介绍一下多位数和进位与退位的概念。
（学生互动环节）老师在学生回答中辅助、引导，使学生能清晰理解多位数的概念和进退的关系。
2. 数字大小的理解及符号的作用老师通过展示一些数字比较，引导学生理解数字的大小关系以及符号的作用。
“5<10”，“100>50”，“123<200”，“0<1”等。
通过这些例子让学生发现正确理解数字大小、大小关系和符号的重要性。
三、课堂练习（15分钟）1. 课堂练习让学生完成以下两个练习，通过题目，让学生练习运用认识到的数字大小、大小关系、进、退等方面的知识。