浅谈小学课堂纪律管理
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浅谈小学课堂纪律管理
作者：李卡
来源：《青年时代》2017年第07期
摘 要：没有规矩不成方圆，任何事情要想顺利开展实施就必须要有一定的秩序。针对小学的课堂教学来说，课堂纪律管理在整个教育教学过程中是至关重要的。课堂管理是指课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理只有具备良好的课堂纪律才能使得教学得以顺利实施，达到预想的教育效果，因此我们必须根据实际经验寻找行之有效的实践方法，进一步加强对课堂纪律管理的重视。小学教育阶段是学生良好习惯养成的重要时期，因为小学生的活泼好动注意力比较分散且自学力相对比较差，对教师的依赖性比较大，如果没有严格的课堂纪律作为约束小学生很难做到认真听课进而很好的掌握知识。本文以浅谈小学课堂纪律管理为题，通过实践调查对小学课堂教学活动进行有效分析，从而提出一些改善加强小学课堂纪律管理的有效方法，希望对以后的小学课堂管理的顺利实施提供一些帮助。
关键词：小学；课堂纪律；管理方法；对策
一、树立教师的权威
小学生入学最先接触的是教师，所以树立教师的权威是进行有效课堂纪律管理的关键因素，威信就是要学生相信你且让学生充分感到信服的力量，要具有强烈的感召力但不是单单的让学生因为惧怕去信服和听话。教师威信是有效顺利开展教育教学的必要条件，如果课堂教学中教师没有威信就很难形成良好的师生关系，这对于师生双方都是不利的，更谈不上达到预期的课堂教学效果。相反有威信的老师会让学生自覺地感到信服的力量，学生会发自内心的爱护和尊敬自己的老师，从而更加自觉主动地投入到自己的学习中去进而提高自己的学习效率，也会减轻教师的管理和教学压力。因此如何树立教师权威就是我们需要探讨的重要问题。一方面， 给学生留下良好的第一印象 ；学生和老师的第一次见面是树立教师权威的关键时刻，因为学生对自己的新老师的好奇心是比较重的，这就要求老师在和学生的第一次见面的时候就要对学生说自己的课堂教学是非常严格的，要具有严肃性方便以后的课堂管理，第一时间的下马威对小学生是非常有效的。另一方面，教师要做到处事果断；处事果断就是要求教师在课堂教学中要有自己的魄力不能犹犹豫豫，特别是在学生犯错的时候要有自己的原则要果断。处理事情要说到做到，处罚要注意度也要兼顾时效性，对犯错学生要严格，让学生认识到自己的错误且更好的树立教师权威。与此同时教师对学生要说到做到守信用，真诚的对待自己的学生。
二、奖惩并重、注意方法
对小学生的管理要奖惩并重，要让学生充分认识到教师的权威是不可挑战的，但老师对待学生要真诚，对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说龙源期刊网
要家访就要家访，如果遇到意外做不到要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。对表现好的学生要有一定的物质和精神奖励，例如：口头赞赏、赞许的目光、满意的微笑、奖励大红花等。这些都会给学生莫大的鼓励也会给其他学生形成良好的榜样，会促进师生之间、学生之间的和谐关系。与此同时，教师要认识到合理适当的惩罚也是进行小学课堂教育的有效手段。但是老师要学会把犯错和惩罚进行切当的衔接，让学生充分认识到是因为某种不当的行为才有的惩罚，不是盲目武断的随意发号施令。不恰当的惩罚对学生做起到的效果是微弱的甚至会起到相反的作用，另外惩罚要具有即时性和有效性，无论什么时候都要使得惩罚行为在逻辑上是具有实用性的。例如：随意丢垃圾就打扫卫生、上课多动可以罚站等，要注意惩罚的场合性，小学生也是自尊心很强的要注意把公开惩罚和私下惩罚进行有效的结合。
三、强化学生监督意识
在新学期的开始，教师可以通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部，并交给班干部适当的管理任务，如早读的时候班长会在讲台上带读，监督学生读书，这样即使老师不在学生也会很好的读书了。又如上课前整顿纪律时，班长会站在讲台老师傍边帮手点名表现不好的学生。还有在自习课上可以叫班长把讲话的或走过座位的学生名字记下来。还有在排队去做早操的时候可以让中队长整理队形。还可以安排班干坐在差生附近或同桌，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果。且在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。
参考文献：
[1]Carolyn Evertson、Edmund、Murray Worsham.吴慧燕、王敏婕译.北京：有效地管理你的课堂.中国轻工业出版社，2006，153-167.
[2]卡罗尔·西蒙·温斯坦、安德鲁·J·米格纳诺.梁钫、戴艳萍译.小学课堂管理.上海：华东师范大学出版社，2005，260-270.
[3]杨莲菁、王刚.问题行为.上海：上海教育出版社，2004，13-58.
课堂纪律自主式管理的三个阶段相关
课堂纪律自主式管理的三个阶段相关
篇一:课堂纪律常规管理办法(2)
课堂纪律常规管理
纪律是有效学习的根本保障,为了确保上课纪律,帮助老师抓好课堂管理,提高教学效率和质量,真正落实〝高效课堂〞,我校经商议,特制定本制度
1.按时上课,不迟到,不早退,不旷课,有病有事请假.每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记.（迟到.早退.旷课根据学校相关规定进行处理）
2.上课预备铃响后,学生要立即回教室,做好课前准备,把课本.作业本等学习用具,整齐地摆放在课桌上,静候老师来上课.
3.上课铃响后,老师走进教室,宣布上课,班长发令,全体起立,向老师问好,待老师回礼后方能坐下.迟到者必须站在教室门口打报告,待老师允许后方可进教室入座.
4.上课专心听讲,不做与上课无关的事情,大胆发言,不懂就问,踊跃回答老师的提问,发言要先举手,回答问题声音响亮.
5.上课和自习课时,要保持安静,严禁打闹.随便下位.大声说笑.吃东西.睡觉.看课外书.不做与本节课堂无关的事情.
6.课堂上不允许插嘴,不准顶撞老师.有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言.
7.下课铃响后,老师宣布〝下课〞,班长发令,全体起立,向老师表示感谢,老师回礼后学生方可离开教室.
8.如果学生在上课期间不遵守课堂纪律,课外不完成教师布置的作业,经老师提醒仍不改正,教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况.
9.教导处每天整理教学日志并与学习先进班集体考核挂钩.班级如出现违纪情况的,该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分）,扣完为止. _.如有学生在一学期内违纪累计达到_次教导处将扣除该生操行学分1分,并安排该生停课一天学习学校各项规章制度,经考核合格后方可回班级上课;累计达到_次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长;累计达到30次将给予记过处分并通知家长到校共同教育;累计达到40次将给予记大过处分并停课一周回家反省;累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省;累计达60次直接予以劝退处理.
浅谈小学的教育教学管理
葙国
而不拿起“长和宽”一样。 二、根据不同的课型怎样确定三维目标 在平时教学交流中，很多教师都提出过去的教材内容具体，目标明确，容 易把握知识深度。现在依据课标，用教材教，虽然比过去灵活了，但教材图多，
背景材料多，例题、练习少了，很多知识都赋予了情景，教师就不容易把握知 识体系了。而实际教学中，对于不同的学生，不同的教学内容，三维目标的制
定和落实都应有所不同。因学习内容差异，实施时应有所侧重。如计算教学， 应着重计算知识与技能的掌握，以免影响学生的后续学习；如图形面积的推导、 概念的初步认识等课重视操作，关注过程与方法，有利于让学生体验数学知识
的来源，促进积极情感的产生。在同一节课的不同教学时段里，对知识与技能、 过程与方法，情感与态度价值观 个方面也会有不同层次的定位，教师如果把
握得好，比较有利于落实“三维目标”。
三、具体到每节课，如何落实三维目标 首先具体到每节课，备课时应有一个先后考虑的分步思路，即面对一节课，
应首先考虑这节课要让学生学到什么一一即知识与技能，今天这节课的知识与 技能的目标是“能结合具体的实物或图形，说出什么是周长，能测量并计算平
面图形的周长”，然后考虑要让学生怎样学即过程与方法，由于学生初次接触“周 长”这个概念，学生的认识还是比较模糊，一下子难以建立“周长”的表象。
因此，教学中要提供丰富的感性材料，通过让学生“剪一剪、描一描，……” 等多种形式的活动，帮助学生建立“周长”这个概念。最后考虑怎样让学生愉 快积极地参与到学习过程中，体验数学在生活中的应用价值。这样备课，教师
脑中有一个整体意识，清楚每个活动要达到什么目的，实施就更有效。 其次，具体到一节课，一维目标的落实要有所侧重，不是平均用力，在每
一节课中三个目标都清晰地展现出来是不可能的。《什么是周长》一课我认为应 侧重于过程与方法这个目标，当然并不是把知识和技能的学习和情感态度价值 观的培养排斥于目标之外，而主要是通过过程与方法这个目标为媒介来实现其 教育探 泰 笙！旦筮！塑ｆ工２ ！ Ｙ！ Ｑ：！ｆ 望
小学班主任如何做好班级管理工作浅谈
新时代教育成长嘉年华
近年来，随着我国新课标改革的不断推进，要求小学阶段的班主任必须做好对班级的管理工作，这是小学教育的核心工作之一，因为这关系着新课标改革能否得到顺利进行，与学生的健康成长也有着密切的关系。小学阶段的学生身心和思想都处于萌芽时期，班主任要做好正确的引导工作，离不开班级管理工作的支持。班主任即肩负着教学任务又担负着对班级管理的重任，一人身兼多职，小学阶段的学生生性活泼好动、贪玩，所以小学班主任要想做好班级管理工作，不仅需要提升自身的素质，还需要掌握一定的管理艺术，才能取到事半功倍的效果。一、塑造自身形象常言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，小学班主任应注重自身素养，首先，好学上进，不辜负学生。认真教书育人，忘我地工作，树立较强的事业心，深刻影响学生，从而转变为强大的感召力。其次，尊重学生，关爱学生。常言道“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”小学班主任应用心爱护自己的学生，对他们的行为进行严格要求，并充分尊重学生。二、关注学生状态，让管理更加精细化学生在性格特征、家庭环境等方面都存在着种种差异，其在班级中也会呈现出不同的表现。班主任在班级管理中，必然要涉及班级纪律的制定、执行等，过程中必须把学生之间的这些差异考虑进去，让管理更加精细化。因此，班主任要多观察学生的状态，多与学生进行平等、顺畅的交流沟通。鉴于小学生语言表达能力尚弱，班主任在交流过程中要有足够的耐心，有必要的话可以进行多次交流，不要显得咄咄逼人，才能准确把握学生的真实想法。比如，班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮，经常破坏课堂纪律。班主任当然要进行批评，但也要询问学生这么做的原因，如是不是觉得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打开学生的心结，这样才能真正扭转他的行为。又如，某个学生性格内向自卑，一举一动谨小慎微，生怕被老师批评。班主任应该告
诉他，班级纪律需要遵守，但是纪律本身不可能十全十美，如果有觉摘要：关键词：小学班主任；班级管理；问题；措施小学班主任如何做好班级管理工作浅谈内蒙古通辽市奈曼旗八仙筒镇平安学区中心校/乌仁呼得不合理的地方，可以大胆地提出来，老师会认真地考虑，帮助他树立自尊心、自信心。这样才是兼顾所有学生的班级管理方式。三、优化选拔班干部选拔班干部是班级管理的一项重要内容。为了促进小学生全面健康成长，班主任应该引导学生树立公平竞争的态度。比如，在竞选班干部过程中，为了保证同学们公平竞争，班主任可以实行公开投票的方式来进行班干部选拔，这样不仅利于学生形成竞争意识，促进学生发展也可以防止学生家长走后门。在公平公开的班干部选拔制度下，班干部可以发挥榜样示范作用，班主任不仅可以激励学生积极参加竞选，选拔出一批优秀的管理队伍，提高小学生的执行力，还能够获得学生的信任，保证班级管理的整体效果。在实践中，班主任要着重培养班干部们的服务精神与团结意识，提高班集体的凝聚力。需要注意的是，在选拔班干部之后，班主任应该及时征集学生的意见，关注与表扬班干部处理问题的方式。同时，班主任还要及时指正班干部处理问题方面的不足，以更好地发挥班干部的积极作用。四、必须融入道德教育德育教育从小开始，更利于小学生综合素质与综合能力的双向发展。我们班主任要将德育工作与班级管理工作融为一体，要对理论知识讲解的同时列举实例，促使学生独立思考、自主分析、解决问题，在班级活动中养成良好的道德品质，未来，可以在激烈的人才竞争中占据到绝对的优势地位。比如，以“我爱我的家乡”为主题开展活动，首先可以引导学生了解自己的家乡和生活环境，让学生搜索关于家乡的资料，进行社会调查和访问，了解家乡的一些特产、古迹、民间传说、优秀的企业等，之后在活动汇报中把自己收集到的信息，通过各种形式展现出来，有的同学进行演讲，有的学生将故事用表演的形式展现出来，还有的学生用图片的形式展示了家乡的变化等，在活动中让学生了解自己的家乡，只有深入了解才会热爱。五、重视学校以及家庭之间的协同合作家庭与学校对小学生的成长发展，同样起着重要的影响作用。因此，班主任教师要与家庭及时进行沟通交流，进而为学生营造更高的学习和生活环境。班主任老师要定期了解学生的家庭生活状态，正确引导学生的心理状态。对于家庭状况比较复杂的学生，班主任要注意重点关注。班主任要对学生的心理状况进行跟踪评价，并与家长进行及时沟通。学校与家庭之间的协同合作，能够为学生营造更加和谐的学习环境，从而有利于小学生的健康成长以及综合素质发展。同时，家长也更能够及时了解学生的学习状况和心理状态，进而加强学生与父母的感情交流。总而言之，班主任作为班级管理工作的引导者，其班级管理工作的开展与班级的安定和团结密切相关，还关系着学生的学习成绩和思想道德品质，以及学校教学工作的质量和成效。因此，小学班主任需要不断提高自身的素质，运用灵活多样的班级管理方法，把班级管理工作真正的落实到位，全面促进学生的健康发展，提高教学质量。参考文献：[1]宋素芹高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].现代教育管理，2016，（04）.[2]杨林.浅析小学班主任该如何做好班级管理工作[J].科学中国人.2017（14）.[3]洪清源.小学班级管理中有效方法的使用[J].好家长.2018（57）.
师范生 实习简报
浅谈小学低年级课堂纪律的维持
有人说课堂纪律是一件很有学问的事情，因为有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助的正向作用或起到阻力的负向作用，比如教师的个人魅力、教学方法、学生的年龄阶段等等。孩子们的向师性决定着孩子们将来做什么样的人，决定着课堂纪律是否好。既然课堂纪律的维护这么重要，那么作为初出茅庐的我们，怎样才能维护好班级的课堂纪律，做到“活而不乱”呢？下面我就以我的切身体会和大家浅谈一下。
2011年9月5号，上午第一节课上课铃声响了，走进一年级教室，我发现整个教室像垃圾堆，没有一个角落没有垃圾，桌子歪歪扭扭，讲台又脏又乱。学生们虽然回到自己的座位，但是大部分学生都在说话。开始上课了，还有不少学生在说话，有的甚至转过身趴到后面的桌子讲话，有的在玩玩具，有的在偷吃东西，有的还打起架来。没有多少学生坐端正，即使我喊口令，他们也只有几个人回应。不过上课时，大部分还是比较积极的举手发言，只是还是觉得他们大部分时间太吵太好动，没有纪律性。于是，第一节课就在我忙忙碌碌的维持纪律中度过。
当我迈着疲惫的步伐走进办公室的时候，迎面走来了一年级班主任修老师，修老师今年快五十岁了，人长的非常祥和，她已经担任20多年的班主任了，之前听过她的几节课，我感觉修老师的教学经验非常丰富，有很多地方是我今后要多多学习、多努力的。见到修老师，我并没有向她马上诉苦，而是虚心的向她请教我上课时遇到的问题。修老师听后，微微一笑，和我在办公室里畅谈的接近一个小时，下面我就简单地谈谈修老师传授给我的几条具有操作性和效果性的经验。
1、老师在开始的一至二周，一定要反复给学生强调：一切都听号令。在我们班，我经常使用得号令有：当我喊出 “说停”的号令后，学生们听后齐声应和“就停”，于是学生们立马停下手里忙活的东西；当我喊出“123”时，学生们听后齐声应和“坐好”，于是一开始歪歪坐的学生马上会纠正坐姿坐好；还有当我喊出“抬头”时，学生们听后会马上应和“挺胸，看黑板”，于是学生们会马上坐好，并注视黑板上的内容……
浅谈小学体育课中怎样培养学生良好的课堂纪律
浅谈小学体育课中怎样培养学生良好的课堂纪律
摘要：体育课堂教学是为使学生掌握体育基础知识，基本技术、技能，提高学生的运动水平，增强学生的身体素质。通常需要在室外进行课堂教学。由于小学生的特点活泼好动、对事物充满新奇感，且自控能力较差。走出教室犹如一匹匹奔向草原的的小马，倨傲难驯，体育课堂要让学生掌握相关的体育知识、技术和技能，必须要有良好的课堂纪律，规范小学生的行为，才利于学生进行安全的课堂学习，教师才达到预期的教学目标。本文从四个方面阐述体育课中怎样培养学生良好的课堂纪律。
关键词：小学体育课堂 良好纪律 培养
体育课是学生进行学习体育知识、技术、技能、锻炼身体、增强体质为最终目的科目，经常需要在室外上课，空间的宽广，增加了教师对学生管理的难度。必须要有良好的纪律，严格要求小学生的行为。只有这样，学生才能静下心来，认真听课，专心练习；教师的教学工作才会变得轻松，起到事半功倍的效果。
一、体育课堂常规规范化的培养
体育课堂常规和其他科目略有不同。由于体育课需要进行身体运动，所以在服装上就规定，需要学生上课时穿着运动鞋、运动服或者轻便的衣服；体育课堂的考勤更严格，由于学生离开桌位，不利于教师观察学生的出勤情况，所以必须要求学生没有请假不能离队、离开练习场地等等；课堂上还要爱护体育器材及运动设施等等。为让学生明白这些规定，通常我在新学期的第一节见面课时，我会在教室里上课，通过相关的课件和视频，让学生清楚的明白在体育课中我们应该遵守哪些规则，应该穿怎样的服装等，当违反这些课堂常规时会有什么后果，从理论上认识这些体育课堂常规。学生课堂常规的形成不是一日而就的，尤其是小学生，需要老师在日常中不断地提醒学生，付出不懈的努力。在体育课如果出现有学生违反课堂常规，老师应该采取合理有效的办法，促使学生改正。比如针对上课穿拖鞋的学生，我采取“先礼后兵”的做法，先跟他们讲道理，让他们知道穿拖鞋上体育课存在诸多的不利，如果下次还是坚持穿拖鞋来上体育课，我就扣他的操行分，让他坐在旁边做见习生，从此学生都养成了体育课穿运动鞋的习惯了。
浅谈小学教育教学的有效管理
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浅谈小学教育教学的有效管理
作者：李金芳
来源：《中国新课程教育教研》2013年第04期
学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，以提升教与学的质量。
管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。那么，对小学要如何进行有效的管理呢？下面笔者根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
1.转变、提升教师的管理意识
每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。
这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
2.教学管理中要积极地动员各方面的力量
教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也有一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
浅谈小学《道德与法治》课堂有效教学策略
浅谈小学《道德与法治》课堂有效教学策略
1. 引言
1.1 背景介绍
小学《道德与法治》课程是培养学生正确的道德观念和法治意识的重要环节，也是学校教育中不可或缺的一部分。随着社会的快速发展和信息的普及，青少年面临着越来越多的道德和法律问题，因此加强小学《道德与法治》课程的教学具有重要意义。在课堂教学中，如何设计内容，选择合适的教学方法，充分利用教学资源，有效管理课堂秩序，以及合理评价学生的学习成果，都是教师需要思考和解决的问题。本文将从这些方面展开讨论，探讨小学《道德与法治》课堂有效教学策略，为教师提供参考和借鉴。通过精心设计、灵活运用各种教学手段，使学生在轻松愉快的学习氛围中，不仅能够掌握相关知识和技能，更能够树立正确的价值观和法治观念，为未来的成长奠定坚实的基础。
2. 正文
2.1 教学内容设计
教学内容设计是小学《道德与法治》课堂有效教学的重要组成部分。在设计教学内容时，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，确保内容贴近学生生活实际，能够引起学生的共鸣和兴趣。教学内容设计还应该注重培养学生的道德情感和法治意识，引导学生树立正确的价值观和法治观念。 在设计道德内容时，可以选取一些具有启发性和感召力的案例或故事，让学生通过实例感受到道德的重要性，激发他们的社会责任感和正义感。还可以结合学生的日常生活和学校生活，设计一些有针对性的道德教育活动，如志愿活动、义卖活动等，帮助学生将道德理念付诸实践。
在设计法治内容时，可以选择相关的法律条文或案例，让学生了解法律的权威性和约束力，引导他们养成守法自觉的习惯。还可以邀请法律专家或警察来学校进行法治宣传教育，为学生答疑解惑，帮助他们建立正确的法治观念和法制意识。
教学内容设计是小学《道德与法治》课堂教学中至关重要的一环，只有设计出具有启发性和感染力的内容，才能有效引导学生养成正确的道德情感和法治意识。
小学数学课堂教学如何抓好教学秩序论文
浅谈小学数学课堂教学如何抓好教学秩序
众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而，在我们的日常数学教学中，却时常缺少这样的保障。孩子的思想不成熟、自控能力差，他们会常常不由自主地违反课堂秩序。我们曾遇到这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作、高声喧哗，你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处…..因此，课堂秩序的问题自然而然的摆在了我们面前。课堂教学实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能遵守纪律、善于思考、主动参与、积极发言，营造一种宽松、自由的课堂气氛。
一.落实课堂常规训练，形成明确的课堂，纪律规范化。
数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥。学生一旦没有兴趣，课堂秩序就容易出现混乱。没有规矩不能成方圆。课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异的、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
1.教师引导，学生共同参与，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范化.课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断提高要求。
2.课堂纪律的监督执行。 制定了课堂纪律就必须严格执行，才能发挥它的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软。除了老师监管，还可以根据实际，发动学生参于课堂管理，充分发挥小干部的作用。既可以帮助老师管理，减轻老师的负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
3.运用奖励的手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固管理制度、提高管理效率的有效途径之一。
浅谈小学生课堂纪律问题及成因分析——基于重庆市北碚区朝阳街道小学生课堂纪律的调查
浅谈小学生课堂纪律问题及成因分析
（重庆师范大学 重庆北碚 400700）
【摘要】良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，然而课堂是一个复杂的社会系统，如何进行课堂纪律的管理，打造高效课堂成为教师最为关心和头疼的问题之一。针对小学生课堂学习过程中存在的课堂纪律问题，深入了解问题现状，进一步分析问题原因。
【关键词】小学生；违纪行为；纪律
在素质教育时代，新课程标准强调学生的主体地位。小学阶段学生心理发育尚未成熟，自我约束能力弱、受外界干扰大，他们天性好动，在课堂上难免会做出违反课堂纪律的行为。由作用对象的差异，将课堂纪律分为了三种：指向自身的违纪行为、指向同伴的违纪行为、指向教师的违纪行为[1]。常见的课堂纪律问题如下：
一、小学生课堂常见纪律问题
（一）、指向自身的违纪行为[1]
此类违纪行为在课堂上常见的表现是：东张西望、乱涂乱画、打瞌睡、玩笔、玩文具等。这类违纪行为是针对于自身的，它涉及的对象少。此种违纪行为虽然不会对教师的教学产生严重的阻碍作用，但仍然会对课堂的管理产生影响。产生此种违纪行为的原因还需要我们进一步分析。
（二）、指向同伴的违纪行为[1]
此类违纪行为主要指干扰同桌或相邻同桌书写和听课的行为。在课堂上常见的表现是：传纸条、经常性互动、故意拍打同伴等。此类行为会影响课堂的正常进行，若教师没有及时发现，同伴间此种行为会愈来愈多，甚至形成一个班级事件。 （三）、指向教师的违纪行为[1]
此类违纪行为主要指干扰教师正常教学的行为。此类违纪行为出现在课堂中的频率较低，此类违纪行为在课堂上的表现主要指：制造噪音、恶作剧、顶撞老师等行为。此类违纪行为相较于前两种，作用的对象更为直接，影响更为恶劣。产生此种违纪行为的原因还需要我们进一步分析。
二、小学生课堂纪律问题产生的成因分析
（一）、小学生课堂纪律产生的主观成因分析
1、小学生先天生理缺陷
（1）遗传因素
遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，它是人身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性。比如学生的听力有明显障碍，那么他无法听清教师所要教授的知识点，长期如此他会产生与群体的隔绝感，从而对课堂产生抵触心理，导致违纪行为的产生。
浅谈“班级优化大师”在小学课堂管理中的应用
浅谈“班级优化大师”在小学课堂管理中的应用
作者：陈月玲
来源：《广东教学报·教育综合》2020年第82期
【摘要】“班级优化大师”具有集中解决课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中等现实问题的应用特性，通过“班级优化大师”，抓住每个小学生在课堂表现中的亮点，以实现创建更轻松、更和谐、更高效的小学课堂管理效果。基于“班级优化大师”的功能及优势，本文对“班级优化大师”辅助小学课堂管理的应用作了初步探究。
【关键词】“班级优化大师”;小学课堂管理
传统小学课堂管理的现状是，教师仍然倾向于使用权威来压制学生，他们没有充分发挥学生作为课堂主体的作用。教师缺乏对学生的尊重和鼓励，虽然教师的出发点是为了学生，但学生似乎并不欣赏，造成师生之间的不和谐。“班级优化大师”是一个游戏化课堂管理工具，具有针对学生课堂行为优化的功能。因此，“班级优化大师”可以辅助小学课堂管理，以实现更轻松、更和谐，更高效的小学课堂管理效果。而要想更好使用“班级优化大师”，教师首先需要到“班级优化大师”官网注册一个账号并登录，然后进行创建班级、为班级添加学生、给学生分组等相关设置，最后把“班级优化大师”内置的邀请函通过班级微信群发送给每一个家长，并让家长注册登录和选择自己孩子的姓名加入在系统新创建的班级。此外，教师还需要根据所任教班级学生的学情分析情况，对课程内容进行精心的设计，将课程内容细分为一个一个的小知识点，每个知识点的表现形式可以是文本、图片、微视频等等，通过“班级优化大师”发送给学生。
一、激发学生的学习热情
在传统的小学课堂教学中，课堂学习通常是通过教师进行的，在耗费一些精神来控制课堂纪律的同时进行授课。但是，在课堂上面对如此多的学生，教师不能完全在管理上做到这一点。而使用“班级优化大师”，它既可以有效地监控课堂上学生的纪律，又可以测试学生的学习成绩;既可以有效地监督所有学生，又可以促进和帮助学生学习。使用这种信息技术方法，不仅具有掌控课堂的作用，而且可以使小学生有新鲜感，使小学生充满好奇心，并隐约地产生了学习的热情。