四年级下册语文 17触摸春天
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会文章表达的思想感情。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。
2、搜集热爱生命的感人故事。
从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。
【教学过程】一、谈话导入上课师：请同学们告诉我现在是什么季节啊？师：板书（春天）喜欢这个季节吗？师：请你用一个成语一句诗或者一句话形容一下春天。
师：在咱们的眼中春天是一个花红柳绿，莺歌燕舞生机勃勃的季节。
可是，在盲人的世界里春天又是怎样的呢？今天，就让我们跟随盲童安静一起来触摸春天。
（板书触摸）触摸是怎样的摸呀？师：请大家轻轻的，用心的再读课题。
二、检查预习1、课文大家已经预习了是吧？生字词都会读了吧？2、请大家翻开课本（84）页找到认字表，同位之间互相检查一下3、我来考考你们？不敢接受我的挑战吗？4、出示“”生读，再出示“”5、下面的如果你会读就请大家站起来抢着读。
三、初读课文1、生词同学们掌握得不错,读的很流畅。
课文能不能读流畅？现在请同学们快速浏览课文, 看看课文主要讲了一件什么事？2、对于安静做的这件事，你有什么疑问吗？3、是啊，盲女孩为什么能抓住一只蝴蝶呢？读书贵在有疑，有疑则进啊。
好的，让我们带着这个问题一起走进课文走进安静的内心世界。
四、品读感悟第一个奇迹。
1、我们先来看看在花园里玩耍的安静，请大家读一读课文的第三自然段，划出描写安静的句子。
看看从中你了解到了什么？师：读的很认真。
你们划出描写安静的句子了吗？师：来，请你读一读。
师：好的，你们划得是这些吗？2、（出示学生画的语句）师：从这些句子中你了解到了什么？生：安静能在花丛中穿梭师：奥，走的很轻松自如，是吗？从哪些词语中感受到的？师：从这些词语中感受到了。
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案(谭亚兰)
人教版四年级语文下册《触摸春天》教案设计恩施市白果乡中心小学谭亚兰【教案背景】《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。
【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
1.教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生在熟读的基础上，自主发现理解含义深刻的句子，并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
（2）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
2.教学重难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】幻灯片、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、诗朗诵背景音乐.mp3【教学方法】本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟和联系生活实际中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
【教学过程】一、感受春天，导入新课（板书：17触摸春天）同学们，看到“春天”这个词，你会想到什么？（PPT出示课件：花红草绿、鸟儿鸣叫……）多么春意盎然的景象啊！刚才，我们正用我们的方式感受着美丽的春天，我们是多么幸运和幸福啊！而今天有一位特殊的女孩将用她独特的方式和我们一起：触摸春天。
四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释
四年级下册语文词语表四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释在四年级下册语文书第17课《触摸春天》的教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读。
为四年级师生整理了《触摸春天》课文词语解释，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释流连：留恋不止，舍不得离去。
小径：小路。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
四年级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析
四年级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文《触摸春天》课文教学目的是让四年级学生感受盲童对生命的追求，语文老师要对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
店铺在此整理了四年级语文下册第十七课《触摸春天》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第十七课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级语文下册第十七课《触摸春天》作业设计一、照样子组词.例：畅流畅舒畅畅想欢畅1 .奇________ ________ ________ ________2 .感________ ________ ________ ________3 .确________ ________ ________ ________4 .灵________ ________ ________ ________二、选择合适的字填在括号里.1 .拢扰(1 )人们都在午休, 小声点儿说话, 不要打( )他们.(2 )春天到了, 小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚( )到田野上.2 .竟竞(1 )这究( )是怎么回事?大家感到好奇.(2 )江面上百舸争流、百帆( )发.三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.1 .画划(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.2 .伸向升向(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.(2 )新修建的公路( )群山中.3 .诉说述说(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.(2 )奶奶在( )着旧社会悲惨的遭遇.快乐晋阶读句子, 按要求作答.1 .(1 )我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.(2 )许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.(3 )此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.这三句话中哪些句子是作者的想象?从哪些词语可以看出?请写下来.________________________________________________________________2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.(2 )从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.3 .在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.(1 )“这样的道理”是指________.(2 )安静是怎样告诉“我”这样的道理的?________________________________________________________________ 生活拓展联系课文内容回答问题.1 .展开想象, 续写一段话.许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. 她仿佛看到________________________________________________________.2 .这篇课文的题目是《触摸春天), 你认为还有其他较贴切的题目吗?想好后写下来.________________________________________________________________ ↓下页四年级语文下册第十七课《触摸春天》教学设计↓。
部编版四年级语文下册-第17课 触摸春天【公开课PPT精品课件】
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师：读懂课文了吗？
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生：课文讲了盲童，用心去触摸春天。
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安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
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师：下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。
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生：小径 流畅 清香袅袅
•
Байду номын сангаас
师：他读得怎么样？
•
生：读得有停顿。
•
师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。
17
谁都有生活的权利，触
谁都可以创造一个属于 摸
自己的缤纷世界。
春
天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
课堂实录
•
触摸春天
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上课学生：致远外校四四班
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执教教师：吴桂贤
•
师：有朋自远方来——
•
这一条安静 从未看到、想象 过的弧线对她来 说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
17
触
摸
春
我要扼住命运的咽喉！
天
—— 贝多芬
17
触 摸 春 即使跌倒一百次，也要一百 天
零一次地爬起来。 ——张海迪
17
四年级下册语文第17课比喻句有哪些
四年级下册语文第17课比喻句有哪些《四年级下册语文教材（人教版）第17课〈触摸春天〉中的比喻句分析》。
一、课文中的比喻句有哪些。
在《触摸春天》这篇课文中，比喻句有“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”这句诗不是比喻句哦，我刚才说错啦 真正的比喻句是“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
”二、为什么是比喻句。
在这里，把安静内心的感受比作“一条美丽的弧线”。
你看哈，弧线本来是一个具体的、可以看得见的形状，比如说彩虹就是弯弯的弧线样子。
而安静内心的那种对蝴蝶飞翔的奇妙感受呢，是比较抽象的，不太好直接描述出来。
作者就很巧妙地用“弧线”来打比方，让我们一下子就能想象到，安静的心里好像有一条弯弯的、美好的线在流动，那是她对新事物的一种独特感受 就好像我们有时候看到特别美的风景，心里那种激动、喜悦的感觉，很难直接说清楚，但是用一个具体的东西来比喻一下，大家就都能明白啦。
三、比喻句的作用。
这个比喻句的作用可不小呢。
它让我们更能体会到安静内心世界的丰富和美好。
比如说，假如没有这个比喻句，我们只知道安静看到蝴蝶飞走了，她心里可能有点感受，但具体是什么感受就不太清楚了。
有了这个比喻句，我们就仿佛能走进安静的心里，感受到她那种对飞翔、对美好事物的向往和好奇。
就像我们小时候第一次看到飞机在天空中飞过，心里也会有那种新奇和向往的感觉，这个比喻句就把安静的这种心情很生动地展现出来啦。
通过这样的比喻句，课文也变得更加生动有趣，让我们读起来更有画面感，好像能看到安静仰着头张望的样子，能感受到她心里那道“美丽的弧线”呢 。
四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释
四年级下册语文书第17课触摸春天词语解释在四年级下册语文书第17课《触摸春天》的教学中，最重要的一点就是引导学生抓住重点词句反复诵读。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文词语解释，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释流连：留恋不止，舍不得离去。
小径：小路。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文词语解释1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
四年级语文《触摸春天》说课稿
四年级语文《触摸春天》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《触摸春天》是人教版小学四年级语文下册的一篇课文，属于“感受自然之美”单元。
本课通过细腻的笔触，描绘了一个盲童用心感受春天的故事，旨在引导学生体会自然之美，学会用心观察生活，培养热爱生活的情感。
本课在单元中起到承上启下的作用，既延续了之前对自然景色的描写，又进一步深化了对生活感悟的主题。
教材内容分析：本文语言优美，情感真挚，通过盲童安静的动作、神态描写，展现了其对春天的独特感知。
主要知识点包括理解文章中关键词汇的含义，体会文章所表达的情感，以及学习如何通过细节描写表现人物内心世界。
教学资源方面，可以利用多媒体展示春天的图片、视频，帮助学生更好地进入情境。
二、说学情学情分析：四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对深层次情感的把握和细节描写的理解还需引导。
部分学生可能对盲童的生活体验感到陌生，难以完全共情。
此外，学生们的学习兴趣广泛，但对抽象情感的理解可能缺乏深度，需要通过具体活动加深体验。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文中的重点词汇，概括文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会文章情感，学习通过细节描写表现人物内心的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，学会用心感受生活中的美好。
四、说教学重难点教学重点：理解文章通过细节描写展现人物内心世界的手法，体会盲童对春天的独特感受。
教学难点：如何将文本学习与学生的生活实际相结合，引导学生深入体会并表达个人对生活的感悟。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师引导、学生小组合作的方式，深入探讨文章情感与写作技巧。
利用多媒体辅助教学，增强直观感受。
教学手段：使用PPT展示春天景象，播放轻柔音乐营造氛围，准备角色扮演所需道具，以促进学生更好地融入情境。
六、说学法指导学法指导：1.预习时，要求学生标记不理解的词汇和句子，尝试用自己的话复述课文。
人教版四年级下册语文第17课触摸春天
5、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。（改为反问句） 谁都有生活的权利，谁不可以创造一个属于自己的 缤纷世界呢？
读句子, 按要求作答
1．（1）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。 （2）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了, 安静仰起头来张望。 （3）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的 弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线, 述说着飞翔的概念。 这三句话中哪些句子是作者的想象？ 从哪些词语可以看出？请写下来。 ________________________________ __________________________
看谁读音最准确小径流畅瞬间弧线飞线飞翔权利清香袅袅磕磕绊绊缤袅袅磕磕绊绊缤纷世界jngxinghshnchngqunbnkbnnio盲童穿梭引导合拢抓住扑腾张开述说划过花繁叶茂多姿多彩极其准确盲童穿梭引导合拢抓住扑腾张开述说划过花繁叶茂多姿多彩极其准确课前练习在括号里填上合适的词语
看谁读音最准确
这句话是用来形容安静心中想象的蝴蝶飞 走时的画面。尽管安静什么也看不见，但他追 随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里， 已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
• 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并 没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同 样是一片明媚动人的景色。
根据段意，给课文分段。
•第一段（1、2） 春天里，安静整天在花香中流 连。 • 第二段（3~6） 一天早晨，安静在花丛中穿梭， 拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。 • 第三段（7） 安静的行为引发了我的感想。