【资料】高考古诗词鉴赏描写手法解析汇编
高考语文：古诗词表现手法鉴赏
高考语文核心突破-------古诗词表现手法鉴赏一、知识梳理【基本要求】➢鉴赏作品的表现手法并作简要的评析【考点知识】古诗词中的表现手法1．情景关系写景抒情在古诗词中是常见的写法，尤其是诗歌。
所以研究古诗词中的“景”与“情”的处理手段，对正确鉴赏古诗词非常重要。
具体地讲，“景”与“情”在古诗词中一般有这几种：情景交融，借景抒情，融情于景，以景衬情，由景生情等。
2．虚实关系“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；“虚”：则是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想。
虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。
虚实结合可以大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境。
虚景与实景的关系主要包括两种，一种是二者相反相成，形成强烈的对比，突出中心。
如：《梦游天姥吟留别》李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
第二种是：二者相辅相成，渲染烘托某种气氛，突出中心。
如：欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
”3．动静关系由于山川景物有动态有静态，动态是指景物处于运动中的形态和声音；静态是指景物处于相对静止时的形态。
动态和静态包含了景物存在的全部态势和主要特征，写静态，便于显现事物的外形，却容易使文章呆滞，写动态，利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。
因而，诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，构成一种情趣，使动静结合，相得益彰。
因此，动静手法指的就是在一首诗中既写动态，又写静态。
从考察角度看，常见如下几种：化动为静、化静为动、动静结合、以动衬静、以静衬动、以动衬动等。
4．衬托与对比衬托是利用事物近似或对立的条件或同一事物相近、相反的两个方向来表现事物，使之形象更突出的一种艺术表达方法。
高考语文诗歌鉴赏表现手法汇总
高考语文诗歌鉴赏表现手法汇总诗歌鉴赏时高中语文教学的重点，尤其是表现手法这一方面，更是高考语文考试的重点，下面是店铺给大家带来的高考语文诗歌鉴赏表现手法汇总，希望对你有帮助。
高考语文诗歌鉴赏表现手法1、用典用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写;“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
2、联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”(贺知章《咏柳》)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
3、想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
”(刘禹锡的《望洞庭》)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
4、衬托或烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
”(苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
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高考古之表手法高考《考明》歌的体要求是：① 文学作品的形象、言和表达技巧。
②价文学作品的思想内容和作者的点度。
然体要求包含多内容，但歌的表达技巧却往往成常考点。
表达技巧也叫手法，主要包括表达方式、表手法、修辞手法等三个方面。
而表手法又是表达技巧中最重要的一个内容，因表手法多种多，出角度各不相同，因而成考生迎考复的一个点。
在以往的复料中一般只把表手法放在表达技巧中，没有作的解析，学生复来很多不便。
如果能把表手法独作一个，教根据逐个或有性行解，一定能达到更好的复效果。
笔者根据近几年迎考复的念，参考其他一些复料，就高考古歌表手法做如下：古歌表手法常的有：比、象征、比、夸、比、借代、双关、托、烘托、渲染、照、用典、叠、、互文、想象、想、曲笔、照、倒装、、排、抑（先抑后、先后抑）、正合、虚合、静合、化静（以静）、以小大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、寓褒于、明褒、欲擒故、画点睛、重章叠句、白描与工笔、以景写哀情等，以下就其中一些比常的表手法做一一介：1、直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接有关人物、事件等表明憎度的一种抒情方式。
如的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自忘。
千里孤城，无凄凉。
”作者的感情如江河直下，直抒亡妻的念之情。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲千里目，更上一楼。
”（王之《登雀楼》）前两句写景，后两句直接抒在的境里生的情，天然的形、大的气象与人在景象面前生的富有哲理的思想融合在一起。
2、接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。
借景抒情是作者通某种景物的描写来抒感情的抒情方式。
如孟浩然的《暮南山》：“北休上，南山敝。
不才明主弃，多病故人疏。
白催人老，青阳逼除。
永愁不寐，松月夜窗虚。
”作者落第的失意，多病的苦痛，年的流逝，种种哀情都借迷蒙空寂之景表达出来，含蓄委婉，余味无。
借物抒情或托物言志（象征）就是作者在某种客事物有所感触把自身所要抒的感情、表达的思想寄寓在此事物中，通事物的描写和叙述来抒感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。
高考语文诗歌鉴赏表达手法汇总
高考语文诗歌鉴赏表达手法1.直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
不销魂怎地不销魂。
新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。
(王实甫《十二月带尧民歌?别情》)(诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。
)2.借景抒情属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。
杜牧《泊秦淮》 (前两句写景，后两句抒情。
所写的景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙，景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
)3.托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是通对事物的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
(虞世南《咏蝉》)(诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传得很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名白可远扬，不需要依靠其他人吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的。
)4.情景交融在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。
结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下：悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(陶渊明《饮酒》)(划线的四句，表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
在这里既是写“景”，也是写“情”，已分不开哪是“景”，那是“情”。
)5.动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
(查慎行《舟夜书所见》)(全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态。
2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法(答案示例+诗意赏析+参考答案)
2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法（答案示例+诗意赏析+参考答案）从广义上来讲,表现手法是指诗人在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的表情达意的方式。
常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、用典。
1. 衬托衬托就是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。
衬托有正衬、反衬两类。
利用事物的相似条件来衬托的是正衬,利用事物的相反条件来衬托的是反衬。
[答题示例]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
含山店梦觉作韦庄[注]曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
【注】〔韦庄(约836—910)〕字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
〖诗意赏析〗在唐代诗人那里,“回家”与“仕进”是一对永远无法调和的矛盾。
对于锐意进取、自视甚高的唐人而言,若是功业无成,宁可“一醉任天涯”,也决不轻易还家,所以必须坚忍地前行。
在此背景下,韦庄将“流离”“别家”当作一种习惯,使之成为生活常态。
与其他诗人相比,韦庄似乎表现得更为洒脱,更加决绝。
“等闲挥袂客天涯”,唐人的胸襟、气度与抱负尽出,毫无悲切之感。
韦庄的行迹遍及大半个中国,是唐末乱世典型的漂泊者,他的这句诗,最能表现唐代士子的气度。
“灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜”,孤灯所具有的悲剧意味,透露出诗人的孤独与无奈,而“斜月”意象的加入,使诗人的感伤之情表露无遗,那是一种凄然的美,仿佛万籁俱寂之夜,只有一盏孤灯,诗人企图在黑夜中寻找寄托,题：韦庄在诗中是用什么方法表达感情的？请简要分析。
1.审题。
题干要求分析表达情感的方法,“简要分析”隐含着必须结合诗句的要求。
2.“流离”成“惯”,“客天涯”也不过“等闲挥袂”之事,再结合后两句理解,可知此处使用了衬托的手法,把诗人进取的锐意、胸襟的洒脱,表现得淋漓尽致。
3.更进一层,还有孤灯、斜月等意象,使诗人的精神世界愈加丰富起来,更好地强化了诗歌的主题。
高考语文诗歌鉴赏的表现手法与表达技巧
高考语文诗歌鉴赏的表现手法古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情等。
另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。
1.抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低;“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。
抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。
有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。
2.象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含意。
例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。
3.托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
4.渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
5.烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。
烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。
6.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。
7.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段，“喻今”是目的。
8.比兴：“比”，就是打比方;“兴”，就是联想，融景生情，因物起兴。
【方法技巧】1.解题思路(1)要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读[相关资料链接]的内容。
(2)贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。
如上面的几个例题都需要按照此点作答。
(3)联系背景材料作答。
表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨。
(4)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。
因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。
2.答题步骤(1)明确运用了什么表现手法。
(2)诗(词、曲)中是怎样运用这种手法的?(托物言志要阐明“物……志”所指的内容，象征要指明象征意义)(3)阐明这种表现手法的效果。
近十年(2012年-2021年)全国高考古诗词鉴赏题汇编含答案及解析
近十年（2012-2021）高考古诗词鉴赏真题汇编（含答案及解析）【2021年】一、（2021·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。
②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。
③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。
B. 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
15. 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
【答案】14. C 15. ①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
【14题解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。
并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。
故选C。
【15题解析】本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。
颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。
可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。
尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。
2016届高考古诗词鉴赏描写手法解析
4、白描 概念：指使用简练的笔墨，不加渲染 烘托而描画出鲜明生动形象的一种描 写方法。 例：如北朝民歌《敕勒川》中“天 苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 就是对草原景象的白描，显得简洁 有风骨，写出了草原的壮美，点染 出牧民的生活。
5、正面描写和侧面描写
汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：头上 倭堕髻，耳着明月珠。 缃绮为下裙，紫绮 为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年 见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者 忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 前四句是正面描写，后八句是侧面描写， 用写周围的人为罗敷所吸引的神态，给人 留下无限的想象空间。
9、色彩的渲染 绝句二首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花 红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦 目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
10、烘托
赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
踏莎行 晏殊 小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。 春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。 翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。 一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。
本词在景物描写上有哪些特点？选择其中 一种（情景交融除外）简要赏析。
①写景动静结合。将“红稀”“绿遍”“阴阴树色” 的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合 起来，突现了春之速逝的情景。 ② 以动衬静的写法。“藏莺”“隔燕”似静实动， 再加上“炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的 环境气氛，从而流露出一种幽幽的惆怅之情。
鹊桥仙 陆游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖 鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时 人错把比严光，我自是无名渔父。 渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 （1）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”与 “烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”两句都是 写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
高考诗词鉴赏：15种常用的诗歌表现手法
高考诗词鉴赏：15种常用的诗歌表现手法01直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
02借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
03托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
04情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
05动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
(完整word)高考古诗词鉴赏之表现手法专题
高考古诗词鉴赏之表现手法专题高考《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求是：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
虽然总体要求包含多项内容，但诗歌的表达技巧却往往成为常考点。
表达技巧也叫艺术手法，主要包括表达方式、表现手法、修辞手法等三个方面。
而表现手法又是表达技巧中最重要的一个内容，因为表现手法多种多样，出题角度各不相同，因而成为考生迎考复习的一个难点。
在以往的复习资料中一般只把表现手法放在表达技巧中，没有作详细的解析，给学生复习带来很多不便。
如果能把表现手法单独作为一个专题，教师根据时间逐个或有选择性进行讲解，一定能达到更好的复习效果。
笔者根据近几年迎考复习的经念，参考其他一些复习资料，就高考古诗歌鉴赏表现手法做如下归纳总结：古诗歌鉴赏表现手法常见的有：比兴、象征、比喻、夸张、比拟、借代、双关、衬托、烘托、渲染、对照、用典、叠词、、互文、想象、联想、曲笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、白描与工笔、以乐景写哀情等，以下就其中一些比较常见的表现手法做一一介绍：1、直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤城，无处话凄凉。
”作者的感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
2、间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融。
借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。