八年级语文上册《藤野先生》课内阅读练习
1 八年级语文上册《藤野先生》阅读练习 【语段阅读一】 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
1、概括本文段的主要内容。 2、“东京也无非是这样”中“无非”是什么意思？表现作者什么感情？
3、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？ 4、本语段采用了什么修辞方法？表达了作者怎样的思想感情？ 【语段阅读二】 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出„„ „但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
1、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
2、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ： ；“我”又因何“感到一种不安”： 。 3、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 和对科学的 态度。
4、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 和 的高贵精神。 【语段阅读三】 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、概括本文段的主要内容。 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？
3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指什么？ 4、为什么“但在我，这一声却特别听得刺耳。”？ 5、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是.什么？
6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ；联系全文，“我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 。 【语段阅读四】 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头， 2
尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
1、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是：
2、“物以稀为贵”具体表现： 3、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 4、本文段写在仙台受到优待，作用是 。 5、本文段选自 ，作者是我国著名的 、 、 。 6、本文段在全文内容结构上的作用是什么？
【语段阅读五】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为．学术，就是希望新的医学传
到中国去。他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为．许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、文段第1段第1个“为”的正确读音是 ，意思是 ；第2个“为”的正确读音是 ，意思是 。 2、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，结合对全文的理解，请简述其原因。
3、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？
4、本文主要采用的表达方式是 。 5、作者对藤野先生怀念的具体行为是 、 、 。 6、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是 。 7、“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 的思想感情。 3
八年级语文上册《藤野先生》阅读练习答案 【语段阅读一】 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 2、概括本文段的主要内容。在东京的所见所闻 2、“东京也无非是这样”中“无非”是什么意思？表现作者什么感情？ 只不过 失望 4、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是什么？ 看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式 5、本语段采用了什么修辞方法。表达了作者怎样的思想感情？ “标致”，反语 憎恶、讽刺 【语段阅读二】 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出„„ „但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？” 2、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚 2、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” ：藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义； “我”又因何“感到一种不安”： “我”的讲义错误多，让先生费神。 3、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的 严格 和对科学的 严谨 态度。 4、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生 藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待弱国国民，而且对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助和治学严谨，教学认真 的高贵精神。 【语段阅读三】 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、概括本文段的主要内容。时事片事件(看电影事件) 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ 没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情 3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指什么？ 即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我” 4、为什么“但在我，这一声却特别听得刺耳。”？伤害了民族自尊心 5、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是.什么？ 说明看热闹的人完全丧失了民族自尊心 6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 日本仙台讲堂里看影片时；联系全文，“我的意见”是指通过学医救国救民。 ；“变化了”的具体内容是 弃医学文。 。 【语段阅读四】 1、表达自己的爱国主义的情感 2、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“3、不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心 4、反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质 5、《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家 6、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文；承上启下的过渡作用 【语段阅读五】
1、wèi,为了；wéi，被2、藤野先生没有民族偏见，真诚关心和帮助中国留学生、3、 “小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步、4记叙、抒情、议论5、收藏讲义、悬挂照相、继续写作6、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量7、为军阀政客张目的反动文人；反语；憎恨与讽刺
八年级初二上册语文部编版课时练《藤野先生》(试卷+答案版)(2)
《6．藤野先生》课时练基础练习1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．诘．责（jié）解剖．（pōu）芦荟．（huì）深恶．痛疾（è ）B．畸．形（jī）匿．名（nì）叮嘱．（zhǔ）杳．无消息（yǎo）C．绯．红（fēi）发髻．（jì）挟．带（jiā）抑扬顿挫．（cuò）D．不逊．（xùn）瞥．见（piě）扒．手（pá）诲．人不倦（huì）2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．声调愤然霉菌几次三翻B．照像芋梗威慑油光可鉴C．亵渎枪毙和蔼好意难却D．绎站寓居脱漏毫不介意3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．假冒伪劣口罩屡禁不止,致使老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾．．．．。
B．新型冠状病毒来势汹汹,我们不能不以为意．．．．,应做到出门戴口罩、见面免握手、回家勤洗手。
C．电视剧《新世界》以金海、铁林、徐天三兄弟为主线,讲述了他们在北平解放的前22天中所经历的一系列惊险的故事,故事情节抑扬顿挫．．．．,扣人心弦。
D．小丹的哥哥去北京工作已经整整三年了,至今仍杳无消息．．．．,全家人都非常想念他,迫切想得知他的消息。
4．下列句子中,没有运用反语修辞的一项是（）A．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
B．也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻--般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C．日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
D．每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5．下列句子没有语病的一项是（）A．截至2019年9月,全国希望工程已累计接受捐款152．29亿元,资助家庭经济困难学生599．42万名,援建希望小学将近20000多所。
第06课 藤野先生(备作业)21-22八年级语文上册同步(部编版)(解析版)
第06课藤野先生一、积累与运用1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
教诲．（）系．住（）油光可鉴．（）不逊．（） yi（）站杳．无消息（）诘．责（） ji（）形抑扬顿挫．（）fei（）红 ni（）名深恶．痛疾（）【答案】huìjìjiànxùn 驿yǎojié畸cuò绯匿wù【解析】本题要结合字义知识来分析。
在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。
另外，此类题目往往涉及多音字。
如：“系、恶”就是多音字，解答时，要结合语境作答。
2.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 标致樱花烂熳成群结队油光可签B. 优待烟尘斗乱精通时事美其名曰C. 和蔼几次三翻好意难却抑扬顿挫D. 疑惑沓无消息正人君子大而言之【答案】B【解析】此题考查字形。
解答时，在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
B项改为：畸形（jī）。
故答案为：B。
4.下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（）A. 他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B. 这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C. 对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
【答案】B【解析】此题考查成语的使用。
A项“杳无消息”，杳：无影无踪。
没有一点儿音信。
B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
C项“好意难却”，好的心意难以推却。
D项“深恶痛疾”，恶：厌恶；痛：痛恨。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
故选B。
5.（河池中考）下列各项中的标点符号使用有误的一项是（）A. “好吧。
”他说，“我相信你能行！”B. 我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
初中语文人教部编版(五四学制)八年级上册第二单元6 藤野先生-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】下列句子没有语病的一项是（）A. 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C. 不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
【答案】A【分析】本题考查病句的辨析与修改。
【解答】A项，正确。
B项，句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。
C项，关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
D项，句子成分残缺，在句末加“的过程”。
据此，故答案为A。
2.【答题】下列句子中标点符号运用正确的一项是（）A. 坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。
”B. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”C. “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”。
她总是这么说。
D. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿”……【答案】B【分析】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。
【解答】标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
要做到结合语境，准确规范的使用标点。
A项“仿膳”应加“单引号”；C项“句号”应放到引号里面；D项“省略号”应放到引号里面。
3.【答题】指出下列句子所用的描写方法。
（1）母校就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（）（2）她昏迷前的最后一句话是：“那个有病的儿子和我那个还来成年的女儿……”（）【答案】（1）动作描写（2）语言描写【分析】本题考查描写方法的类型。
【解答】（1）“憔悴的脸上现出央求般的神色”为典型的神态描写。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业 试题试卷 含答案解析(3)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．托辞．（cí）教诲．（huì）不逊．（xùn）深恶．痛疾（wù）B．诘．责（jié）发髻．（jì）陌．生（muò）抑扬顿挫．（cuò）C．绯．红（fēi）解剖．（pāo）芦荟．（huì）杳．无消息（yǎo）D．订．正（dìng）匿．名（nì）瞥．见（piě）油光可鉴．（jiàn）2．下列加点词的解释不完全正确的一项是（）A．深恶．痛疾（厌恶）不逊．（谦虚）B．杳．无消息（远得看不见踪影）匿．名（隐藏）C．油光可鉴．（照）好意难却．（推辞）D．抑扬顿挫．．（停顿转折）瞥．见（斜着眼看）3．在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都一一。
A．感激涂改脱漏纠正B．激动涂改遗漏纠正C．感激添改遗漏订正D．感激添改脱漏订正4．下面两个语句都出自鲁迅先生的散文《藤野先生》。
语句（一）中的画线句，是表示对上文的总结；语句（二）中的画线句，用“还有一个我”强调自己不在麻木国人之列。
根据各自语境，在[甲][乙]处分别填写标点符号，正确的一项是（）语句（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也无怪他们疑惑。
语句（二）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人[乙]在讲堂里的还有一个我。
A．[甲]冒号[乙]分号B．[甲]冒号[乙]冒号C．[甲]分号[乙]分号D．[甲]分号[乙]冒号5．对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话理解正确的一项是（）A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
2019-2020年八年级语文上册第二单元5藤野先生习题新人教版
2019-2020年八年级语文上册第二单元5藤野先生习题新人教版1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．( jiàn )不逊．(xùn) yì(驿)站杳．无消息(yǎo)诘．责(jié) jī(畸)形抑扬顿挫（cuò）fēi(绯)红nì(匿)名深恶．痛疾（wù）2．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是( B )A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好．意难却．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
) 3．(河池中考)下列各项中的标点符号使用有误的一项是( B )A．“好吧。
”他说，“我相信你能行！”B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？(解析：B项省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。
)4．下列句子没有语病的一项是( D )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
(解析：A项语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置；B项一面对两面，删去“能否”；C项否定不当，删掉“防止”或“不要”。
)5．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是( C )A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
(夸张、比喻)B．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
八年级语文上册第二单元6藤野先生同步课时练习及答案人教部编版
人教部编版八年级上册：第6课藤野先生基础练习1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.诘．责（jié）解剖．（pōu）芦荟．（huì）深恶．痛疾（è）B.畸．形（jī）匿．名（nì）叮嘱．（zhǔ）杳．无消息（yǎo）C.绯．红（fēi）发髻．（jì）挟．带（jiā）抑扬顿挫．（cuò）D.不逊．（xùn）瞥．见（piě）扒．手（pá）诲．人不倦（huì）2.下列词语书写完全正确的一项是( )A.声调愤然霉菌几次三翻B.照像芋梗威慑油光可鉴C.亵渎枪毙和蔼好意难却D.绎站寓居脱漏毫不介意3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )A.假冒伪劣口罩屡禁不止，致使老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾．．．．。
B.新型冠状病毒来势汹汹,我们不能不以为意．．．．,应做到出门戴口罩、见面免握手、回家勤洗手。
C.电视剧《新世界》以金海、铁林、徐天三兄弟为主线，讲述了他们在北平解放的前22天中所经历的一系列惊险的故事,故事情节抑扬顿挫．．．．,扣人心弦。
D.小丹的哥哥去北京工作已经整整三年了,至今仍杳无消息．．．．，全家人都非常想念他，迫切想得知他的消息。
4.下列句子中,没有运用反语修辞的一项是()A.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一.座富士山。
B.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻--般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
C.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
D.每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5.下列句子没有语病的一项是()A.截至2019年9月,全国希望工程已累计接受捐款152.29亿元，资助家庭经济困难学生599.42万名，援建希望小学将近20 000多所。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业 试题试卷 含答案解析(2)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．发髻．（jì）驿．站（yì）匿．名（nì）深恶．痛疾（wù）B．陌．生（muò）诘．责（jié）教诲．（huì）抑扬顿挫．（cuò）C．标致．（zhì）解剖．（pōu）畸．形（qí）烟尘斗．乱（dǒu）D．芦荟．（huì）仿佛．（fó）芋梗．（gěng）油光可鉴．（jiàn）2．下列句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是（）A．问问精通时事．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。
”B．爱国青年．．．．也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大．．的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
3．下列加点词的解释不完全正确的一项是（）A．深恶．痛疾（厌恶）不逊．（谦虚）B．杳．无消息（远得看不见踪影）匿．名（隐藏）C．油光可鉴．（照）好意难却．（推辞）D．抑扬顿挫．．（停顿转折）瞥．见（斜着眼看）4．阅读下面的文字，回答问题。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”下列各项表述有误的一项是（）A．“中国留学生会馆的门房里有几本书买”中主语中心语是“门房里”。
B．“几本”是数量词，“上午”是名词。
C．“可以”是副词，“那”是代词。
D．“响得震天”是动宾短语，“学跳舞”也是动宾短语。
5．下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
B．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
八年级初二上册语文部编版课时练第6课《藤野先生》01 试题试卷 含答案
《6．藤野先生》课时练一、基础精练1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
解剖．（）高耸．（）油光可鉴．（）不逊．（）匿．（）名喝．（）采抑扬顿挫．（）和蔼．（）诘．（）责深恶．（）痛疾fēi（）红yì（）站落dì（）托cí（）教huì（）yǎo（）无消息2．下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大．．的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
D．爱国．．青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
3．选择恰当的词语填空，正确的一项是（）我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我________，给我________的一个。
有时我常常想：他的对于我的热心的________，不倦的________……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
A．鼓舞感激希望教导B．感激鼓舞期望教诲C．感谢鼓励教诲希望D．感激鼓励希望教诲4．这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回．．．以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
（选自《呐喊·自序》）联系《藤野先生》的相关内容，概括出“那一回”的事件，并用自己的语言简要说说“那一回”之后，作者的认识发生改变的缘由。
5．请结合“助读卡片”，说说上面画线句子中的关联词在文段中所起的作用。
助读卡片关联词对文本表达有着重要作用。
关联词可以使散碎的语句连接起来，最大限度地表现出无形的情感，在整个句子中有着举足轻重的作用。
在阅读教学中，抓住关联词，引领学生品味、感悟文本内容，可以使学生发现隐藏在这些关联词背后的深意，进而使学生对文本的理解更为深刻透彻，提升学生的阅读品质。
第06课 藤野先生(备作业)21-22八年级语文上册同步(部编版)(原卷版)
第06课藤野先生一、积累与运用1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
教诲．（）系．住（）油光可鉴．（）不逊．（） yi（）站杳．无消息（）诘．责（） ji（）形抑扬顿挫．（）fei（）红 ni（）名深恶．痛疾（）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A. 标致樱花烂熳成群结队油光可签B. 优待烟尘斗乱精通时事美其名曰C. 和蔼几次三翻好意难却抑扬顿挫D. 疑惑沓无消息正人君子大而言之4.下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（）A. 他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B. 这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C. 对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
5.（河池中考）下列各项中的标点符号使用有误的一项是（）A. “好吧。
”他说，“我相信你能行！”B. 我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C. 给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D. 在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？6.下列句子没有语病的一项是（）A. 弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B. 良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C. 周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D. 今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
7.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）A. “清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（夸张、比喻）B. 上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
（比喻）C. 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（引用）D. 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（反语）8.选词填空。
《藤野先生》知识梳理与原创练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)
藤野先生1．写作背景1902年4月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，离别祖国，到日本留学。
先入东京弘文书院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，期间结识了藤野先生，并与他建立了深厚的情谊。
后来鲁迅弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。
这篇回忆自己早年在日本留学生活的散文，就是作者在离别了藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。
2．主题解说作者通过对在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深切的怀念。
3．考点链接记叙文的线索记叙文的线索是贯穿全文的一条脉络，把所有的材料联结成一个有机整体。
【作用】把记叙的人物和事件连在一起，使比较复杂的内容显得条理清楚，脉络分明【类别】(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以时间为线索；(4)以地点为线索；(5)以作者的情感变化为线索。
【方法指导】(1)看标题。
很多以实物、人物做标题的文章，标题本身就是文章线索。
(2)找文中反复出现的词语或事物。
(3)找抒情、议论句。
抒情、议论句往往是文章的另一条感情线索。
(4)看段落间的内部联系，根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。
【习题链接】见“积累与运用”T3(2)。
01 积累与运用【课前预习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
教诲．(huì)绯．红(fēi)畸．形(jī)深恶．痛疾(wù)jié(诘)责yì(驿)站不xùn(逊) 油光可jiàn(鉴)wǎn(宛)如杳．无消息(yǎo)2．文学常识填空。
(1)《藤野先生》作者鲁迅，原名周树人。
选自《朝花夕拾》，这是一本散文集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。
(2)本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。