哲学与人生：社会理想与个人理想16.5.10精讲
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4哲学与人生课件
一、历史规律和人的活动
（三）人民群众在历史中的地位和作用
3.人民群众创造历史的社会制约性 人民群众是历史的创造者，但是人民群众不能随心所欲地创造历史，也不能离开社会
发展客观规律创造历史。人民群众创造历史的活动要受到社会历史条件的制约。这些条 件包括经济条件、政治条件和精神条件。
（1）经济条件的制约。广义的经济条件包括生产力和生产关系。生产力发展状况不 同，人们创造历史的作用不同。同样，生产关系也制约着人们的历史活动。
乱之。从中我们可以发现一个奇特的现象：中国历史发展的
规律总是由分裂混乱到统一再到强盛，然后再混乱，如此循
环往复。
根据上文所反映的内容，谈谈
你的认识，经过讨论后，总结
出其中的哲学道理：
一、历史规律和人的活动
（一）社会历史的发展有其客观规律性
人类社会的发展是有规律的。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾 ，是贯穿人类社会始终的矛盾。生产关系要适应生产力发展的规律，上层建筑要适应经 济基础状况的规律，是任何社会都起作用的规律。与自然规律一样，社会规律也具有客 观性、普遍性、重复性，不能创造，也不能被消灭。
1984年，17岁的鹿新弟高考落榜后，来到道依茨一汽（大连）柴油机有限公司技工学校读书。3年后，鹿新弟以总成绩第一的考 试成绩留在公司产品工程部试验室工作。发动机是汽车的心脏，燃油系统是发动机的核心。为了学会燃油系统的修理，鹿新弟一边跟 师傅学习，一边自己试验。一年后，鹿新弟掌握了燃油系统的维修技巧。
二、人生目标和社会发展
（一）人类认识的发展过程
2.人生目标应该遵循历史发展规律
符合社会历史发展规律的人生目标与社会发展的方向一致，与社会发展的要求相融。这样的目 标不仅能实现，而且还会促进和推动社会的发展。
哲学与人生《个人理想》PPT文档共44页
哲学与人生《个人理想》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
哲学与人生第四单元
第四单元
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
人生不能没有理想。理想让人充满斗 志，理想让人不怕困难，理想让人追逐目 标，理想让人到达彼岸。人要有伟大的理 想，才能实现自己的人生价值。理想不是 长立志，而是立长志，它需要人长期甚至 终身为之奋斗。理想的树立，要契合时代 的需要，顺应历史的潮流。
学习目标
人生目标可以激发人的潜能。
四、正确树立自己的人生目标
人生价值目标是否科学
第一 是要看个人价值目标是否符合社会价值目标
第二 是要看个人价值目标是否符合自身条件
人生价值的追求不是一种空洞的、纯粹的观念运动，相反，它 是一种按照一定的人生价值目标而进行的无限丰富的人生实践活动。
对于学生来说
确立人生目标 ● 要认清中国社会发展的规律、趋势与要求 ● 要从发展中国特色社会主义的现实出发，结合 自己的实际，确定自己的发展方向和人生目标
经济基础和上层建筑的相互作用，表现为 经济基础对上层建筑的决定作用和上层建筑对
经济基础的反作用。
二、个人动机与社会发展规律
社会和人是不可分的，社会是人 的社会，人是社会的主体。 人民群众是历史的创造者，在历 史发展中起推动作用。
社会发展规律的实现需要人的创造性 的活动。个人活动与社会发展相互联系、 相互促进又相互制约。 人的动机必须符合社会发展规律。
无志者常立志 有志者立长志
为什么又说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？
首先，从个人对社会作贡献的社会意义来看，个人对社会 作贡献是社会存在和发展的客观要求。 其次，从个人为社会作贡献对实现人生价值的意义来看， 个人只有为社会作贡献，才能成为对社会有用的人，从而使 自己的人生具有社会意义；个人只有为社会作贡献，自身的 内在品质、知识和能力才能表现出来，得到社会的承认，具 有社会意义；个人只有为社会作贡献，个人的需要才能得到 社会的尊重和满足，自己的人格与才能会不断得到完善和发 展。
顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
人生不能没有理想。理想让人充满斗 志，理想让人不怕困难，理想让人追逐目 标，理想让人到达彼岸。人要有伟大的理 想，才能实现自己的人生价值。理想不是 长立志，而是立长志，它需要人长期甚至 终身为之奋斗。理想的树立，要契合时代 的需要，顺应历史的潮流。
学习目标
人生目标可以激发人的潜能。
四、正确树立自己的人生目标
人生价值目标是否科学
第一 是要看个人价值目标是否符合社会价值目标
第二 是要看个人价值目标是否符合自身条件
人生价值的追求不是一种空洞的、纯粹的观念运动，相反，它 是一种按照一定的人生价值目标而进行的无限丰富的人生实践活动。
对于学生来说
确立人生目标 ● 要认清中国社会发展的规律、趋势与要求 ● 要从发展中国特色社会主义的现实出发，结合 自己的实际，确定自己的发展方向和人生目标
经济基础和上层建筑的相互作用，表现为 经济基础对上层建筑的决定作用和上层建筑对
经济基础的反作用。
二、个人动机与社会发展规律
社会和人是不可分的，社会是人 的社会，人是社会的主体。 人民群众是历史的创造者，在历 史发展中起推动作用。
社会发展规律的实现需要人的创造性 的活动。个人活动与社会发展相互联系、 相互促进又相互制约。 人的动机必须符合社会发展规律。
无志者常立志 有志者立长志
为什么又说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？
首先，从个人对社会作贡献的社会意义来看，个人对社会 作贡献是社会存在和发展的客观要求。 其次，从个人为社会作贡献对实现人生价值的意义来看， 个人只有为社会作贡献，才能成为对社会有用的人，从而使 自己的人生具有社会意义；个人只有为社会作贡献，自身的 内在品质、知识和能力才能表现出来，得到社会的承认，具 有社会意义；个人只有为社会作贡献，个人的需要才能得到 社会的尊重和满足，自己的人格与才能会不断得到完善和发 展。
中职思想政治高教版(2023)哲学与人生 第三课 追求人生理想 教案(表格式).doc
2023---2024学年度第学期第周第
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
教学内容分析1.教材内容分析
哲学与人生这门学科，本身理论性较强，让学生学习起来较为枯燥，本章节应当结合相应案例，相应视频进行学习，方可达成教学目标。
在本次教学中，为使学生听理论性较强课程更感兴趣，加入了大量视频分析环节。
2.教学措施和方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导
图）
主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
以蝴蝶破茧案例和视频导入，提出问题
问题1:为什么蝴蝶必须经过自己破茧这一关
问题2：蝴蝶生长过程说明了什么。
二、新课讲授
内容（一）。
哲学与人生第十一课社会理想与个人理想4.2.2 教学课件
景 求的 ，总 是体 民设 族计 凝， 聚是力社的会体成现员。社的会共理同想追概述
什么是社会理想理想
理想
与崇 时高 间的 管 人 理生 概理 述想
个人理想是指个人在物质生个活人、理精想神概述
生活、道德情操和职业等方面的追求
理想
和向往。
什么是个人理想
第
社会理想和个人的
十
正确对待理想与现实的矛关盾系。理想与 现实是对立统一的关系。辩证统一
生 理
仅15岁
想
第 十 一 课
17岁的时候他的画 作获得了马德里奖
瓦特
确
立
崇
高
的
人
十七八岁，决心投身
生 理
与科学器械制造
想
第 十 一 课
27岁的时候完成了 蒸汽机制作
大家十五十七八的 时候都干什么去了？
小时候，你曾经想过 长大后做什么？
你还坚持着小 时候的理想么？
时确
间立
与崇
时高
理想产生于现实的需要，是时代的产
位记者采访他，问道：“你以后将如何面对所遭受到的厄运呢？”这位警察说：
“我只知道歹徒现在还没有被抓获，我要亲手抓住他！”从那以后，他不顾别 第
人的劝阻，参与了抓捕那个歹徒的行动。他几乎跑遍了整个美国，甚至有一次
十 一
为什了年一么年轻个样轻微的不的足警信警道察的念察线为可为索什，以什独么成自一人乘飞机去了欧洲。
让我活下来的信念就是抓住凶手……现在，伤害我的凶手被判刑了，我的仇恨
被化解，生存的信念也随之消失了。面对自己的伤残，我从来没有这样绝望
过……”
时确
间立
与崇
时高
间的
人生理想是多层次、多人方生面理的想。是多层次、 理想
什么是社会理想理想
理想
与崇 时高 间的 管 人 理生 概理 述想
个人理想是指个人在物质生个活人、理精想神概述
生活、道德情操和职业等方面的追求
理想
和向往。
什么是个人理想
第
社会理想和个人的
十
正确对待理想与现实的矛关盾系。理想与 现实是对立统一的关系。辩证统一
生 理
仅15岁
想
第 十 一 课
17岁的时候他的画 作获得了马德里奖
瓦特
确
立
崇
高
的
人
十七八岁，决心投身
生 理
与科学器械制造
想
第 十 一 课
27岁的时候完成了 蒸汽机制作
大家十五十七八的 时候都干什么去了？
小时候，你曾经想过 长大后做什么？
你还坚持着小 时候的理想么？
时确
间立
与崇
时高
理想产生于现实的需要，是时代的产
位记者采访他，问道：“你以后将如何面对所遭受到的厄运呢？”这位警察说：
“我只知道歹徒现在还没有被抓获，我要亲手抓住他！”从那以后，他不顾别 第
人的劝阻，参与了抓捕那个歹徒的行动。他几乎跑遍了整个美国，甚至有一次
十 一
为什了年一么年轻个样轻微的不的足警信警道察的念察线为可为索什，以什独么成自一人乘飞机去了欧洲。
让我活下来的信念就是抓住凶手……现在，伤害我的凶手被判刑了，我的仇恨
被化解，生存的信念也随之消失了。面对自己的伤残，我从来没有这样绝望
过……”
时确
间立
与崇
时高
间的
人生理想是多层次、多人方生面理的想。是多层次、 理想
《哲学与人生》课程教学设计--以“社会理想与个人理想”章节为例
性 于一体 的应用 科 学， 其课 程 特 点 主要 体 现 在 以下
两方 面 ： 第一 ， 内容设 置上体 现 了学哲 学和 用哲学 的
统 一。学 哲学体 现在 以辩证 唯物 主 义与历 史唯物 主
・
４１ ・
义 的观 点和 方法 为知 识 载体 和 基 本 线索 ； 哲 学体 用
二 、 哲学与 人生》 《 课程 的特 点 《 学与人 生＞ 程是 一门集 很强理 论性 和 实践 哲 课
德 育课 的 兴趣 ， 从而 提 升＜ 哲学 与人 生》 的教学效 果 。
本 文就 是 在 此 背 景 下 ， 索 “ Ｔ＆３ ” 学 模 式 在 探 ２ Ｓ教 ＜ 哲学 与人 生＞ 课程 中 的实践应 用 。
关 键词 ：２ “ Ｔ＆３ ” 学模 式 ；哲 学与人 生》 教 学设计 Ｓ教 ＜ ；
对于 青年 学生 来 说 ， 学 是 点燃 人 生智 慧 的火 哲
炬 ， 生 有必 要掌握 初 步的 哲学 思维方 法 ， 在 中职 学 而 学校 开展 ＜ 哲学 与 人 生） 教学 ， 以 帮助 中 职生 树 的 可 立 正确 的世 界观 、 生观和 价值 观 ， 以提 升 中职 生 人 可 条理 化 思维 、 讲话 和 行 为 的能 力 ， 展 视 野 ， 升 自 拓 提
现在 以分析 和解 决 中职学 生的人 生发展 中的切 要的 问题 为主题 和落 脚 点， 实提 高 学 生分 析 问题 和 解 切 决 问题 的 能力 ； 二者 的 统 一则 体 现在 用 哲学 指 导 人
与现实 的矛盾 。教学 时 间 为 ２课 时， 在多 媒 体 教 需
室进行 。
生， 用人 生体验 哲学 ， 用哲学 原理 分析人 生 问题 。第 二 。 学要求 应 遵循 哲 学 与 人 生统 一 的 原则 。首 先 教
哲学与人生-全套课件全篇
因
矛盾
据
泉
外 含义 外部 作用 条 表现 加速
因
矛盾
件
延缓
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得 自暴自弃，也可能成为奋发向上的动 力，使人变得坚强、仁慈。她带给我 们的启示很多，贫困并不可怕，关键 是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中 时，不要选择自怨自艾，而要 笑对挫折，与命运抗争，做人 生的强者。
钢玻璃杯的故事 换一种态度 换一种人生 最美的火炬手
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座 家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始 熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我 多无情！你使这些东西被加固，却让我 熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的 本性，至于我，不管是什么时候，在什 么地方，我都是火。”
这则寓言反映了······
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自身发展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳 孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路 来无声无息
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 含义 内部 作用 根 表现 源