浅析初中英语教学现状及对策
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议1. 引言1.1 初中英语教学现状分析初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语教学现状直接影响着学生的语言学习能力和发展。
目前，初中英语教学在我国存在一些突出的问题。
教师师资水平参差不齐，有些教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效引导学生学习。
传统的教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
语言环境贫乏，学生缺乏实际练习和运用英语的机会，导致语言表达能力不足。
课程设置不够科学合理，内容难度和学生能力不匹配，影响了学习效果。
如何解决这些问题，提高初中英语教学质量，是当前教育领域亟待解决的任务。
通过提升师资水平，改进教学方法，加强语言环境营造，注重学生实际语言运用能力，优化课程设置等方面的努力，可以逐步改善初中英语教学现状，提升学生的语言学习效果和能力。
1.2 初中英语教学存在的问题初中英语教学存在的问题主要包括以下几个方面。
师资水平不够高是一个普遍存在的问题。
一些英语教师学历和专业水平不够，缺乏最新的教学理念和方法，导致教学质量参差不齐。
教学方法单一，缺乏创新。
传统的教学方式过于注重死记硬背和机械性的运用，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习兴趣。
语言环境营造不足也是一个问题。
学校和家庭环境中英语使用的机会较少，学生在课堂外接触英语的机会不多，难以形成良好的语言环境。
学生的实际语言运用能力较弱，缺乏实践机会和交流场合，在日常生活中应用英语的机会有限。
课程设置不够科学和合理，导致教学内容过于繁杂和枯燥，难以引起学生的兴趣和积极性。
这些问题的存在严重影响了初中英语教学的有效性和质量，需要采取相应的措施加以解决。
2. 正文2.1 提高师资水平提高师资水平是提升初中英语教学质量的重要措施之一。
学校可以加强教师培训，提高他们的教学水平和专业知识。
通过参加教育培训班、研讨会和学术交流活动，不断更新教学理念和方法，提升自身的教学技能。
学校可以选拔优秀教师，加强师资队伍建设。
初中英语作文教学现状及对策
初中英语作文教学现状及对策一、教学现状目前，初中英语作文教学存在以下几个主要问题：1.学生写作能力普遍较弱。
许多学生缺乏写作能力，表达功底欠佳，在写作时常常遭遇词汇不足、句式单一、逻辑混乱等问题，影响了作文的质量和水平。
2.教学内容单一。
目前的英语作文教学内容多集中在应试技巧的传授上，往往忽视了写作素养和写作思维的培养，使得学生缺乏写作的基本功，只会应试时所需的特定写作技巧，对于实际生活和日常应用的写作能力不足。
3.教学方法呆板。
传统的英语作文教学方法主要以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏与实际情境的结合和实践演练，难以激发学生的写作兴趣和积极性。
4.评价标准单一。
目前，对于学生的英语作文评价标准往往单一，主要以语法、拼写和格式为主，忽视了写作的内容、表达和思想。
二、对策建议1.培养学生的写作兴趣。
在英语作文教学中，教师应该引导学生树立写作的兴趣，激发学生的写作热情，培养他们对于写作的独特见解和感受，使得写作成为学生日常生活的一部分。
2.强化写作基本功。
在课堂中，除了传授写作技巧外，教师还应该注重学生写作的基本功，包括写作规范、词汇积累、句式多样性和逻辑表达等方面的培养，帮助学生建立扎实的写作基础。
3.融合实际情境。
教师可以通过引入真实情境和生活话题来激发学生的写作灵感，让学生将所学的英语知识和技能应用到实际生活中，提高学生的写作实际能力。
4.多样化评价标准。
除了传统的语法、拼写和格式等方面的评价标准外，教师还应该注重评价学生的写作表达能力、思维深度和内容丰富度，实现多维度的评价，全面剖析学生的写作水平。
5.注重写作实践。
教师应该通过反复练习和写作实践来巩固学生的写作能力，让学生在实践中不断提升自己的写作水平，使得写作成为学生日常学习的一部分，而不是应试时才关注的内容。
结语通过以上对策建议，可以针对目前初中英语作文教学存在的问题，提出可以解决问题的对策，促进学生的英语写作能力的全面提升，使得学生在学习英语的过程中不仅掌握技能，更能够提高思想和表达能力，实现全面发展。
初中英语教学现存弊端及对策
初中英语教学现存弊端及对策
1. 课堂教学单一化
在目前的初中英语课堂教学中，老师通常采用讲解、听力、阅读、语法讲解等传统的教学方式，导致课堂教学单一化，缺乏趣味性和互动性，学生缺乏对英语学习的兴趣。
2. 学生参与度不高
由于课堂教学方式的单一化，学生们很难集中注意力，参与课堂活动的积极性不高，导致学生学习效果不佳。
3. 缺乏实际应用
目前的初中英语教学过于注重语法知识的传授，而缺乏对英语实际运用的培养，导致学生在实际交流中缺乏自信和能力。
4. 学生自主学习能力不足
由于课堂教学单一化和学生参与度不高，学生的自主学习能力受到限制，缺乏独立思考和学习的意识。
1. 创新教学方式
教师可以尝试采用多媒体教学、分组讨论、角色扮演等多种教学方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣。
教师可以通过提问、小组讨论、组织比赛等方式激发学生的参与积极性，增加学生的学习动力，帮助学生更好地掌握知识。
教师可以将课堂内容和实际生活进行结合，引导学生在日常交流中运用英语，培养学生的实际应用能力和自信心。
教师可以通过布置一些自主学习任务，引导学生独立思考和学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过对初中英语教学现存弊端的分析以及对策的提出，可以更好地引导和激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的英语学习打下更坚实的基础。
教师也应不断提升自身的专业素养，不断改进教学方式和手段，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
初中英语教学的现状及对策
使用 的有 关 图 片 、 物 等 ， 堂 与部 分学 生 合作 呈 现新 语 言材 实 课 料 ， 学 生体 会做 一 名小 教 师 的成 功感 受 ， 分 学 生一起 批 改 让 同部 作业 ， 以伙伴 的身份 提 出存 在 的 不 足 和建 议 等 等 。对 于厌 学 英
语 的后进 生 ， 师首 先要 了解 清楚 学生 的厌 学 症结定 详 尽 周密 的计 划 ， 他 们逐 渐恢 复 自 帮 激励 信 ， 渐 地形 成 一个 “ 爱学 并 要学 好 ” 目的和具 体行 动 。 渐 我 的
４ 加 强 学 法指 导 ， 高学 习能 力 ． 提
学 中应 当注 意 向学 生渗 透 正确 的学 习方法 。比如 音标 的 学 习方
了传统 的授课 模 式 ， 乐 、 音 图片 、 影视 更 使得 课 堂信 息 更加 丰 富 、
直观、 富有 美感 。中学 英语 课 堂 需要 解 决 的一 个 重要 问题 是 ， 如
何 利用 视 觉 的美感 来 促 进 学 生 对 英语 语 言的 吸 收 、 掌握 以及 灵
活 运用 。
法 ， 当教学 生把 英 语 和汉 语进 行 对照 ， 应 即把英 语 辅 音 比作 汉语 的声母 ， 英语 的元 音 当做 汉 语 的拼 音进 行 拼读 ， 以此 为 中心 展开
学习， 样 ， 这 大家 就会 发 现 学 习音标 单 词会 很 容 易 。教学 实 践也 证明了， 教师 一 定要 、 大 胆探 索钻 研 ， 上得 力 的方 法措 施 ， 要 加 就
学生 一 同设 计新 课 的呈 现 方 式 ， 求 学 生 在 新 课 前 准 备好 上 课 要
出 于 内心 自卑 或 自我 保 护 的 本 能 ， 们 会 尽 力 维护 自我 形 人 象， 因而形 成 一 道 看 不 见 但 却 具 有 保 护 性 能 的 一 道 心 理 屏 障 。 在 英语 学 习 中对 自己外 语 学 习 能 力 不 够 自信 ， 其 容 易 产生 焦 及 虑 心 理 ， 大 可 能有 强烈 的 外语 学 习动 机 以及 积 极 的学 习态 度 。 不 学 英语 要求 学 习 者一 定 要 开 口多 说 多 读 多 练 习 ， 其是 在课 堂 尤 卜 习 口语 ， 多 学生 不 敢 在 同 和 老 师 面 前 展 现 自己 的优 练 而很 点 ， 不敢 暴 露 自己 的 “ 点 ” 这 种 胆 怯 心 理 对 学 生 学 好 英 语 更 缺 ， 造 成 了非 常 大 的阻 碍 。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议初中英语教学是整个英语教育体系中的重要环节，对学生的英语学习能力和语言运用能力有着举足轻重的影响。
当前初中英语教学仍存在一些现状和问题，需要我们认真思考和解决。
接下来，将就浅谈初中英语教学现状及对策建议展开讨论。
一、现状分析1.学生学习兴趣不高当前社会环境下，初中生的学习负担较重，他们需要应付大量的学科学习任务，由此导致对英语学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
2. 语言基础薄弱由于学生们在小学阶段的英语学习可能没有太好的打好基础，导致初中英语学习时，出现了基础薄弱的问题。
这给教师的教学工作带来了一定的困难。
3. 课堂教学模式单一以往的初中英语教学主要以传统的讲授和作业为主，课堂氛围较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
4. 评价体系不完善目前的初中英语教学评价体系还停留在传统的考试评价模式上，重视书面测试，忽略了学生的口语表达和交际能力的培养。
二、对策建议1. 激发学生学习兴趣教师可以通过丰富多彩的教学活动和案例，引导学生主动参与课堂讨论，培养其学习兴趣。
可以通过音视频、实物等多种教学手段，激发学生的学习热情。
2. 强化语言基础训练在课程教学中，要注重对学生英语基础知识和技能的训练，尤其是听、说、读、写等基本技能的培养，通过多种教学方法，务求让学生打下扎实的语言基础。
3. 创新教学模式针对目前课堂教学模式单一的问题，教师可以尝试采用课堂讨论、小组合作、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
4. 完善评价体系在教学评价中，可以适当增加口语交际能力的测试，鼓励学生多参与英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
评价也可以采用多元化的形式，综合考虑学生的学科素养和综合能力。
5. 加强师资队伍建设教师是影响学生学习效果的关键因素，需要不断提升教师的教学水平和教学能力，加强对教师的培训和指导，提高教师的教学质量。
鼓励教师多参与教学研究，不断提升自身的教学水平。
初中英语教学现状与对策
初中英语教学现状与对策摘要：初中英语是初中阶段教育教学工作开展的重要内容，英语学科自身就具有一定的挑战性、复杂性。
文章对初中英语教学现状进行分析，探讨当前教育背景下初中英语教学的方法策略。
关键字：英语教学；英语课堂；教学现状；方法策略引言英语是许多语言教学中最基本的一门语言，在学习的时候，除了要学在教室里学到的知识之外，还要学会其他的知识。
这种情况下，还要在课堂上进行学习，让自己将老师所说的内容转化为急需的知识，进而完善自己的语言体系，进而提高和发展学生的英语能力。
而且，在实行“双减”的情况下，在英语教学中，自我激励的有效性和频次就变得越来越重要。
在学习过程中，应加强对自身能力、口语等各方面的自我激励，以促进自身能力的全面发展。
1初中英语教学现状1.1学生的学习主动性不强受传统应试教育思想的影响，老师以学生个人成绩作为衡量学生英语学习效果的唯一标准，这也影响了学生的学习状态，学生们普遍关注个人成绩的提升，而忽视了自身的全方面发展。
与此同时，老师课堂的主导性比较强，往往是老师设计哪方面的教学内容，学生学习哪方面的教学知识，并不能够有效的发挥出学生对知识探索的热情。
除此之外，老师通常引导学生通过死记硬背的方式来掌握英语语法和词汇，这种机械式学习的方法影响了学生学习的效率，学生对英语知识的理解并不透彻，从而极大地影响了学生将知识实际运用的能力，这种教学模式也会使得学生将知识搁置一段时间后，便忘记需要重新学习。
1.2教学手段相对刻板单一随着时代的发展，学生成长环境和背景也有所改变，但是初中英语教学并没有与学生现实发展或客观要求密切跟进，而是固守传统套路一如既往地以不变应万变。
显然，这种缺乏变通的固定模式越来越不适应多元社会发展的客观现实，也是很大程度上制约初中英语教学提质增效的重要原因。
不仅如此，由于长期形成的僵化机械的教学方式，一些初中英语教师也对自身定位产生偏差，对教与学双方没有更加科学的认知。
这些教师习惯于在课堂上主导一切，满足于向学生滔滔不绝地灌输各种概念、定义，要求学生紧紧跟随教师的节奏参与学习。
初中英语单词教学现状分析及对策
初中英语单词教学现状分析及对策初中英语单词教学是英语教学中非常重要的一环，良好的单词基础是学好英语的基础。
在实际教学中，初中英语单词教学存在一些问题。
本文将对初中英语单词教学现状进行分析，并提出相应的对策。
初中英语单词教学存在以下问题：1.记忆性教学。
一些教师过分依赖背诵和记忆的教学方法，让学生死记硬背单词，缺乏理解和运用。
2.单一的教学方式。
很多教师只注重课堂教学，缺乏多媒体和互动教学的运用，导致学生的学习兴趣不高。
3.学习方法不科学。
一些学生缺乏正确的学习方法，不知道如何有效记忆和巩固所学的单词。
4.重视程度不够。
一些学生和家长对英语单词的重要性认识不足，缺乏学习的积极性和主动性。
为了解决上述问题，提高初中英语单词教学的效果，可以采取以下对策：1.启发性教学。
教师可以通过故事、图片等方式，引导学生主动探索单词的含义和用法，培养学生的英语思维能力和语感。
3.科学的学习方法。
教师可以指导学生掌握一些科学的学习方法，如使用记忆法、词根词缀法等，帮助学生提高单词记忆和理解的效果。
4.激发学生的学习兴趣。
教师可以通过举办单词竞赛、单词拼写游戏等活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与和学习。
5.家校合作。
教师可以与家长进行有效沟通，让家长认识到英语单词的重要性，并提供一些学习的辅导和指导。
解决初中英语单词教学存在的问题需要教师、学生和家长的共同努力。
教师应不断探索和运用新的教学方法，培养学生的学习兴趣和能力；学生要认识到单词学习的重要性，并积极主动地参与学习；家长要重视英语单词的学习，与教师积极合作，共同促进学生的单词记忆和理解能力的提高。
初中英语写作能力的现状分析及教学对策
初中英语写作能力的现状分析及教学对策写作能力是英语学习的重要方面之一，对于初中生来说尤为重要。
然而，当前初中英语写作能力存在一些问题，需要进行深入的分析，同时也需要制定相应的教学对策，以帮助学生提高英语写作能力。
首先，现状分析。
目前初中生的英语写作能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏思维深度和逻辑性。
很多学生缺乏整体把握问题的能力，表达思维的连贯性不强，逻辑关系不明确。
2. 语法错误较多。
学生在写作中经常出现各种语法错误，如时态、主谓一致等，导致文章语法通顺性不足。
3. 词汇量有限。
学生的词汇量相对较少，常常使用相同的词汇表达，导致作文缺乏变化和丰富性。
4. 缺乏训练机会。
由于学校教学资源和时间的限制，学生缺乏写作训练的机会，导致没有足够的实践经验。
针对以上问题，我们可以采取以下教学对策来提高初中生的英语写作能力：1. 强化思维训练。
通过阅读和讨论活动，培养学生的思维深度和逻辑性。
教师可以组织学生进行情景模拟，让学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维独立性和创造性。
2. 多维度的语法训练。
教师可以通过课堂练习和作业布置，针对不同的语法点训练学生的语法知识和运用能力。
鼓励学生使用语法规则去改错和修改文章，提高语法准确性。
3. 词汇扩展和运用。
教师可以通过课堂活动和背诵等方式，帮助学生扩展词汇量。
同时，教师还可以引导学生合理运用词汇，让他们能够在写作中准确、多样地表达自己的意思。
4. 提供充足的写作训练机会。
学校可以安排更多的写作练习，例如定期组织写作比赛，给学生提供展示自己写作能力的机会。
教师也可以设置写作小组，让学生互相交流和修改作文，提高他们的写作水平。
总之，要提高初中生的英语写作能力，我们需要全面分析现状，找出问题所在，并制定相应的教学对策。
通过思维训练、语法训练、词汇扩展和写作训练等多种途径，我们可以帮助学生克服写作难题，提高他们的写作水平。
希望这些对策能够对初中英语写作能力的提升有所帮助。
初中英语口语教学现状和对策
初中英语口语教学现状和对策【摘要】目前初中英语口语教学存在的问题主要包括学生口语表达能力差、课堂氛围不活跃、教师缺乏相关培训等。
造成这些问题的原因主要是传统教学模式的限制、教师个人能力不足以及学生缺乏练习机会。
为了改善这种现状，我们可以提出一些改进建议，比如增加口语训练课程、改变教学方式、加强教师培训等。
学校和家长也需要共同努力，共同促进学生口语能力的提升。
只有通过不断完善教学方法，才能提高学生的口语水平，从而使初中英语口语教学得到有效改善。
对此，我们应该意识到初中英语口语教学现状的改善是必要的，并且需要各方共同合作，为学生提供更好的口语学习环境。
【关键词】初中英语口语教学现状，问题，原因，改进建议，对策措施，实施建议，口语水平，学生，学校，家长，共同努力，提高，改善，完善，促进，提升1. 引言1.1 初中英语口语教学现状和对策To address these issues, it is important to first understand the reasons behind the current state of spoken English teaching in junior high schools. Factors such as the traditionalexam-oriented education system and limited class time for oral practice play a role in hindering the development of students' speaking skills.2. 正文2.1 目前初中英语口语教学存在的问题1. Lack of emphasis on speaking practice in classroom teaching.9. Cultural barriers and language anxiety that hinder students' willingness to speak English in the classroom.2.2 原因分析1. 教学资源不足：目前初中英语口语教学中存在着教学资源不足的问题。
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浅析初中英语教学现状及对策
作者：赵琴
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第06期
【内容摘要】随着新课改在初中英语教学中的不断深入，越来越要求全体教师以素质教育为出发点，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
要想真正实现素质教育，初中英语教师应该增加学生的课堂体验，最大限度地给予学生课堂表现的机会。
但就目前初中英语教学现状来看，依然存在教师教学水平偏低、教学模式陈旧等问题，导致英语教学质量不容乐观。
基于此，初中英语教师应将改善教学方法、提高学生学习兴趣作为英语教学的首要任务。
笔者结合多年初中英语教学经验，针对初中英语教学现状及对策展开了以下研究。
【关键词】初中英语教学现状教学方法
一、初中英语教学现状分析
1.教师专业素质有待提高
随着新课程改革在初中英语教学中的不断深入，对教师的专业水平要求也越来越高。
但现如今，大部分初中学校英语教师的数量不是很多，而且专业能力也有待提高，更缺乏主动学习的精神，也不能及时为自己充电，执教能力难以适应新课改下的英语教学。
2.教学模式陈旧、单一
传统的英语教学都是以教师为中心，忽视学生在课堂上的主体地位。
这就将学生放在一个被动的位置，学生只是教师“灌输”知识的对象，很难产生对英语学习的兴趣，久而久之，英语学习效率就会降低。
3.学生缺乏良好的英语学习氛围
初中英语教师大部分时间都用在备课、上课、作业批改、课后辅导这几个方面，很少组织英语兴趣活动与实践，没能为学生营造良好的课堂学习氛围。
学生没有更多开阔视野的机会，学习英语的来源只是书本和试卷。
此外，英语教师没能更好地培养学生的读写语言运用能力，学生不能灵活运用英语知识，只能学到死板的知识，不能真正提高英语综合能力。
二、提高初中英语教学质量的有效措施
1.营造良好的教学氛围，充分启发学生的思维
新课程改革下的初中英语，要求教师创建师生互动的高效课堂，开展开放式英语教学，增加学生的课堂体验。
学生在这样一种轻松、民主、开放的学习氛围中，充分调动学习的积极性和主动性，对英语知识产生探索的欲望，从而启发自身的思维，促进创新能力的提高。
同时，在这样的学习氛围下，能够充分激发学生的好奇心和求知欲，给予学生充分表达个人观点的机会。
教师通过为学生创设语言情境，通过多种形式的教学活动，有意识地锻炼学生听、说、读、写的能力。
例如，在讲nose，ears等单词时，教师可以走到学生面前，摸摸他们的鼻子、捏捏他们的耳朵，这样可以让学生感到教师的亲切与温和，增强学生的学习兴趣，还能很容易地记住单词；初中英语教师还应鼓励学生勇于表达自己的想法，对于回答不是很满意的学生，也不要一味地否定，而应微笑着对他们说：“Please think it over”或“I believe you can do better next time.”等鼓励性的语言，对于积极回答问题的学生都应予以表扬。
在学习“Do you like......”句型时，教师可以创设一个动物园场景，让同桌之間进行问答：Do you like the lion？Yes I do；Do you like the tiger？No I don't...或者将全班同学分成几个小组，以采访的形式进行问答式练习，充分调动学生的课堂参与热情，提高英语学习效率。
2.优化教学活动，提高学生的语言运用能力
语言学习的最终目的是运用。
在初中英语教学中，教师一定要摒弃死记硬背的教学方式，注重培养学生的语言运用能力。
优化教学活动，创设趣味性、灵活性、知识性于一体的教学情境，提高英语课堂教学效率。
如在讲“If you go to the party，you'll have a great time！”这一单元时，为了锻炼学生的造句能力，教师可以利用多媒体放映相关图片，学生看图造句：“If you try again，you'll do it！”；“If you make a lot of money，you'll be a Rich Man”等，学生在这样情境中，不仅能够巩固所学知识，还能随着语境的变化，锻炼学生的随机应变的能力，从而提高学生的英语运用能力。
3.提高英语教师的专业素养
为了充分激发学生的学习主观能动性，初中学校应注重英语教师专业水平的提高，从而给予学生正确的指导。
一方面，教师要有自学的意识，多参加培训活动，以提升自身的专业素养和执教能力。
如学校可以定期安排英语教师外出进行进修和考察，然后回来之后对本校的英语教学方法进行改善和创新，不仅能够拓展英语教师的视野，还能够优化英语课堂，提高英语教学质量；另一方面，学校要提高学校的师资力量，并不断为学校注入新鲜血液。
对于当前优秀毕业生不愿意来初中学校教授英语的问题，学校可以给予一定的补助或者制定其他优惠政策，此外，学校也可以与高校开展支教活动。
这样，就可以为初中英语教学带来新元素，提高英语教师的专业素养，促进初中英语教学水平的提升。
总之，初中英语教学质量的提高，需要英语教师不断改进教学方法，利用多种多样的教学形式，提高学生的英语学习兴趣，关注学生的课堂体验，使其领略到英语学习的乐趣，从而增强英语课堂学习效率。
同时，初中英语教师还应根据教学目标和学生心理特征，创设各种教学情境，增强师生课堂互动，建立与学生间的情感基础，使得教学活动顺利开展。
【参考文献】
[1]薛妍.当前初中英语教学中存在的突出问题及对策[J].教育革新，2011（6）.
[2]马晓越.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].中学生英语（初中版），2012（35）.
（作者单位：贵州省毕节梁才学校）。