最新苏教版六年级下册语文教案全册
1 / 10 苏教版六年级下册语文教案全册 教材分析[题 解] 《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词.“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌.长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省.市.自治区,注入东海.它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”.它是永远值得赞颂的. [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟.壮丽,表达了对长江的热爱.依恋之情. 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长.宏伟博大.多姿多彩. 第二部分(第2节)：写长江古老悠久.气势磅礴.力量无穷. 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”.“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长.历史悠久.力量无穷.贡献巨大融为一体教学要求： 教学目标： 1．学会2个生字,理解由生字组成的词语. 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣. 3．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣. 教学难点：理解诗歌语言；背诵课文. 教学时间：两课时
第一课时 一、导入新课,激发兴趣： 1．同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌. (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词. 2．出示地图,指出长江的位置和所流经的地方. 3．你们对长江了解多少呢? 4．放录音. 《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏. 二.初读指导 1．自学生字词. (1)自由读课文,画出不认识.不理解的字词. (2)描红田字格中8个生字. (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思. 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果. (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音.前后鼻音.一字多音等方面区分加点字读音的异同. (3)理解下列词语的意思.（在文中先找出来,然后联系上下文,最后查阅词典）交流： 丰采：美好的仪表举止. 依恋：留恋,舍不得离开. 荡涤：洗涤. 尘埃：尘土. 磅礴：气势盛大. 灌溉：把水输送到田里. 3．各自轻声读课文. 4．分节指名朗读课文.教师相机指点：重点：长句子. 5．四人小组自由读课文,讨论：哪些地方读懂了?交流. 三.指导写字、作业. 1．指导写字. 乳：左右基本等宽. 汁.哺.挽.涤.埃：左窄右宽. 灌.溉：左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些. 2．学生练习写字,教师巡视指导.
第二课时 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2． 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣. 教学重难点： 通过对诗句的品读,理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？” 2 / 10
课前活动：诗朗诵《太阳跳出了东海》.谈话：我们要树立这样的信念,今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀！ 一、听写生字词： 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 二、指名朗读课文： 分节朗读,适时指导. 三、精读训练： 1． 观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》. 师介绍：《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟.壮观的气势,作者说—— 2． 出示：我们赞美长江,你是无穷的源泉； 我们依恋长江,你有母亲的情怀. 3． 自由读,说说读了诗句想了解什么？ 4． 交流、讨论. 5． 精读第一节： （1） 自由读,四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来, 春潮是你的风采； 你向东海奔去, 惊涛是你的气概. 生自读,理解： 讨论、归纳：（“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的） 声音洪亮,读出豪迈之情. 指导朗读：这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节,思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流. 出示：你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀, 挽起高山大海. 生自读,理解： 讨论、归纳：(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔.) “你用健美的臂膀,挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离） 指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育.挽起”的感情. 指导朗读：这一句我们要读得深情.声音清亮,速度不宜过快,读出深情. 6.精读第二节. （1） 听录音,思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 生自由、充分说： （①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”.“奔”句与第一部分的“走”.“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力. (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”.“推动新的时代”：长江能推动时代的发展,力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”：母爱是纯洁的.神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地. ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”：母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读.所以,“我们——赞美长江……” (4)指导朗读第2节. (5)指导背诵第2节. 四、练习朗读全诗 1．同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢? 2．是啊,长江源远流长.宏伟博大.多姿多彩；长江古老悠久.气势磅礴.力量无穷.让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情. 3．练习朗读. 五、学唱歌曲 3 / 10
六、布置作业： 背诵全诗. 补充：参考资料 《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌.王世光作曲,胡宏伟作词. 长江发源于青藏高原,流经青海.西藏.四川.云南.重庆.湖北.湖南.江西.安徽.江苏.上海等11个省.市.自治区,注入东海,全长6300千米·,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系.全流域的面积超过．180万平方公里.湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游. 长江,无论就长度.流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河.
六：作业布置 1. 补充习题 2. 复习《长江之歌》 3．预习《三亚落日》
板书设计： 长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀
悠远久长 苦难的过去 从时间上描写 表现 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来
赞美之情 崇敬的情感 抒 写 表达 依恋之情 热爱的情感
2.三亚落日 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四两个自然段. 2.学会本课生字,理解生字组成的词语. 3.初读感知,初步理解课文内内容. 4.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情. 教学重难点： 1.朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情. 2.理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处. 课前准备： PPT 教学时间：三课时
第一课时 一、激趣导题 今天,我们学习一一篇写景的课文,（板书：2、三亚落日）出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二、配乐范读.（要对学生提出聆听时的要求.） 要求：用心听,注意记,感受三亚之美. 三、初读指导 1.自主学习生字新词. （1）自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词. （2）利用工具书联系课文理解课文词语.（参考） 美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 多读几遍,然后联系上下文理解词语意思. 2.交流自学效果. （1）出示词语,指名朗读：（多指几个,正音） 美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼 毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛 硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故 水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏 （2）指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音.
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苏教版小学六年级语文下册全册教案六年级下册语文教案培养良好的习惯（十二）教学要求1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备教学挂图教学时间两课时第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么2、指明回答，教师补充第一幅在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅简介碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流观察了这些图画，你有什么想法三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
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苏教版小学语文六年级下册全册教课设计教课要求：1、指导学生认真察看课本插图或教课挂图，使学生认识阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培育选择课外读物的优秀习惯。
2、指导学生认真察看课本插图或教课挂图，使学生认识读书要做记号和如何作记号，初步掌握念书作记号的方法，培养不动笔墨不念书的优秀习惯。
3、经过指导察看课本插图或教课挂图，使学生初步认识留心察看事物的方法，培育学生留意察看事物的优秀习惯。
教课要点：1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握念书作记号的方法。
3、让学生认识留意察看事物的方法。
教课时间：三课时第一课时一、教课要求指导学生认真察看课本插图或教课挂图，使学生认识阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培育选择课外读物的优秀习惯。
二、教课要点帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备一排用书夹夹好的书。
(约15 本左右，并分红三至四类摆放) 四、导入新课同学们知道的对于书本的名言必定许多吧，谁想来谈谈 ? 教师增补：德国有名作家歌德曾说：读一本好书，就好像和一个崇高的人在谈话。
的确，一部好的作品，就好像一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操随和质，叫人如何做一个正直的人。
知识就如浩大的大海，一个人一世不行能把全部的书读完，更况且书也有好书和坏书之分，这就决定了我们念书要有选择。
(板书课题：念书要有选择 )今日我们就来学习如何选择我们所需要的书本。
五、指导学生选择图书1、认识选择图书的渠道(1)过渡：从哪儿能够获得我们所需要的图书呢?(2)指导学生看第 1 页上边的插图，谈谈这些同学在哪儿选择图书。
你们平常又是如何获得自己所需要的图书的呢?(指名说 )2、指导学生应如何选择图书(1)过渡：应当如何选择图书呢?我们来看第 1 页最上边的图，这位同学是依据什么选择图书的呢?(2)教师叙述：为了方便读者选择图书，图书室( 室)或书店的图书都是分类摆放的，比方《学生辞海》就是词典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为何》就是科学类的。
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苏教版六年级下册语文教案全册教材分析 [ 题解]《长江之歌》是电视系列片{ 话说长江 ) 主题歌歌词 , 王世光作曲 , 胡宏伟作词 . “长江之歌”题意是关于长江的歌, 唱长江的歌, 赞长江的歌 . 长江是我国第一大河, 发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河, 全长 6300 千米 , 流经 11 个省 . 市 . 自治区 , 注入东海 . 它源远流长 , 与黄河一起 , 成为中华民族的摇篮, 哺育了一代又一代中华儿女, 被誉为“母亲河” . 它是永远值得赞颂的.[ 结构分析 ]这首诗歌赞颂了长江的宏伟. 壮丽 , 表达了对长江的热爱. 依恋之情 .全诗共分两个部分：第一部分 ( 第 1 节) ：写长江源远流长. 宏伟博大 . 多姿多彩 .第二部分 ( 第 2 节) ：写长江古老悠久. 气势磅礴 . 力量无穷 .这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江, 你是无穷的源泉；我们依恋长江, 你有母亲的情怀”贯通起来, 以对长江“赞美” . “依恋”的真挚感情作主线, 把长江源远流长. 历史悠久 . 力量无穷 . 贡献巨大融为一体教学要求：教学目标：1．学会 2 个生字 , 理解由生字组成的词语.2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情, 培养审美情趣 .3．正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文 .教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句, 激发学生对祖国大好河山的热爱之情, 培养审美情趣 .教学难点：理解诗歌语言；背诵课文.教学时间：两课时第一课时一、导入新课 , 激发兴趣：1．同学们 , 今天我们学习一首赞美长江的诗歌.( 板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词.2．出示地图 , 指出长江的位置和所流经的地方.3．你们对长江了解多少呢?4．放录音 .《长江之歌》歌词豪放, 歌声雄浑 , 我们一起来欣赏.二. 初读指导1．自学生字词 .(1)自由读课文 , 画出不认识 . 不理解的字词 .(2)描红田字格中 8 个生字 .(3)查字典并联系上下文 , 理解下列词语的意思 .丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果.(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读 , 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音 . 一字多音等方面区分加点字读音的异同.(3)理解下列词语的意思 . （在文中先找出来 , 然后联系上下文 , 最后查阅词典）交流：丰采：美好的仪表举止 .依恋：留恋 , 舍不得离开 .荡涤：洗涤 .尘埃：尘土 .磅礴：气势盛大.灌溉：把水输送到田里.3．各自轻声读课文.4．分节指名朗读课文. 教师相机指点：重点：长句子.5．四人小组自由读课文, 讨论：哪些地方读懂了?交流 .三.指导写字、作业 .1．指导写字 .乳：左右基本等宽 .汁. 哺. 挽 . 涤. 埃：左窄右宽 .灌. 溉：左窄右宽 , 因笔画较多 , 写时要紧凑些 .2．学生练习写字 , 教师巡视指导 .第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 .2．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣 .教学重难点：通过对诗句的品读,理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？”前活：朗《太阳跳出了海》.：我要立的信念,今天的我得比昨天的我更加出色更加秀！一、听写生字：乳汁哺育挽起埃灌奔去各奔西二、指名朗文：分朗 , 适指 .三、精：1．看系列片《江》片断, 听《江之歌》.介：《江》部系列片我感受到了江那宏 . 壮的气 , 作者—— 2．出示：我美江 , 你是无的源泉；我依恋江 , 你有母的情.3．自由,了句想了解什么？4．交流、.5．精第一：（1）自由 , 四人小：从哪些地方看出江是无的源？（2）交流：出示：你从雪山走来 ,春潮是你的采；你向海奔去 , 惊涛是你的气概 . 生自 , 理解：、：（“雪山”在祖国的最西部 , “海”在祖国的最端, 江能从祖国的最西部走来 , 向祖国的最部奔去 ,明她的源泉是无的）声音洪亮 , 出豪之情 .指朗：两个分句我怎, 哪些提示了你？（3）默第一小 , 思考：从哪些地方看出江有母的情？（4）交流.出示：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海 .生自 , 理解：、： ( “哺育各族儿女”：只有母才会哺育儿女, 在里把江比作了母, 而且江哺育的是各族儿女, 可位母的胸是多么.)“你用健美的臂膀, 挽起高山大海”：里又把江人化了, 江很 , 它就像母伸那健美的臂膀, 从西至 , 把祖国的高山大海拉在手里, 它密系在一起, 永不分离）指学生看地, 并系想象体会“哺育. 挽起”的感情 .指朗：一句我要得深情. 声音清亮 , 速度不宜快 , 出深情 .6. 精第二 .（1）听音 , 思考：从哪些地方看出江是无的源泉 , 它有母的情？（2）交流：从哪些地方看出江是无的源泉？生自由、充分：（①“ 古”是指很遥的古代 , 江从古走来 , 向未来奔去 , 跨度很大 , 江永不会停息 , 所以它是无的源泉 ) 指朗第一句：“走” . “奔”句与第一部分的“走” . “奔”句比 , 体会江的宏气和永葆青春的活力 .( ②“灌花的国土”：祖国的土那么大 , 江能将它一一灌 , 所以它是“无的源泉” . “推新的代”：江能推代的展 , 力量是无的 )从哪些地方看出江具有母的情?( ①“你用的清流 , 灌花的国土”：母是的. 神圣的 , 江像母一滋着祖国的每寸土地.②“你用磅礴的力量 , 推新的代”：母的力量是巨大的, 江就像母一 , 新代的展起着不可估量的作用)(3)引 . 所以, “我——美江⋯⋯”(4)指朗第 2 .(5)指背第 2 .四、朗全1．同学 , 作者从空上和上歌了江, 学完了首 , 你有什么感想呢?2．是啊 , 江源流 . 宏博大 . 多姿多彩；江古老悠久 . 气磅礴 . 力量无 . 我以的情去美江 , 表达出我位大母的依恋之情 .3．朗 .五、学唱歌曲六、布置作业：背诵全诗 .补充：参考资料《长江之歌》：电视系列片( 话说长江 ) 主题歌 . 王世光作曲 , 胡宏伟作词 .长江发源于青藏高原, 流经青海 . 西藏 . 四川 . 云南 . 重庆 . 湖北. 湖南 .江西 . 安徽 . 江苏 . 上海等 11 个省 . 市. 自治区 , 注入东海 ,全长 6300 千米· , 沿途汇人许许多多支流, 形成一个庞大的水系. 全流域的面积超过．180 万平方公里 . 湖北宜昌以上为上游, 宜昌和江西湖口之间为中游, 湖口以下为下游.长江 , 无论就长度 . 流域面积或水量来说, 都可称得上我国第一大河, 也是世界著名的大河.六：作业布置1.补充习题2.复习《长江之歌》3．预习《三亚落日》板书设计：长江之歌源远流长拥抱着大地从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写表现光辉的现实功在千秋灿烂的未来赞美之情崇敬的情感抒写表达依恋之情热爱的情感2. 三亚落日教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵第三、四两个自然段 .2.学会本课生字 , 理解生字组成的词语 .3.初读感知 , 初步理解课文内内容 .4.通过对语言文字的朗读品味 , 了解三亚落日的美丽景色 , 激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情 . 教学重难点：1.朗读品味 , 了解三亚落日的美丽景色 , 激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情.2.理解三、四自然段 , 体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处.课前准备：PPT教学时间：三课时第一课时一、激趣导题今天 , 我们学习一一篇写景的课文, （板书： 2、三亚落日）出示中国地图, 介绍三亚的地理位置, 指出三亚是观看日落的好地方 , 课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、配乐范读 . （要对学生提出聆听时的要求. ）要求：用心听 , 注意记 , 感受三亚之美 .三、初读指导1.自主学习生字新词 .（1）自读课文 , 读准字音 , 读顺句子 , 画出不理解的字词 .（2）利用工具书联系课文理解课文词语. （参考）美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜多读几遍 , 然后联系上下文理解词语意思.2.交流自学效果 .（1）出示词语 , 指名朗读：（多指几个 , 正音）美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏（2）指名读 ,注意“硕”“ 盏”是翘舌音 , “硕”的韵母是“ uo”；“搔”是平舌音 .（3）自主交流感趣的意思 . 美妙：美好到了极点 .大无朋：大得无与比.朋, 比.赤朱丹彤：赤 , 色 , 朱, 大色 , 丹 , 色 , 本指程度不同的色.3.指名文 , 及正的字音、破的句子 .句子的品需要及正.4.默文 , 思考：文哪几个自然段具体描了三落日的美景？（1）文哪几个自然段具体描了三落日的美景？（3-5）（2）文第 1、2小分写了什么？（在三看落日很有意；三洋溢着的情. ）（3）按文的构来分段 . （分）学生分段、要段意 .四、再文1.自由 , 画出概括全文的一句 , 然后交流 , 你是怎感悟、理解的（板：真有意）2.指朗第 1自然段 .（1）学生 .（2）朗指：重点好：“真有意”“美妙”“一点也不⋯⋯色”（要求出喜、美之情 . ）（3）多种形式朗 .五、写字指 .六、作：1.用笔描、写生字；2.一 , 再抄写 4遍.第二一、激趣 , 入新：1. 听写生字：色溢玉屑末赤朱丹彤出收玫瑰灯当堂互批 , 正易字 .2.回一下上学内容：文主要写什么？3.复入：今天 , 老着你到三那富有意 , 美妙的日落的景象 .二、精第二段：渡：在三看落日怎么有意？三是个怎的地方？1.（出示投影三光）自由一段文合, 想一想：你懂了什么？2.集体交流 . （三洋溢着的情 , 很美；作者非常喜三的情 . ）（板：情）（1）你从哪些地方出三很美？在有关句上作号.交流：①“ 透了”“碧玉般”“玉屑末般”“金”等写出了海、椰子、沙的色彩美和形美.②“挺拔俊秀”等突出了椰子的姿美.③“低翔”和“ 曳”等写出了白、椰子的美.（2）合文白、椰子和沙的描写, 展开三神奇而又瑰画面的想象.同桌互 . 各指派代表 .(3)你从哪些地方体会到作者的喜之情？（如：“ ”、“金”“ ”等叠的运用 . “蘸”“搔” 人手法的运用 . “真人担心”“ 都想”等心理描写 .（4）指朗 , 出喜之情 .( 可以出示片引想象 , 再加以指朗 . )(5)指背 .三、精第三段渡：三的采神奇而又瑰, 在的地方落日, 的确“真有意”, 下面我和作者一起欣夕阳滑落的美景.1.自由第 3、4自然段 . 体会太阳滑落前与滑落景色的不同 .注意做到：口中有味——你能体会到言的美？你能用你的朗表出种美？心中有形——想象落日色彩、形之化下笔有神——写出自己的独到体会来 , 可以品一个的妙用 , 妙意 , 也可以品言的神 , 可以品想象的奇妙以及作者情感的表露 .2. 交流：方式：我来 _______, （文片断） , （自己的感）（1）在第 3自然段中 , 作者把太阳比作什么？（板：像孩童）投影：活了一天的太阳 , 依旧像一个快的孩童 .研：a . 哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）b.这样写有什么好处？（鲜明生动 , 表达出作者的喜爱之情 . ）c.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观.d.指导朗读 . 抓住关键词语 , 读出对此种景象的无限喜爱 .（ 2）研读第 4自然段 , 画出描写夕阳滑落过程的语句.〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕①投影：比较：A 夕阳也渐渐地收敛厂光芒, 变得温和起来 , 悬在海与天的边缘.B 夕阳也渐渐地收敛了光芒, 变得温和起来 , 像一只光焰柔和的大红灯笼, 悬在海与天的边缘.a. 轻声读这组句子, 比较哪种写法好, 好在哪里 .b. 指名说 . （板书：像灯笼）( 第二种写法好．用比喻的方法, 把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)c．指导朗读第二个句子.学习比喻写法 . 把句子写具体四、小结全文：你能说说三亚落日都没在什么地方吗？五、作业 :朗读课文 , 背诵课文 3、 4节.第三课时一、继续精读第三段②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子.a.你怎么理解句子中的“再一次”？b. 作者又一次把夕阳比作了什么？蹦床用了什么手法？让你感受到了什么？c. 想象夕阳“海面蹦跳”的情景.d. 指导朗读 .③投影：我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 最后像跳水员那样, 以一个轻快、敏捷的弹跳, 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水, 向人们道了“再见”.A. 小组合作研究：我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 落下去了 .我瞪大双眼正在欣赏着, 突然那落日颤动了两下, 最后像跳水员那样, 以一个轻快、敏捷的弹跳, 再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水, 向人们道了“再见”.a.品读感悟 , 比较这两句在写法上有什么不同 .b.第二句运用了比拟的方法 , 好在哪里？c.组内交流 . 选派代表 , 综合大家意见 .B. 大组交流 .（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致, 而且写活了 , 使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C. 想象夕阳滑落的情景.D.激情赏读 . （配乐）（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情( “不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?( 突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹, 同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3.通读全段 , 再找一找自己最喜欢的句子 , 并说说为什么喜欢 . E.总结、欣赏作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象 , 包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美 . 让我们再次欣赏三亚落日的神气景观 .4.指导背诵第三段 .三、学习第 5节：1.自由轻读 .2.说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？简单的感叹句 , 既表达了作者对三亚落日美景的喜欢、赞美, 又呼应了开头 .四、总结全文1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景 , 包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美 .2.总结时说说自己还对自然界哪些美景喜爱, 课后可以写一写 .想一想自己家乡的美景, 如：桃花岛、柳树湾、钵池山等等.板：像孩童2三落日真有意像灯像跳水3.烟台的海教材分析：一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文.生地描写了烟台的海一年四季的独特景和烟台人丰富多彩的物、文化生活, 激我大自然、生活,不断提高生活量而努力的美好感情.本文的言很美,写法上也着明的特色：（一）构思精巧,构.文章写“景”也写“人” ,景“”与“人”交相映 . “ ——分——”的构 ,又突出了文章的重点.（二）言凝,生形象 ,运用比、人等手法,增了言的表达力.二、教学策略的施我的是一完成教学目,主要通言文字来感悟烟台的海四季的自然景和人文特点.于是堂我定了三个教学目： 1、欣烟台四季的海的独特景.2、了解烟台人多彩的生活.3、感受祖国言文字的美.以上目 ,我从以下几方面入手：（一）品析句教学烟台冬日的海我主要采用种方法. 学生从作者是如何来描写的角度去品重点,析重点句 .并通朗来感悟冬日海的壮.的既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的感.（二）借促情学生于四季海的化会生疑,在学生从文本中找答案的基上,出示地以及四季不同海景的片,帮助学生文言理解得更透.（三）朗感悟美文欣,一是从作者的言文字中去,另外要从朗中去,所以教学我了多种朗,以情感朗来体言文字的美妙,从而感悟作者大自然的美好情感.教学目 :1.正确、流利、有感情地朗文 , 背文 .2.掌握本生字 , 理解由生字成的 .3.能系文理解文中打比方的句子的意思, 并能仿造打比方的句子 .4. 凭借文言材料 , 了解烟台四季不同的海上奇和烟台人丰富多彩的物、文化生活 , 激大自然、生活的美好感情 .教学重点 :1. 指学生正确、流利、有感情地朗文 , 背文 , 同感悟文中一些关句的意思 , 感受烟台的海壮 , 烟台的人勤、能干 .2.理解文内容 , 激学生大自然的思想感情 , 培养探索大自然的奥秘 . 教学准 :ppt 件教学：三第一一、看入 , 揭：1. 同学 , 你看或游大海？自己所了解或体的海生活情景.2.（出示中国地）是一幅地 ,太平洋在我国的南面,我国大部分的沿海城市,都是面或南面海.看 ,是我上海 ,也是面海⋯⋯老要一个同学来找个叫烟台的地方.（板：烟台的）烟台哪面海？3.揭 .注意海的笔：最后三笔, 先写上面的点, 接着写中的横, 最后写下面的点. 再从地上了解一下烟台、渤海湾、胶半、西伯利、南太平洋的地理位置和自然境.渡：里的海有什么独特的景？作者想向我介些什么呢？二、初文 , 了解内容：1.看画面 , 听配朗 , 自己的感受 .生自己感受 , 然后同桌交流 , 最后全班交流 .2.是的 , 烟台的海一年四季的特点各不相同, 景色太美了！同学自由文要求正确.明确：文章的序：按冬春夏秋的季.3.自学：（1）生字及 .独特景深褐色凝重前赴后而不舍巨浪拍岸蔚壮壮嬉笑害羞崇山峻岭宛如如痴如醉呢喃体湛凝重盈浪漫忙碌（2）指名文 , 正 . 指朗 .（3）理解 . 看象 , 有关船、及起的程 .4.默文 , 想：文是按什么序写的？主要写了什么？生先找文的脉, 然后明确序 . 分段 .5.分清段落次 .按分的构.三、学第一段：1..2.懂了什么？（概括介烟台北面海 , 有一份独特的海上景 . ）四、指生朗 ,指朗 . 出独特的味道 .五、写字指1.写些字 , 要注意什么 .2.用笔描、写 .第二一、复：文按什么序写的, 主要写了什么 .渡：烟台的海一年四季的景有什么独特之呢？能把文中那句概括烟台海的四季特点的句找出来一？作者是怎具体我介烟台海的四季特点的呢？文.生大声朗文 .二、学第 2 自然段 , 感受“独特”1.朗想想一段除了写海 , 写了什么 , 分 . （海 , 人）2.各自介“海”的部分,看看的照片,体会一下如何好段. （比如 , “来自西伯利的寒流常气汹汹地掠片海域”中的那个“气汹汹”突出来,有“小山似的涌浪像千万暴怒的子 ,从北的天前赴后、而不舍地扑向堤岸,起数丈高的浪花,出雷般的响”中“小山似的”、“前赴后”、“而不舍”、“数丈高”、“雷般” 些突出来的.）出海的气磅礴. 生用自己的言烟台的海你什么的感受.3.人在冬天的海又是如何的？第二.（突出“ 着⋯⋯⋯⋯不⋯⋯站在⋯⋯拍照留念”等, 体会烟台人和外地游客不畏寒、不怕浪的豪情）比突出烟台海的魅力.4.通,你欣到了烟台的海冬天的光了?能不能用自己的你看到的海是怎的?你又是怎享受冬海光的 ?用上比的修辞手法.5.你得冬天的海美 ?愿意住它 ?先自己 , 再在小内背 , 最后有感情地背大家听 .同桌互背 , 指名背、集体背.6.小第 2 自然段的学方法：整体 , 想想了那几个意思——分朗、理解、体会——用自己的一——背.三、用上面的方法自学介春夏的两个自然段1.学生自学（、、背）2.分四人小、 .3.各小成分工、、背向全班, 果 .（第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来, 像个皮的孩子”等句, 体会冬去春来 , 烟台的海“微波泛起”的景象. 通“脱去、船、播下希望的种苗, 期待着收的季” 句悟烟台人不春、勤繁忙的情景和生气蓬勃、充希望的幸福生活. ）（第 4 自然段：抓住“凉爽和意、水平如、浮出、拖着、倒映、呢喃”等, 感受夏日烟台的海的浪漫可,人海相依的恬静和意. ）4, 重点指朗 . 好多音字：种.感受烟台春夏两季的不同之.四、小：朗全文 .第三一、复：1.在冬、春、夏三季中 , 烟台的海各有什么特点？用文中的 .2.能通你的表出来？指名 2-4 自然段 . 凝重、盈、浪漫 , 用不同的出 .二、学第二段1.自第 5 自然段 , 整体感知 .2.找出句子（表示秋天海特点的句子）, 朗并体会海的特点 .一到立秋天 , 海水立刻得格外湛, 天空也得格外明朗, 之昨日 , 空气中立刻就有了秋的凉意.3.“秋天的海平添了几分充与忙碌” 又表在哪里呢？从“ 家船出海了, 起航了⋯⋯”体会出秋日烟台的海清新高的格和民忙碌的生活.4.指有感情的朗、背.5.把 2—5 自然段连起来读一读 , 想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？生充分说明 , 比较海四季的特点 , 然后得出结论 .总结：一般的地方 , 冬天是萧条、冷落的 , 而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线 , 又显的那么凝重 . （理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特 , 所以一开始就介绍它 .三、细读第三段：1.齐读第 6 自然段 .说说有什么不懂的地方 .2.联系全文 , 体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台.3.欣赏画面 , 谈谈自己的理解和感受 .说是一幅画 , 是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景, 是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间.四、总结全文：1.在作者的眼中 , 烟台的海是独特的 . 同学们 , 我们也曾饱览过其他的海上景观 , 在你的眼中 , 它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）2. 请你回忆曾去过的海边, 用上我们今天积累的这些好词佳句, 把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写, 如果你有足够的自信 , 可以写 2 个季节或 3 个季节 .（）的海板书设计：3烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌————————- —————————“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”4.记金华的双龙洞教学理念：一、创设情境 ,激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境 . “老师当导游 ,带你们到金华的双龙洞游玩,好吗？汽车开动着,看看那里的景色怎么样.现在正是春暖花开的季节 ,同学们现在下车,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中 ,学生兴趣盎然 .二、整体感知 ,拟定郊游教师让学生通读全文,在课堂练习本上拟出游踪,请一生到黑板前画出导游图,教师和其余学生一起协助修正、定图.从整体上感知全文 ,拟出游览路线 ,学生头脑中有清晰思路,为下面的分景点学习打好基础.三、游览景点 ,挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点,采用多种教学方式,充分调动学生的视听想象等多方面感官,培养学生的文学鉴赏能力,学习游记的写作方法 .教学目标：1.学会本课生字、新词, 理解重点词语 .2.阅读课文 ,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.3.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱.教学重难点：1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序.2.知道课文是按什么顺序写的.教学准备： PPT教学时间：三课时.第一课时一、创设情境 ,激发兴趣：教师以学生的“春游”创设情境 . “老师当导游 ,带你们到金华的双龙洞游玩 ,好吗？汽车开动着 ,看看那里的景色怎么样 .现在正是春暖花开的季节 ,同学们现在下车 ,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！板书课题 :4.记金华的双龙洞二、整体感知 ,拟定郊游：１.教师让学生通读全文 ,在课堂练习本上拟出游踪 ,请一生到黑板前画出导游图 .边读边在文中画出有关行踪的词句 .２.教师和其余学生一起协助修正、定图 .从整体上感知全文 ,拟出游览路线 ,学生头脑中有清晰思路 ,为下面的分景点学习打好基础.（游序：路上→洞口→ 外洞→孔隙→ 内洞→出洞）有一条性的路：溪流.３.本的生字新,理解的意思.“甸、、臀、笋”是前鼻音；“桐”是后鼻音；“笋”是平舌音 .４.朗情况：指名学生朗文的段落.你喜哪一段就哪一段吧.分朗文的段落,理清文章脉：、交流：第一自然段：交代游的、地点.第二、三自然段：去金双洞的路上.第四自然段：游外洞的情景.第五自然段：介作者由外洞洞的情景及感受.第六自然段：游洞的情景.第七自然段：乘船出洞.三、看着黑板上的游,我将要旅游的地方.１.照黑板上的 ,到文中找出有关的句子 ,自己感受一下将要游的景点 .２.做一次游 ,即将出的各位游客介一下行程.自己先整理大,然后同桌 ,小推荐 .３.文是按什么序写的？（看）（按游序）游序：（游序：路上→ 洞口→外洞→ 孔隙→内洞→ 出洞）四、此次旅游的期望：你希望看到些什么 ,有哪些感想 .五、小：旅程是否精彩 ,下我就出去体一下.第二一、入：复入：上我已知道了游双洞的行程路,大家次的游充了各种各的期待和幻想.就我去自体一番吧.二、扣住每个景点不同特点采用多种教学方式,充分学生的听想象等多方面感官,培养学生的文学能力,学游的写作方法：１.悟美 ,感受情──学“路上”：⑴文中哪些是写路上的？画出描写路上的句子.⑵把描写路上美的句子找出来,想想美在哪里？全班些美句.⑶出示：“粉色的山 ,各色的映山 ,再加上或或淡的新,眼前一片明” 句写作序怎？么多色,你感怎么？句写作序怎？么多色,你感怎么？么美的句子得我好好品.⑷什么“溪流而 ,而窄 ,而 ,而急 ,溪声也子？”哪位同学能出溪流化？（在学生朗程中,教播放自然界中溪水流化的声音）指朗 .⑸上眼睛 , 听老把前三个自然段朗一遍,听欣路上的美景. （教配朗）你好像看到了什么？⑹么美的句子 ,如果能把它下来多好啊.看在 3分内得又多又好.学生自己句子.熟成 .交流 ,并得多的学生介一下自己的.２.扣句 ,抓特点──学“洞口”、“外洞”：（1）渡：路上景色如画 ,但我目的不在里 ,我目的在双洞 .⑴自由朗第四自然段 .你有什么不懂的地方？⑵“突兀森郁”什么意思？系自己所感知的山的特点一.从个可看出洞口什么特点？（大）⑶“走去 ,仿佛到了个大会堂⋯⋯在那里聚集一千或八百人开个会,一定不得” 明外洞什么特征？：大（教点名学生回答,生概括）⑷了解外洞特点 ,体会双洞的“雄”如.果沿途的光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括.一名学生有感情地朗第三段.：（板：山路美）（洞口可用“ ”字来概括 ,外洞可用“大”字来概括）（板：大）（洞口外的景色使你生什么感？）一,一 .（高山之上 ,木繁密 ,感到很有气 ,也不禁双洞生一种神秘感）作者的哪些描写你体会到外洞的大？（走去,仿佛到了个大会堂⋯⋯在那里聚集一千或八百人开个会,一定不得.。
苏教版六年级下册语文教案全册
培养良好的习惯（十二）教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要求指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。
（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时教学要求指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
苏教版六年级语文下册全册教案1_教案教学设计
苏教版六年级语文下册全册教案1本文是关于苏教版六年级语文下册全册教案1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
培养良好的学习习惯教学目的1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
准备：1投影片2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。
3课前出好一期黑板报。
4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题（1）养成良好学习习惯的重要性；（2）通过多种渠道学习语文；（3）要有正确的读写姿势。
5课前参观校（或乡镇）的有线电视台，采访节目制作的有关情况。
教学时间两课时第一课时一导入新课出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等），说说看了图的感受。
讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。
其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。
那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。
二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。
（1）观察第一幅图。
（2）讲述；图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。
看到这些古代天文仪器，会想到什么？指名说。
小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
（3）观察第二幅图过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
苏教版小学六年级语文下册全册教案
培养良好的学习习惯教学目标：教学重点：1、知道处处皆学问，虚心向人请教。
2、引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。
教学难点1、培养学生勤学好问的习惯。
2、让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学过程第一课时一、指导学生看图，让学生感知“不懂就问”的重要性。
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生按一定顺序观察图画，思考：图上分别有什么人？在哪里？分别在干什么？二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”。
1、看完图画后，你明白了什么？2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？3、我们今后该怎么做？三、小结。
四、布置作业。
第二课时一、谈话导入，使学生明白收集资料的重要性。
二、指导观察图画，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。
1、图上画的人在干什么？态度怎样？2、观察图画，说说可以通过哪些途径来收集资料。
3、讨论：除了图上的方法外，你认为还可以通过什么方式来收集资料？4、讲授收集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记(2)制作资料卡片(3)拍照片(4)编辑剪报三、引导学生畅谈学习收获。
四、总结。
五、布置作业。
1.我们爱你啊,中国教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习西方的写作方法，练习写两节诗。
教学重点：通过感情朗读，逐层次理解重点字词和句子，体会诗歌所表达的趋势面强烈的爱国热情。
教学难点：引导学生从读中体会、感受祖国的伟大。
教学过程一、解读——我眼中的祖国1）创设情境：播放歌曲《我爱你中国》，演唱叶佩英2）简介：“中国”名称的由来3）交流：你眼中的中国（把自己知道的关于祖国的知识一一交流）二、聆听——我读懂的祖国1）初读，感知文本，边读边画出生词或不理解的词句；画出自己感兴趣的内容，写写自己的感受。
2）精读，理解文本①理清课文脉络层次。
②读文交流，作者爱祖国的什么？三、倾诉——我心中的祖国1）抒情指导说说“我心中的祖国”吧！2）写话：以“中国”为主题写一篇文章，可以是你的所见所闻《我眼中的中国》；可以是你的奇思妙想《未来的中国》；也可以是你参观或游览一些名胜古迹后的《我的中国行》等等。
苏教版六年级语文下册全册教案
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苏教版六年级语文下册教案
教学课时 2 课时
教具准备 小黑板，中国地图
教学法指导 学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
教学过程设计
教学补充（课堂随记）
第一课时
课时目标： 1． 学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。 课时重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导人新课，激发兴趣 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3．你们对长江了解多少呢? 4．放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中 8 个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点 字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3．各自轻声试读课文。 4．分节指名朗读课文。教师相机指点 5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2．学生练习写字，教师巡视指导。
苏教版小学语文六年级下册全册教案(79页)
培养良好的习惯〔十二〕教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。
教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。
2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。
教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。
教学准备：教学挂图教学时间：两课时第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。
今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
二、指导看图，领会内容〔一〕指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明答复，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。
同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
3、同桌共同参观三幅图，回忆主要内容，说说自己的想法。
〔二〕指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。
有什么意义？2、同组相互交流，感受体会〔三〕学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二教时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
苏教版六年级语文下册全册教案
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三、指导写字 1．指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
课时目标： 1、 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培
养审美情趣。 2、背诵课文。 课时重难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情，培养审美情趣。 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列 片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。 2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学 习习惯，以及在实践中运用语文的习惯
2 课时
教具准备 教学挂图 教学法指导 学法：认真观察、思考；教法：引导、点拨、启发式教学
板书设计
板书：培养良好的学习习惯（十二）
读万卷书 行万里路 → 获得真知、培养能力 ← 在实践中学会运用
努力学习；理论联系实际，学以致用
不断实践、总结、提升
教学反思
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教学课题
1、长江之歌
教学目标
1．学会 2 个生字，理解由生字组成的词语。 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
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第二课时
教学要点 指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道 理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
苏教版六年级下册语文教案(优秀5篇)
苏教版六年级下册语文教案（优秀5篇）苏教版六年级下册语文教学计划篇一一、学情分析全班有学生82人，大部分学生阅读能力强，基础知识牢固，写作水平居中。
但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步。
二、教材分析本册教材共有课文32篇。
精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为6组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册设2个重点训练项目，它们是《注意收集有关的资料》、《从阅读的内容想开去》，分别安排在二、四组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。