部编版七年级语文上册第一单元《次北固山下》精美课件
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部编版七年级语文上册《次北固山下》古代诗歌四首PPT优秀课件
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作
诗 之景，抒发了作者深深的思乡之 主 情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊 题
羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江
上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的
情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术
魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
古代诗歌四首
次北固山下
印
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南 洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境 开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有 《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月 清酌》。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的 人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北 方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
《次北固山下》 （王湾）
客路青山外，行舟绿水前。 朝平两岸阔，风正一帆悬。
乡书何处达？归雁洛阳边。
译文： 客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。 残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
部编版语文七年级上册第4课《次北固山下》课件
积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的 水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一 片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨 的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词
炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物 的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之 拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自 然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，思乡 而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美 的遐想，是千古传诵的佳句。
次北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸阔,风正/一帆悬。 海日/生残夜,江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
次北固山下
旅人前行的路
北固山中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分 挂 开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
“生”和“入” 的妙处
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观 景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由 想象的空间。
“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海日生残夜， 江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、 岁月暗换的人生感悟。
4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？ 能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写 景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用 的情景交融的写作手法。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡， 久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给 他传递家书了。全诗深沉乡思,浑然一体。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词
炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作为新生美好事物 的象征，提到句首加以强调，用“生”和“入”两个动词使之 拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自 然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。与“沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。景中寓情，思乡 而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美 的遐想，是千古传诵的佳句。
次北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸阔,风正/一帆悬。 海日/生残夜,江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。
次北固山下
旅人前行的路
北固山中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分 挂 开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
“生”和“入” 的妙处
“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观 景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由 想象的空间。
“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海日生残夜， 江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、 岁月暗换的人生感悟。
4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？ 能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写 景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用 的情景交融的写作手法。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡， 久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给 他传递家书了。全诗深沉乡思,浑然一体。
(名师整理)语文七年级上册《次北固山下》精品课件
”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么 ？ • 说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”， 可见不是“家家”。因为还是初春季节。这里的 “早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕联 成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着 向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕 ”，就会引起人们一种乍见的喜悦。
次北固山下
王湾
教学目标
1、了解诗歌特点。 2、掌握诗歌的内容并背诵全诗。 3、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 4、感受中国诗歌的思乡旋律。
结构整齐，讲究押韵ຫໍສະໝຸດ 古体诗：不讲平仄、句数不限
诗 古诗
五律、七律
近体诗：讲究韵律、平仄、对仗
：五绝、七绝
现代诗：自由、开放
研习诗歌内容
• 1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不
钱塘湖春行
白居易
作者介绍
• 白居易（772～846），字乐天，自号香山 居士，一生写了很多诗，是唐代诗人中创 造最多的一个。著有《白氏长庆集》七十 一卷、长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》 。
研习诗歌内容
• 1、统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
• 诗以“孤山寺”起，以：白沙堤“终，即游踪：从孤山的 北面到湖东的白堤。
• 这意味着天空已布满乌云，仅天边尚余几颗星。 从“旧时”二字可知词人对这条路是熟悉的。因 为找到避雨的地方，表现词人的惊喜心情。
研习词的内容
• 《西江月》为了平抑的协调，、押韵的方便、对
偶的工整和突出某些词语，篇中某些句子的词序 有所调动；同时，为了句子的凝练，中间也有所 省略，请把他补出来。
• 半夜，明月（照射）别枝，乌鹊惊（栖）（不定 ），清风（吹送）蝉鸣（声）。稻花香里，（阵 阵）蛙声（连成）一片，（有如）（预）说丰年 。七八颗星（挂于）天外，两三点雨（落在）山 前。（赶）路（转）到溪头，忽见社林边旧时茅 店。
次北固山下
王湾
教学目标
1、了解诗歌特点。 2、掌握诗歌的内容并背诵全诗。 3、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 4、感受中国诗歌的思乡旋律。
结构整齐，讲究押韵ຫໍສະໝຸດ 古体诗：不讲平仄、句数不限
诗 古诗
五律、七律
近体诗：讲究韵律、平仄、对仗
：五绝、七绝
现代诗：自由、开放
研习诗歌内容
• 1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不
钱塘湖春行
白居易
作者介绍
• 白居易（772～846），字乐天，自号香山 居士，一生写了很多诗，是唐代诗人中创 造最多的一个。著有《白氏长庆集》七十 一卷、长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》 。
研习诗歌内容
• 1、统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
• 诗以“孤山寺”起，以：白沙堤“终，即游踪：从孤山的 北面到湖东的白堤。
• 这意味着天空已布满乌云，仅天边尚余几颗星。 从“旧时”二字可知词人对这条路是熟悉的。因 为找到避雨的地方，表现词人的惊喜心情。
研习词的内容
• 《西江月》为了平抑的协调，、押韵的方便、对
偶的工整和突出某些词语，篇中某些句子的词序 有所调动；同时，为了句子的凝练，中间也有所 省略，请把他补出来。
• 半夜，明月（照射）别枝，乌鹊惊（栖）（不定 ），清风（吹送）蝉鸣（声）。稻花香里，（阵 阵）蛙声（连成）一片，（有如）（预）说丰年 。七八颗星（挂于）天外，两三点雨（落在）山 前。（赶）路（转）到溪头，忽见社林边旧时茅 店。
部编版七年级语文上册《次北固山下》古代诗歌四首PPT精品课件(1)
客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 客路：旅人前行的路。 青山：北固山。
精读细研
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。
海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
合作探究
再读诗歌，思考以下问题： 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为 什么诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？
次北固山下
王湾
知识备查
王湾，唐代诗人，洛阳（今属
河南）人。其诗流传不多。他的诗格 调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌 健康发展的前景。代表作有《次北固 山下》《奉使登终南山》《奉和贺监 林月清酌》等。
知识备查
背景资料
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上 海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡 或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人 王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行 来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。
合作探究
3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 残冬腊月
4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居
他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。
合作探究
部编版七上《次北固山下》PPT教学课件
宽阔豪放的情感 赞美、陶醉
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
此句描写春潮涌涨，放眼望去，江面似乎平了，船上的人视野 也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样 子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。此句写景极为传神。
名句欣赏
这两句诗，得到 当时的宰相张说 的极度赞赏，并 亲自书写悬挂于 宰相政事堂上， 让文人学士作为 学习的典范。因 此，这两句诗中 表现的那种壮阔 高朗的境象便对 盛唐诗坛产生了 重要的影响。 这 也是这首诗非常 著名的原因。
乡书何处达，归雁洛阳边。
家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什 么特点？
景物： 长江地区； 早春时节；
青山、绿水、 江潮、 船帆、 海日、 江春 特点： 开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
8.尾联是否与思乡有关? 直接表达感情,同时呼应
上文 ，使全文笼罩书
窑十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野 菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传 书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，
单击输入您的封面副标题
学习目标
1、朗诵背诵全诗 2、有感情的诵读诗歌，理解诗歌的内容。 3、理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 4、领会名句所包含的哲理意义。
文学常识 中 国 古 典 诗 歌
近体诗 绝律句诗（唐）
词（宋）
小令
曲
散曲 戏剧
套数（元）
颔联:宽阔之景-----------宽阔胸襟
此句描写春潮涌涨，放眼望去，江面似乎平了，船上的人视野 也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样 子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。此句写景极为传神。
名句欣赏
这两句诗，得到 当时的宰相张说 的极度赞赏，并 亲自书写悬挂于 宰相政事堂上， 让文人学士作为 学习的典范。因 此，这两句诗中 表现的那种壮阔 高朗的境象便对 盛唐诗坛产生了 重要的影响。 这 也是这首诗非常 著名的原因。
乡书何处达，归雁洛阳边。
家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。
1.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什 么特点？
景物： 长江地区； 早春时节；
青山、绿水、 江潮、 船帆、 海日、 江春 特点： 开阔、秀丽
2.从这首诗中你可以看出诗人此时此刻的心情是怎样的？ 从哪句诗可以看出？
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
8.尾联是否与思乡有关? 直接表达感情,同时呼应
上文 ，使全文笼罩书
窑十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野 菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传 书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，
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学习目标
1、朗诵背诵全诗 2、有感情的诵读诗歌，理解诗歌的内容。 3、理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 4、领会名句所包含的哲理意义。
文学常识 中 国 古 典 诗 歌
近体诗 绝律句诗（唐）
词（宋）
小令
曲
散曲 戏剧
套数（元）
最新部编版初中语文七年级上册《次北固山下》优质教学课件
拟人化，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣。 ·景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量。
诗句赏析 乡书何处达，归雁洛阳边。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他 乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要 借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。
结构梳理
次北固山下
次北固山下
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。 风顺而和
潮水涨得与 岸齐平
潮平两岸阔，风正一帆悬。
挂
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔， 顺风行船，一片白帆高高悬挂。
从海上升起的 红日
海日生
夜将尽未尽之时
升起来
，江春入旧年。
进入，降临
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起； 当旧年尚未逝去，江面已显露春意。
（首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早 游子思乡
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
文体知识
律诗
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗， 至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七 言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
在律诗中，一二句称为首联，三四句称为颔联，五六句称 为颈联，七八句称为尾联。
课文解读
旅人前行的路
诗句赏析
潮平两岸阔，风正一帆悬。
诗句赏析 乡书何处达，归雁洛阳边。
诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他 乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要 借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因,浑然一体。
结构梳理
次北固山下
次北固山下
北固山
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。 风顺而和
潮水涨得与 岸齐平
潮平两岸阔，风正一帆悬。
挂
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔， 顺风行船，一片白帆高高悬挂。
从海上升起的 红日
海日生
夜将尽未尽之时
升起来
，江春入旧年。
进入，降临
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起； 当旧年尚未逝去，江面已显露春意。
（首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早 游子思乡
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
文体知识
律诗
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗， 至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七 言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
在律诗中，一二句称为首联，三四句称为颔联，五六句称 为颈联，七八句称为尾联。
课文解读
旅人前行的路
诗句赏析
潮平两岸阔，风正一帆悬。
统编版(教育部编写)七年级语文上册七上1-4《次北固山下》课件(共15张ppt)课件
（自学两分钟，交流三分钟！）
品诗
1、诗人乘舟在绿水中前行， 面前的是绿水，而思绪早 已飞向青山外的客路。为 什么要写他的道路还在青 山外呢？
2、“潮平两岸阔，风正一帆 悬”，你能想像出船行的图 景么？试想一下作者当时的 心情如何？试着描述一下。
海日生残夜，江春入旧年 从这两句诗中你知道这是 一年的什么日子吗？作者 此时此地，内心会如何想 呢？
统编版初中语文精品课 件
次北固山下 王湾
解题
思考： 题目中“次”、“北 固山”分别什么含义？
作者简介
王湾，唐代人，生 卒年不详，只知道 他是洛阳人，先天 元年（712）中了进
学习目标
1、了解律诗的基本特点。 2、学会赏析，感悟诗歌意 境。 3、体会颈联的哲理。
律诗
唐诗
绝句ห้องสมุดไป่ตู้
五言 七言
律 1.共有八句 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征
理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓
舞力量的诗句是什么？
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
初读全诗
要求： 全心投入 身临其境 字正腔圆 读出韵味
王湾
首联 客路青山外，行舟绿水前。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颈联 海日生残夜，江春入旧年。 尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。
解诗
试着用自己的话表达每 句诗的意思，可加入自 己的想象，看谁表达得 最精彩！
名句赏析
海日生残夜，江春入旧年。
从章法上看：有导出结尾一联的作 用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。 从内容上看：“日生残夜”“春入 旧年”都表示时序的交替，而且是 那样匆匆不可待，这怎不叫身在 “客路”的诗人顿生思乡之情呢？
从结构上看：对仗工整。
品诗
1、诗人乘舟在绿水中前行， 面前的是绿水，而思绪早 已飞向青山外的客路。为 什么要写他的道路还在青 山外呢？
2、“潮平两岸阔，风正一帆 悬”，你能想像出船行的图 景么？试想一下作者当时的 心情如何？试着描述一下。
海日生残夜，江春入旧年 从这两句诗中你知道这是 一年的什么日子吗？作者 此时此地，内心会如何想 呢？
统编版初中语文精品课 件
次北固山下 王湾
解题
思考： 题目中“次”、“北 固山”分别什么含义？
作者简介
王湾，唐代人，生 卒年不详，只知道 他是洛阳人，先天 元年（712）中了进
学习目标
1、了解律诗的基本特点。 2、学会赏析，感悟诗歌意 境。 3、体会颈联的哲理。
律诗
唐诗
绝句ห้องสมุดไป่ตู้
五言 七言
律 1.共有八句 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征
理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓
舞力量的诗句是什么？
4. 颔联对偶句,颈联对偶句
初读全诗
要求： 全心投入 身临其境 字正腔圆 读出韵味
王湾
首联 客路青山外，行舟绿水前。 颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颈联 海日生残夜，江春入旧年。 尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。
解诗
试着用自己的话表达每 句诗的意思，可加入自 己的想象，看谁表达得 最精彩！
名句赏析
海日生残夜，江春入旧年。
从章法上看：有导出结尾一联的作 用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。 从内容上看：“日生残夜”“春入 旧年”都表示时序的交替，而且是 那样匆匆不可待，这怎不叫身在 “客路”的诗人顿生思乡之情呢？
从结构上看：对仗工整。
人教部编版部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》课件 (14张ppt)优秀课件PPT
拟人 手法
作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化， 生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描 写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育 着新事物。）
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向 上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古” 的名句。
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。
诗歌鉴赏
颔联（3-4）： 潮平两岸阔，风正一帆悬
是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？
在天将明未明之时，在船接近目的地 （即北固山）的长江之中。 “潮平”一语为下 句中“江春”一句作铺垫。 想象船行的的图景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗 人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情 而写下的。
文体知识
律诗
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初 唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句 字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六 律、七律，其中六律较少见。
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。
课文解读
到，送到
乡书何处达，归雁洛阳边。
思念故乡的 书信
北归的大雁
思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
诗歌鉴赏
人教部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首——次北固山下》ppt课件
2、请试着想象诗歌所描绘的画面，说说你从这几句
诗中体会到诗人怎样的心情。 (结合诗歌内容分析)
诗中描绘的景物：
客路、青山、行舟、绿水 潮水、两岸、风、帆
体会到诗人的心情： 兴奋、轻松、欣喜、心胸开阔、自
信张扬、豪情壮志，愉悦和沉醉……
孤独、失落、忧伤、寂寞、思乡
请用下列句式结合原文分析。
请用我从-----中，想到了-----的画面 (场景) , 读 出 诗人-----的心情 (情感) ;
我从"客路青山外，行舟绿水前"中，想到了诗人 行走在青山绿水，风景秀丽的江南中，读出诗人 轻松、愉快、沉醉美景的心情...
我从"潮平两岸阔"中，想到了春江潮水涨满，两岸与 江水齐平，整个江面十分开阔的画面，我想此刻诗人 的心情定是如这开阔的江面一般，心胸广阔，心情舒 畅的。
我从"风正一帆悬"中，想到了茫茫江海上， 一只 小船在江海中前行，波涛翻滚，诗人扬帆起航的 场景，感受到了他的自信洋溢和豪情壮志。
我从“客路青山外"中，特别是这个“客”字， 想到了诗人是漂泊他乡的过客，前方的道路，绵 延到一座座青山之外，道路漫漫无尽头，独自在 外飘零的诗人的心情是孤单、落寞的!
我从"风正一帆悬"中的“一帆”中，想到了 诗人置身水路孤舟，独自在茫茫的江海之上飘 荡，如水中的浮萍一般漂泊不定，我感受到了 他内心深处的寂寞、思乡之情。
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。能不忆江南?
次北固山下
次：停宿
[唐]王湾
北固山：在今江苏镇江北
二、作者、写作背景
王湾：生卒年不详，洛阳人。唐朝诗人。 开元元年，诗人王湾中进士的第二年，外出游览， 当他来到江南时，为江南清丽的山水倾倒，写下 了歌咏江南山水名作---- 《次北固山下》。
诗中体会到诗人怎样的心情。 (结合诗歌内容分析)
诗中描绘的景物：
客路、青山、行舟、绿水 潮水、两岸、风、帆
体会到诗人的心情： 兴奋、轻松、欣喜、心胸开阔、自
信张扬、豪情壮志，愉悦和沉醉……
孤独、失落、忧伤、寂寞、思乡
请用下列句式结合原文分析。
请用我从-----中，想到了-----的画面 (场景) , 读 出 诗人-----的心情 (情感) ;
我从"客路青山外，行舟绿水前"中，想到了诗人 行走在青山绿水，风景秀丽的江南中，读出诗人 轻松、愉快、沉醉美景的心情...
我从"潮平两岸阔"中，想到了春江潮水涨满，两岸与 江水齐平，整个江面十分开阔的画面，我想此刻诗人 的心情定是如这开阔的江面一般，心胸广阔，心情舒 畅的。
我从"风正一帆悬"中，想到了茫茫江海上， 一只 小船在江海中前行，波涛翻滚，诗人扬帆起航的 场景，感受到了他的自信洋溢和豪情壮志。
我从“客路青山外"中，特别是这个“客”字， 想到了诗人是漂泊他乡的过客，前方的道路，绵 延到一座座青山之外，道路漫漫无尽头，独自在 外飘零的诗人的心情是孤单、落寞的!
我从"风正一帆悬"中的“一帆”中，想到了 诗人置身水路孤舟，独自在茫茫的江海之上飘 荡，如水中的浮萍一般漂泊不定，我感受到了 他内心深处的寂寞、思乡之情。
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。能不忆江南?
次北固山下
次：停宿
[唐]王湾
北固山：在今江苏镇江北
二、作者、写作背景
王湾：生卒年不详，洛阳人。唐朝诗人。 开元元年，诗人王湾中进士的第二年，外出游览， 当他来到江南时，为江南清丽的山水倾倒，写下 了歌咏江南山水名作---- 《次北固山下》。
人教部编版七年级上册4《古代诗歌四首》之《次北固山下》精品课件(27张ppt)
D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看 到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己 内心深处的乡愁。
3.下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的 一项是（D） A、这首诗作者把江南残冬早春的景象描绘得新鲜而又精致，表达出 诗人无比热爱江南山水和怀念家乡及亲人的思想感情。
感谢
看观
感谢观看，欢迎指导！ 1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。 2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。 3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。 4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。 5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。 6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。 7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。 8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。 9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。
3.下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的 一项是（D） A、这首诗作者把江南残冬早春的景象描绘得新鲜而又精致，表达出 诗人无比热爱江南山水和怀念家乡及亲人的思想感情。
感谢
看观
感谢观看，欢迎指导！ 1.学 习 语 文 是 一种 享受， 你会发 现语文 学习是 在与另 一个人 对话， 也是在 与自己 对话。 每当你 读一篇 文章时 ，仿佛 作者就 在你身 边，他 的经历 、他的 情感都 进入了 你心中 。 2.不 论 读 名 家 名篇 ，还是 自己创 作，你 会更清 楚地认 识到自 己，每 次学习 语文， 其实都 是对自 己的一 次审视 ，你不 仅仅懂 的更多 ，而且 文学素 养也随 之提高 。这便 是语文 ，需要 你与之 心灵相 通。 3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。 4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。 5.记叙文的写作反映的问题则更大， 且不说 选材的 平淡， 就语言 的叙述 而言， 无法体 现出一 个学生 高中三 年这一 思想蜕 变的进 步，反 而还停 留在初 中的水 平，令 人汗颜 。 6.大部分的记叙文平铺直叙，语言啰 嗦乏味 ，缺少 灵动性 的语句 ，不会 运用各 种表达 方式， 逻辑错 乱，这 样的文 章基本 都被判 为四类 下。 7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。 8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。 9.抓关键句法。关键句常常有暗示材 料中心 的作用 。所以 ，有些 新材料 作文材 料中的 关键性 语句可 以作为 选择立 意角度 的突破 口。在 新材料 作文的 材料中 ，关键 句常常 是命题 者或材 料中的 人物的 评议性 语句。