青岛版二年级数学下册第五单元教案
学的活动
反思与重建
可以先让学生独立观 察第一、二组数并寻 找其内在的规律。然 后，小组进行交流， 并按规律将其他两组 数填完整。
同桌两人进行游戏
让学生说明解决问题 的方法，并鼓励学生 根据图中的其他信息 提出相应的问题。
板 书 设 计
192+58
菜园卫士 432-153
592+109
课 题 知识目标 能力目标 情感目标 其他弹性目标 教 学 设 想
灭鼠能手
本学期第 29 课时
授课日期
12 年 4 月 25 日
探索三位数加减三位数的计算方法。 教 学 目 标
学习整百数渐减三位数以及三位数加三位数的计算方法。 培养学生发现问题解决问题的能力。 探索三位数加减三位数的计算方法。
教学时， 教师可以通过情景图和学生交流有关田园卫士——猫头鹰捉田鼠的知识， 同时引 导学生认真观察画面， 根据统计表提供的信息提出数学问题， 在此基础上组织学生展开探 索活动。 投影仪、学具 基 教的活动 本 教 学 过 程 学的活动 反思与调整对错。 。 。 ８８０ －２９５ ５９５ 先让学生独立做，再同桌进行讨论交流。 第 4 题。 这是一个通过解决生活中的实际问题巩固整百 数减三位数计算方法的题目。练习时，先让学生说说 题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交 流时说说自己是怎样解决问题的。根据该题的形式， 教师还可以让学生说说自己购物时的体验， 或组织模 拟购物活动，让学生体会数学在生活中的应用。 第 5 题。 出示：宁海小学去年几种物品的使用情况。 笤帚 上半年 下半年 132 把 128 把 拖把 106 把 143 把 纸张 483 把 408 把
本学期第 28 课时
授课日期
12 年 4 月
23 日
巩固计算连续进位、退位的三位数加减三位数。 教 学 目 标
能够结合具体情景进行加减法的估算。 进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 感受数学源于生活，体验成功的乐趣。
教学时，教师可从画面引入，再让学生观察画面，说说图中有些什么，在此基础上组 织学生展开加减计算方法的探索活动。 练习中的游戏， 教师可以根据实际情况调控练习的 时间和数量。 卡片、学具 基 教的活动 本 教 学 过 程 学的活动 反思与调整
先让学生说说题中提 供了哪些数学信息， 然后由学生独立解 决。
这是一道估算练习的题目。 教学时， 让学生根据 统计表提供的信息提出问题并解决问题， 然后在小组 中进行交流。教师要鼓励学生用不同的方法进行估 计，并对学生采用的方法给与评价。再让学生思考一 下问题： 去年大约用了多少把笤帚？ 你还能提出什么问题？
教学时，教师可从画面引入，让学生说一说自己所了解的有关田园卫士的相关知识，再让 学生观察画面，说说图中有些什么，瓢虫在干什么。然后让学生根据图中的信息提出数学 问题，在此基础上组织学生展开加减计算方法的探索活动。 投影仪、学具 基 教的活动 本 教 学 过 程 学的活动 反思与调整
教学准备
活动一 教师： 同学们， 你们知道七星瓢虫吗？她可是田 园的小卫士呢，想不想去看一看他们的工作场面？ 出示主体图 教师： 观察画面， 你发现了什么？你能提出什么 数学问题? 活动二 （一）一共有多少棵白菜？ 教师： 你能解决刚才提出的 “一共有多少棵白菜” 这个问题吗？ 自己试一试。 教师：把自己的想法在小组内交流。 教师： 那个小组愿意把小组的算法说给全班同学 听？ 当出现数式计算时， 可以让学生板书自己的计算 过程： １７９ ＋３６４ ５４３ 教师：你喜欢用那种方法计算？ （二）地理一共有多少之七星瓢虫？ 教师：刚才我们解决了一共有多少棵白菜的问 题， 现在你能用自己探索的方法解决地里有多少个七 星瓢虫这个为难题吗？ 教师：谁愿意说说自己的想法？ （三）计算加减法时要注意些什么 教师：大家已经自己解决了两个问题，想一想， 你觉得计算加法要注意些什么呢？
教学准备
一、出示情景图。 教师： 请同学们认真观察这幅图， 从中你能找到 那些信息？ 改图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情景。 图中通 过统计表提供了猫头鹰一家做田鼠只数的信息。 学生：猫头鹰爸爸一月能捉 300 只田鼠 学生：猫头鹰妈妈一月能捉 288 只田鼠 学生：小猫头鹰一月能捉 116 只田鼠 „„ 教师： 同学们观察得很仔细， 那么根据这些信息 你能提出什么问题? 生 1：一共能捉多少个田鼠？ 生 2：把爸爸比妈妈多捉多少只？ 生 3：孩子比妈妈少捉多少只？ 生 4：妈妈比爸爸少捉多少只？ 生 5：爸爸比孩子多捉多少只？ „„ 二、教师：同学们真是爱动脑的好孩子！下面， 我们先来看看 “猫头鹰孩子比猫头鹰妈妈少捉多少只 田鼠？”这个问题。请同学们先在小组内商量商量， 找出解决的办法，看看哪一组合作的最好。 （小组讨论，教师参与指导，全班交流。 ） 生 1：要求“妈妈比孩子多捉多少只”算式是 215-116=，我们是估算的，205 大约是 200，116 大 约是 100，200 减 100 大约是 100。所以，妈妈比孩 子大约多捉 100 只。
课 题 知识目标 能力目标 情感目标 其他弹性目标 教 学 设 想
菜园卫士
本学期第 27 课时
授课日期
12 年 4 月 19 日
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数。 教 学 目 标
能够结合具体情景进行加减法的估算。 进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 感受数学源于生活，体验成功的乐趣。
学的活动
反思与重建
学生选择自己喜欢的 方法，并说明理由。
学生独立思考，并列 出竖式解答。
学生利用已有的减法 经验，想一想，算一 算。
全班交流，将自己的 算法进行展示。
板 书 设 计
菜园卫士 １７９＋３６４＝ ４３５－２７６＝
课 题 知识目标 能力目标 情感目标 其他弹性目标 教 学 设 想
菜园卫士
学生观察情景图。 提出问题
学生利用已有的加法 经验，想一想，算一 算。
在小组交流的过程 中，表达自己的想法 和算法。
全班交流。
学生观察、比较竖式 的写法，说出算利于 算法。
教的活动 活动三 （一）还有多少棵茄子没有检查 教师： 你能解决还有多少棵茄子没有检查这个为 难题吗？自己试一试。 教师：把自己的想法在小组内进行交流。 教师： 那个小组愿意把自己的算法说给全班同学 听？ 教师板书计算过程： ４３５ －２７６ １５９ 教师：你喜欢用那种方法计算？ （二）已检查的茄子比白菜多多少棵？ 教师： 刚才我们解决了还有多少棵茄子没有解决 的问题， 现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄 子比白菜多多少棵这个问题吗？ 教师：谁愿意说说你的算法？ （三）计算减法时要之一些什么？ 教师：大家已经自己解决了两个问题，想一想， 计算减法时要注意些什么呢？ 活动四 教师：今天大家表现得很出色，下面我们来做一 个数学游戏好不好？ （１）每人掷三个骰子，根据你掷出的数字，你 能写出一个三位数吗？ （２）你能用写出的两个三位数做加减法吗？ 教师：那个小组愿意向大家展示你们的成果？ 活动五 教师：这节课你有什么收获？
让学生说一说：计算 加减法是应注意什 么？
指名六名学生到黑板 前独立演示，其他同 学在练习本上练习。 做完后，集体订正。
在同桌之间交流
教的活动 教学时， 可以先让学生独立观察第一、 二组数并 寻找其内在的规律。然后，小组进行交流，并按规律 将其他两组数填完整。该题的规律：上面的数是两辆 车上的数字的和，下面是两辆车上数字的差。 5、这是一个数学游戏。通过游戏，让学生进一 步巩固三位数加减法的计算方法。游戏前，要让学生 明确游戏的规则和方法。游戏可以同桌两人进行，教 师可以根据实际情况调控练习的时间和数量。 6、水的松果。 432+158 127+493 813-257 452-195 556 590 257 620 本题富有情趣， 符合学生的年龄特点， 独立做在 课本上，同桌交流。 7、这是一道开放题。练习时，要先引导学生解 决“到珍禽馆走哪条路近”这一问题的策略，即要找 出到珍禽馆有哪几条路，算出每条路是多少米，然后 通过比较再回答问题。交流时，注意让学生说明解决 问题的方法， 并鼓励学生根据图中的其他信息提出相 应的问题。 8、 这是一代有观看图提问题的应用题。 练习时， 让学生要有充分的时间去思考，提出问题后，先同桌 交流，再在全班指名说一说。
灭鼠能手
本学期第 30 课时
授课日期
12 年 4 月 30 日
探索三位数加减三位数的计算方法。 教 学 目 标
巩固整百数渐减三位数以及三位数加三位数的计算方法。 培养学生发现问题解决问题的能力。 探索三位数加减三位数的计算方法。
教学时， 教师可以通过情景图和学生交流有关田园卫士——猫头鹰捉田鼠的知识， 同时引 导学生认真观察画面， 根据统计表提供的信息提出数学问题， 在此基础上组织学生展开自 主练习的学习活动。 卡片、学具 基 教的活动 本 教 学 过 程 学的活动 先让学生独立做，再 同桌进行讨论交流。 反思与调整
请同学们认真观察这 幅图，从中你能找到 那些信息？
同学们先在小组内商 量商量，找出解决的 办法，看看哪一组合 作的最好。
教的活动 生 2：我们是这样算的：先从 205 中减去 100 还剩 105，再从 105 中拿出 100 减 16 还剩 84，84 再 加上 5 就等于 89。所以，妈妈比孩子多捉 89 只。 教师：你们真了不起，想出了这么多好的办法。 生 3：我们用计数器拨的„„ 生 4：我们用竖式算 （在实物投影仪上展示算法） 205 -116 89 三、 我们再来解决 “猫头鹰爸爸比孩子多捉多少 只田鼠”这个问题。 请同学们先自己独立思考一下： 这个我能提应该 怎样去解决？然后再在自己的练习本上列出算式， 用 竖式计算以下 请一名同学在黑板上演示一下。 300-116=□（只） ３００ －１１６ □８６ 四、自主练习。 课本 60 页 第1题 这是几道用竖式计算的题目。 让学生独立在练习 本上做，同桌交流。最后在全班进行订正。 第2题 用竖式计算，并且验算。 向学生强调要细心计算验算。 五、小结本课。
第五单元观察物体(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 青岛版
第五单元观察物体（说课稿）-2022-2023学年数学二年级下册青岛版一、教材分析本单元是数学二年级下册的第五单元，主要内容是观察物体，从形状、大小、颜色等角度分析物体。
教材中主要包括三个方面的知识点：1.物体的形状2.物体的大小3.物体的颜色其中，形状和大小是数学二年级上册就已经学过的内容，本单元主要是对这两个方面的知识进行巩固和扩展。
而颜色是本单元新增的一个知识点，通过观察不同颜色的物体，让学生学会用语言描述颜色。
教材中还配有大量的图片和实物，让学生通过实际观察物体，感性认识物体形状、大小和颜色，并引导他们用数字和语言进行表达。
二、教学目标1.知识目标：1.能够准确描述物体的形状、大小和颜色。
2.能够通过观察物体，运用数字和语言进行物体的比较。
3.能够依据物体的形状、大小和颜色进行分类。
2.能力目标：1.培养学生观察、分析和描述物体的能力。
2.培养学生用数字和语言进行比较和分类的能力。
3.情感目标：1.培养学生抱有好奇心，主动观察、探索和探究事物。
2.培养学生善于发现身边事物的美丽和神奇之处，增强学生对生活的热爱和向往。
三、教学重点与难点1.教学重点1.物体形状和大小的描述和比较。
2.物体颜色的认知和描述。
3.用形状、大小和颜色进行分类。
2.教学难点1.提高学生观察物体的精细度和细致度。
2.帮助学生用形状、大小和颜色进行分类，理解分类的概念。
四、教学步骤及教学方法1.教学步骤（1）活动引入：引导学生回忆已学内容，通过实物和图片交流感受物体的形状、大小和颜色。
（2）新知学习：教授物体的颜色、颜色的表达方法和颜色的分类法。
（3）巩固练习：引导学生通过实物、图片和数字练习物体形状和大小的描述和比较。
（4）拓展应用：通过绘画和手工制作等方式，让学生将所学知识巩固并运用到生活中。
（5）课堂总结：回归课本内容，概括本节课的重点和难点，便于学生掌握所学知识点。
2.教学方法本节课教学方法主要采用以下几种方法：（1）翻转课堂法通过预习和自学，让学生在课堂上主动参与，引导学生形成问答式的教学氛围。
青岛版二年级下册第五单元《万以内数的加减法(二)》教材分析
青岛版二年级下册第五单元《万以内数的加减法（二）》教材分析今天我说课的题目是青岛版二年级下册第五单元万以内数的加减法（二）。
我将从说教材，教法，学法，教学建议(四个层次)展开。
一、说教材：万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标：知识与技能：1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
数学思考：2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
解决问题：3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法二、为达到教学目标，突出重点，突破难点，我预设如下教法：1、情境教学法：以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。
2、动手操作法：通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
三、说学法：1、直观操作法：化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特征。
2、观察比较法：通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、合作学习法：以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
三、说教学建议：1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2.运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5.解决问题的过程中，体会计算的工具性。
青岛版二年级下册第五单元教案
五单元当堂达标教学单元教学计划
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
教学过程
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案学校年级二学科数学
教学过程
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案学校年级二学科数学
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案学校年级二学科数学
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案学校年级二学科数学
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）
中小学当堂达标教学课时教案
教学过程
注：后附达标检测（必做题、选做题、达标分析、补救措施等）。
青岛版二年级下册数学教学设计 第五单元回顾整理
第五单元回顾整理第二课时复习内容：综合复习求比一个数多（少）几的数的应用题，解决简单的实际问题。
复习目标：1．引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。
2．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。
3．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。
4．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。
复习过程：一、回顾呈现。
1、揭示课题教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。
[板书课题]2、回顾呈现①出示教材66页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。
（教师在图中板书三个名字）②搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？③全班交流学生交流可能会出现如下情况：●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。
二。
梳理归纳1、独立思考，组内交流⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。
（生可能有如下想法）●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。
●这两个题都是和小明的卡片数做比较。
●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。
小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。
不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。
⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。
青岛版数学二年级下册第五单元教案
单元备课四年级数学学科单元名称第五单元走进商场——观察物体教材分析本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
本单元的主要教学内容：辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。
本单元教材选取学生常见的生活场景为素材，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流的活动中，通过亲身体验学习知识。
教学目标1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念。
教学重、难点及关键点重点：会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
难点：想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。
关键点：利用课件、长正方体教具直观操作演示。
教学思路辨认从不同方位看到一组长方体实物→辨认从不同方位看到的几个正方体组成的形状和相对位置→进而推广到更多正方体的组合图形。
教学方法讨论法、谈话法、练习法等教学准备教师：小正方体﹙若干﹚学生：小正方体﹙若干﹚第 1 页单 元 备课数学课时备课课 时 分配 信息窗一 ：1课时 信息窗二 ：2课时 我学会了吗：1课时 测试及讲评 2课时 共 6课时学科数学课型新授课题信息窗一：辨认组合的实物体形状和相对位置教学目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点能辨认从不同方向看到的物体的形状和位置。
教学准备教师准备：课件、小正方体等学生准备：小正方体第页教学过程：第1课时一、复习铺垫回忆旧知1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。
青岛版小学二年级数学下册第五单元电子备课
小学二年级数学下册第五单元电子备课——万以内数的加减法（二）单元名称：田园小卫士——万以内数的加减法（二）单元教学目标：1．会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2．能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教材分析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两位数乘法及大数目加减计算的基础，学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法、加减法估算。
解决简单的实际问题。
教学重点、难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
单元教学设计思路、方法与措施：1．引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2．运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3．重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。
4．尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5．在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
单元实践活动：三个人一组，一人说一个三位数，用这3个三位数进行加减计算。
单元教学准备：情境图、实物投影仪、纸条、计数器课时划分: 9课时单元：第五单元电子备课——万以内数的加减法（二）第 1 课时请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
课题：田园小卫士——万以内数的加减法教学内容：教材55页-56页教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
二年级下册数学青岛版第五单元《观察物体》探究整理课1说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生动有趣的教学情境，如通过故事引入，让学生在情境中自然地进入学习状态。
2.设计多样化的实践活动，如小组合作探究、动手操作等，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3.利用游戏化的教学方法，如竞赛、角色扮演等，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：1.小组讨论，让学生在小组内部分享观察到的物体特征，互相交流想法；2.角色扮演，让学生模拟不同的观察角度，体验观察者的角色，提高观察的全面性；3.小组竞赛，通过游戏化的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，增强合作意识；4.问答环节，鼓励学生提问和回答问题，促进思维的碰撞和交流。通过这些互动方式，可以有效促进学生的参与和合作，提高教学效果。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用观察物体的方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
（3）通过探究活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生认真观察、善于思考的习惯，提高自主学习能力。
（3）引导学生运用观察物体的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为二年级学生，他们正处于7-8岁的年龄阶段，这个时期的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；注意力相对集中，但持续时间较短；动手操作能力逐渐增强，喜欢通过实践活动来学习和探索；认知水平处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解有限；学习兴趣广泛，但容易受到外界因素的影响；学习习惯正在形成中，需要教师的引导和培养。
最新青岛版（六三制）数学二年级下册第五单元谁的眼睛亮教学设计
最新青岛版（六三制）数学二年级下册第五单元谁的眼睛亮教学设计第五单元谁的眼睛亮——观察物体第一课时教学内容：教科书第62~64页，观察物体。
教学目标：1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。
3.感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
教学准备：多媒体课件、兔子玩具、积木。
教学过程：一、创设情境，导入新知。
师：同学们照过相吗？今天老师为大家带来几张照片，想看吗？（教师用课件出示从不同角度拍摄的同学照片。
让学生猜猜她是谁？）师：这些照片相同吗？生：不相同。
师：拍摄的都是同一个人，怎么看到的照片会不一样呢？学生可能回答：（1）因为拍摄的角度不一样……师（小结）对，因为是从不同的角度拍到的。
这节课我们就来学习从不同的角度观察物体。
（板书课题：观察物体）二、主动探究，构建新知。
1.本位观察。
请同学们坐在自己的位置上，面对玩具小兔坐好。
（课件出示探究提示。
）师：同学们头不要偏，手不要动，仔细观察。
你坐在玩具小兔的哪一边？坐在你的位置上能看见玩具小兔的什么？（学生明确了目的，观察开始。
教师巡视。
）（结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小兔的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
）师：为什么观察的是同样的玩具小兔，大家刚才说的却不一样呢？（让学生自由发言，阐述自己的观点。
）生：因为位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小兔的形状也就不一样了。
2.换位观察。
师：同学们在自己的位置上观察了玩具小兔，下面咱们换换位置再观察观察。
（让学生组内逆时针走动位置。
）师：在你的新位置上，面对玩具小兔坐好。
（学生换位置。
）课件出示观察提示：①现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？②通过我们这两次的观察，你发现了什么？（根据观察提示：让学生在组内进行自主探究，通过小组交流，全部汇报，从而领悟出：在不同的位置观察到的物体形状是不同的。
二年级下册数学教案-智慧广场搭配｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案智慧广场搭配｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案智慧广场搭配一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版二年级下册数学教材，第五章“智慧广场”中的“搭配”部分。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握简单的搭配概念，能够运用搭配知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解搭配的概念，知道搭配的意义。
2. 培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握搭配的概念，能够运用搭配知识解决实际问题。
难点：让学生能够理解并运用搭配的知识，解决较复杂的问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生手册、练习题、小卡片五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活中的实例，比如“搭配衣服”，引入搭配的概念，让学生理解搭配的意义。
3. 实践操作：让学生分组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一种物品的图片。
要求学生通过搭配，选择出合适的卡片，组成一个新的整体。
4. 例题讲解：通过PPT或者黑板，展示一些搭配的例题，让学生观看并理解。
然后让学生尝试解答，并给予反馈和指导。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些搭配的练习题，并及时给予反馈和指导。
7. 板书设计：板书上写出搭配的定义，以及一些搭配的例子。
六、作业设计1. 请用你自己喜欢的方式来表示一种搭配，比如用图片、文字或者画图等方式。
2. 请举出一个生活中的实例，说明搭配的重要性。
答案：1. 学生可以用自己喜欢的方式来表示一种搭配，比如用图片表示衣服的搭配，用文字表示食物的搭配等。
2. 生活中的实例可以是搭配衣服，比如穿着得体、颜色搭配和谐等，或者搭配饮食，比如均衡营养、食物搭配健康等。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和例题讲解，让学生理解和掌握了搭配的概念，并能够运用搭配知识解决实际问题。
但在教学中，可能有些学生对于搭配的理解还不够深入，需要进一步的练习和巩固。
青岛版二年级数学下册集体备课教案(第五单元观察物体)
第五单元谁的眼睛亮---观察物体■教材分析本单元是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。
教材中让学生观察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。
1、素材的选取富有童趣。
喜欢玩具是低年级学生的年龄特点。
教材选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎，激发学生的学习热情。
2、强调了数学学习的现实性。
教材的选取都离不开学生在日常生活实践中积累的感性经验，观察能力是在观察物体的实践中形成和发展的，需要更多地为学生创设这样的实践活动。
■教学目标知识与技能：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
过程与方法：经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
情感、态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
■教学重点、难点教学重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
教学难点：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。
■教学建议1、充分挖掘素材中的人文资源。
布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，他的主要产地在山东。
教师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教育，渗透热爱家乡的教育。
2、为学生学习创设现实情境。
根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。
情境图只是为我们教学提供一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式展开观察活动。
3、采用实践性、操作性的评价方式。
评价时，可以在多种多样的实践观察活动中，多角度地评价学生的学习。
■课时安排共1课时机动课时1课时信息窗：谁的眼睛亮——观察物体1谁的眼睛亮——观察物体⏹教学内容教材第62～64页，观察物体。
⏹教学提示本课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。
在设计过程中充分考虑到资源的利用，例如多媒体。