《工程造价基础》课程标准
. 精选范本 《工程造价基础》课程标准 课程编码：ZJZ3-012 课程类别： 专业基础课 适用专业：工程造价 授课单位： 建筑工程系 学时：108 编写执笔人及编写日期：2016.08 学分：6 审定负责人及审定日期： 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 本课程是高职高专土建类专业基础平台课程，该课程对培养学生的工程造价理论基础知识和技能具有重要作用。在整个教学过程中从学生的实际情况出发，在教学内容的深广度、教学方法上与培养高技能人才目标接轨。熟练应用工程量清单计价方法，编制工程量清单。掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理，并能灵活应用于工程实施的各阶段。 课程的作用 本课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握造价基础知识和造价工作原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有实际计算造价和建筑施工图预决算的计算能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础知识。志在培养“施工型”、“能力型”、“成品型”人才。 （二）课程设计理念（注：指指导性的思想观念）
《工程造价基础》是高职高专土建类专业基础平台课程，紧贴高职专业的培养目标和培养要求，在课程的教学上打破传统的课程内容体系，以实现相关内容的相互贯通，相互渗透，达到精. 精选范本 选课程内容，提高教学效率，满足高职教学的基本要求和目的。通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用性人才所必须的处理工程实际问题的能力。同时注重学生的智力开发、观察分析能力的培养和工作能力的提高。 （三）课程设计思路 1.设计理念 本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。 2.设计思路 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成六个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。 课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是. 精选范本 真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： （一）专业能力目标 了解工程造价的相关基本知识，培养一定的专业素质；掌握施工定额及预算定额；熟练掌握定额应用及其原理；熟练应用工程量清单计价方法，编制工程量清单。掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理，并能灵活应用于工程实施的各阶段。 （二）方法能力目标 收集信息、处理信息能力；计划决策能力；逻辑思维能力；检查评价、分析判断能力；创新能力；运用知识、继续学习能力。 （三）社会能力指标 团队合作能力；信息交流、沟通能力；组织协调能力；自我调控能力；领导指挥能力；适应性与灵活性。 三、课程内容与教学要求 按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。 . 精选范本 单元一 绪 论 1.明确学习本课程的目的 2.了解本课程的研究对象及内容 3.掌握本课程的学习方法 1.主要内容 工程建设定额概述；工程造价概述；工程造价管理 2.教学要求 掌握建设项目的分类与建设程序；理解工程建设定额的概念、分类；了解我国工程造价管理发展状况。 单元二 施工定额 1.主要内容 施工定额的概念和作用；劳动定额；材料消耗定额；机械台班消耗定额。 2.教学要求 机械台班消耗定额理解施工定额的概念与作用；掌握人工、材料、机械台班消耗定额消耗量的计算方法。 单元三 预算定额 1.主要内容 预算定额的概念、用途及编制原则；人工、材料、机械台班消耗量的确定；人工、材料、机械台班单价的确定。 2.教学要求 了解预算定额的概念、用途及编制原则；掌握人工、材料、机械台班消耗量指标及单价的确定与计算。 单元四 建设工程费用定额 . 精选范本 1.主要内容 建设费用的组成；工程类别的划分；工程费用取费标准及有关规定；工程造价计算程序。 2.教学要求 了解建设费用的组成、用途及编制原则；掌握工程取费标准；熟悉造价计算程序。 单元五 定额应用 1.主要内容 预算定额的组成及应用；工期定额的应用；新一代造价软件的应用。 2.教学要求 了解预算定额、工期定额的组成、用途及应用范围；熟练掌握造价软件。 单元六 建筑面积计算规范 1.主要内容 建筑面积计算规则；建筑面积计算实例。 2.教学要求 了解建筑面积计算规则及原理；通过实例讲解，熟练掌握建筑面积的计算程序。 单元七 概算定额、概算指标和估算指标 1.主要内容 概算定额的概念、概算指标和估算指标作用、编制原则、编制依据；设计概算的编制；投资估算的编制。 2.教学要求 . 精选范本 理解概算定额、概算指标和估算指标的概念与作用，掌握用概算定额、概算指标和估算指标编制相关计价文件的方法。 单元八 建设工程工程量清单计价规范 1.主要内容 2013建设工程工程量清单计价规范概述；分部分项工程量清单编制；措施项目清单编制；房屋建筑与装饰工程计量规范。 2.教学要求 掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理及编制方法。 课时分配表 序号 课程内容 课时分配 单元一 绪论 （共12） 1.工程建设定额概述 2 2.工程造价概述 2 3.工程造价专业学科特点及岗位分析 2
4.工程造价管理 4 5. 造价工作步骤及工作特点 2 单元二 施工定额 （共18） 1. 施工定额的概念和作用 2 2. 施工定额的水平及要求 2 3. 造价员相关考试介绍 2 4. 劳动定额 4 5.材料消耗定额 4 6.机械台班消耗定额 2 . 精选范本 7.习题课（造价员历年真题） 2 单元三 预算定额 （共8） 1.预算定额的概念、用途及编制 2 2.人工、材料、机械台班消耗量 4 3. 人工、材料、机械台班单价的确定 2
单元四 建设工程费用定额 （共10） 1. 建设工程费用的组成 2 2.工程类别的划分 2 3.工程费用取费标准及规定 2 4.工程造价计算程序 4 单元五 定额应用 （共10） 1. 预算定额的组成及应用 2 2.工期定额的应用 2 3.新一代造价软件的应用 4 4.实践教学（上机操作） 2 5.习题课（造价员历年真题） 2 单元六 建筑面积计算规范 （共8） 1.建筑面积计算规则 4 2.建筑面积计算实例 2 3.实践教学（教学楼办公室面积） 2 单元七 概算定额、概算指标和估算指标 （共6） 1.概算定额 2 2.概算指标 2 . 精选范本 3.估算指标 2 单元八 建设工程工程量清单计价规范 （共18） 1.2013建设工程计价规范 2 2.分部分项工程量清单编制 2 3.措施项目清单编制 2 4.其他项目清单编制 2 5.规费、税金项目清单编制 2 6.房屋建筑与装饰工程计量规范 4 7.实践教学（结合建筑施工实际案例分析） 2
8.实际案例分析与解答 2 复习考试 复习考试 6
总计 108 四、教学模式、教学方法与手段 本课程主要教学内容应采用的教学模式及教学方法有理实结合法、讨论教学法、案例教学法、讲授法、对比法、习题指导法，综合举例等教学方法；考核方式及课程的成绩评定采用考核形式包括理论和实践；考核内容包括知识、能力、素质 ；考核方面包括平时作业成绩；课堂纪律、考勤；实验考核；考试成绩 包括平时作业成绩占30%，考勤、课堂纪律10%，实践考核占10%，考试成绩占50%。 五、课程实施条件 （一）任课教师应具有高校教师资格,具有一定的专业背景、
《建筑工程造价管理》 课程标准
《建筑工程造价管理》课程标准1.课程定位和设计思路1.1 课程定位“建筑工程造价管理”学习领域由造价员岗位及岗位群的“建筑工程造价管理”行动领域转化而来，是构成工程造价专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表1。
1.2 设计思路本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。
在学习领域内容的选择上，根据造价员岗位及其岗位群“建筑工程全过程的工程造价管理”这一典型工作任务对知识和技能的需要，对学习领域内容作了根本性改革，打破以理论知识传授为主的传统学科教学内容，转变为以就业为导向的职业教育学习领域内容，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。
以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。
以工作任务为载体设计学习情境，每一学习情境都设计为完成一个阶段的工程造价确定与控制的工作任务，体现一个系统化的完整的工作过程。
在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由易到难地设计学习情境，同时兼顾工作过程的先后顺序。
在设计时考虑了以下几点要求：1.2.1注重专业能力、方法能力和社会能力的全面提升；1.2.2融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求。
2.课程描述课程描述包括学习课程名称、学期、建议学时、学习任务和课程目标，见表2。
3．学习情境划分及描述3.1学习情境划分3.2学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目标、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。
本学习领域的学习情境描述如下表所示。
表5 学习情境的描述4.实施建议4.1教材编写建议4.1.1必须依据本课程标准编写教材4.1.2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。
4.1.3教材以完成任务的典型活动项目来驱动，实际案例、情境模拟和课后拓展作业等多种手段，根据预算员岗位对造价管理工作的要求和所需知识的深度及广度来组织编写，使学生在各种教学活动任务中树立质量、进度和合同意识。
《工程造价》教案
03
概预算的作用
概预算是确定建筑安装工程造价的重要依据，是签订施工合同的依据，
也是建设银行办理拨款贷款、实施投资包干责任制的依据。
建筑工程造价估算方法
静态投资估算方法
工程造价估算的精度要求
包括单位生产能力估算法、系数估算 法、比例估算法和指标估算法等。
根据不同阶段的要求，工程造价估算 的精度从低到高依次为匡算、估算、 概算和预算。
THANKS。
培养学生独立进行工 程造价计算、分析和 评估的能力。
的基本概 念、发展历程和应用领
域。
工程造价计算
讲解工程量清单编制、 计价方法、定额套用等
计算技巧。
工程造价分析
介绍如何运用软件进行 数据分析、指标提取和
趋势预测。
工程造价评估
探讨如何评估项目的投 资效益、风险控制和价
掌握。
02
工程造价基础知识
工程造价概念
总结词：基本定义
详细描述：工程造价是指在工程建设过程中，根据设计文件的具体内容和有关定 额、指标及取费标准，预先计算和确定建设项目的全部工程费用。它是对建设工 程的投资、成本、收益等进行预测、计划、组织、核算和监督的过程。
工程造价的构成
总结词：构成要素
详细描述：工程造价的构成包括建筑工程费、安装工程费、设备及工器具购置费以及其他费用。其中，建筑工程费和安装工 程费是根据工程量清单和综合单价进行计算的；设备及工器具购置费是根据设备清单和工器具规格、数量及市场价格确定的 ；其他费用包括建设单位管理费、勘察设计费、工程监理费等，是根据相关规定和取费标准计算的。
值工程分析。
课程安排
理论教学
结合实际案例，系统讲解工程 造价的基本理论和方法。
工程造价管理课程标准
工程造价管理课程标准一、课程基本信息二、课程定位与作用（一）课程定位《工程造价管理》是一门包括科学管理和建筑技术在内的综合性管理学科，是在学完《建筑构造》、《施工技术与组织》、《建筑、装饰、安装工程预算》等课程基础上，探讨在投资决策阶段、设计阶段、招标投标阶段、施工阶段等全过程造价控制，实现工程造价管理的主要目标，以获得工程项目最大投资效益。
（二）课程的作用使学生全面领会建筑工程造价管理的基础理论，掌握建筑项目工程造价的确定和控制方法，为培养造价工程师作好理论和技能两方面的准备。
三、课程设计理念与行业企业合作，就课程的内容、标准进行设计；基于工作任务和工作过程，整合、序化教学内容，突出课程的针对性，强化工作任务的实用性；以学生职业能力培养为核心,加强工学结合，“教、学、做”一体，精心组织教学，强化能力培养；建立与职业岗位能力培养相适应的课程考核评价体系。
四、课程目标（知识目标）掌握工程造价、工程造价管理的概念，明确投资估算、设计概算、施工图预算、工程结算、竣工决算等含义；掌握工程造价计价依据；掌握建设项目各阶段工程造价的确定与控制方法；掌握财务现金流量的计算方法;掌握设计、施工方案的技术经济比选，优化设计方案。
（能力目标）利用计价依据撰写建设项目财务评估报告的能力。
（素质目标）培养学生一丝不苟的学习态度和自觉学习的良好习惯，科学、严谨的工作态度与团结协作、开拓创新等素质。
五、课程内容设计1、课程重点：工程项目建设各阶段的造价文件的含义；建筑安装工程费用；工程造价计价依据的分类；财务现金流量的计算，投资估算的编审方法；设计方案的技术经济比选，运用价值工程原理优化设计方案；建筑安装工程招标标底与投标报价的编制；工程索赔，工程价款的结算；竣工决算的编制方法。
2、课程难点：设备工器具购置费用的计算；建设项目财务评价；起扣点的计算，工程价款结算额的计算；新增资产价值的确定。
3、解决办法：针对课程重点和难点，在教学方法和手段上采用理论教学与实践教学并行的方式。
《工程造价管理》课程标准
《工程造价管理》课程标准一、课程名称工程造价管理二、适用专业工程造价三、课程性质本课程是工程造价专业的专业必修核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握不同建设阶段的工程造价管理内容以及工程造价文件的确定方法，为从事不同建设阶段的造价工作打下基础。
四、教学目标通过本课程的学习，使学生掌握建设项目决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段及竣工阶段的造价管理内容和方法，培养学生运用工程造价管理的知识解决工程造价管理实际问题的能力，使学生具备一定的工程造价管理能力，为将来走上造价岗位从事造价专业技术工作打下坚实基础。
（一）知识目标掌握建设项目决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段及竣工阶段的造价控制和管理方法，具备造价管理相关知识。
（二）能力目标1、掌握我国现行建设项目总投资的构成；2、掌握建设工程造价确定的依据；3、掌握建设项目决策阶段投资估算的组成和编制方法；4、掌握设计阶段的设计概算的组成和编制，能编制施工图预算，具备工程项目经济分析能力，能熟练运用经济指标对工程项目进行经济评价和财务评价，能熟练运用价值工程进行设计方案的优选和优化；5、能编制招投标阶段的招标控制价、投标报价；6、能编制施工阶段的工程进度款中间结算，能准确编制工程变更估价，能处理合同索赔；7、能编制竣工阶段的竣工结算文件。
（三）素质目标具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
工程造价确定与控制课程标准
《工程造价确定与控制》课程标准一、课程代码：***二、适用专业：双证书自考本科（工程管理）三、课程性质与目的《工程造价确定与控制》是双证书自考本科（工程管理）专业开设的专业核心课程，是一门理论性、实践性及综合性强的课程。
本课程的目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。
为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。
四、课程设计思路鉴于《工程造价确定与控制》课程的综合性、实践性及其内容体系的不断更新等特点，本课程的设计思路如下：1、讲叙工程造价确定与控制的基本原理，领会工程造价确定与控制的基本方法；2、理论教学环节与实践性教学环节的有效结合；3、常规性的课堂理论教学与专题讲座的有效结合；4、国外先进的工程造价理论、原理、方法与国内工程造价管理与控制实践的有效结合，特别注意其在国内的适用性；5、通过对本书的学习，学生能掌握建筑工程造价确定的方法、工程费用标准与计算方法，建设工程不同建设阶段工程造价的控制方法。
6、教学案例的选取、使用应与课程教学内容密切结合，并注意学生的可接受性和兴趣。
7、配合安排一个综合性的、由教师指导完成的课程设计，内容包括编制建筑工程投资估算、设计概算、竣工结算和工程量清单计价文件等本课程教学重点所涉及的内容。
7、教学方法：本课程主要理论、技术原理和方法等主要内容采用课堂讲授方法；案例分析、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式；课程设计建议采用在教师指导下分小组完成指定设计课题的方式；专题讲座选题需具有针对性，内容应与课堂教学内容紧密结合；建设工程项目管理中的计算机应用部分应尽量安排上机应用时间。
建设工程监理《《工程造价管理》课程标准》
?工程造价管理?课程标准适用专业：工程造价编制单位：管理工程系编制日期：2021年8月15日?工程造价管理?课程标准一、课程定位与设计1课程性质〔1〕课程地位?工程造价管理?是我院工程造价专业〔综合方向〕的一门专业核心课程，在整个课程体系中发挥着贯穿知识、加固能力的作用。
通过该课程，学生将掌握建设工程建设各阶段工程造价控制要点、把握理论知识和实践操作技能，建立造价控制系统的思维、技术方法。
通过参与该课程的工程情境教学和社会实践提高学生的终身学习能力、工作能力和社会综合能力，通过本课程的理论教学和实践性教学环节，学生能够较系统全面地掌握工程造价控制根底知识，具有一定的分析、研究、解决工程工程建设全过程工程造价控制实际问题的综合素质与能力。
〔2〕课程性质根据造价员岗位的任职要求及本课程的教学目标，经过多年的努力和探索，本课程以“理论—实践一体化〞为模式，理论知识以“必须、够用〞为度，突出实践动手能力，将工程造价管理定位为重实践、强技能、夯素质，培养学生的投资估算、设计概算和施工图预算的编制与审查，确定招标控制价和投标报价，进行工程施工结算与本钱控制，编制竣工决算等能力，力争把学生培养成为适应现代化建设工程需要，具备工程造价管理根本知识、根本能力和素质，获得施工员、造价员等根本训练，具有较强实践能力的高端技能型人才。
〔3〕与前后续课程的关系工程造价管理作为一门专业核心课程，前续课程有?建筑构造与识图?、?建筑工程施工技术?、?平法识图与钢筋算量??建筑工程计量与计价?等课程，工程造价管理作为前续课程的延伸，后续课程有毕业设计、毕业辩论等，工程造价管理作为后续课程的根底，起着承上启下的作用。
2课程设计课程设计以培养学生的造价管理能力为重点，根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、工程造价咨询企业专家，针对造价员岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计课程教学内容，确定本课程的典型工作任务、转化、提炼成学习性的工作任务，设计出以实际工程工程造价管理为载体的教学情境，以学生为主体，以教师为主导，以工作过程为导向，按照“教、学、做〞一体化的模式，将适度够用的理论知识与必备的专业技能相融合，以模块化教学的方式，完成课程教学目标，培养与提高学生的能力，见下列图1所示。
工程造价专业人才培养方案及专业课程标准
积极建设实践教学基地，为学生提供实践锻炼的机会，提高学生实 践能力。
校企合作育人
深化校企合作，实行校企联合培养，共同制定人才培养方案，共同 培养学生，提高学生适应社会需求的能力。
02 工程造价专业人 才培养方案
知识结构培养
建筑工程知识
掌握建筑工程的基本知识，包 括建筑设计、建筑结构、建筑
效果评价与改进
定期的学生评教
定期组织学生对教师进行评价，了解学生对教学的满意度和意见， 及时反馈和改进教学。
毕业生追踪调查
对毕业生进行追踪调查，了解毕业生的就业情况、职业素养和发展 潜力，反馈到教学和培养方案的改进中。
行业专家评价
邀请行业专家对专业人才培养方案和课程标准进行评价，了解行业对 人才的需求和趋势，及时调整和优化培养方案。
论和方法。
实践环节培养
实验教学：通过实验室和模 拟教学等方式，让学生亲身 实践工程造价估价和分析的 基本方法。
课程设计：通过课程设计的 方式，让学生综合运用所学 知识，完成实际工程造价案 例分析。
实习实训：通过校外实习和 校内实训的方式，让学生在 实践中掌握工程造价的实际 操作技能。
以上方案，旨在通过系统性 、全面性的培养，使学生掌 握工程造价专业的基本理论 和实际操作技能，为其在未 来的职业生涯中奠定坚实的 基础。
施工等方面的内容。
工程造价知识
学习工程造价的基本理论和方 法，包括工程估价、造价分析 、造价控制等方面的知识。
相关法律法规知识
熟悉与工程造价相关的法律法 规和标准，如《建设工程造价 管理条例》等。
经济学和管理学知识
了解经济学和管理学的基本理 论和方法，包括微观经济学、 宏观经济学、管理学等方面的
《工程造价原理与控制》课程标准
《工程造价原理与控制》课程标准1.课程概述1.1课程性质本课程是工程造价专业必修的一门专业核心课程，是在学习了《建筑制图与识图》，《房屋建筑学》，《建筑工程施工》等课程、具备基本的识图能力的基础上开设的一门理实一体课程，目的是培养应考者系统地学习工程造价的专业知识，熟悉工程造价全过程动态确定与控制（即计价）的基本原理和方法；掌握工、料、机消耗量定额的测定及单位估价表（即计价表）的编制与应用，掌握建筑与装饰工程工程量清单编制及施工图预算的编制方法，招标控制价、投标报价的确定原理；了解国、内外工程造价管理现状及发展趋势，培养学生具备独立进行工程造价确定与控制的实践能力，以达到人力、物力和建设资金的合理使用，取得最大的经济效益，并能在工程造价管理中运用有关的法律法规内容，解决实际问题，明确工程造价的有关概念，国内外造价的管理体制和造价构成的理论。
为今后从事工程造价确定与控制的理论研究和实践工作提供基础。
1.2课程定位本课程对接的工作岗位是初级造价员，职业标准有专业能力过关，能熟悉图纸，对现行的价目表，综合及各种定额，建材的价格必须熟悉，另外对工程量的计算公式，工程的结构做法，隐蔽工程，变更等专业要熟悉运用。
对定额子目的套用，尤其是需要套用高的时，要具备说服甲方和监理方的能力。
在决算时不漏项，还应掌握一些会计知识。
通过学习应具快速准确地报价的能力。
2.课程设计思路为适应我院校企共建的人才培养模式要求，实现高素质、高技能应用型职业人才的培养目标要求，以建筑智能化专业人才培养目标为依据，对照相应的国家职业标准，选择典型载体，基于工作过程重构教学内容。
以职业能力培养为重点，以职业岗位工作内容构建课程学习内容。
该课程是建立在职业行动基础上、基于职业标准和工作过程开发的理实一体化的学习领域课程，是属于职业学习领域课程之一。
为了更好的满足企业技术进步对高素质高技能人才的需求，我们从岗位职业标准和人才培养模式入手，针对造价员、预算员、施工员工作岗位，按照由简到难、由单一到综合、循序渐进的符合教学规律的学习项目；然后，根据每一学习项目工作任务要求设计了每一学习项目职业能力要求；根据每一学习项目职业能力要求，设计每一学习项目教学内容；最后，制定了每一学习项目具体学习目标和学习内容。
工程造价专业《钢筋工程量计算》学科课程标准
工程造价专业《钢筋工程量计算》学科课程标准工程造价专业的《钢筋工程量计算》学科课程标准是为了培养工程造价专业学生具备熟练掌握钢筋工程量计算的能力和技巧，对工程造价进行准确评估和控制的人才。
本课程标准旨在明确该学科的教学目标、课程内容和教学要求，以促进该学科的教学质量和教学效果的提高。
一、课程目标《钢筋工程量计算》是工程造价专业的一门基础课程，其主要目标是使学生具备以下能力：1. 掌握钢筋工程量计算的基本原理和方法；2. 熟悉各种类型的钢筋工程量计算表格和图纸；3. 熟练运用相应软件进行钢筋工程量计算；4. 能够准确评估工程造价和控制成本；5. 具备良好的团队合作和沟通能力，能够与其他工程专业人员协同工作。
二、课程内容《钢筋工程量计算》课程主要包括以下内容：1. 钢筋工程量计算的基本概念和原理；2. 钢筋工程量计算的标准和规范；3. 钢筋的种类、规格和用途；4. 钢筋的定额计算方法；5. 钢筋在各种结构中的应用和计算；6. 钢筋工程量计算软件的使用技巧。
三、教学要求1. 系统性：教学过程中应按照课程标准的要求，有机地组织和讲解课程内容，使学生能够系统地掌握钢筋工程量计算的理论和方法。
2. 实践性：注重实际案例和实际工程实例的引入，结合实际工程项目进行钢筋工程量计算的实践操作。
3. 灵活性：教学过程中应灵活运用各类教学手段，包括课堂讲授、案例分析、实践操作、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 互动性：鼓励学生积极思考和提问，增强师生之间的互动和学生之间的合作，促进知识的共同建构。
5. 软件应用：引导学生学习使用各类钢筋工程量计算软件，培养学生利用计算机进行工程量计算和成本控制的能力。
6. 考核评价：采用多种评价方式，包括作业、期中考试、实验报告和期末综合评价等，全面评价学生的学习成果。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲授，向学生系统地介绍钢筋工程量计算的基本概念、原理和方法。
2. 实践操作：组织学生参与实际工程项目的钢筋工程量计算实践操作，提升他们的实践能力和操作技巧。
工程造价管理课程标准
《工程造价管理》课程标准课程编号：032008使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学时数：48一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《工程造价管理》是工程造价专业学习领域的主干课程之一，是一门系统讲解建设工程造价全过程管理的基本概念、理论、方法和基本应用的一门专业技术课，其任务是使学生全面领会建筑工程造价管理的基础理论，掌握建筑工程决策阶段、设计阶段、招投标阶段、施工阶段、竣工验收结算等阶段全过程造价的确定和控制方法，为培养造价专业学生从事造价相关工作奠定基础。
前导课程：《建筑工程计量与计价》、《工程施工组织》、《建筑经济》、《工程项目管理》、《工程招投标与合同管理》、《建筑工程施工工艺》。
后续课程：《综合实训》、《顶岗实习》。
（二）课程基本理念1、以学生为主体、突出职业能力的培养以专业培养目标为依据，以岗位需求为出发点，以职业能力要求为目标，在课程的教学设计、考核评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主题的思想。
2、按照工程造价全过程管理体系进行课程的开发与设计通过与行业企业的技术专家进行交流沟通，分析出岗位群的实际工作任务，对这些工作任务进行分析、序化、提炼、整合，确定工作任务对知识的共性要求，并对所需的职业资格进行分析，构建以工作过程为导向的学习领域课程。
3、注重过程评价，促进学生发展建立激励学生学习兴趣、自主学习能力的评价体系，将过程评价与终结评价相结合。
在教学过程中将学生的学习积极性与自主性、分析问题、发现问题、解决问题的能力、沟通交流能力、耐心细致、工作责任心等能力纳入过程评价中。
（≡）课程设计思路1 .课程内容的选取以职业岗位能力调研为依据，遵循“必须、够用”原则，注重实践技能的培养。
2 .以职业能力需求为目标，按照基于工作过程系统化将课程内容进行构解、重构、序化、整合、设计学习情境。
3 .按照典型工作任务设计学习项目，并对知识目标、能力目标、教学内容、教学过程和教学时数制定参考标准4 .课程实施按照工程造价全过程控制，采用理实一体来设计教学过程，以学生能接受为宜，采用多种教学方法组织教学过程。