小学英语单词记忆法
小学英语单词拼音、谐音分解记忆法
小学英语单词拼音、谐音分解记忆法古晴滩小学杨菊整理收编Animals(动物)ant [ ænt ] n.. 蚂蚁分析：an――一个；t――形状像伞；记忆方法：蚂蚁举着一把伞bear [ beə(r) ] n. 熊分析：b――近似数字6；ear—－耳朵；记忆方法：6只耳朵的熊bird [ bə:d ] n . 鸟分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；记忆方法：比人还要大的鸟budgie n .相思鹦鹉分析：bu――“不”的发音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“爱”的谐音；e——“鹅”的拼音；记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅butterfly [ 'bʌtəflai ] n. 蝴蝶分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶cat [ kæt ] n . 猫分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞；记忆方法：一只猫在擦雨伞cheetah [ 'tʃi:tə ] n. 印度豹分析：che――“车”的发音；et――“一头”的拼音首字母；ah――“啊哈”的发音；记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫cow [ kau ] n. 母牛分析：c――“吃”的拼音首字母；ow――“我”的拼音反写；记忆方法：我吃了一头母牛crocodile [ 'krɔkədail ] n. 鳄鱼分析：c——“吃”的拼音首字母；ro——“肉”的谐音；co——“cola”的简写；di——“弟”的拼音；le——“乐”的拼音；记忆方法：鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐，弟弟看得直乐dog [ dɔg ] n.狗分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；记忆方法：我不想做狗duck [ dʌk ] n.鸭子；分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母；记忆方法：我拿了一只有毒的鸭子给刺客elephant [ 'elifənt ] n.大象分析：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁；记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝fox [ fɔ:ks ] n.狐狸；分析：fo——“佛”的拼音；x——形状像剪刀；记忆方法：狐狸在佛像前用剪刀自杀fish [ fiʃ] n.鱼分析：f——形状像拐杖；is——是；h——“活”的拼音首字母；记忆方法：拐杖下面的这条鱼是活的frog [ frɔg ] n.青蛙分析：fr——“飞人”的拼音首字母；o——形状像太阳；g——“哥”的拼音首字母；记忆方法：飞人从太阳上捉了一只青蛙给哥hare [ hɛə ] n.野兔分析：h——形状像椅子；are——是；记忆方法：坐在椅子上的是一只野兔hamster [ 'hæmstə(r) ] n. 仓鼠分析：“喊死它”的谐音；记忆方法：见到仓鼠我们就要喊死它hippo [ 'hipəu ]n.河马分析：hi——“嗨”的发音；pp——“屁屁”的拼音首字母；o——形状像圆形；记忆方法：嗨，屁屁圆圆的就是河马horse [ hɔ:s ]n.马分析：h——“虎”的拼音首字母；or——或者；se——“蛇”的谐音；记忆方法：虎或蛇都不如马跑得块lion [ 'laiən ]n.狮子分析：li——“梨”的拼音；on——上；记忆方法：谁敢把一个梨放在狮子的头上？mouse [ maus ]n.老鼠分析：mo——“摸”的拼音；us——我们；e——“鹅”的拼音；记忆方法：老鼠摸得我们变成了鹅owl [ aul ]n.猫头鹰分析：l——数字1；wo——“我”的拼音；记忆方法：我撞翻了一只猫头鹰pig [ pig ]n.猪分析：pi——“屁”的拼音；g——“股”的发音首字母；记忆方法：我喜欢吃猪屁股rabbit [ 'ræbit ] n.兔子分析：ra——“拉”的谐音；bb——“爸爸”的拼音首字母；it——它记忆方法：兔子拉着爸爸给它讲故事seal [ si:l ] n. 海豹分析：sea——海；l——“捞”的拼音首字母；记忆方法：从海里捞起一只海豹sheep [ ʃi:p ]n. 绵羊分析：she——她；ep——“鹅皮”的拼音首字母；记忆方法：她给绵羊穿上一身鹅皮snail[ sneil ]n.蜗牛分析：s——形状像蛇；nail——“奶酪”的拼音；记忆方法：蛇给蜗牛做奶酪snake[ sneik ]n.蛇分析：s——形状像蛇；na——“拿”的拼音；ke——“可”乐的拼音；记忆方法：蛇拿起了一瓶可乐spider [ 'spaidə ] n.蜘蛛分析：sp——“蛇皮”的拼音首字母；de——“的”的拼音；r——“人”的拼音首字母；记忆方法：这个披上了蛇皮的人正准备捉蜘蛛。
小学英语单词记忆法
小学英语单词记忆法在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，有很容易遗忘，掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果，所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题，在教学中我不断尝试，探索各种教学。
在英语教学中，我也采用这样的方式来引导孩子们记忆单词，效果很明显，现在将我在教学中采用的几种方法提出来和同仁们共同探讨。
一、拼音式记忆法如：数字“十”ten，可以让学生联想成ten的拼音发音。
男人们“men”汉语拼音便是men……二、谐音记忆法1.单词读音谐音法可能老师们都已经发现，刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语“谐音”(和汉语相仿的读音)大部分老师会阻止孩子们这样的行为，但我不认为这是错误的，我会根据他们的思路继续引导，在谐音的基础上画图、联想，三者结合，这样对单词的记忆就非常深刻，如：apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想，看到图画联想到apple的读音，汉意。
2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法如讲述颜色单词红色red时，我会让学生记住一句话，阿姨地里的苹果红了……这一句话，不仅让学生加深了三个字母r，e，d的粗读，还记住了这个单词的顺序，同时又记住了这个单词的汉意“红色”，这样一句话，可谓一石三鸟，在实际的教学中收到了良好的效果……三、形近串连记忆法如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，于是我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。
Purple people紫色的人们，monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子……四、字母谐音及外形和故事结合记忆法单词eleven “十一”很多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说……这种方法想让学生想忘记都难呢，我是这样讲的：三个阿姨(e)走娘家，(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗?学生们此时齐呼，想……，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾)，第二个阿姨呢，竟带去了一把剪刀(v 像剪刀)，第三个阿姨特别有意思，把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了……要女儿去换哩……学生们听了后哈哈大笑……，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧……，孩子们不过几秒钟，竟准确无误地连续写了好几遍……五、循环记忆法这种方法是一个传统的记忆方法，也是来是们使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，三年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。
小学四年级英语单词记忆有哪些较为有效的方法
小学四年级英语单词记忆有哪些较为有效的方法四年级英语单词高效记忆法一、树立理解背诵的观念随着年龄的增长，学生的理解能力逐渐增强。
简单机械的背诵不仅费时费力，而且容易产生厌烦情绪，学习效率很低。
这就要求大家不要死记硬背，要在理解的基础上进行背诵，这样才能提高背诵速度，增强学习效果。
二、扫除语音障碍发音不准或者不会读单词是背诵的一大障碍。
如果一篇课文中生僻字太多，会影响学生背诵的信心。
为此，我们可以通过听录音或者听老师的示范朗读来帮助自己找到这样的单词，纠正发音。
同时也要注意句子的语调，不完整的爆发，强调弱读等语音现象，以增强朗读的节奏，提高背诵的效果。
三、抓关键词语背诵的时候，有些同学习惯逐字逐句的背诵，使得一个完整的句子支离破碎，影响背诵的效果。
我们知道，句子是由短语组成的，不同的短语构成不同的意群。
阅读时要按照完整的意群进行停顿，保证句子形式和意义的完整性，这样在我们的记忆中也是一个完整的句子。
四、排除语法上的困难课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。
对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。
同时，还要注意句与句之间的联系。
这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
五、把课文分层进行背诵根据课文的中心内容，化整为零，先易后难，层层背诵。
最后背诵全文，找不熟悉的地方，进行强化背诵。
小学四年级英语单词记忆方法1、读音记忆根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
外来语：中文中有许多词来自英语，这些词的发音近似英语。
如：tank坦克，jeep吉普车，coffee咖啡。
2、歌诀记忆如：new新的;门[n]前一只鹅[e],曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w] 。
chair椅子：小汽车 c a r, h i来中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。
区分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用于他，她，它,以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语用are。
帮助小学生记忆英语单词的妙招
帮助小学生记忆英语单词的妙招对于小学生来说，学习英语的过程中，记忆单词往往是一个具有挑战性的任务。
但只要掌握了正确的方法和技巧，就能让这个过程变得轻松有趣。
以下是一些帮助小学生记忆英语单词的妙招，希望能对孩子们的英语学习有所帮助。
一、利用直观形象法小学生的思维方式主要是形象思维，他们对直观、形象的事物更容易产生兴趣和记忆。
因此，我们可以利用图片、实物、动作等直观形象的方式来帮助他们记忆单词。
比如，学习水果类的单词“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“orange”（橙子）等，可以直接拿出相应的水果，让孩子们观察、触摸、品尝，这样他们就能更深刻地记住这些单词。
学习动物类的单词“dog”（狗）、“cat”（猫）、“bird”（鸟）时，可以展示动物的图片或者模仿动物的动作和叫声，让孩子们在欢乐中记住这些单词。
二、创造有趣的情境将单词融入到有趣的情境中，能让孩子们更容易理解和记忆。
我们可以编一些简单的小故事、儿歌或者游戏，让单词在情境中“活”起来。
例如，学习“run”（跑）这个单词时，可以编一个小故事：“The little rabbit is running very fast （小兔子跑得非常快。
）”在故事中重复使用“run”这个单词，孩子们在听故事的过程中，自然就记住了这个单词的意思和用法。
还可以把单词编成儿歌，比如：“Apple, apple, red and sweet （苹果，苹果，又红又甜。
）”这样的儿歌节奏明快，朗朗上口，孩子们很容易就能记住。
三、玩游戏记单词游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏来记忆单词，能够让学习变得更加轻松愉快。
比如“单词卡片游戏”，将单词写在卡片上，一个人展示卡片，另一个人说出单词，然后交换角色。
还可以玩“猜单词游戏”，一个人用动作或语言描述单词，另一个人猜。
“单词接龙游戏”也很有趣，第一个人说一个单词，第二个人接着说一个以第一个单词末尾字母开头的单词，依次类推。
五种方法帮助小学生记忆英语单词
五种方法帮助小学生记忆英语单词在当今全球化的社会中，英语已经成为一门必备的语言技能。
对于小学生来说，学习英语单词是学习英语的基础，但是记忆英语单词对于他们来说可能是一项挑战。
然而，通过一些有效的方法，我们可以帮助小学生更好地记忆英语单词。
本文将介绍五种方法，帮助小学生记忆英语单词。
首先，通过游戏的方式记忆单词是一种非常有效的方法。
小学生喜欢玩游戏，因此可以设计一些有趣的游戏来帮助他们记忆英语单词。
例如，可以制作一个单词卡片游戏，将单词写在卡片上，然后让小学生猜测这个单词的意思。
还可以进行单词接龙游戏，让小学生用已学过的单词组成新的句子。
通过游戏的方式，不仅可以增加小学生的兴趣，还可以提高他们对英语单词的记忆能力。
其次，利用联想记忆法可以帮助小学生更好地记忆英语单词。
联想记忆法是指通过将新的信息与已有的信息进行联系，从而帮助记忆。
对于小学生来说，他们可以通过将英语单词与他们熟悉的事物进行联系，来记忆这些单词。
例如，对于单词"apple"，小学生可以将它与他们吃过的苹果进行联系，这样可以更容易地记住这个单词。
通过联想记忆法，小学生可以将英语单词与他们已有的知识进行关联，从而提高记忆效果。
第三，利用歌曲和音乐可以帮助小学生记忆英语单词。
音乐是一种非常有效的记忆工具，因为它可以激发人们的情感和记忆。
小学生可以通过学唱英语歌曲来记忆英语单词。
例如，可以选择一些简单的英语歌曲，歌词中包含一些常见的英语单词，然后让小学生跟着唱。
通过唱歌的方式，小学生可以在愉快的氛围中记忆英语单词，提高他们的记忆效果。
第四，通过多次重复记忆可以帮助小学生巩固英语单词。
记忆是一个渐进的过程，需要不断重复才能够巩固记忆。
对于小学生来说，他们可以通过多次朗读英语单词来巩固记忆。
可以设计一些练习册，让小学生在上面多次书写和朗读英语单词。
通过多次重复记忆，小学生可以更好地掌握英语单词，提高他们的记忆能力。
最后，利用图像和视觉记忆可以帮助小学生记忆英语单词。
小学英语单词谐音记忆法 (6)
一、读音谐音记忆法1．Astronaut宇航员处理：谐音—爱死蠢骆驼联想：爱死蠢骆驼的人只有宇航员。
2．Finally最终，终于处理：谐音—饭落地联想：饭落地之后人最终被气死了。
3．Competition比赛，竞赛处理：谐音—扛皮提醒联想：教练扛（着羊）皮提醒队员比赛要开始了。
4．Happy快乐的，高兴的处理：谐音—黑皮联想：我很高兴我有一身黑皮。
5．High高的，高度的处理：谐音—海联想：海龙王是世界上最高的神。
6．Hundred百处理：谐音—酣醉的联想：有一个酣醉的人是因为喝了一百瓶啤酒。
7．Decide决定处理：谐音—地塞的联想：我决定去疏通一下，因为我家地塞的。
8．Second第二处理：谐音—蛇啃的联想：我唯一一张第二名的奖状烂了，结果是被蛇啃的。
9．Calendar日历处理：谐音—看你的联想：国家的日历怎样编排就看你的了。
10．Month月份处理：谐音—忙死联想：每个月我都忙死了。
11．Surprise惊喜，意料之外的事处理：谐音—撒泼摔死联想：因为撒泼摔死人是意料之外的事。
12．Wrong错的，不对的处理：谐音—让联想：让你听话你不听，这就是你的错。
13．Photo照片处理：谐音—斧头联想：照片要用斧头切割。
14．measure 量，测量处理：谐音—没衣儿联想：直到身材测量完之前是没（有）衣儿穿的。
15. cough 咳，咳嗽处理：谐音—克服联想:感冒了一定要克服咳嗽.16.yesterday昨天处理：谐音—夜市偷的联想：我夜市偷的蛋糕居然是昨天生产的。
17. had拥有（have拥有的过去时和过去分词）处理：谐音—汉德联想：汉德以前拥有过全世界。
18. August 八月处理：谐音—恶狗死的联想：恶狗死的时候一般都在八月。
19. April 四月处理：谐音—爱普罗联想：爱普罗最喜欢的月份是四月。
18. autumn 秋天，秋季处理：谐音—鹅藤木联想：鹅藤木是秋天的精灵。
二、形象记忆法1.visit拜访、探望处理：v（形）微笑+ i（形）一束鲜花+ sit坐联想：拜访别人的时候一定要微笑着拿着一束鲜花，并且要跪坐在地上。
快速记忆英语单词的方法(10篇)
快速记忆英语单词的方法（10篇）快速记忆英语单词的方法 1一：单词分类记忆法小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
二：同义词记忆法在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
三：反义词记忆法归纳意义相反的单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
四：同音异形字记忆法将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
五：音近词记忆法小学英语中也有不少发音相近的'单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
快速记忆英语单词的方法 21、形象记忆法就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。
如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。
又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。
2、瞬时记忆法瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。
按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。
在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
人教版小学英语16种高效速记单词记忆法总结
小学英语16种高效单词记忆法，轻松记单词总记不住英语单词的看过来，16种简单又有效的记忆方法！1运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。
单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。
比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
如：computer 可分为 /kəm/、pu/pju:/、ter/tə/ 三部分，important 可分为 im/im/、por/pɔ:/、tan t/tənt/ 三个部分。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 , 找出它们的同异之处 , 来进一步加深印象 , 增强记忆效果。
例如 :/tu:/-two, t oo /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write。
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇 , 这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇 , 掌握音译词后 , 我们就很快根据读音记住这个单词了。
例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 长江，jacket 夹克衫，New York 纽约。
2字母组合变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。
后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。
中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。
浅谈小学生如何记忆英语单词
浅谈小学生如何记忆英语单词小学英语从四年级开始就有要求学生听说读写的四会单词，默写单词对于学生来说是个很大的挑战，是只“拦路虎”。
很多学生觉得对于英语读读背背还行，而要把一个单词完整无误的默写下来，简直就是个痛苦而又漫长的过程，尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！死记硬背？不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，就不能为以后更好的学习英语打下坚实的基础。
如果能够掌握科学的记忆方法，往往就能做到事半功倍。
以下是自己通过这几年的英语教学对英语单词一些记忆方法的总结。
一、联想记忆法：在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。
例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football， playground等等；吃饭时联想到：(have)breakfast，(have)lunch，(have)dinner等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，等等。
如果长期坚持下支，效果就会很好。
二、逻辑记忆：通过单词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
把几个字母看作做一个来记如：" ight" 这样的单词有 light, right, fight, night, might等。
三、联想记忆：音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼，y看成是两只眼睛中间的鼻子，这样学生就能很快的记住这个单词。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
四、物以类聚，分类记忆：把单词进行分门类把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。
例如季节：spring 、summer 、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese……颜色：red、yellow 、white 、black、green……动物；dog 、pig、 cat、 tiger、lion ……,身体部位 eye 、 ear 、 mouth 、nose ……五、构词联想，化难为易有些单词，是在一个词后(前)面加后(前)缀构成的。
记忆英语单词的十六个好方法
记忆英语单词的十六个好方法在记单词时,对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加,所以,我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。
只要有可能,就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件,从而提高单词的记忆效率。
下面是小编为大家收集关于记忆英语单词的十六个好方法，欢迎借鉴参考。
1、拼读法：掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。
例如,我们知道元音字母O在重读开音节时读作go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。
另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。
根据这条规则,我们不会把mother,some,come,done等单词中的o写成u。
再举一个元音字母组合的例子。
ay读[ei]。
中学教材中所有带有ay字母组合的词,如say,day, way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困难。
当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。
但是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
2、谐音法：尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。
在最初学外语时,尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。
不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。