中考生物实验汇总复习 鸡翅的结构与运动的关系教学设计word版
中考生物总复习第六单元动物的运动和行为第一节动物的运动教学设计(2021-2022学年)
动物的运动
教学目标
(一）知识目标
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。
2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
（二)能力目标
1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康,引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯.
教学重点
1.运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
教学难点
骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
教学准备
准备相关的图片、视频、ＰPT、新鲜的猪的关节、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤)、镊子、剪刀及学案。
教学过程
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学案
（一)观察教材“家兔的骨骼”图片,识别并填写家兔四肢骨的名称，汇报观察结果
（二)观察教材“关节示意图"，填写关节结构名称.
(三）请标注图中指示线所代表的结构名称,并在图的右侧以简图形式表示出骨、关节和肌肉在结构上的关系。
(四)知识链接
1.骨骼是由多块骨连接而成的，骨与骨的连接方式之一是关节。
加强体育锻炼可以使关节更加牢固和灵活.
２.关节囊可以分泌滑液,储存在关节腔中,滑液可以减小关节头和关节窝之间的摩擦.
3．脱臼是指关节头从关节窝里滑脱出来。
关节炎是由于关节腔中有积液或积脓．。
人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第二章第一节动物的运动 教学设计-word文档
《动物的运动》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过了解骨、关节和肌肉的结构，以及骨、关节和肌肉的协调配合，说明动物的运动依赖一定的结构。
（2）描述动物运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
（3）说出运动对生物的意义。
2.过程与方法
（1）通过对照家兔的骨骼图，了解人体上肢骨和下肢骨的组成。
（2）通过观察实物，自主学习，了解关节的组成。
（3）通过观察鸡翅和肌肉牵动骨运动的模型，了解骨、关节和肌肉协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。
3.情感、态度和价值观
（1）认同生物体的结构和功能相统一的观点。
（2）关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯
二、学情分析
通过前面的学习以及自身生活体验，学生对动物的运动已经有了初步的了解，并且八年级学生已经具备了一定的思维逻辑能力。
这个时期的学生思维较活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强烈，教师可以充分利用学生的这一心理特点，培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度。
三、教学重点和难点
1．教学重点
（1）运动系统的组成。
（2）骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
2.教学难点。
冀教版生物八年级上册4.1.2运动的完成
总结：骨骼肌收缩，牵动骨绕关节活动，
躯体就产生了运动。
新知讲解
讨论：
1.屈肘动作时，只有肱二头肌参与就能完成吗？
2.在屈肘和伸臂动作中，肱二头肌与肱三头肌的作用是什
么？
新知讲解
新知讲解
屈肘：以肱二头肌为主的屈肌肌群收缩，以肱三头肌为主的 伸肌肌群舒张，牵动前臂骨绕肘关节转动。 伸臂：以肱三头肌为主的伸肌肌群收缩，以肱二头肌为主的 屈肌肌群舒张，牵动前臂骨绕肘关节转动。 动物的任何动作，都不是由一块骨骼肌收缩就能完成的，
课堂练习 3.右图是屈肘、伸臂示意图。结合图片回答
问题。 （1）图中②所示的结构是 肱三头肌 （2）进行屈肘运动时，肱二头肌处 于 收缩 状态，肱三头肌处于 舒张 状态。 。
（3）进行伸臂运动时，肱二头肌处
于 舒张 状态，肱三头肌处于 收缩 状态。
拓展提高
1.手臂自然下垂，肱二头肌与肱三头肌各处于什么状态？
动物的运动由骨骼和骨骼肌协调配合来完成。
新知讲解
实验二、观察自己的屈肘和伸肘动作
1.先将右上肢自然下垂，摸一摸上臂前面的肌肉。然后慢慢
屈肘，注意上臂前面肌肉的变化。反复几次。
2.结合右图，自己的辨别肱二头肌和肱三头肌；分析二者在 屈肘和伸臂动作中，各处于什么状态？
新知讲解
屈肘
屈肘时，肱二头肌 收缩
动物运动的完成：动物因逃避伤害、争夺食物和栖息地、完成繁殖
所进行的运动，必须在神经系统和内分泌系统的调节下，在呼吸、
消化、循环系统的配合下才能完成。
动物通过运动，适应复杂多变的外界环境，维持个体生存和繁衍。
板书设计
第二节 运动的完成
动物的运动： 观察鸡翅实验：
屈肘运动：
初中生物《动物的运动(3)》优质课教案、教学设计
《动物的运动》《动物的运动》教学设计【教学目标】知识目标：1、了解动物的运动方式，知道运动的意义。
2、掌握脊椎动物运动系统的组成。
3、理解运动的实现过程。
能力目标：通过实验，培养学生观察、分析，解决问题的能力。
情感态度价值观：1、树立结构与功能相适应的辩证唯物主义基本观点。
2、树立生物体是一个统一的整体的观点。
【教学重点、难点】1、动物运动系统的组成以及各部分的结构和功能。
2、骨、关节和肌肉在运动中的协调作用。
【教学方法】过程式教学法、实验法、观察法等【课时安排】1 课时【教学准备】多媒体课件、鸡翅、新鲜的猪关节、解剖刀、解剖盘等。
【教学过程】一、情境导入《疯狂动物城》中的朱迪遇到了麻烦，身兼数职的朱迪既是社区火辣小女警，刚接到通知要抓捕在逃的通缉犯，同时也是名初中在校生。
今天，生物老师布置了一个作业，一想到严厉的生物老师，朱迪感到万分惆怅……请你帮帮她。
出示任务单：《动物的运动》任务单1、我们动物家族的运动方式有哪些？运动有何意义呢？2、我们脊椎动物的运动依靠哪些结构共同完成？3、我们的运动是如何实现的呢？二、讲授新课探究主题一：运动的方式播放视频——动物的运动方式【思考】1、我们动物家族的运动方式有哪些？2、动物为什么要运动？（运动的意义）探究主题二：运动的基础小活动：感受鸡翅的运动和哪些结构有关。
总结脊椎动物运动系统的组成。
1 、骨( 出示实物)2 、骨连结不活动的连结举例半活动的连结举例活动的连结（关节）学生体验：活动一下自己的关节，说出各关节的名称。
分组实验：观察关节的结构.各小组对照图2.2-28，认识关节的结构。
观看微课，进一步验证关节的结构中各部分的位置，同时思考为什么关节能够既牢固又灵活？各小组结合微课再进行操作，找准结构。
同时思考与讨论：（1）关节是怎样构成的？（2）为什么关节能够既牢固又灵活？学以致用：脱臼3、骨骼肌小活动：观察鸡翅上面的骨骼肌，说出骨骼肌的组成。
【思考】一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？探究主题三：运动的实现学生体验：体会屈肘和伸肘时肱二头肌和肱三头肌的状态。
观察解剖鸡翅
观察解剖鸡翅-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1观察解剖鸡翅鸟类的翼是由前肢特化而成的，是飞行的重要器官。
这个器官是如何构成的呢?我们日常生活中吃的鸡翅就是鸡的翼，通过解剖鸡翅我们就可以认识飞行器官的构成。
【活动目标】1．识别区分鸡翅上可以发现的组织；2．认识各种组织在鸡翅中的位置；3．理解组织如何形成器官；4．通过解剖观察，试着给器官下定义。
【材料器具】带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅。
【方法步骤】按照下列顺序解剖观察鸡翅，与同组同学讨论后认真填写横线上的内容。
1．将鸡翅放在解剖盘中。
2．小心剥去鸡翅上的皮肤。
皮肤主要是由（）组织构成的，它的主要功能是（）。
3．找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，微黄色。
脂肪属于（）组织，它的主要功能是（）。
4．小心地将肌肉束分开。
肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。
这里的肌肉是（）肌，属于（）组织，主要功能是（）。
5．找出韧带和肌腱。
韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。
肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。
韧带和肌腱属于（）组织，骨属于（）组织。
【讨论】1．构成鸡翅的组织主要有哪几种2．不同组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点?3．鸡翅的主要功能是什么?【思考】1．根据解剖观察鸡翅的实验，请推测人体的心脏、眼、耳、肺、肝、肾、胃等应包括哪些组织，这些组织大致应该有什么顺序。
2．请试着用自己的语言，给器官下定义。
鸡翅解剖实验报告
一、实验目的1. 通过解剖鸡翅，了解鸡翅的骨骼结构、肌肉分布以及血管、神经的走向。
2. 掌握鸡翅解剖的基本方法和技巧。
3. 增强对家禽解剖学的认识，提高实验操作能力。
二、实验时间2023年10月26日三、实验地点动物实验室四、实验器材1. 鸡翅（新鲜）2. 解剖刀3. 解剖剪4. 解剖镊5. 纱布6. 显微镜7. 实验记录本五、实验步骤1. 准备工作：将鸡翅清洗干净，用解剖刀在鸡翅关节处将鸡翅从关节处切开，使其与鸡体分离。
2. 观察鸡翅外部结构：观察鸡翅的外部形态，包括皮肤、肌肉、血管和神经等。
3. 解剖鸡翅：- 皮肤：用解剖剪沿鸡翅外侧切开皮肤，暴露出肌肉层。
- 肌肉层：用解剖剪剪开肌肉层，观察肌肉的分布和走向。
- 血管和神经：用解剖镊仔细分离血管和神经，观察其走向和分布。
4. 骨骼结构：- 鸡翅骨：用解剖刀沿着鸡翅骨的长度方向切开，观察鸡翅骨的结构。
- 关节：观察鸡翅关节的结构，包括关节面、关节囊、韧带等。
5. 显微镜观察：- 将解剖出的肌肉组织放在显微镜下观察，观察肌肉纤维的排列和结构。
六、实验结果1. 鸡翅外部结构：鸡翅皮肤薄，肌肉发达，血管和神经分布清晰。
2. 肌肉层：鸡翅肌肉层主要由胸大肌、肱二头肌、肱三头肌等组成，肌肉纤维呈长条状，排列整齐。
3. 血管和神经：血管呈红色，神经呈白色，分布清晰。
血管主要分布在肌肉层，神经则沿着肌肉纤维走向分布。
4. 骨骼结构：鸡翅骨呈长条状，关节结构完整。
5. 显微镜观察：肌肉纤维呈长条状，排列整齐，横纹明显。
七、实验分析1. 鸡翅肌肉发达，为鸡提供飞行所需的动力。
2. 鸡翅血管和神经分布清晰，为肌肉提供营养和神经调节。
3. 鸡翅骨骼结构完整，为鸡翅提供支撑和保护。
4. 通过显微镜观察，进一步了解了肌肉纤维的排列和结构。
八、实验结论本次鸡翅解剖实验，成功观察到了鸡翅的骨骼结构、肌肉分布、血管和神经走向，掌握了鸡翅解剖的基本方法和技巧。
通过实验，加深了对家禽解剖学的认识，提高了实验操作能力。
八年级解剖鸡翅实验报告
八年级解剖鸡翅实验报告哎呀，今天可真是个特别的日子，八年级的科学课上我们居然要解剖鸡翅！听到这个消息，班里一片哗然，大家都兴奋得像是要去参加派对。
你们知道吗，解剖鸡翅这件事可是一个新鲜事，仿佛一场冒险之旅！说实话，刚开始我还觉得有点紧张，毕竟不是每一天都有机会亲手“开膛破肚”的，哈哈。
不过想想，这不就是一个了解生物结构的好机会吗？课堂上，老师给我们准备了一些工具，刀子、镊子、剪刀等等，看得我都有点心虚。
不过，想想我可是大人的孩子，怎么能被这些小玩意儿吓倒呢！我们每个人都有一只鸡翅，拿在手里，看着它那金黄的皮肤，心里头其实有点小激动，毕竟这可是我要“拆解”的对象。
老师示范的时候，手法那叫一个娴熟，大家都看得目瞪口呆，简直就像魔术一样。
第一步，老师叫我们用刀子轻轻划开鸡翅的皮，哦，那个声音简直是令人陶醉，撕裂的感觉仿佛让我想到了吃炸鸡的快感，哈哈。
虽然心里有点小紧张，但还是硬着头皮开始动手。
划开皮肤后，看到里面的肌肉和一些脉络，我心里有种“哇，这就是我们每天吃的鸡翅吗？”的感觉，真是匪夷所思。
鸡翅里的结构看起来还蛮复杂的，有点像拼图，真是神奇。
我们开始观察鸡翅的肌肉组织，老师告诉我们这部分是多么重要，给我们解释了鸡翅是怎么用力的，想想就觉得不可思议，居然是靠这些小小的组织在支撑着。
看着那些红红的肌肉，仿佛在跟我说：“嘿，别忘了我可是你的美味来源哦！”我忍不住想，平常吃鸡翅的时候，真没想过它们的“身世”呢。
然后，老师让我们找找鸡翅的骨头，哇，骨头的形状还真有意思，有点像个小船，里面的骨髓颜色鲜艳，真是一个美丽的“秘密基地”。
同学们纷纷用手指戳戳，没想到这骨头竟然还有点软乎乎的，搞得我一阵哈哈大笑。
谁能想到，原来骨头不是硬邦邦的，居然还有这样的感觉。
慢慢地，我们的解剖越来越深入，开始观察到一些神经和血管。
老师讲这些东西是如何帮助鸡翅动起来的，我心里忍不住想：要是人也有这样的“线路”，那生活岂不是更加精彩？想象一下，电线在身体里流动，真是个有趣的画面。
初中二年级上 生物《动物运动》教学设计
《动物的运动》课堂教学设计学习评价设计【测评内容】1.了解脱臼的原因，在运动中如何预防脱臼。
2.了解骨折，如何避免在运动中骨折。
3.了解增强体育锻炼的好处。
4.了解为什么在运动前要活动关节。
【评价方式】1.通过互联网平板了解同学们对体育锻炼看法及运动的注意事项。
2.遇到脱臼骨折要如何处理。
【主要内容】1. 自主学习：画出骨、骨骼肌和关节三者的位置示意图。
2. 自主学习：请你用一句话概括骨关节肌肉在运动中的作用，3.当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤，①相应的股受到牵引，②骨绕关节，转动，③骨骼肌接受神经传来的兴奋，④骨骼肌收缩。
这些步骤发生的正确顺序是A.①②③④B.②①③④C.③④①② D .④①②③4、下列表示骨、关节、骨骼肌关系的模式图中，正确的是5、如图是关节结构模式图，下列说法正确的是（）A. 1使关节灵活B. 4使关节牢固C. 3和5共同围成2D. 2内的滑液由1分泌6、下列有关动物运动意义的叙述，不正确的是（）A、运动有利于动物获取食物B、运动有利于动物逃避敌害C、运动有利于动物物种的进化D、运动有利于动物适应复杂多变的环境7、脊椎动物运动系统的组成主要有①骨骼肌，②骨，③皮肤④关节。
A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④【评价反馈】1.利用互联网平板教学检测学生在课堂上掌握骨、骨骼肌和关节三者位置示意图。
2.利用互联网平板教学检测学生在课堂上掌握骨、骨骼肌和关节三者如何协调产生运动。
3.利用互联网平板教学检测学生在课堂上掌握关节的结构情况。
4.利用互联网平板教学检测学生在课堂上掌握动物运动的意义。
4.利用互联网平板教学检测学生在课堂上掌握运动系统的组成。
【主要内容】1. 本节主要知识点：骨、骨骼肌和关节三者在运动中所起的作用。
【评价反馈】1.利用所学的知识设计一份广告宣传，号召大家加强体育锻炼，注意运动安全。
教学过程设计【动物运动方式多种多样】1. 学生接龙列举动物的运动方式：回答格式：动物名称+运动方式+参与运动结构。
第一节 动物的运动教案
第一节动物的运动云龙中学何强一、教学目标1. 知识目标：（1）说明动物的运动依赖一定的结构。
（2）描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
（3）说出运动对动物生存的意义。
2.能力目标：通过观察鸡翅活动，了解运动系统的结构3.情感态度目标：认同生物的结构与功能是相适应的二、教学重点和难点1.重点：运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调配合。
2.难点：理解结构和功能的统一性。
三、教学准备课前预习学案、多媒体课件、鸡翅、解剖盘、解剖剪、解剖刀四、教学过程（一）导入新课播放视频：各种动物的运动（二）出示学习目标（三）自主学习，合作探究探究活动一：运动系统的组成1.自主学习P42-43，完成学案中探究一的内容2.学生展示学习成果（1）对照家兔骨骼图，在自己的上肢和下肢找到相应骨的位置（2）对照关节模式图，认识关节的结构。
观看视频，理解关节的结构及特点（3）对照骨骼肌的结构图，说出骨骼肌的结构3.小结，归纳：运动系统的组成4.观察鸡翅，直观感受与体验骨、关节和骨骼肌。
5.合作交流，试着完成P43讨论题探究活动二：骨、关节和骨骼肌的协调配合完成运动1.自主学习，P44-45，完成学案探究二中的内容2.学生展示学习成果（1）骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的？（2）分析屈肘、伸肘、直臂手提重物、双手自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌的活动情况。
（3）运动光靠运动系统就能完成吗？还需要哪些系统的配合？（4）运动对于动物的生存具有什么意义？（四）课堂练习，巩固提高学生完成“当堂检测”（五）总结和提升五、作业：完成学案第三部分六、板书设计第一节动物的运动七、教学反思。
人教初中生物八上《动物的运动》word教案 (21)
第|一节动物的运动【教材分析】教学目标知识技能1.说明动物的运动依赖于一定的结构 .2.说出运动对动物生存的意义 .过程方法1.培养学生观察、分析和解决问题的能力 .2.鼓励学生自制相关教具 ,培养学生的动手能力和创新能力 .情感态度1.通过自制教具等活动 ,让学生体验到成功的快乐和学习的乐趣 .2.树立结构与功能相适应的辩证唯物主义思想 ,将生物学观点渗透到学生的学习过程中 .教学重点1.关节的结构及与其功能相适应的特点 .2.骨、关节和肌肉在运动中的作用及运动过程中的相互协调 .教学难点骨、关节和肌肉在运动中的作用及运动过程中的相互协调 .课前准备1.家兔的骨骼标本 ,剖开的哺乳动物的关节 ,完整的鸡翅膀 .2.制作简单实用的多媒体课件 .3.两个长方形的硬纸板 ,两根松紧带 ,一颗钉 .【预习新知】1．动物的行为是指动物所进行的一系列有利于它们和的活动 . 2．哺乳动物的运动系统是由和组成的 .【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入通过多媒体课件展示有代表性且学生较熟悉的各种动物的行为 (如非洲草原上狮子、斑马等动物的各种行为 ,孔雀开屏 ,大雁南飞等 ) ,并引导学生分析这些行为对动物的意义 ,归纳出动物行为的概念 .设问导入第|一节：动物的运动是怎么完成的呢 ?自主探究见学案?预习热身?通过学案出示自主探究题 ,指导学生根据有关问题自主学习 .巡视 ,辅导 ,注意个别学生学习习惯的培养 ,及时发现问题 .带问题阅读有关内容 ,问题答案注意在课本中勾画 ,疑难问题可以在组内交流或反应给老师 .合作交流动物的行为的概念、表现形式要求学生阅读教材P41内容 ,找出并标注答案 .学生阅读课本,勾画 .1.运动系统是由哪些结构组成的 ?2.家兔的前后肢的骨是怎样连在一起的呢 ?家兔运动时 ,前后肢的骨是怎样灵活引导学生完成屈肘和伸肘的动作 ,质疑启发 .人的屈肘和伸肘动作要靠哪些结构完成 ?多媒体展示家兔的骨骼标本 ,引导学生依次观察完成并仔细体验相关动作,分析讨论 ,展示交流 ,明确：运动系统是由骨骼和肌肉组成的 .观察标本及插图 ,了解家兔前肢骨和后肢骨的组成并质疑 .观察鸡翅膀内肌肉的精讲悟疑运动的 ?3．观察关节的标本 ,思考：①运动时 ,我们的关节一般不会受伤出现脱臼的现象 ,这说明关节具有什么特点 ?这与哪些结构有关 ?②运动时 ,我们的关节运动自如 ,这说明了关节具有什么特点 ?关节中有哪些结构与这一特点相适应 ?③关节的这些结构特点说明关节在运动中起什么作用 ?4．一组肌肉的两端在骨上是怎样附着的 ?这对于运动有什么意义 ?标本和插图 .指导学生（解|剖）鸡翅膀、观察鸡翅膀 ,并思考教师提出的问题教师多媒体展示关节模式图 ,要求观察图示 ,并完成学案探究一第2题 .学生指认图中的结构名称 ,以强化记忆 .再用多媒体展示运动中的关节 ,学生观察理解 .指导学生观察并（解|剖）鸡翅膀 ,提出问题 ,并思考 .?探究一??跟踪训练?分布及骨的运动状态,去除肌肉的关节 .小组内完成观察 ,完成探究一第2题 ,展示讨论结果 ,归纳整合正确的结论：1．关节的结构关节头关节面关关节窝节关节囊关节腔2．关节与运动相适应的结构特点：①灵活性：光滑关节软骨、关节囊能分泌滑液、关节腔内有滑液；②牢固性：关节囊包绕着整个关节 ,将关节头和关节窝牢固地联系在一起 .观察讨论 ,理解结构与功能的统一性 .并将知识应用于实际 ,指导自己的日常生活 .完成探究活动一及跟踪训练题1.人体内有多少块骨与骨骼肌 ,各占体重的比例 ?2.人体内骨连接的方式有几种 ?3．做一屈肘和伸肘动作 ,体会在这两个运动中肱二头肌和肱三头肌各处在什么状态 ?4. 运动对动物有什么意要求学生阅读教材P44 ,完成学案探究二 .要求学生认识人体内骨骼和肌肉概况 ,及骨连接的几种方式 .引导学生完成屈肘和伸肘动作 ,体会三者的协调配合 .学生阅读教材P44,完成学案探究二 .认识人体内骨与骨骼肌的组成以及骨与骨的几种连接方式 .完成动作 ,分析讨论在运动过程中相关肌肉和骨的状态 ,理解骨、关节和肌肉在运动中的作用和相互协调配合 .正确分析两个特例：1．手臂自然下垂义 ?前面我们所看到的各种动物的行为 ,离开了动物的运动能实现吗 ? ?探究二??跟踪训练?2．手臂垂直提起重物完成探究活动二及跟踪训练题模拟制作：肌肉牵动骨运动的模型引导学生完成模型制作 ,进一步理解骨、关节和肌肉在运动中的协调配合 .动手制作模型 ,体验成功与快乐并加深对骨、关节和肌肉在运动中的协调配合的理解 .拓展运用迁移升华骨、关节和肌肉在运动中各有什么作用 ?分别相当于杠杆的哪一局部 ?指导学生以小组为单位讨论 .根据所学知识分析、讨论并答复：肌肉 -动力骨 - -杠杆关节 -支点课时总结本节内容比拟抽象 ,因此要结合模型、标本或插图来认识运动系统的组成、各自的作用及相互关系 ,深入理解运动与动物觅食、避敌等一系列适应环境的行为的关系 ,真正理解运动是动物各种行为表现的根底 .板书设计第|一节动物的运动一、运动系统的组成：骨骼和肌肉二、骨、关节和肌肉的协调配合骨 - -杠杆关节 - -支点协调配合 ,完成运动肌肉 - -力三、动物运动的意义教后反思。
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鸡翅的结构与运动的关系
“鸡翅的结构与运动的关系”是 “动物运动的能量来源”的教学实验。经过笔者的教
学实践经验，对该实验进行改进，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂内的学
习参与度，增强了学生实验的成功归属感，取得了良好的效果。 【实验分析】
1实验目标
说出脊椎动物运动系统的组成；说明动物如何通过肌肉、骨和骨连接的协作完成
运动。
2 实验器材
去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，解剖刀等
3 实验内容
“鸡翅的结构与运动的关系”的实验指导：1 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运
动；2 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，再次做伸
缩运动，观察肌肉是怎样牵引骨运动的；3 观察骨与骨是怎样连接的。
4 实验重点和难点
对去皮鸡翅的观察及找出附着在肱骨上的两块肌肉，分别牵拉两块肌肉观察鸡翅
的运动情况。这是该实验的重点也是该实验的难点。
【实验设计思路】
看过的会忘记，听过的会记得，只有做过的才会理解。针对学生对运动系统各部分如
何协调产生运动没有感性认识的学情，结合教材与生活实际，选取生活中最常见且比较容易
操作的鸡翅作为实验材料，按照结构层次逐步展开，学生分组实验并汇报实验成果，培养学
生的团队协作能力，实验操作能力以及语言表达能力。
【实验预测及对策】
1、结合教材进度、综合考虑实验开展气候较炎热等因素，首先将市场买来的鸡全翅放
置在冰箱或冷冻柜中，实验前两小时解冻，可免除夏日高温导致实验材料腐败引起的实验失
败。
2、鸡翅是鸡的一个运动器官，很多学生只是在餐桌或小吃摊上亲密接触过。要让学生
和生鸡翅来个零距离接触并且还要亲手进行相关操作，学生难免会有情绪产生。为了克服学
生的情绪障碍，事先为学生准备了一次性手套，这样就可以解决实验操作中实验材料的油腻
问题，还避免了实验操作中队实验材料的污染。
3、影响鸡翅运动的因素很多，其中之一就是鸡翅的表皮。为了在实验过程中能清晰地
观察到鸡翅的结构与运动的关系，取出鸡翅的表皮势在必行。教材正是基于这样的考虑，
选用去皮鸡翅观察座位实验材料。但是由于生鸡翅的油腻滑手，学生经验的欠缺等因素，去
皮工作可在课前完成。
4、实验是学生的心头最爱。为了帮助学生克服对实验的盲目的爱（动手玩过之后没学
到知识），帮助他们形成理性的科学的爱，教者选择在实验操作前将实验器具藏于桌肚，待
实验指导完毕后再让他们见面。
5、为了实验结果的清晰明显，可要求学生在去皮的鸡翅上找出几个结构，并注意观察
由于他们的变化引起的运动，方便大部分学生体验实验成功的快感。
6、观察到实验现象后，很多学生会弃实验材料于不顾或疯狂破坏，为提高学生生物学
素养，养成良好的实验习惯，提前准备一个干净的容器回收试验过的材料，统一处理。
【实验教学过程】
[投影展示] 一段各种脊椎动物完美舞姿的视频
导入： 师：完美舞姿的绽放主要是哪个系统的功劳？
生：运动系统。
师：它由哪些结构组成？这些结构如何协调优雅绽放出如此绚丽的舞蹈？今天让
我们借助实验来揭开这些问题的答案.
指导：有的放矢明确目标很重要，为学生提供了难度梯度的3个问题：
菜鸟级（找出去皮鸡翅的三部分组成）
高手级（观察鸡翅内侧肌肉两端附着的位置）
骨灰级（牵拉内外两侧肌肉，观察鸡翅的运动情况）
磨刀不误砍柴工，将实验步骤总结为3个字：
“看”（观察组成部分及其相互关系）
“找”（找出如下图所示①②两块肌肉）
“提”（用镊子牵拉肌肉①②观察现象）
操作：学生4—6人为一小组，组长取出实验器材，组员合理分工，心细的负责指导，胆大
的负责操作，文笔好的负责记录并完成实验报告，口才棒的负责交流。
教者巡回指导，待时间快到时，用倒计时方式帮助学生形成实验清理的紧迫感，然后
便是学生交流实验成果了。
交流：根据各个小组实验完成进度不同决定汇报交流的顺序。全班8各小组，只有两个小组
才完成高手级问题，其他小组全都完成骨灰级问题。菜鸟级问题大家一起回答（学生齐声回
答：肌肉、骨和骨连接）高手级问题我们给稍稍落后的两组机会，请他们告诉我们（答案一
致都是：一块鸡肉附着在相邻的两块骨上）那最后一个骨灰级的问题呢？请小组派出代表
来汇报（小组汇报牵拉肌肉时，伴随肌肉的收缩和舒张，牵拉相邻的骨绕骨连接产生运动），
各小组基本同意此观点，可有一个学生抛出一个问题：
老师，我让鸡翅产生运动，也发现附着的肌肉收缩和舒张，那到底是肌肉牵拉骨产生
运动还是骨推动肌肉产生运动？
意外生成：一石激起千层浪。分歧产生了，而且大部分学生似乎已被迷惑住了。孔子曰：
“不愤不启”此时应该是启的好时机了。我让一组学生带着小组的鸡翅了和镊子来到讲台
前，向学生展示牵拉肌肉时产生的运动，进而发问：
师：这个鸡翅怎么运动起来的？
生：牵拉鸡翅上的肌肉了
师：很好！谁牵拉的？
生：**同学
师：生物体内有**同学吗？
生（笑）：没有！
师：但是生物体会受到各种刺激并产生运动，刺激由神经系统接受，并作用于肌肉，让
肌肉收缩或舒张，然后进一步产生运动。也就是说生物体内谁扮演了**同学的角色？
生：神经系统
师：神经系统的刺激可以引起肌肉的收缩和舒张，所以只能是谁带动谁产生运动？
生：肌肉收缩或舒张牵拉相邻的骨绕骨连接产生运动
师补充：还得在神经系统调控下！运动产生了，动力从何而来呢？。。。。。
【教学反思】
为了提高教学的有效趣味性，让更多同学体验到试验成功的欢乐，在实践教学实验前，
我试着对课本的实验操作进行了如下改进：
1 实验鸡翅课前去皮
本实验目的在于通过实验观察能够说出动物如何通过肌肉、骨和骨连接的协作完成运
动。鸡翅的去皮工作是完成实验目的的辅助手段，不是要学生必须掌握的技能。在经历了一
次次低效甚至无效的课内鸡翅去皮之后，笔者决定在课前将鸡翅的去皮工作完成。这样不仅
完成了实验操作，而且节约了课内时间，一举两得。
2实验规范，渗透情感
2.1 戴套操作，卫生规范
生物学科是在实验中建立并发展起来的，实验是生物学科的特色。而实验规范就好比实
验特色的前奏。在该实验中，笔者自备了很多一次性塑料手套，实验时发给学生。戴着手套
的学生慢慢克服了之前的恐惧或者畏难心理，实验操作起来得心应手了，愿意跟随着老师的
指导一步步实验了。而且戴着手套进行实验操作，不会对鸡翅造成污染，为后面实验材料的
回收做了准备。
2.2 材料回收，节约教育
新课程非常注重对学生情感的培养，注重他们各种情感态度和价值观的培养。笔者在实
验结束后要求学生将自己（小组）的鸡翅进行回收，培养他们尊重劳动，尊重劳动成果，节
约生活的行为习惯。
3创新总结，有始有终
我们的实验课经常会虎头蛇尾，到最后草草收场，错失对学生实验所得知识进行强化
巩固的机会。在该实验结束后，特附上一首笔者自制的小诗，学生兴致高涨，小诗琅琅上口，
很多学生在下课后还津津乐道呢，很好地完成实验目标。
附：运动小诗 神经大佬把头牵
运动之家联手携
骨骼肌、骨和骨连接
骨骼肌是老大姐
她把骨弟弟小手牵
弟弟绕着骨连接
挥动小手鸟雀跃
生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验不仅是学科特色，更是创新之本。对教材
实验的实施，可以激发师生更多的创新灵感和思维；对实验的不断改进，又可以教会学生向
权威挑战，培养学生的批判思维和缜密思维。实验教学正以燎原之势向教育改革的一线课堂
中蔓延开来，我们做好准备了!