五年级上册语文说课稿-14.《圆明园的毁灭》人教(部编版)
14.《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的老师、同学们，下午好!今天我说课的题目是《圆明园的
毁灭》。我将从说教材、说学生、说学习目标、说重点难点、说教法
学法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计这九个方面进行说
课。首先我进行的是说教材。
一、说教材
《圆明园的毁灭》是国家统编教材语文五年级上册的一篇文章。
课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿
烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨。通过一美一毁，爱恨交织，
使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生
不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说学生
本课的授课对象是五年级上学期的学生，五年级的学生，他们对
语言文字有了一定理解能力，但要在脑中形成生动的具体的形象是相
当困难的，虽说已初读了课文，但还是很难把握爱与恨交织的情感，
尤其是难把这份情感升华为民族的责任感。因此，在教学中，要透过
字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感。
三、说学习目标
依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，
从知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观，三个维度，我将本
课的教学目标确定为以下三点：1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。2、
有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3、了解圆明园辉煌的过
去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生
振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用
搜集、整理资料的方法。
四、重点难点
教学重点：通过阅读，让学生了解圆明园这一屈辱的历史，激发
爱国之情。
教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生阅读、感
悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观；文章的题目为《圆明园的毁
灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排
材料的匠心。
五、说教法、学法
1、情景教学法。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、
语言’思维的”。因此在本文的教学过程中我采用了情景教学法，引
导学生在特定的情境中受感染，凭借电影、插图，让学生深入感受，
激发对侵略者的憎恨之情。
2、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才
能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生
在读中理解，读中体会，读中运用。
3、主动学习法：提出问题，举出例子，让学生在获得感性认识的同
时，层层深入，启发学生积极主动的探索知识，培养学生思维想象的
综合能力。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学时间：两课时今天，我汇报的是第二课时的教学过程。
八、说教学过程我主要通过以下5个环节来阐述我的教学过程。
（一）从图入手，形象感知众所周知，教师通过图画、音乐、和语言
描述，能唤起学生的形象思维，自然的将学生带入课文。我出示课文
插图（圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟），精心设计如下导语：如今，
我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，
石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在着，我们不难想象出此楼昔日
的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什
么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？
让我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。
（二）再现辉煌，生成情感课程标准关于阅读的教学建议中有“各个
阶段的阅读教学都要重视朗读”我的教学设计为首先让学生充分朗
读。1、让同学们默读三、四自然段，概括地说一说读到的昔日的圆
明园是什么样的？课文又是怎样概括的呢？2、以小组为单位，以读
读、品品、感悟的方法合作学习。3、汇报自学，点拨重点，深入理
解。（1）对于学生理解的难点，结合课件中的图片讲解“平湖秋月”、
“蓬岛瑶台”、“武陵春色”等美景，引发学生进行想象，体会为什么
作者会产生“漫游在天南海北”、“饱览着中外风景名胜”、“置身在幻
想境界”的感觉。引导学生从年代之长、物品之多、价值之大三个方
面体会圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。（2）了解了
昔日的圆明园的景象，你觉得圆明园怎么样？如果圆明园现在还完好
地保存着，你会以一种怎样的心情去读三、四自然段？让学生再次用
赞叹的语气读课文，再现圆明园中的辉煌景观。（3）当你了解圆明园
的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？想到了什
么？（通过逐层深入的读，个性化的品，使学生展开想象，生成自豪
感、美感）
（三）直面毁灭，升华情感
就在学生激情高涨的时刻，将话锋一转，引入课文第五自然段，
让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。通过影片《火烧
圆明园》片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成
一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政
府无能的无限憎恨。在这样的氛围中，我进行激情升华，（放大火焚
烧圆明园的镜头），结合课文第一自然段，引出不可估量，并将这种
爱与恨交织的感情传达给学生。
（四）课堂小结
为了引导学生将爱恨交织的感情升华为民族责任感，我进行激情
升华，出示残垣断壁的图片，提出如下问题：学过了课文，当你在看
到圆明园这三个字时，心里难道仅仅是自豪和对侵略者的痛恨吗？引
出“勿忘国耻，振兴中华”。从而将爱恨交织的感情升华为民族责任
感。
（五）作业布置
作业的布置应以学生发展为本，充分考虑学生特点，达到挖掘学
生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的效果，因此我
布置这样一道作业题：这国难性的耻辱已经刻在我们心中150年了，
让我们假设一下历史，回到150年前，做一个小小的体验。如果你是
决定国家前途的一国之君，如果你是参与国家管理的大臣，如果你是
保卫国家领土的士兵，如果你是普通的老百姓……面对英法联军火烧
圆明园的行径，你会怎么做？请自己选一个角色静静的想一想，然后
写一篇随感！
九、板书设计
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉
渠道。板书可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联
系。我根据本文的结构设计板书如下：
圆明园的毁灭
不可估量
辉煌------→毁灭
自豪------→痛恨
勿忘国耻振兴中华
板书抓住文章的主线，以圆明园的辉煌和毁灭为线索，加入文章
所表达的思想感情，简洁明了，一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家。
圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本文结构清晰，语言简洁，情感真挚。
作者先介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，展现了圆明园的宏伟壮观和无比珍贵；然后笔锋一转，叙述了圆明园毁灭的经过，揭露了侵略者的强盗行径。
通过对比，更能让读者感受到圆明园毁灭的惨痛损失和对侵略者的愤怒谴责。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史事件和爱国情感也有了初步的认识。
但是，由于他们生活的时代与课文所描述的历史背景相差甚远，对于圆明园的辉煌和毁灭可能缺乏直观的感受和深刻的理解。
因此，在教学中需要通过多媒体等手段，为学生提供丰富的资料和直观的画面，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学会本课 14 个生字，正确读写“估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
运用多媒体教学手段，让学生直观感受圆明园的辉煌和毁灭，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3、情感态度与价值观目标让学生感受圆明园的辉煌，激发学生的民族自豪感。
五年级上册语文课件14《圆明园的毁灭》教案设计(说课稿)
位置和布局
3
建筑和景观
价值和地位 4
5
毁灭
说明圆明园的毁灭是 中国和世界文化史上 不可估量的损失
介绍圆明园的布局、 建筑和文物，再现昔 日辉煌
介绍圆明园毁灭的过程
恭喜你闯关成 功，获得入园
门票！
圆明园门票
进入圆明园参观
结合自己搜集的资料，再阅读下面 的内容，说一说：圆明园给你留下了什 么样的印象？
语文 五年级 上册
14 圆明园的毁灭
第一课时 第二课时
人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及 有金字 塔，罗 马有斗 兽场， 而东方 有圆明 园 。3.法国大文豪雨果在给巴特勒上尉 的一封 信中写 道：圆 明园不 仅是一 个绝无 仅 有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻 艺术之 崇高典 范…… 我们所 有教堂 的所有 珍 品加起来也抵不上这座神奇无比、光 彩夺目 的东方 博物馆 。资料 链接4. 圆明园 是
圆明园
中国皇家园林。从1709年兴建直到 1860年焚毁，共经营了151年。总面积 约为5200亩，比颐和园还要大850亩， 约等于8.5个紫禁城。
资料链接
1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想 象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是 一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
5.圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四 十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以 说“一座圆明园，半部清代史”。
6.圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外 的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
圆明园是一座举 世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧 妙，建筑金碧辉煌，收藏 物品不计其数。
圆明园的毁灭第一课时第二课时14语 文五年 级上册 任务： 参观圆 明园第 一课时 闯 过关卡获得入园门票武陵春色宏伟
人教部编版小学语文圆明园的毁灭 教学教案(多篇)
14 圆明园的毁灭【核心素养目标】文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课前解析】关注文本：课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
关注描写：课文写“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过。
课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
（重点）3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（重难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【课前准备】多媒体课件、课前搜集相关资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿 圆明园的毁灭说课稿1 一、把握联系，领悟教材 这是“注提实验教材”第七册的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。根据课文内容以及四年级学生的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：
1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。 2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。 3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，__的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
二、注重迁移，选择教法。 "教是为学服务的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：
1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。所以在新授中我采用此法。
人教部编版五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课课件
（三）学情分析
• （一）已有知识经验 • 1.字词：“皇、杭、宋”这几个生字已会写，“估、宏”会认。 • 2.读通课文，概括每段大意。 • （二）已有策略经验： • 1.借助工具书会认“剔、瑶、烬” • 2.通过课前预习能正确、流利地朗读课文。 • 3.通过搜集材料，了解祖国屈辱的生有感情的朗读课文。(一颗星） • 2、学生能用普通话交流搜集的材料。（一颗星） • 3、能概括文章的主要内容，并划分部分。（一颗星） • 4、能划出描写辉煌的词语或句子，并批注。（一颗星） • 5、能结合重点词句，说出自己的感受。（一颗星）
教学重难点
• 【教学重难点】 • 1.默读课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感
（四）品读课文 体会感悟
下面我们就一起走进字里行间，看看哪些语句也能让我们感受到圆明园的美丽与 辉煌？
1、默读课文2—4自然段，画出描写圆明园辉煌的句子，圈圈词语，边读边批注。 2、交流：好了我们就一起交流一下，哪些语句最能让我们感受到圆明园的辉煌。 预设一：布局巧妙，众星拱月
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春 园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般环绕在圆明园周围。
我们要不忘国耻，振兴中华。只有把祖国建设的更加繁荣 富强，才不会有这样耻辱的事情发生。
拓展延伸
阅读语文主题丛书《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信》，梳理文章主要内容。思考：雨果在文章中表达了怎样的 思想感情？
板书设计
圆明园的毁灭 毁灭 损失 不可估量 痛惜
布局 众星拱月 辉煌 建筑 风格各异 热爱
1）通过关键词、联系上下文感受布局的精美和宏大。 2）读了这段话，你觉得哪个词用的最妙？ 3）品读“众星拱月”：为什么你觉得这个词用的最妙？ 4）动手画画，感受“众星拱月”的布局。（板书：布局 众星拱月）
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
圆明园的毁灭优秀说课稿3篇
圆明园的毁灭优秀说课稿篇6老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。
我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。
一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
部编版五年级上册第四单元第 14 课《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级上册第四单元第 14 课《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的 7 号考生，今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面开始我的说课。
一、首先，说教材《圆明园的毁灭》是出自部编版小学语文五年级上册第四单元的第三篇文章，本单元一共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围绕“爱国情怀”这个主题编排，通过不同的形式来表达相同的情感，激发同学们对祖国的热爱之情。
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱。
学习本文有助于培养学生的爱国之情。
二、说学情我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但对于国家的概念可能不是很清晰，对荣辱也没有认知，所以需要老师把爱国主义情怀的种子厚植在他们心中。
这就需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容，把握人物情感。
三、说教学目标根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：1、正确读写、理解“玲珑剔透”等生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，体会理解重点句子的含义，提高阅读能力。
3、感受圆明园昔日的辉煌，激起同学们对侵略者的痛恨、对祖国的热爱之情。
四、说教学重难点为了更好的实现我的教学目标，根据学生现有的知识储备和这篇课文本身的难易程度。
确定我的教学重点为：学习妙词佳句，感受圆明园昔日之美。
我把教学难点为：体会作者对祖国灿烂文化的热爱之情，激发他们的爱国情怀。
五、说教学方法新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。
因此，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
为此，我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法等教学方法展开我的教学，充分调动学生的学习积极性和主动性。
部(统)编版小学语文五年级上册圆明园的毁灭 说课稿
说课稿年度：《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
部编统编五上语文14 圆明园的毁灭 说课稿公开课教案
14 圆明园的毁灭一、说教材。
（一）教材分析。
《圆明园的毁灭》先用了大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去，然后讲述圆明园的毁灭，运用反衬的手法，表达了作者的无限痛心和悲愤，激励读者要奋发图强，同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情。
（二）教学目标。
1.会认8个生字，会写15个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
3.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
4.领悟文章的表达特点，准确把握课文主旨。
（三）教学重难点。
1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
（重点）2.领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用默读与朗读相结合的方法，默读课文，让学生了解课文内容；朗读课文，是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化。
2.发现点拔教学法本课主要是要让学生了解课文的表现手法，准确把握课文的思想主旨，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，积累重点词句，要准确领悟课文主旨，加深对民族灿烂文化的热爱之情。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。
（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示《圆明园》（中央电视台记录片）和圆明园遗址图。
板书：圆明园的毁灭。
二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合课文注音或查字典读准字音。