部编语文四年级下册第四单元第14课同步教案《母鸡》
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理
由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、
点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)
3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)
3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子:
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
①读了这两句话,你有什么疑问吗?
②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。
③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前
后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。
5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母
鸡。
1~3自然段:写作者讨厌母鸡。
4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。
四、课堂小结。
读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)
五、布置作业。
1.阅读课后“资料袋”,了解作者。
2.找一找作者的其他作品进行阅读。
- 第二课时 -
一、复习检查,回顾导入。
1.出示生字词语,检查掌握情况。
2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变
呢?让我们到文中去寻找答案吧。
二、品读感悟。
(一)学习第1~3自然段。
1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。
2.学生交流:
(1)母鸡的叫声。
①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)
②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)
③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。
谁能读出作者厌烦的情绪?
(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?
①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)
②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓
住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。)
③读出对母鸡的讨厌之情。
3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。
出示:这是一只( )的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)
(二)学习第4~10自然段。
1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌
它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?
出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母
亲必定就是一位英雄。
齐读第9自然段。
2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课
文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。
3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。
4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是
一位英雄。
5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)
6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体
会。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一
种尊敬、赞颂,是情感的升华。)
三、拓展延伸。
老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?
四、比较《猫》和《母鸡》的异同。
1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处
呢?
2.学生交流。
3.相同之处:①文章结构清晰。《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内
容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。
②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》
先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。
③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表
现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞
辛苦。
④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。它若是不高
兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,
如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运
用了对比、夸张的手法。
②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是
一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈
对比,表达了对母爱的赞颂。
五、布置作业。
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。
母鸡
讨厌 不敢再讨厌
叫声 勇敢 负责
欺软怕硬 慈爱 辛苦
喜欢炫耀 伟大
1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。在学习课文时,以作者的情感变
化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由“讨厌”
转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感
受,加深对母爱的认识。
2.比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。
在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同,运用的表达
方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
第14课《母鸡》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册(部编版)
-修辞手法的深入理解：对于四年级学生来说，理解并运用修辞手法有一定的难度，需要教师通过具体例句和实际操作来帮助学生掌握。
-情感的细腻体会：引导学生从课文中体会到作者对母鸡的情感，并将其内化为自己的情感体验，对于学生来说是一个挑战。
-写作的技巧提升：如何将所学的修辞手法和词汇应用到自己的写作中，形成有逻辑、有深度的表达，是学生需要克服的难点。
最后，通过这次教学，我也意识到教学评价的重要性。在课后，我认真批改了学生的作业，发现他们在写作中运用修辞手法的水平有所提高，但仍有很大的提升空间。因此，在今后的教学中，我要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学评价和指导，帮助他们不断提高。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了母鸡在课文中的形象，体会了母爱的伟大。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够将这种情感融入自己的生活中，学会关爱和尊重生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《母鸡》的教学中，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文，感受母爱的伟大。从学生的反应和学习成果来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描述的母鸡形象。母鸡在这里被赋予了慈爱、勇敢的品质，象征着无私的母爱。这一形象帮助我们理解动物世界中的情感和生命力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中母鸡孵蛋和保护小鸡的案例。这个案例展示了母鸡在实际生活中的母爱表现，以及它如何激发我们对母爱的尊敬和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人和比喻这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句，帮助大家理解这些修辞手法在表达情感上的作用。
四、教学流程
14《母鸡》(教案)部编版语文四年级下册1
14《母鸡》教学设计-部编版小学语文四年级下册教学目标1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学难点引导学生自读自悟，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
教学过程一、介绍作者，引出课题1．请一位同学来读一读老舍先生的介绍2．孩子们对老舍先生的介绍，留给你印象最深的是哪一点？请生答3．孩子们，其实你们所讲的这一切都在告诉我们这么一个事实。
老舍先生是一位作家，而且是一位大作家，但是这位大作家有一次却碰到了一件事。
原来他夫人在自家的院子里养了一只母鸡。
自从他夫人养了母鸡之后，老舍先生原来平静的生活被彻底打破了。
4.（播放鸡叫声）你听，老舍先生在安静地做事，母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？这还不够，老舍先生和他的朋友在客厅里讨论，冷不丁就出来了，你说讨厌不讨厌？更要命的是老舍先生是个作家，当时正在自己的书房里安静地写小说，那小说的思路刚刚出来，母鸡的声音突然就来了，而且没完没了，你说可恶不？换了是你怎么办？二、感受作者一向讨厌母鸡的原因1．我完全理解你们的心情，但是老舍先生是一个文化人，像你们这样对母鸡动武的事情，他绝对不会做，不能动武，于是老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给母鸡写了一份控诉状，起了母鸡的一条一条的罪状，然后要把母鸡告到他夫人那里。
我们一起来看看老舍先生写的这一份控诉状。
夫人说：你只有控诉状还不行，你还要有控诉的事实。
老舍宁不过夫人，于是便开始仔细观察起母鸡，为自己的控诉状寻找事实根据。
经过观察，还真的被老舍先生找到了。
2．找一找课文当中哪几个自然段写的就是老舍先生对母鸡讨厌的事实？3老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。
（一）第一条，母鸡大声喧哗母鸡大声喧哗的事实在哪？听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
部编版小学语文四年级下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
部编版四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》第二课时教案
部编版四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》第二课时教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，课文通过对母鸡的描述，展现了母鸡勇敢、慈爱、伟大的一面。
本课是第二课时，主要内容是学习课文的后半部分，通过对母鸡的观察和描写，引导学生体会母鸡的母爱，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但对于课文中所表达的深层次的母爱，可能还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于观察和描写动物的生活习性有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会母鸡的母爱。
3.学习课文中的描写手法，提高学生的写作能力。
4.培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.能够理解课文中所表达的母爱。
2.学会课文中的描写手法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考，培养学生的观察力和表达能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片3.写作素材七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，学生跟读。
通过朗读，让学生对课文内容有所熟悉。
2. 呈现（10分钟）教师展示相关图片，引导学生观察母鸡的生活习性。
同时，教师提问：“母鸡有哪些特点？”学生回答，教师点评。
3. 操练（10分钟）教师引导学生学习课文中的描写手法。
首先，教师选取课文中的一段描写，进行分析，让学生了解描写手法。
然后，教师让学生运用所学描写手法，以小组为单位，进行母鸡的描写。
4. 巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组的母鸡描写。
其他学生认真倾听，对分享的学生进行评价。
5. 拓展（10分钟）教师布置写作任务：以“我的宠物”为主题，写一篇作文。
要求学生运用所学描写手法，对自己的宠物进行描写。
人教部编版四年级下册语文教案-14《母鸡》)
人教部编版四年级下册语文教案-14《母鸡》一、教学目标1.通过学习《母鸡》这篇课文，学生能够理解母鸡的形象、生活习性和责任感。
2.培养学生对动物的关爱意识和保护环境的态度。
3.提高学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息并进行思考。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.能根据课文描述，想象母鸡的形象和生活场景。
三、教学难点1.理解课文中难点词语和句子，如“母鸡悄悄地来到岗头”等。
2.进一步挖掘课文深刻的含义，引导学生思考生活中的责任和母爱。
四、教学准备1.课本《语文》四年级下册。
2.多媒体课件及相关教学素材。
3.板书准备：课文重点内容及关键词。
4.学生课前预习及课堂参与积极性调动。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生互动，呈现一些和母鸡相关的图片，引出课文主题。
2.提问：你们知道母鸡是什么样的动物？它们的生活习性是什么样的？第二步：学习课文（20分钟）1.全班齐读课文《母鸡》。
2.合作小组讨论课文中母鸡的形象、行为和责任。
3.教师解释课文中的生僻词汇和句子。
第三步：深入讨论（15分钟）1.学生表演母鸡的神态和动作，体会母鸡的形象。
2.引导学生思考：母鸡对小鸡的照顾和保护，与我们生活中的母爱有何相似之处？第四步：拓展延伸（15分钟）1.学生自由发挥，创作描写母鸡形象的小故事或诗歌。
2.教师组织学生参观学校周围的鸡舍或养鸡场，了解鸡的生活环境。
第五步：课堂总结（10分钟）1.回顾课文中重要内容和知识点。
2.引导学生谈谈对母鸡的理解和体会。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固对《母鸡》课文的理解。
2.自行收集有关动物保护的信息或图片，准备下节课的分享。
七、教学反思本节课通过《母鸡》这篇课文，引导学生关注动物保护和母爱情感，在情感教育和阅读能力培养方面取得了一定的效果。
同时，通过学生的表现和讨论，发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对老师们有所帮助，让学生在愉快的学习氛围中更好地理解和感受《母鸡》这篇美好的课文。
部编版四年级语文下册 第四单元 14 母鸡 教案
14 母鸡教学目标：1.认识12个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
3.比较本文与《猫》在写法上的异同。
重点难点：体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1.导语：同学们，你们家都喂有母鸡吗？谁能将你家的母鸡介绍一下？（由学生自己介绍）老舍先生家也养了一只母鸡，而且他还专门写了一篇文章介绍这只母鸡。
2.今天我们一起去看一下这只母鸡有什么特殊之处。
板书：母鸡。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，思考：课文主要写了什么？2.出示生字卡片，检查学生读书情况，引导学生理解课文基本内容。
3.速读课文1、2段，说说作者对这只母鸡的态度怎样？为什么？在原文中找出相关语句。
4.学到这里，我们知道这是一只令作者讨厌的母鸡，请同学们再接着读后边的内容，看看作者的态度有哪些变化。
三、略读课文，感受变化1.作者对待母鸡的态度有变化吗？有怎样的变化？为什么有这样的变化？2.小组讨论交流，从哪些地方可以看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”？3.分析句子，“不论是在院内，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上没有可怕的东西”。
思考：从“不论、还是、总是”这几个词语中你感受到了什么？4.当它发现有一点吃的东西时，它是怎样做的？这说明了什么？5.鸡妈妈不但要保护好小鸡的安全，它还要教小鸡们许多本领，它教了些什么本领？6.当小鸡们躲在妈妈的怀里时它们会说些什么？（学生交流、讨论）7.从母鸡如此对待小鸡，作者也被这种精神所感动，当然不再讨厌这只母鸡了。
生活中，像母鸡这样负责、慈爱、勇敢、辛苦的有谁呢？是啊，我们的妈妈为了我们，不辞辛劳，怕我们冷，怕我们饿，自己舍不得穿留给我们穿，自己舍不得吃也要留给我们吃，生怕我们受半点委屈。
她的负责、慈爱、勇敢、辛苦，可谓母爱的伟大。
第二课时一、复习回顾，导入新课同学们都准备好了吗？可以上课了吗？今天我们学的是哪一篇课文？齐读课题。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》教案一. 教材分析《母鸡》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要篇目。
课文以作者对母鸡的观察和思考为主线，描绘了母鸡的无私、勇敢和母爱。
通过细腻的描写和真实的情感表达，使学生感受到母鸡的伟大和值得尊敬。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的理解能力和情感表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，对于动物类的故事比较感兴趣，能够主动去观察和思考。
但是，对于课文中的一些深层次的情感和价值观还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生去感受母鸡的伟大和母爱，培养他们的爱心和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受母鸡的伟大和母爱，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文深层次情感的理解和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生朗读和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和合作精神。
同时，采用启发式教学法，引导学生去思考和表达，提高他们的理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关母鸡的图片或视频。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，然后引入今天的课题——母鸡。
我会展示一些母鸡的图片或视频，让学生观察并发表自己的看法。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和接受课文内容。
呈现（10分钟）在这个环节，我会逐段朗读课文，让学生跟读并注意生字词的发音和意义。
朗读过程中，我会适时提问，检查学生对课文内容的理解。
同时，我会用课件或黑板展示课文中的生字词，让学生认读和学习。
操练（10分钟）这个环节主要是让学生通过各种活动来巩固课文内容。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
部编⼈教版四年级语⽂下册第14课《母鸡》优秀教案14母鸡教案设计设计说明本单元以“喜爱的⼩动物”为主题，《母鸡》是⽼舍先⽣的⼀篇经典散⽂，在教材⾥是⼀篇精读课⽂，编排者意在将本⽂与前⾯的精读课⽂《猫》作⽐较。
两篇⽂章的作者都是⽼舍，语⾔风格⼤体⼀致，但具体写法技巧⼜有不同，本⽂的写作特点是先抑后扬。
语⾔⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
阅读这篇课⽂，重点是让学⽣体会作者的感情变化，懂得“⼀个母亲必定就是⼀位英雄”的道理。
引导学⽣仔细观察，学习其写作⽅法，另外⽂中出现了⼤量的拟⼈、夸张、对⽐的修辞⽅法，值得学⽣借鉴。
课前准备教师准备：搜集与作者相关的⼩故事。
制作多媒体课件。
学⽣准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带⼩鸡时、保护⼩鸡时的样⼦。
搜集有关作者的资料。
教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、揭⽰课题，介绍作者1．出⽰多幅母鸡图⽚：同学们，看⼀看，这是什么？(学⽣回答：母鸡) 导思：说⼀说你眼中的母鸡都是什么样⼦的。
(可爱)从你们的描述中⽆不流露出对母鸡的喜爱。
那在⼤⽂豪⽼舍先⽣眼⾥的母鸡⼜会是怎样的呢？2．板书课题。
(齐读课题)播放PPT，简介作者：⽼舍，原名舒庆春，字舍予。
“⽼舍”是他最常⽤的笔名。
他是杰出的语⾔⼤师，被誉为“⼈民艺术家”。
他⼀⽣创作了⼀千多篇(部)作品，有长篇⼩说《骆驼祥⼦》、话剧《茶馆》等经典著作。
3．⽼舍先⽣笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们⾛进本⽂。
设计意图：开门见⼭导⼊课题，让学⽣对课⽂的主⾓母鸡有了初步的认识，再介绍⽼舍，提出问题让学⽣猜测⽼舍先⽣笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从⽽产⽣好奇⼼，激发探究课⽂的兴趣。
⼆、初读感知，掌握⽣字1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，注意要读准字⾳，读通语句。
2．师出⽰⽣字词卡⽚，指名读⼀读。
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》教学设计
第四单元学习目标一、单元简析本单元的主题是“可爱的动物”，共安排了三篇课文，分别是《猫》《母鸡》和《白鹅》。
《猫》用平实的语言，生动地写出了猫的古怪和可爱；《母鸡》通过点滴的小事，表现了作者对母鸡看法的改变；《白鹅》通过活泼、诙谐的语言，描绘了一只高傲的白鹅。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
二、学习目标1.认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。
2.默读课文，体会作者的感情。
3.有感情地朗读课文，体会文章的写法，语言的趣味。
4.能写自己喜欢的动物，写出它的特点。
5.学习用反语表达感情的方法。
6.体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。
7.朗读、背诵古诗《蜂》。
三、教法与学法本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，本单元的课文对学生的习作也有很好的指导意义。
教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。
本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生反复朗读，体会语言的趣味性。
14 母鸡教学目标：1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.感情朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1.出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。