劝说教案
孙权劝说说课教案方法：激发学生兴趣
孙权劝说说课教案方法：激发学生兴趣学生的学习积极性和学习兴趣是影响其学习成效的关键因素之一。
如何激发学生的兴趣，使之愿意学习中投入更多的时间和精力，是每一位老师需要解决的问题。
而孙权劝说说课教案方法，正是针对这一问题提出的有效解决方案。
1、概述孙权劝说说课教案方法是在考察学生综合素质的过程中由孙权提出的，在教师布置学生发言主题后，引导学生练习劝说、演讲、引导讨论等能力的一种教育方式。
孙权认为，通过这种教育方式，既可以提高学生的口头表达能力，激发其达购买的兴趣，也可以促进学生之间的合作、互动，增强团队合作意识。
2、方法步骤孙权劝说说课教案方法主要包括以下几个步骤：1.确定发言主题：教师先确定一个发言主题，例如：团队合作是成功的关键，或者是：怎样学习才能事半功倍等。
2.分组讨论：教师把学生分成多个小组，每个小组一个主题，一起思考讨论，收集各自的资料。
3.讲解要领：教师在学生讨论的基础上，讲解表达要领和技巧，引导学生如何进行劝说和演讲。
包括让同学们注意口音、语速、音量等等。
4.演说展示：每个小组在讨论后，可以挑选一个代表上台演讲。
同学们可以在演讲中进行互动，提出疑问、质疑、反驳等。
通过演讲展示，同学们可以切身感受到演讲技巧的重要性和自信的力量。
5.总结提高：通过听同学、评论、回答问题等等环节，帮助同学们总结自己的不足和优势，不断改进和提高自己的表达能力。
3、方法意义孙权劝说说课教案方法不仅仅是一种教育方式，更是一种新时代教育品质的体现。
它能够通过锻炼学生的表达能力，培养其暴力思维能力，提高团队协作和互动，提高同学的社交技巧，一个大的环节可以激发学生的兴趣和热情，让学生对学习产生新的感悟和体会。
4、方法实践孙权劝说说课教案方法不仅体现在大学课程上，更是可以到高初中小学等级别进行实践。
在非语言类科目中，可用这种方法教学，让学生运用到生活实践中。
同时，教师在教学中可以关注学生的意见和反馈，针对性的进行改进和完善。
口语交际劝说教案
学一学
2.劝说常见的技巧有哪些？ （1）正面劝说，直陈道理，有理有节。这种方法要求 对被劝说者直陈道理，注意因势利导，层层深入。 （双方关系好的情况下） （2）直话曲说，委婉相劝。这种方法通过曲折含蓄的 语言旁敲侧击，以达到劝说目的。 （3）运用“激将法”，因势利导。这种方法主要是用 言语激将，“请君入瓮”。 （4）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
2、动之以情，晓之以理。
3、劝说要讲究方法 。 4、注意场合，随机应变。 5、语气委婉、诚挚。 6、有理有节。
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实弹演练
1.小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎
样劝说父亲？以下的答案好不好，为什么？
答案一：说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟有害健康的！ 答案二：吸烟是很浪费钱的。
留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真
诚的发自内心的劝说就会如同这明媚的春光一样，
受大家欢迎
温馨小劝说：
话说得好就会使听者感到 舒适，产生美感，这样的 劝说，就成了艺术。
而创造者，就成了劝说高 手！
做一做
我们的生活时时需要真诚的劝说。留心身边 的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的 发自内心的劝说就如同这明媚的春光一样， 受大家欢迎。 课后请大家将所学知识在实际生活中努力地 实践实践，相信真诚的劝说一定能更好地改 变我们生活的人文环境。
讲故事：经典的劝说
苏（苏格拉底）：孩子，为什么悲伤？ 失（失恋者）：我失恋了。
苏：哦，这很正常。如果失恋了没有悲伤，恋爱大概就没有什么味道。可是， 年轻人，我怎么发现你对失恋的投入甚至比对恋爱的投入还要 倾心呢？ 失：到手的葡萄给丢了，这份遗憾，这份失落，您非个中人，怎知其中的酸 楚啊。 苏：丢了就是丢了，何不继续向前走去，鲜美的葡萄还有很多。 失：等待，等到海枯石烂，直到她回心转意向我走来。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选1
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：本次口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务一个是对违反交通规则的同学进行劝告，一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。
学情分析：我们班学生都是外来务工子女。
多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。
基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论。
教学目标：1.能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：课件。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1．亲爱的同学们，你们的小伙伴大头儿子来了，可是他遇到了一个难题，观看《大头儿子》动画片说一说大头儿子和小头爸爸做了一件什么事？引出课题——劝告，并指名说说该如何进行劝告。
这节课我们就来谈谈劝告这个话题。
大头儿子想当一名劝告小能手，可不是一件容易的事，他邀请你们一起和他参加劝告小能手的挑战你们愿意吗？二、互动讨论，感知劝告第一关：百变大咖秀1．情境创设：请同学们闭上眼睛，课件出示并播放情境创设及三位同学劝告的录音：（1）自由学习思考，拿起手中的抢答器选择自己愿意接受的劝告。
查看选项统计。
（2）汇报交流，明确劝说的艺术。
2.引导小结：在劝告别人时要做到：不指责，语气好，提建议，想对方。
（并板贴）3．出示儿歌，仔细揣摩儿歌：劝告小能手，当来真不易。
三年级下第七单元口语交际劝说教案精选
第七单元口语交际劝说教学设计学习目标1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
重难点让学生了解规劝语言的特点，能够在生活中运用恰当的语言进行交流。
教、学具准备多媒体课件教学过程：一、交流前置性作业1. 教师出示前置性作业，检查前置性作业完成情况。
2. 学生自由发言，师生共同评价。
二、导入课题师：从同学们刚才回答中，老师了解到大家虽然懂得遇到不文明的行为时，我们要及时上前阻止，但是如何成功劝告他人呢？今天，我们要学习的口语交际内容，就是和“劝告”有关的。
（板书课题，学生齐读课题。
）三、出示图片，创设情境过渡语：在上课前，请同学们来看一幅图，这幅图中的事，也是在学校偶尔会发生的事。
（一）播放图片，提出问题1.师：看到这位同学的行为时，你会怎么做？（预设：对他进行劝告）2.学生自由发言。
四、互动讨论，感知劝告（一）组织学生角色扮演三种劝告方式师：（回到刚才的问题）面对这样的情景，我们高年级里有三位同学，都去劝告了，那他们是怎么劝告的呢？谁又能成功？请几位同学来演一演。
（二）学生观看表演教师提出观看要求，思考问题：你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？（三）小组讨论教师明确要点：①讨论时，首先要明确观点②说清理由（语气和内容）（四）全班交流，归纳板书（1）回顾前两个单元口语交际要点。
①发言时：说清想法和理由；②倾听时：耐心倾听，不打断；边听边思考，想想他人讲的是否有道理；尊重不同想法。
（2）指名回答，其他学生互相补充，教师相机点评。
（预设：第三个女生的话容易被人接受。
因为她站在对方的角度考虑问题，还及时阻止了那个同学的危险行为。
）（3）提出疑问：为什么前两种说法不会被接受？请同学们试着从语气和内容上说出原因。
预设：第一种只说了这种行为会对他人造成危害；第二种说话的语气不是劝告，而是指责的口吻。
（引导学生联系生活实际，加深体会）（4）板书总结：注意语气，不指责；换位思考，易接受。
蜗牛搬家教案劝说
蜗牛搬家教案劝说教案标题：蜗牛搬家教案劝说教学目标：1. 了解蜗牛的生活习性和搬家行为；2. 学习如何撰写劝说性文章；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握蜗牛搬家的原因和过程；2. 学习劝说性文章的写作技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. PPT演示文稿；2. 蜗牛图片或视频素材；3. 学生练习用纸和笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入蜗牛的话题，通过展示蜗牛图片或视频素材，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过蜗牛，蜗牛是如何移动的，是否知道蜗牛为什么会搬家等问题。
Step 2: 知识讲解（15分钟）通过PPT演示文稿，向学生介绍蜗牛的生活习性和搬家行为。
解释蜗牛为什么会搬家，包括环境变化、食物不足、寻找更适合的栖息地等原因。
同时，讲解蜗牛搬家的过程，包括蜗牛使用黏液和肌肉运动来移动，如何选择新的栖息地等。
Step 3: 劝说性文章写作（20分钟）向学生解释劝说性文章的特点和写作技巧，包括明确目标受众、提供有力的论据和证据、使用恰当的语言和表达方式等。
然后，给学生提供写作指导，要求他们撰写一篇劝说性文章，劝说蜗牛搬家。
提醒学生要充分考虑蜗牛的需求和好处，并结合自己的创造力进行写作。
Step 4: 分享和讨论（15分钟）邀请学生轮流分享自己的劝说性文章，并进行讨论。
鼓励学生互相评价和提出建议，以提高他们的写作能力和表达能力。
教师也可以给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步完善文章。
Step 5: 总结和展望（5分钟）总结本节课的学习内容，强调学生在写作过程中的收获和进步。
鼓励学生继续努力提升写作能力，并展望下一节课的内容。
教学延伸：1. 给学生提供更多关于蜗牛的知识，如蜗牛的种类、特征等；2. 鼓励学生进行实地观察，寻找蜗牛的栖息地，并记录观察结果；3. 组织学生进行小组讨论，探讨蜗牛搬家对生态环境的影响。
教学评估：1. 学生劝说性文章的写作质量和表达能力；2. 学生在讨论中的积极参与和思维拓展能力；3. 学生对蜗牛搬家行为的理解程度和知识掌握情况。
口语交际〈劝说〉教案1
口语交际《劝说》教学设计渠坝镇学校姚晓锋教学目标：1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能够态度真诚地劝说他人。
3、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学重点：在交际中了解规劝语言的特点，注意语言美，抵制不文明的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育，学会尊重、理解他人。
课时安排：一课时课前准备：1、回顾自已在生活中遇到的一些不良行为。
2、回顾身边一些劝说别人的场景，包括劝说成功的和劝说无效的事例。
3、如果是你去劝说某人某事，你该怎么说?需要注意些什么？学过程：一、了解学生准备情况，导入新课。
1、学生们畅所欲言，说说自已的准备情况。
2、小结导入课题《劝说》。
3、什么叫劝说。
4、读口语交际要求。
明确任务。
二、选择主题，探究劝说方法。
1、根据学生汇报情况，共同选择一个主题作为课堂练习内容。
2、学生讨论：劝说要注意哪些问题。
（语言文明，动之以情，晓之以理，态度诚恳，注意对象）三、练习劝说。
1、根据选出的主题准备劝说语言。
2、同桌互相扮演劝说者和被劝说者，互相练习劝说。
3、选择两至三组代表全班练习劝说。
4、评议，劝说是否成功，经验与问题分享。
四、联系实际，实践劝说，拓展。
1、回想一下，同学中间有哪些人存在什么缺点或不足，我们是否可以通过劝说的方式让其改正或得到提醒，先想好怎样进行劝说，组织好语言，利用课余时间对其进行劝说劝说。
2、想想生活中遇到的需要劝说或经历过的劝说场景，他劝说成功吗？成功的原因是什么？不成功的原因又是什么?如果是你去劝说，你会怎么做？板书设计：劝说以理服人以情感人态度诚恳注意对象。
三年级(下)第七单元口语交际劝说教案完整版
第七单元 口语交际 劝说 教学设计 教学背景： 本篇课文是部编教材三年级下册语文第七单元的口语交际。本册书共有四次口语交际的内容，分别为《春游去哪儿玩》《该不该实行班干部轮流制》《劝告》《趣味故事会》。本节课是本学期第三次口语交际，通过以前学过的口语交际，孩子们基本上掌握的交际的基本原则，也就是说与听方面的内容。《劝告》与以前学过的口语交际内容不同的是，劝告的对象不是固定的，而且都是未知的，劝告的结果也是未知的，遇到这些情况孩子们会怎么办，这是我在上这节课时需要考虑的问题。本节课我用到的教与学的方法有情境法，小组讨论法，谈话法、演示法等。 教学目标： 1、 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人； 2、 能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人； 3、 通过整合信息，丰富劝告的理由； 教学重点： 能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人； 教学难点： 通过整合信息，丰富劝告的理由； 教学课时： 1课时 教学过程： 一、故事导入； 1、楚庄王他本来是一个很有才智的君主，但是，在他继位以后，却沉迷于酒色，不理朝政，每日只知道饮酒作乐，把国家大事都交给大臣办理。所有的人都不敢劝他，有一个叫淳于髡的人，想了一个点子，他给楚庄王出了个谜语，说：“臣见到过一种鸟，它落在南方的土山上，三年不展翅，不飞翔，也不鸣叫，沉默无声，这只鸟叫什么名呢?” 楚庄王知道淳于髡是在暗示自己，就说：“三年不展翅，是在生长羽翼；不飞翔、不鸣叫，是在观察民众的态度。这只鸟虽然不飞，一飞必然冲天；虽然不鸣，一鸣必然惊人。你放心吧。”从那以后，楚庄王亲自处理政务，把楚国治理得很好。不久，楚国称霸天下。 2、故事中谁劝了谁？（淳于髡劝说楚庄王。） 3、劝成功了吗？看来劝告真的是一门大学问啊。愿意学习这门学问吗？ 4、板书课题：劝告 二、探讨劝告的方法； （一）礼貌用语，语气委婉； 1、生活中很多人和现象都需要我们去劝告，看老师表演一个情境，大家给点掌声好吗？ 2、创设情境：随手扔垃圾；（一边擦汗，一边仍很多垃圾。） （1）孩子们刚才看到一个什么情景？（老师随手乱扔垃圾。） （2）看到这种现象你应该怎么劝我，让我把垃圾捡起来呢？ 生1：（预设）老师，请你把垃圾捡起来！ 师：什么、什么、没听到。 生2：（预设）老师，您这样是不对的，会污染我们的环境的。 师：我高兴扔，关你什么事！ 3.还有敢挑战的吗？老师可是个顽固分子哦！一个人一个点子，两个人就两个点子，孩子们，四人一组讨论，怎样让老师捡起垃圾呢？（小组讨论） 生3：老师，请您把垃圾捡起来吧！这样多不文明啊！ 师；你一个请字，让我的心里暖暖的，让我捡起来的不是你的命令，而是礼貌的语言，委婉的语气啊！不信，咱们再来看一个例子。 （出示课文例题） （1）三种不同的语气，请你好好练一练，不是读，而是说，待会，我找同学说； （2）指名说三种劝告； （3）你喜欢那种语气？为什么？ （4）指名回答（板书：礼貌用语、语气委婉） （二）关心他人 1、 生活中需要我们劝告的现象真是太多了，孩子们请看（出示闯红灯图片） 2、 这些人都在干什么？（闯红灯）是啊，闯红灯，面对这样的现象我们应该怎么去劝？同桌之间选择其中一个练一练、劝一劝。 3、 展示没有劝成功的一组。 生1；你不能闯红灯！ 生2；对不起，我赶时间，马上快要迟到了。 4、 展示劝说成功的一组； 生1：你不能闯红灯，万一车子撞到你怎么办，我们的生命多宝贵啊！ 5、为什么第一组劝告没有成功，第二组劝成功了呢？（因为第二组在关心别人。板书：关心别人）是啊，做了错事还被关心真的是很感动啊！你们愿意关心下我吗？ 6、 扮演老太太过马路； 生：（预设）老奶奶，你不能闯红灯，闯红灯很危险 师；你说的啥？听不见啊! 生：我说你不能闯红灯，很危险啊！ 师：没关系，我都闯了几十年了，没事！ 生：老奶奶，生命很宝贵，您这样您的家人会担心您的！ 师：好吧，那我等过绿灯再走吧。你真是个热心的孩子，你替老奶奶着想老奶奶谢谢你了！ 7、 是啊，苦口婆心地劝，这就叫动之以情啊！（板书：动之以情） 8、 你看，我们说话有礼貌了，说话委婉一点，而且多替别人想一想，我们就能劝说成功！ 三、整合资料， 1、可是，老师也用了这几种方法劝说我的儿子，却没有成功。我的儿子叫豆豆，特别喜欢玩电脑，而且一玩就是一整天。我很苦恼，你们愿意帮我吗？（愿意）那就看视频吧。（播放视频） 2、这几种方法都不灵，大家帮我出出点子，怎么劝劝我这顽固的儿子。你要给我出了好点子，我有奖品奖励，看，特别好吃的巧克力，想要吗？四人一组帮老师出点子。 生；（预设）可以揍他一顿（咱可不鞥呢暴力执法哦） 生：可以告诉他玩电脑的危害。（是啊，光说好话没有用，还得说一说长期玩电脑的危害，把危害讲得清清楚楚、明明白白，这点非常非常的重要。） 3. 桌洞里有一份资料，大家把资料拿出来看看长期玩电脑有哪些危害。 4. 玩电脑的危害一共有几条？谁能记住，我请谁来帮我。 请同学们四人一组，一人扮演豆豆，其余三人，一人当爸爸、一人当妈妈、一人当豆豆的朋友。 学生展示。 刚才的劝说为什么成功？ 是啊！这就是晓之以理啊！（板书：整合资料，晓之以理） 四、劝告失败案例 1、动之以情、晓之以理劝说就比较容易成功了，当我们遇到这种情况怎么办？播放视频（劝告时遇到蛮不讲理的人，劝告无法继续） 2、生说 3、总结：当劝告不成功时，我们可以寻求大人或警察的帮助，也可以放弃劝告，一定保护自己，远离危险。 板书设计： 劝告 礼貌用语 语气委婉 动之以情 晓之以理 关心他人 整合资料 教学反思： 这节课上了很多次，最初的想法是将教学目标定为一是注意语气，二是站在别人的角度为别人着想。结果在上的过程中发现教学内容偏少，孩子们说得不够充分。而且导入的时候采取的是进贡公鸡蛋的故事，对于三年级的孩子来说，他们跟本听不懂。下了课我就在想，怎样让孩子根据这个话题进行充分地劝告呢？如何重新导入课题。我首先是多加了一个例子，然后上网搜集一些趣味性比较强的关于劝告的例子。再上的时候，孩子们说得比较充分了，但是还是感觉缺些什么。于是我重新拾起课本，对本节课的教学目标和单元目标进行研读。通过研读，我发现，本单元的教学目标有一条是让学生学会整合资料，我就在想，如何把这一教学目标落实在口语交际课中呢？于是我在劝整天玩电脑的孩子这一环节，把爱玩电脑的危害形成资料，让学生根据资料整合危害，然后再进行劝说。这样整个教学思路就非常清晰了，第一步，学会用礼貌的语言以及委婉的语气进行劝告。第二步，学习站在别人的角度进行劝告。第三步，整合利用资料进行劝告。在结尾时帮助学生明白，劝告不一定都会成功，我们得在保护自己安全的情况写进行劝告。口语交际 趣味故事会 教学导航 [教学目标] 1.回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事，能在头脑中再现故事情节，准确把握故事的主要内容。 2.讲述故事有条理，故事情节完整生动，突出故事的趣味性。 3.讲述故事要自然、大方，注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 4.听故事的时候要集中注意力，认真倾听，不清楚的地方可询问或补充情节。 5.听后能记住故事的主要内容，能说说故事中哪里最有趣，能受到启迪。 [教学重难点]
三年级下第七单元口语交际劝说优秀版教案
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：《劝告》是三年级下册第七单元口语交际的教学内容。
口语交际的内容也就是引导学生了解劝告的时候学会注意说话的语气，多从别人的角度着想。
这样别人更容易然后创设劝告话题，进行模拟表演，学以致用。
学情分析：对于三年级的学生来说，要求能用普通话交谈，能够表达自己的观点和想法。
而劝告别人是生活中常遇到的事，但怎样进行有效的劝告，对于学生来说还是有一定的难度，所以本节课主要引导学生重点注意说话的语气，多从别人的角度着想。
教学目标：1. 能用普通话进行交谈，2. 能够在跟别人说话时注意说话的语气,不要用指责的口吻。
3. 多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
4. 能在情境中对话中激发学生交际的欲望，体会劝说的技巧，受到良好的启迪和教育。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
教学难点：1. 多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话体会劝说的技巧，受到良好的启迪和教育。
教学过程：一、故事创境，导入口语交际。
1.播放小故事《比干劝谏》节选、《晏子责烛邹》。
2.师：看了故事表演，你想说点什么？生交流。
3、师：同样都是向大王劝谏，第一个故事中的大臣落了个被杀的下场。
而第二个故事中的晏子采用“侧面迂回”劝告，救了烛邹的性命，可见劝告在生活中是何等的重要。
劝告语言更是一门艺术值得研究。
（板书：劝告）二、再现生活情境让学生与交际零距离。
1、学生说说在现实生活中有没有劝说他人或者被别人劝说的经历。
2、指名说说各自的劝说他人或者被别人劝说的经过。
3、说说当时自己的想法，以及想法产生的原因。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，同时也让学生与交际拉近距离。
】三、互动讨论，感知劝告。
1. 观察图片，讨论如何进行劝告。
【人教新课标】五年级下册语文教案-第三单元 口语交际《劝说》
口语交际《劝说》教学设计及反思【教材理解】《劝说》是人教版五年级下册第三单元的口语交际内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用得体的语言进行表达，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。
【设计理念】新课标指出：要注重培养学生自主探究的能力。
根据新课标的理念，在激发了学生对“劝说”这个话题的兴趣后，我选择了生活中一个真实的场景，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可说。
学生不仅进行了口语交际的展示，这种模拟角色的体验活动，不但进一步激发了学生的交际兴趣，而且角色表演也让学生的综合能力得到进一步的提高。
【学情简介】学生在学习第三单元课文的时候，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，又选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，学生进行口语交际时，更能联系生活进行交流。
【教学目标】1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3.展示自己的口才，并体会养成良好的行为习惯的重要性。
【教学重难点】了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
【教学方法】小组合作学习法【教学准备】课前预习，多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、回顾导入，揭示课题。
1．同学们，这段时间我们学习了第三组课文，文中的杨氏之子、晏子等人物充满智慧的语言让我们感受到了语言的魅力，体会到语言表达的艺术。
2．今天我们这节口语交际课就将祖国精湛的语言艺术运用到生活中去，学会如何劝说。
（板书：劝说）二、聆听故事，学习劝说1．生分角色读故事《一碗馄饨》2．老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？3．老婆婆的话好在哪里？一碗馄饨和十多年的饭，这是多么鲜明的对比呀，老婆婆的话有理有情。
（板书：以理服人以情感人）三、入情入境，比较劝说过渡：以理服人的确是个好办法，但有时有了道理也不一定能说服别人，这又是为什么呢？让我们看看下面的两个情境。
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《学会劝说》口语交际
董守春
一、引入
师讲述晏子劝齐景公不杀养鸟人的故事，引出课题。
二、情境模拟，学习劝说
(-)在我们的生活中，经常会遇到有些事情需要大家去劝一劝。这不，小叶
同学遇到了一件烦心事。这件事情大家可能都遇到过，我们一起来看。【播放小
叶劝爷爷戒烟的视频】
1.其实小叶同学劝爷爷戒烟已经劝过很多次了，可总也说服不了爷爷。看了
刚才的视频，大家想一想，为什么小叶没有劝服爷爷？
(我觉得小叶在劝说爷爷的时候理由不充分，如果理由充分，爷爷可能会听
她的话的。)
2.劝一个人一定要有充分的理由，这叫做“晓之以理”，就是说在劝说别人
的时候要把道理讲清楚，把理由说充分。【板书：晓之以理──有道理】再想想，
还有原因吗？
(小叶说话太直接，不委婉，所以不能让爷爷接受。)
3.这是劝说的另一个技巧，叫做“动之以情”， 就是说在劝说别人时要怀
着一颗关心别人、体贴别人、理解别人的心去劝说，让别人容易接受、愿意接受。
【板书：动之以情──愿接受】
比如，见了陈爷爷，我们怎样把话题婉转地、像聊天似的引到戒烟上来呢？
4.假如是你，你会怎么说呢？
(我会说，爷爷，您近来怎么爱咳嗽呀？爷爷肯定会说，咳嗽可能就是因为
抽烟吧。我就会说，爷爷，您不要抽了。抽烟对身体会有很大的伤害，可能会得
癌症。这样的话，陈爷爷就比较容易接受了。)
5.你看看，他从爷爷的咳嗽入手，从关心爷爷身体入手，做到了动之以情。
6.为了对吸烟的危害有更全面的了解，我们还需要查找资料。老师课前收集
了一部分，已经发给大家了。请同学们拿出资料，选择一两处你认为有说服力的
理由，在小组内练习把理由说充分，把道理讲清楚。
【生分小组进行，师巡视指导。】
(二)。现在咱们就来模拟演一演，看看同学们是怎样劝说陈爷爷的。老师先
来扮演陈爷爷。
（师生分角色表演）
分散分散注意力也行。同学们说的办法都很好，我一定争取这次就把烟戒掉！
那就为我这老头子，也为你们鼓鼓掌吧。
三、小组合作，自主劝说
同学们在刚才的劝说中表现的都很好，做到了晓之以理、动之以情，成功地
劝服了陈爷爷戒烟。其实在生活中，还有很多事情我们都可以尝试着劝一劝。老
师从生活中选取了一些事例，我们来看一看。
【出示情景话题：】
●小红特别讨厌劳动，每次大扫除总是找各种理由来逃避，他常说：“在家
都是爷爷奶奶干的，我才不干呢！”
●小华的奶奶说孙女是来学校学习的，不是来搞卫生的，如果要搞，她就帮
孙女搞。
●走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。
●邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
●小惠期中考试成绩很不理想。她是学习委员，成绩一向很优秀，这次却失
误了。她觉得很丢脸。
下面请每组同学选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝
说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。
我们现在就来看看遇到这些事情，你们会怎样劝说？（选择一小组展示劝说）
大家要认真看，仔细听，待会我们还要来评评，他们的劝说中，哪句话说得好或
者那个做法做得好。
各小组展示
教师随机点评。
四、拓展延伸
古往今来，有许许多多成功劝说的例子，我们一起来看看。【出示图片】如
《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》，课后大家可以
找这样的故事来读一读，进一步了解劝说，了解他们在劝说上的艺术和语言上的
风采。好的劝说，不仅仅带给别人心悦诚服的改变，有时候还能带给自己精神上
的愉悦。希望同学们在今后的生活中，可以大胆地尝试劝说。