论美感品性的形成和发展
大学美育题大学生的审美形成原因与表现

大学美育题大学生的审美形成原因与表现
大学美育题大学生的审美形成原因可以从以下几个方面来进行分析:
1.教育环境:大学作为高等教育的重要阶段,学生会接触到更广泛的艺术领域和文化资源,如美术、音乐、戏剧、电影等。
学校可以通过开设相关的美术课程、举办艺术展览和演出等形式,培养学生对艺术的兴趣和审美能力。
2.社交圈子:大学生在校园里会遇到来自不同背景和地域的同学,他们的审美观念和表达方式也会不同。
通过与其他同学的交流和互动,可以拓宽自己的审美视野,了解不同的艺术形式和风格。
3.媒体影响:大学生生活中会接触到各类媒体,如电视、电影、音乐、网络等。
媒体在塑造审美观念方面起到重要作用,通过接触艺术作品和评论,学生可以从中获取美学知识,提高自己的审美水平。
4.个人经历:每个人的审美观念都会受到其个人经历的影响。
大学生通过参观艺术展览、参与文化活动、旅行等方式,可以拓展自己的艺术视野,增加对不同艺术形式的认知和理解。
大学生的审美表现可以通过以下几个方面来观察:
1.对艺术作品的欣赏和评价能力:大学生在观赏艺术作品时,能够用较为专业的语言和观点进行评价,表达自己的审美感受和见解。
2.艺术创作和表演能力:大学生在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中的参与和表现,能够展现出自己对艺术的理解和表达能力。
3.文化素质的提升:大学生通过了解和学习不同的艺术形式和文化背景,能够在日常生活中展现出一种高雅、有品位的审美情趣。
总之,大学美育对大学生的审美形成和表现具有重要的影响,通过教育、社交、媒体以及个人经历等方面的综合作用,可以培养学生全面发展的审美能力和素质。
第3章美感第一节概说

法国 罗莎· 博纳尔 《法国拉斯科洞窟壁画》 (1822-1899), 《尼维 尔内的田间劳动》
《有母牛和骆驼的风景》 1914年 [德国]奥古斯特·马 克
三、美感的特征
• 1、个人直觉性(呈现形式) • 有两层含义,首先是指审美过程 始终要求审美个体在形象的、具体 的、直接的感受中进行。 • 其次还指人们在美的欣赏中,无 须借助抽象思考,便可不假思索地 判断对象是美还是不美
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①超越了分别意识(万物一体) 超越时代、阶级;理智、意志、情感 ②彻底的自由 精神自由 ③是全真、至善、大美 天地有大美而不言(《庄子》) 天地不仁,以万物为刍狗 (《老 子》)
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例子: 《绝句· 江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
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1、感官层次的美感 ①审美客体起很重要的作用 ②主体往往是不由自主地去接受 ③主要是具体事物所引起的人感官 上的快适(短暂性、变异性)
2、心意层次的美感
• ①是完全超越 生理、实用关 系的陶然自得 • ②是主体领悟 到审美对象所 蕴含的意义、 情感后产生的 欣喜
荷 花 影
齐 白 石
• ①审美过程始终充满着情感活动 • ②是一种精神愉快 • a美感不等于一般的生理快感,但必 须以感官的生理快适为基础 • b美感的愉快中往往渗入了伦理上或 理性上的满足,而快感没有 • c美感有分享性,快感则具有独占性
四、美感的层次性
• 南北朝宗炳提出“应目”、“会心”、 “畅神”三层次,当代李泽厚提出 “悦耳悦目”、“悦心悦意”、“悦 神悦志“说。 • 美感可分三个层次 • 感官层次的美感 • 心意层次的美感
劳拉· 克劳福特
第四章美感

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老子曰:五色令人目盲,五音令人耳聋,五味 令人口爽,驰骋畋猎令人心发狂,难得之货 令人行妨。是以圣人为腹不为目,故去彼取 此。(《老子》第十二章) 孟子曰:口之于味也,有同嗜焉;耳之于声也, 有同听焉;目之于色也,有同美焉。至于心, 独无所同然乎?心之所同然者何也?谓理也, 义也。圣人先得我心之所同然耳!故理义之 悦我心,犹刍豢之悦我口。(《孟子•告子 上》)
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中国:认为美感是经由心及五官来产生的.
医和说:天有六气,降生五味,发为五色,征为五声, 淫生六疾。(《左传•昭公元年》) 单穆公说:夫乐不过以耳听,而美不过以目观。若听 乐而震,观美而眩,患莫甚焉。夫耳目,心之枢机 也,故必听和而视正。听和则聪,视正则明。聪则 言听,明则德昭。听言德昭,则能思虑纯固。 (《国语•周语下》)
三、美感的生理和心理要素
• • • • 1、美感的生理基础 第一,生理表现为体态变化和外貌表现。 高兴时眉开眼笑,愤怒时横眉冷对, 惊讶时目瞪口呆,伤心时黯然神伤 。
• 第二,生成过程通过感觉系统的视觉和听 觉,及大脑皮层和皮层下中枢神经
2、美感的心理要素
• (1)感觉和知觉 • 审美感知的选择性
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(4)理解
• 主体对审美客体和审美活动的意蕴的把 握和领会。
• •
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审美情感与普通情感的区别:
• 审美情感中蕴含着理性认识,比日 常生活情感有着丰富的、深刻的社 会内容,因而,它不仅在情调上比 日常生活情感更丰富、更深刻、更 充实,有着更广阔的精神上的东西, 有无限的情趣和韵味,而且比日常 生活情感更能丰富人们的精神生活, 陶冶和净化人们的心灵和情操。审 美情感因此也被称作是高级的情感。
• 审美感知的完整性
论美感

美感的积极影响众所周知,美的客体形式是多种多样的,不同的形式有着不同的特点。
我们所非常熟悉的相对称、有序、和谐等客体形式就具有公理化、程序化的特点。
几乎所有的人都会认为,也容易判断出来,对称,有序,和谐是美的。
但是对于这样一些美的客体形式,一旦它们内涵于具体的事物之中时,不同的人对它们的感受能力就会表现出很大的差异。
美到底是什么?有人觉得未经开发的山野风景比较美,有的人却认为人工雕砌的楼台华夏才是美:宁静、淡远是一种美,活力、鲜明是另一种美:古典音乐很美,摇滚,重金属乐也美……,即使是完全相反的两种事物,也会有不同的维护者,“美”其实是相当主观的感受,我们对美的欣赏与表现,是一种自我看外在世界时所产生的协调程度,这种协调会让人感觉到舒服。
美的本质社会实践中主体与客体的关系是揭开美的根源和本质的唯一钥匙。
从本质上说,人是一切社会关系的总和,自由自觉的活动是人类的特性。
人在一定的社会关系中从事实践活动,进行自由创造,这既体现了人的本质,也体现了生活的基本内容。
人们在自由创造活动中和看到体现人的自由创造特性的事物时就会产生引起喜悦的美感。
所以,美的最终根源、美的本质是自由创造。
美的特征 1、美是在情感上具有感染力的形象 2、人的自由创造赋予形象以美的生命 3、美具有潜在的功利性,美是社会实践的产物 4、形式对于美具有特殊重要的意义,形式是构成美的形象的必不可少的条件。
对于美的感受或体会。
审美活动中,对于美的主观反映、感受、欣赏和评论。
人都有不同程度的美感能力,但不是天生的,而是在社会实践中产生和发展起来的。
不同时代、阶级、民族和地域的人,固然有不同程度的美感,就是个人与个人之间也会因文化修养、个性特征等的不同,而形成美感的差异性。
美感的基础特征之一,是形象的直线型和感性。
自近代以来,美学作为感性学一直关联于人的感性、感官和感觉。
感觉有快感和不快感之分,而在快感之内又有肉体的快感和精神的快感之别。
美学研究人的精神的快感,它主要是对于美和艺术的感觉。
第六章什么是美感

第六章什么是美感第一篇:第六章什么是美感第六章什么是美感一、什么是美感?美感是现代美学一个非常重要的研究领域,是美学研究的重心从本质论研究转向审美主体研究之后的必然。
现代美学之父费希纳主张,美学要从哲学体系中解放出来,着重研究主体的审美感受,兴起所谓的自下而上的美学。
美感通常有广义和狭义之分:我们通常所说的美感是狭义意义上的,也叫审美感受。
这是指审美主体在审美活动中由具体的审美对象的美所激起兴奋愉悦等情感状态,这是审美主体对审美对象所产生的一种积极主动的主观反映,而且是多种心理功能互相作用的结果,它既包括了感情上的体验评价,又包括了精神上的满足,还包括了理智上的启示。
广义上的美感则叫审美意识,它指的是审美中意识活动的各个方面和各种表现形态,包括审美感受、审美体验、审美情趣、审美判断、审美观点、审美态度、审美能力、审美理想等共同组成的审美意识系统。
二、西方美学史上关于美感的主要观点:跟美的本质一样,美感的探索途径仍然可以简单的划分为唯物和唯心两条。
从唯心角度来探寻美感的本质的主要观点有:移情说:由德国美学家,大、小费肖尔提出,另一位德国美学家立普斯确立的。
所谓的移情,就是指人在观察外界事物时,舍身处在事物的境地,把原来没有生命的东西看成有生命的,仿佛塔也有感觉、思想、情感、意志和活动。
同时,人自己也受到对事物的这种错觉的影响,和事物发生共鸣,从而达到物我同一的状态。
特点是将人类的“生气”投射、灌注入对象当中,然后翻过来受到灌注生气之后的对象的影响,物我交流。
如:感时花溅泪、恨别鸟惊心。
内模仿说:这是一个与移情说的机制正好相反的过程,移情说是把主观的精神移入客观的对象当中,是由我及物的一面;内模仿说强调的则是由物及我的一面。
这是由德国学者谷鲁斯创立的学说,他认为人的知觉以模仿为基础,审美也是一种模仿,但是不是那种表现在筋肉皮肤当中的“外模仿”,而是表现在想象、联想等心理状态中的“内模仿”。
简单的说,内模仿是审美主体在想象、联想等心理状态中构成意象的内模仿,主体按照客体对象的形态、动作和运动的外在形态在内心里进行相应得摹拟和复制。
美感

美感的共同性和差异性
美感的共同性: 1、人有相同的生理结构和心理活动机制。所 谓“人同此心、物同此理”。 2、相同的民族在长期的社会实践中积淀了相 同的审美心理结构。不同的民族由于文化的交 流和融合,也会有相同的审美爱好。 3、对形式美的欣赏往往不受阶级、民族和时 代的影响。人们有共同的审美感受。
美学史上对美感的探索
神灵附体说:柏拉图, 第六感官说:夏夫兹博里: (The Earl of Shattesbury,1671—1713)又译舍 夫茨别利。英国伦理学家、美学家,新柏拉图派代表人物,著有《论特征》等。 他赞同莱布尼茨大陆理性主义观点。他的全部学说都在于证明道德感和美感是共 通的、先验存在的。这种先天的能力即“内在的感官”,属于人的理性部分,但 仍是一种不假思索的感官能力。这些观点强调了美与善的联系和美的社会性。 立普斯的移情说:(Theodor Lipps, 1851—1914)德国心理学家、美学家,德 国“移情派”美学主要代表。慕尼黑大学教授,曾任该大学心理系主任20年。著 有《论移情作用,内摹仿和器官感觉》、《再论移情作用》等。产生审美享受的 根本原因不在客体,而在“自我”的“内部活动”,美感是“在一个感官对象里 所感觉到的自我价值感”。审美中的移情现象由两个基本方面构成;一是审美主 体把自己的情感、意志和思想投射到对象上去;另一是对象本身是由线段、色调 和形状等所构成的空间意志,能使审美主体的内在意识向它转移。
美感
感时花溅泪,恨别鸟惊心。 多情却似总无情, 唯觉樽前笑不成。 还惜别, 替人垂泪到天明。 蜡烛有心
美感的含义
广义的美感,是指人类的审美意识系统,它是人们在 长期的社会实践和审美实践中不断发展起来的审美心 理结构、心理功能、心里活动和观念形式的总和。包 括人类的审美能力、审美趣味、审美需要、审美理想、 审美态度和审美感受等等。 审美意识系统具有历时性,是人们在长期的审美实践 中,审美感受不断积累、提升、审美经验不断丰富的 基础上逐渐形成的深层的、较稳定的观念结构。例如: 中国国画和西方油画。 狭义的美感则专指人的具体的审美感受,表现为人在 欣赏美的对象时,综合的心理反应。 审美感受具有共时性,是人们在面对美的对象时,刹 那间内心错综复杂的审美体验例如:白居易听琵琶女 弹琵琶。一时间所激起的内心复杂的感受和体验。
美感是怎么来的?
美感是怎么来的?
现在我们大家都在谈审美、艺术,我们更应该谈的是感官的训练更细致,慢下来的品味,慢下来欣赏让自己更容易动情。
就像老子说的“五味令人口爽”
1、经常吃口味重的东西,淡口味的东西,满足不了
2、经常吃口味重的东西,品味不到那些淡的味道。
就像我经常讲的例子,日本的贵族、佛教、高雅人士喜欢品尝豆腐淡淡的清香,经常吃重口味的人品尝不到这种淡淡的味道,我们把这种能品味到别人品味不到的“美感” 叫品味高。
1、我一直在讲艺术与审美,是在理性思维的基础上表现我们的感性部分;就像伟大的画家是把他们感官感知的世界画给我们看,达芬奇的《蒙娜丽莎》,神秘的不是画,而是达芬奇对这个女人内心的世界。
首先蒙娜丽莎这幅画是理性、符合逻辑,然后达芬奇把他对这个女人的情感放在了这幅画里。
2、奢侈品美,美的是她的观念、她对细节精致的追求,这就是我经常讲的美是满足感。
3、美是自然,美是大自然里真实的自己。
美是当你用心看到一片风景、用心去跟晚上的月光对话、用心去读爱人的情书、用心去欣赏母亲的微笑,内心泛动的波澜,那些让你感动到热泪盈眶的事情,这个震动的感觉就是我们对美的感知。
蒋勋老师说:活的像个人,才能看到美。
美的理性部分是有一个方向的,美的感性部分是自己对美的感受;仔仔细细端详自己父母时,那个让你内心触动的感觉就是打开自我,感受到美的感觉。
美是让你打开最柔软的部分,美是没有防御性的信任。
5.1审美意识的形成与发展
一、什么是审美意识
审美意识:
指客观存在的审美对象在人们 头脑中的反射与能动的反映,一般 通称“美感”。
二、审美意识的形成和发展
1.生产实践形成并完善了人的审美 感官。 2.原始人类的生产实践创造了最初 的美, 同时也创造了最初的美感。 3.审美意识随着社会实践的发展而 发展,随着人类的审美实践的发展 而发展。
庐山秋色
“城窄山将压,江宽地共浮。”
这是一种审美感受的凝练。
原始人类使用石球狩猎示意图
山西许家窑人狩猎用的石球
狩猎过程、工具、收获就是最初的美。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
毛诗序
情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之, 嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,不知 手之舞之足之蹈之也。
高山族舂米舞
现代意识的美感
美感
美感朱光潜(01200001)年轻时在英国留学,他的寓所后面有一条小河通莱茵河。
他晚间散步总是沿东岸去,过桥沿西岸回来。
走东岸时他觉得西岸的景物比东岸的美;走西岸时适得其反,东岸的景物又比西岸的美。
对岸的草木房屋固然比较这边美,但是它们又不如河里的倒影。
朱光潜平时又喜欢看烟雾朦胧的远树,大雪笼罩的世界和更深夜静的月景。
本来很平常的东西,让雾、雪、月盖上一层白纱,便觉得很美丽。
这种对具体的审美对象的感受,就是美感。
美感又称审美意识,那是广义的美感,它包括审美感觉以及在此基础上产生的审美趣味、审美理想、审美观点等。
美感的本质和特征美学史上关于美感的本质有很多种说法。
我们认为,美感和美一样,其形成的根源在于社会实践。
美感的这种本质决定了美感的产生和发展、以及美感的特征、审美趣味等问题。
美感的产生和发展在人的各种感官中,视觉和听觉是最重要的审美感官。
人的眼睛不如鹰的眼睛犀利,然而鹰不能观赏造型艺术,人的眼睛却能够感受形式美。
人的耳朵不如狗的耳朵敏锐,然而狗不能欣赏音乐,人的耳朵却能够感受音乐的美。
人的感官和动物的感官的根本区别在于,人的感官不仅是生理性的,而且是社会性的。
美感的根源和本质要在人的感官的社会性中去寻觅。
我们在第一章中讲到,自然的人化使自然性质如节奏、对称等成为审美性质,使客观世界成为审美对象。
这种自然的人化是外在自然的人化,即人类通过劳动直接或间接地改造了大地山河等外在自然。
除了外在自然的人化外,还存在着内在自然的人化,即在社会实践过程中,“人本身的情感、需要、感知、愿欲以及器官的人化,使生理性的内在自然变成人。
这也就是人性的塑造”。
外在自然的人化和内在自然的人化是双向进展的过程,前者产生了美的形式,后者产生了审美的形式感;前者是美的本质,后者是美感的本质。
人类最初的审美活动是和实用活动、主要是劳动结合在一起的。
从天然的“木石”工具转为制造生产工具,开启了人类真正的劳动史,把人和动物区分开来。
美感的社会历史生成
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美感活动是以情感机能为主体,以情感运动为中 介,从而调节人的智力结构和意志结构,提升人 从认识必然到意志自由的心理过程。
(二)美感的心理结构
1、双重的动态结构: 表层上,审美器官直觉把握审美意象; 深层上,以情感为中介,审美意识系统对审
美意象进行了创造性的转换。 2、既是共时的又是历时的: 就共时性而言,美感活动是一个具体的审美
2、意志机制,行为活动与美感活动:
A、意志使人专注于审美活动,驱使人的审美认 识和情感体验升华为理性认识和精神上的愉悦
B、意志保证人的审美能力即认识美的规律,并 在审美活动中提高和完善自己,达到美感活动的 最后目的
3、情感机制,情感活动与美感活动:美感就是 人的情感机制行使感受功能,进行审美判断的心 理过程――审美观念和审美需要的提升,使人们 在美感活动中的情感愉悦更加强烈,甚至上升到 意志自由的境界;美感活动借助于想象力把审美 客体和情感结合,形成审美意象,继而通过对审 美意象的凝神观照,达到物我合一,物我两忘的 自由境界
感受过程; 就历时性而言,人的审美意识系统是社会实
践发展的产物。
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齐鲁艺苑`388年第3期(总第14期
“
论美感品性的形成和发展王宜山“艺术的起源”是人们早已关注的问题
。
有关(现代)艺术的许多难题,往往能从对原始艺术和儿童艺术的观察、研究中受到启发,从而获得解决的可能。这是因为,同其它事物一样,艺术的本质在其成熟阶段由于被复杂的非本质现象所遮蔽,变得含混而模糊,而在原始阶段,这种本质则显示得较为清晰和明朗。然而,一般说来,艺术史家们对于艺术起源的研究多偏重于事实的搜集、描述和类归,有关的理论分析工作则局限于社会学、心理学或思维科学的一般说明。艺术起源主要是一个美学问题。从美学的角度看,艺术起源须要从审美行为的起源来说明,其中心间题就是美感品性的形成。对原始艺术和儿童艺术的观察、研究,只有从美感品性形成的角度才能得到更本质的说明。由于问题比较复杂,笔者以《从准美感品性到美感品性》和《美感品性形成的生理心理机制》二题分步论述;然后再专门论述一下美感品性形成以后继续发展的问题。一、从准美感品性到美感品性1、确定美感品性的三种生理组织为了便于说明美感品性形成的具体过程和8参与因素,须要先分析一下美感品性的构成,即确定美感品性的生理组织及其作用方式。根据以往的了解,一个具体的审美行为由外感官开始,经传导组织将客体信号反映到有关感觉中枢;对客体信号的感受和分析使感觉中枢产生兴奋,并将这种兴奋再传达给高级神经中枢的快感中枢,从而形成美感。在这个过程中,经验的、知识的或思维的因素通过高级神经中枢的活动也渗透进来,对美感的产生起着或显或隐、或大或小的影响。因此,从作为审美主体的人本身来讲,美感品性是由感觉系统(外感官、传导组织和有关神经中枢)和高级神经中枢来确定的。当代遗传学家发现的“DNA音乐”,显
示了人体遗传物质脱氧核糖核酸(DNA)与晴感和艺术的密切关系。这就告诉我们:人体基础生理组织也积极地参加到审美过程中来,而且从某种意义上讲还起着根本性的作用。①这样,我们就知道,美感品性是建立在基础生理组织(DNA,或者还有其它)、感觉系统和高级神经中枢这三种生理组织的机制之上。高级神经活动表现出的个体差异是十分明显的,它对美感品性施加的影响也是非常明显的。一个富有艺术实践经验和艺术理论修养的人与缺乏这种修养的人在艺术欣赏境界上不可
同日而语;受西方文化熏陶的人与受东方文化熏陶的人在艺术欣赏中表现出不同的接受倾向和感受情趣;……这都是人们所熟知的事实
。
感觉系统的构成和行为方式是先天确定、人类共通的。然而其敏锐程度在具体主体之间却存在着差异。这种差异可以直接表现为美感品性的差异。一个合格的乐队指挥可以在庞大
的交响乐团的演奏中敏锐地发觉某件乐器音高的轻微失准,而许多普通人对于“全音”与
“半音”的差异也无法分辨。一个色彩画家所
掌握的颜色可达百种以上,而有些人甚至只能数出“赤橙黄绿青蓝紫……”感觉系统的敏锐程度既取决于先天的秉赋,也得之于后天的改善。象莫扎特那样的音乐,’t申童”,其听觉的完善大概主要受之于“夭赐”,而对子大多数艺术家租欣赏者来说,感觉的敏锐则更多地依靠长期的锻炼。基础生理组织的性质更是先夭确定、人类共通的,无论在最优秀的艺术家的生理组织中还是在几乎同艺术无缘的人的生理组织中,同一种DNA总是以固定的碱基排列形式存在着。在感受性的审美行为中,基础生理组织的存在形式直接作为美感品性的重要因素而发挥作用。例如,乐音的运动必须同DNA的基本构成方式相符合才能使主体愉悦。而在艺术创作中,基础生理组织对美感品性的影响则取决于主体对它的瞬间诱发。当代遗传学家将人体胰岛素受体B链遗传基因碱基排列译制成“DNA音乐”,拿它同肖邦的《葬礼进行曲》比较,发现二者竟惊人地相似!②这种遗传基因存在于每个人的生理组织中,其碱基排列形式当然也完全相同,但是只有肖邦的《葬礼进行曲》能如此逼肖地将它用乐曲的形式反映出来。这显然是肖邦这首乐曲对这种遗传基因起到了最有效的诱发的结果。主体对基础生理组织的诱发是无意识的,虽然目前对这种机制的微观过程还不明障,但是可以推想,它同情感的真挚和艺术的修养有着极为密切的关系。从生理学的角度讲,“纯情感”本来就源自基础生理组织,而艺术的修养则能够增进情感与基础生理组织之间的“疏通”和“共鸣”。对于艺术家来说,还使他获得将情感装现出来的“技巧”。2、动物和婴幼儿的准美感品性按照一般的观点,动物没有审美行为,因为动物不会产生“纯形式观照”的行为心理。这就是说,动物不具备美感品性。然而,根据族鼠的抗体遗传基因制成的DNA音乐“颇有西洋音乐的风味”,而“将人体中感染的白血病病毒:型的碱基排列顺序配成乐谱,用电子乐器演奏时,似乎在叙述不幸的遭遇,倾诉郁郁寡欢之情,令人缠绵徘恻,潜然泪下。”③这说明DNA与情感一一美感品性有关的性质实在就是它的基本形式,这一点在人与动物、甚至某些低级的生物之间并没有什么木质的不同。至于高级动物的感觉系统,更与人
类的非常相近。动物既然具有确定美感品性的三种生理组织中本原的两种(高级神经中枢的活动是渗透性的,非本原的),却完全不能形戍美感品性,不是很奇怪的事吗?显然,问题出在我们用动物没有纯形式观照的、完全意义的审美行为,排除了动物在一
般功利行为中可能具有的、不具独立意义的审美因素。而这种审美因素却存在着。例如,我们可以认为,对子蜜蜂来说,花朵的形状、颜色和香味只是一种引起注意的“存在信号”,纯功利信号。但是对于雌孔雀
来说,雄孔雀硕大艳丽的尾羽显然就不只是单纯的存在信号。它在引起雌孔雀对雄孔雀的存
在的注意之后,还继续对雌孔雀产生“形式刺激”的作用,“观照比较”(两只以上雄孔雀的优劣)的作用,以及“感动”的作用。,在这里面,就有类似美因、审美行为、美感品性和美感的因素。一个更能说明问题的现象:过去人们认为“对牛弹琴”是没有意义的,因为牛不具备欣赏音乐的品性。然而,当代生物学家所做的实验却证实了,和谐悦耳的音乐有益于牛的健康,提高了奶牛的产奶量。事实上,动物对音乐的喜爱是相当普遍的现象。希腊神话中爱尔甫斯的七弦琴能够感动凶猛的野兽;中国古代有“击石扮石,百兽率舞”④的传说。虽然这些传说被认为是荒诞无稽的想象,然而,下面这则关于美国“保罗温特尔乐队”的真实报道却是事实:一头又一头的海象爬上岸来,争相听音乐演奏。有的抬着头听,有的侧着耳听,有的躺着身听,有的爬在别的海象身上听……显然,它们已经被美妙的音乐陶醉了。……原来演奏人类的音乐,当海豚游至数百米之内时,他们就开始演奏模仿海豚的歌声。令人惊奇的是,这时从水听器听到的海豚声中,却出现了一些人类的音乐。这说明,人类演奏的音乐同海豚的歌声是互相可以交流贯通的。⑤动物自觉或不自觉地欣赏音乐的行为,表明它们具有某种有关审美的品性。婴幼儿有着同动物相似的表现。刚刚能够对外界环境做出主动反应的、四五个月的形彤,就对不同形状、不同色彩、不同音响、不同运动方式的玩具产生出兴趣。当他特别高兴的时候,还会做出一种鬼脸。然而,婴儿的这些表现还不是真正的审美行为。其一,婴儿对玩具的选择原则主要是易于为感官所感受(注意一一信号),他们还“不想”对玩具的形式美做出判断,虽然二者往往是一致的(如鲜艳的色彩,悦耳而有特色的声音,易于观察的、活泼而柔和的运动……)。其二,大多数玩具在被婴儿抓到手后,都被送到嘴中尝试去“吃”。这说明形式观照与功利行为在婴儿那里还没有分开。其三,半周岁的彤彤对抛掷、“破坏”玩具或其它物件,对借助坐椅、童车活动自己的身体,比对单纯“观照”玩具现表出强烈得多的兴趣。当他在大人的协助下不断跳跃,或被大
人不断抛起,特别高兴的时候,两眼会略
微闭合,显出一种“内视”自乐的神情
。
这说明婴儿的愉悦心理更多地属于纯生理性的游戏快感。周岁的婴儿开始有接近成人的纯形式观照的审美心理。玫玫对一件
新着身的白纱连衣裙十分喜爱。她不但不
时用得意的眼光去看它,用手去触摸它,还会象天人那样用手把裙边轻轻拎起。⑥
动物和婴儿的这种既从属于功利目的,又具有形式观照意义的生理心理品性,或非自觉地欣赏形式美因的生理心理品性,我们可以称之为“准美感品性
”。
准美感品性正是探讨“真正”美感品性形
成的关键,因为它使美感品性的形成不再是一个“无中生有”的、无从探讨的问题。3、原始人类的准美感品性及其向美感品
性的转化原始人类最初也只是具有准美感品性。例如,当他们进食某种果实之前,这果实的鲜艳
色彩由于标志着这种果实的成熟,味美,可能会使他们感到愉悦,当他们从溪水中掬水而饮的时候,这溪水的清澄、流动由于标志着水质的洁净、甘例,可能会使他们感到愉悦;当他们赶出牛群外出放牧的时候,那蔚蓝的天空,如茵的草原,由于标志着天气的睛朗,饲料的充足,可能会使他们感到愉悦……总之,所有这些客体形态特征,只是由于同生
存有着直接的、密切的关系,才同时具有了形式观照的意义。然而,随着原始人类生活能力的提高,他们开始有了生活物质的“富裕”,时间、精力
的“闲暇”。于是,当充裕的果实堆积在洞穴里而他们并不想吃掉它们的时候,也可以用一种观照的态度来“欣赏”它们。这时他们注意
的主要是这些果实的形状、色彩等外在形式本