检阅教案
《 检阅》教案
学习目标
1．会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀
无声.、截肢”等词语的意思。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强
的个性。
3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。
4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
二、教学重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
三、教学难点
体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。
四、教学安排：2课时
第一棵时
一、学习目标
1．会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的
意思。
2、初读课文知大意
二、教学重点难点：
,能正确认读并理解"检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢"等词
语的含义.
教学过程：
一．了解“检阅”，导入课文
1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板：
检阅）
师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行
的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓
舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。
师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。
今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样
的检阅场面，齐读课题。
二.初读课文，识读生字
1.自由读课文，把课文读准确
2.认识生字，记忆字形；重点指导：博 羡 慕三个字，要注意字的结
构，摆放均匀。博 左小右大，羡 慕 上小下大
三。再读课文，整体感知
1.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序
来写的？
2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。
3.指名读课文，检查是否读正确流利
4、齐读课文。
四、指导书写本课的生字词。
第二课时
一、学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的
尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义
3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
二、教学重点难点：
体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。
学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方
法。
三、教学过程：
（一）、导入：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。
1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词
鸦雀无声 情不自禁 检阅 羡慕 隆重 盛大
2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什
么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）
3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色
的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？
生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）
（二）、走进博莱克
1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读
10—16自然段。
生汇报（略）
2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让
我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用
了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作
文时也要学习这种写法。
师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，
自信……）
3、谁能把此时的心情读出来。
4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？
生：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，
我想我们的国家一定很好。”
生：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”
生：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小
男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真
了不起。
5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读
6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，
台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当
空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想
怎么说？
看大屏幕，生说：
6、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆
节到了。（生接读）---------步兵过去了，（生接读）------------
在队伍的第一排，（生接读）＿＿＿＿＿＿＿＿
7、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家
都情不自禁的称赞他＿＿ 生：这个小伙子真棒！
三、走进儿童队员
• 1、请同学们自由朗读2—9自然段想一想：
1、儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。
2、你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有
关句子。
生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这
件事非常难办？我从“劝他…………….
2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意
第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（ ）
如果不让他去（ ）。
3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大
家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？
生：读7段，从这段知道队长没有歧视他。。。。。。尊重他。。给他信心。。
师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。
4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？
师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）
5、谁来把队长、队员的话分角色读读
师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到
了统一，所以 （生读：）大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。
6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。
正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这
样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）
四、拓展延伸。
看着整齐的队伍，我想对博莱说:
看着整齐的队伍，我想对队员们说：
看着整齐的队伍，我想对观众说：
五、升华
其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助
他们的人。
1、出示残疾人图片：
师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没
有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种
积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。
2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭
幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋
哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私
的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多
彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。
2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们
说的吗？
我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。
我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上
舞台。
我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美
的舞蹈。
3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那
样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾
人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的
心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的
形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，
有一种身临其境的感觉。
4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。
小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希
望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊
重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢
地迎接人生的每一个挑战。
四、小练笔：
博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切
像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写
道：。。。。。。。。。怎么写的，请你替他把日记写下来。
五、板书设计：
这个小伙子真棒！ 身残志坚
这些小伙子真棒！ 团结友爱
检阅教案
1、读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?3、讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。
指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。
(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。
因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。
赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
1 总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?2 任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。
检阅教案
《检阅》教案新密市实验小学朱明霞学习目标1．会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。
2．有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。
4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
二、教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
三、教学难点体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。
四、教学安排：2课时第一棵时一、学习目标1．会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的意思。
2、初读课文知大意二、教学重点难点：,能正确认读并理解"检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢"等词语的含义.教学过程：一．了解“检阅”，导入课文1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。
师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。
今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。
二.初读课文，识读生字1.自由读课文，把课文读准确2.认识生字，记忆字形；重点指导：博羡慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。
博左小右大，羡慕上小下大三。
再读课文，整体感知1.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。
3.指名读课文，检查是否读正确流利4、齐读课文。
四、指导书写本课的生字词。
第二课时一、学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
检阅教案(1)
《检阅》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学课时：一课时教学过程:一、影片导入：1.播放波兰国庆节检阅的影片，直接切入主题。
2.引导学生找出描写国庆节场面的句子。
3.引出文章的两个重点句子。
“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”二．走进故事，深入感知A：理解博莱克受到称赞的原因1.从课文10-16自然段中找出描写博莱克参加检阅时的句子。
2.从描写博莱克的句子当中体会博莱克是个怎样的小伙子。
3.用博莱克参加检阅的情形来引导学生想象博莱克平时训练的情景。
4.引出博莱克受到称赞的原因。
B：理解儿童队员们受到称赞的原因1.学生快速阅读2-9自然段，思考：儿童队员们在干什么？2.他们觉得这件事怎么样？（非常难办）3.从文中找出体现事情难办的段落，并认真体会。
4.让学生说，如果让他去会怎样，如果不让他去又会怎样。
让学生体会队员们的矛盾心理。
5.引导学生找出最后的解决办法。
6.让学生找出当儿童队员们听了队长的提议后的反应。
7.引导学生体会：儿童队员们的善良，团结，友爱。
三．升华1.联系生活实际，在我们生活中也有像博莱克这样特殊的人，以及像儿童队队员们那么善良的人。
你们有什么想对他说的吗？2.引导学生明白作为健康的人，我们应该像文中的博莱克那样坚强，勇敢，自信。
作为班集体中的一员，我们更应该像文中的儿童队员们那样团结，友爱。
《检阅》教案
14 检阅１．会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
２．有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好心灵以及博莱克自尊、自强的个性品质。
３．积累文中的好词佳句。
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好心灵。
在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
识字卡片、挂图。
２课时第一课时一、出示挂图，导入新课１同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线转移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）２就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
（板书课题：检阅）二、初读课文，感知内容１自学课文，完成以下要求。
（１）认读生字。
（２）把课文读正确、读流利。
（３）思考：课文写了一件什么事？２检查自学效果，汇报交流。
（１）指名读课文，检查是否读正确、流利。
（２）认读生字，生词。
再自由练习读课文。
（３）汇报交流思考的问题。
（４）小组间交流：课文写了什么事？（讲述波兰的一所学校的儿童团员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致好评。
）三、书写生字１进一步认读生字。
２记忆字形。
（交流记忆方法。
）３指导书写。
重点指导：“俱、博、羡、慕”四个字，要注意字的结构，摆放匀。
“俱、博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“俱”右边是“具”，注意不要少横。
“羡”上面是“”，不要写成“羊”。
“慕”的下边是“”，不要写成“小”，注意与“幕”“暮”的区别。
４抄写词语。
博士截肢队伍羡慕沉默局面真棒主席台观众纠正鸦雀无声俱乐部５创设语境，让学生用生词说话。
《检阅》(二)教案
生，让他们从先写一段话开始，慢慢训练，提高
写作水平。
备注
１４ 检阅 第二课时
一.学习第10自然段
7. 上节课我们了解了14课《检阅》的主要内容，这节课我们继续学习 第14课。
8. 请大家仔细看波兰华沙的这次国庆检阅的图片。（出示课件） 9. 大家看得很认真，你看到了什么？ 10. 课文的哪一自然段描写了这次检阅的场面呢？（课文第10自然段）
2.同时也让我们告诉我们身边的残疾人，要做到自尊自强，身残志 坚。作为身体健全的我们应当像博莱克的队友们一样尊重关爱残疾人。
六．课后作业 1.回家把课文读给家长听，要读出自己的感受，再把自己的感受与 家长交流一下。 2.摘抄有关“爱”的名言。
好，其实在这一段中有两个感叹句，也把波兰的这次检阅的盛大与 隆重展现得淋漓尽致。 15. 叫一个同学来读一读这一段，把你对这一段的理解读出来。 16. 让我们一起来美美地读一读，读出波兰这次检阅的盛大与隆重吧。 过渡：老师从你们的朗读中体会到了波兰华沙这次检阅的盛大与隆重。 在这盛大与隆重的国庆检阅气氛中，步兵过去了、炮兵过去了、青年组 织的队伍也通过了主席台，现在正向我们走来的是一支儿童队，他们儿 童队有什么特别呢？ 二．学习12——16自然段出示课件 1.请大家带着这些问题自读12—16自然段。 2.叫一个同学阅读要求读清楚。 3.大家都读得很认真，下面我们来交流这些问题的答案吧。 4.这支儿童队有什么特别呢？是呀，在这么盛大与隆重的国庆检阅中竟 然还有拄拐的儿童参加，，他们是多么特殊的一支儿童队呀，难怪波兰
2．我们已经了解了有这么一支优秀的儿童队要参加国庆检阅，假 如你就是波兰华沙国庆检阅现场的一名入场解说员，请为这些值得大家 称赞的儿童队员写几句一场解说词吧。（记住用上人物的动作与神态描 写。）出示小练笔 为这些值得称赞的小伙子写几句解说词
检阅教案
围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。 ◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：…… 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受
一、回顾旧知，导入新课 1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。 听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论） 2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。 3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。 二.走进故事，深入感知。 1、出示重点句，引导质疑 （1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——儿童队员。 成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子） 生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ （2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12自然段，请一生朗读） 2、学习12自然段，走进博莱克 （1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说） 点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己—— 他只记得自己—— (2)随机指导感情朗读12自然段。 （3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克 同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”） 预设： 生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。 生：我看到他的头声流出了很多汗。 生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。 师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。 师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读 （5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情— （引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……） 3、学习2-9自然段，走进儿童队员 师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？(带着问题默读1——9自然段) （1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？ a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思) b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说) （2）出示第六自然段感受大家的为难。 是啊，这一段有5个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段） （3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见） （4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。 （5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。 师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道 生：这些小伙子真棒！ 三．拓展延伸，升华认识。 是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？ 1、出示句式，学生补充。 博莱克真棒。 儿童队员真棒。 ２.学生进行练笔。
检阅_教案
学习目标 1．会认“俱，拄”五个生字，会写“俱 .博”等 14 个字，理解“鸦雀无声 .截肢”等词语的 意思。 2．有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。 3 体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。学习在阅读中通过人 物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
二、教学重点 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。 教学难点
朗读教学法、多媒体教学法 五、教学安排： 2 课时
六、教学过程 第一课时 、导入新课，激发兴趣 1. 播放国庆阅兵时的短视频，老师动情地描述：这是 观啊！ 2. 视频播放完后，出示课文中的插图。老实说： “同学们，这是波兰首都华沙欢庆国庆节的 隆重场面。从图中大家有没有发现什么特别的地方啊！ ” （学生自己回答 ）今天我们一起来看 看到底发生了什么故事吧！ 板书：检阅
二.初读课文，识读生字 1. 自由读课文，把课文读准确 2. 认识生字，记忆字形；重点指导：博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博 小右大，羡 慕 上小下大
三。再读课文，整体感知 1. 学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？ 2. 请学生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。 3. 齐读课文，检查是否读正确流利
校阅 教案 体会 这个小伙子真棒” ，“这些小伙子真棒”的含义。 四、 教学方法
10 月 1 日国庆节的景象，是多么的壮 四。细读课文 感悟体验 1. 抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正, 并教读。 2. 播放词语相对应的图片， 图形并茂，点名朗读词语，进一步感受词语在文章中所表现的情
感。
五。拓展课文，实践感知 教师范读，并找出文中多音字词，组词造句，使学生加深对生字的理解，扩大词汇量。 第二课时 、复习导入，整体感知。 1. 快速读课文。
2. 指名复述课文内容。
《检阅》教案设计
《检阅》教学设计永修外国语学校袁晓红一、感受气氛，进入情境师：孩子们，昨天咱们初学了第14课《检阅》一课，还知道课文围绕检阅写了些什么吗？生：自由发言师：这节次课我们继续学习这课，感受检阅一文的精彩！请看插图（出示图片）看图有很多种方法，比如：生：学生看图说话师：文中也描写了这一场面，请自由读文，找到描写这一场面的段落，再反复读。
生：读第10段师：从哪些词语让我们感受到了盛大和和隆重？为了强调，我们在朗读时要将这些词语读得稍重些，谁来读？生：读文。
师：此时，步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
但是赢得观众称赞的是生：儿童队员师：观众是这样说的生：“这个孩子真棒！”生：“这些孩子们真棒！”出示句子师：请看引号里的句子，这两句话哪里不同？师：板书（这个孩子，这些孩子）这个孩子是谁？这些孩子是又是谁呢？板书：博莱克、儿童队员二、质疑学文，提炼品质1、解疑博莱克师：细心地孩子们请你们再看看这两句话的提示语，你有什么疑问吗？生：指出“纠正”一词师：“纠正”可以用什么词替换，我们什么时候要纠正呢？这里“纠正”一词用得是否妥当？学生可能沉思板书：画上“？”师：我们还是从课文中来找答案吧！看看博莱克是不是很棒。
学生读课文展开讨论生：找到文中的句子朗读，确实很棒，难怪人们会说“这个孩子真棒！”师：你们一定不会知道拄拐的滋味，现在谁想来尝试一下。
生：请三个学生模仿拄拐走队列。
生1生2生3孩子们谈感受师：拄拐走路已经很不容易了，何况还要保持队列的整齐。
但是博莱克做到了解，让我们再读读博莱克检阅时的神情。
（生读）透过这一幕，你仿佛看到了什么？生：自由谈师：这是一个怎样的孩子？师：所以，观众们会就称赞：生1生2生3师：我听出来大家是发自内心的称赞，既然博莱克值得大家这么去赞扬他，那么这个“纠正”用得是否妥当，可否抹去？2、探究儿童团师：我们还是继续从文中找答案吧，这回你们可以反复读课文的第二到第九自然段，读完后我们一起交流。
检阅的教案
检阅学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点：理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1．同学们，你们见过我国国庆节时党和国家领导人检阅军队的场面吗？是什么样子呢？同学们请看课文中的插图。
今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2．体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
检阅：高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
3．请你仔细观察课文中的插图，说说你发现了什么？二、读课文，了解故事1．让学生读课文。
并思考：队员们发生了什么事?2．汇报交流，理清脉络：（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”，国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）三、走进故事，品味语言在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：师生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
）大家都想表达这一个意思，对吗？好。
下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
（一）、走进博莱克1．生自由读课文，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。
读第12自然段。
2．交流①想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。
）②看着这拐杖，这高昂的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）3．博莱克真的让我们佩服。
好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！（二）、走进儿童队员1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！2．没考虑这个问题是吗？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
检阅教案
检阅教案，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：故事的题目叫《检阅》。
生与师共同书。
二、自学课文，完成以下要求(一)、想不想知道故事是怎样的?让我们一起走进课文吧!读课文之前师有小小的要求;1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、看课文主要讲了一件什么事?开始自由读文。
(二)、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、教学生词，生字。
(1)小黑板出示生字词让学生读。
俱乐部、博士、鸦雀无声、截肢、队伍沉默、局面、真棒、羡慕、主席台、观众、纠正(2)、你能试着读一读这些词吗?(3)看看哪些字易读错，哪些易写错(4)理解词语的意思羡慕棘手(相机理解) 截肢情不自禁鸦雀无声(5)写字重点指导：博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
博左小右大，羡、慕上小下大。
席的笔顺。
截的笔顺。
师板书生书空，练写。
三、默读课文，初知课文大意理清顺序。
思考：课文写了队员们的什么事?先写了什么吗?又写了什么?人常说：不动笔墨，不读书。
再练习默读课文。
边读边思考问题，还用笔画出最令自己感动的地方。
汇报交流思考的问题。
a.小组间交流;课文写了什么事?生质疑：什么叫棘手?b.全班交流。
相机理解棘手。
棘手的事指什么事?能用课文中的句子来说说什么叫棘手吗?练读第2 6段。
指名读，评价读得怎么样。
注意你是抓住课文中的哪些字、词来读出(为难)的语气。
再分角色读。
讨论：课文分几部分写的?生汇报：准备检阅讨论检阅参加检阅受到好评。
(教师板书)。
师小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?生答：队员们让他站在队伍的最前头。
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、作业：书写生字1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
板书：准备检阅3、指导书写。
讨论检阅4、抄写词语：参加检阅受到好评第二课时导语：多么奇怪!在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。