“教学工作页”教学设计及做法
教育学第10章教学设计和教学工作环节
实 质：社会的思想和道德——转化—— 个体的思想品德
二、德育的功能 （一）德育的政治功能 1.培养具有一定社会意识形态的人 2．传播一定的社会意识教化社会 （二）德育的经济功能 （三）德育的育人功能 1.保证青少年学生身心发展的正确方向 2.形成青少年学生学习的强大动力 3.保证青少年学生的健康成长
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❖ 说服教育法遵循以下基本要求： ❖ 1.说服教育要有针对性 ❖ 2.说服教育要有感染性 ❖ 3.说服教育要讲究科学性和艺术性
二、榜样示范法
❖ 榜样示范法是以他人的优良品德和模范言行影响学生的方法。德育中可运用的榜样有典范、示范、 样板等类型。
一、德育的任务 1.培养学生进步的政治态度 2.培养学生良好的道德品质 3.形成学生正确的思想观念 4.培养学生自我教育的能力
第二节 德育的任务和内容
二、德育的内容
❖ 1.爱国主义教育; ❖ 2.马克思主义世界观与基本理论教育 ❖ 3.集体主义教育 ; ❖ 4.共产主义理想教育 ❖ 5.劳动教育 ; ❖ 6.社会主义法制、民主和纪律教育 ❖ 7.社会公德教育
一、德育的概念 德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织、有系 统地对受教育者施加政治、思想、道德的影响，并通过受教育者的认识、体验和实践以使其形成教育者所期 望的思想品德的活动。
❖ 思想品德是一个多层次、多维度的复杂的统一体。就其内容来说，它包括政治立场、思想观念和 道德品质等方面。
本章思考题： 1、什么是德育？ 2、德育的意义、任务各是什么？ 3、为什么说德育过程是培养学生知、情、意、行的过程？（为什么对学生进行政治思想 教育要做到之以理，动之以情、炼之以意、导之以行、持之以恒。？）
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究摘要：《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
活页式教材与普通教材最大的区别在于可拆解和可组合性，普通教材在印刷出版后就已经定型了，而活页式教材在这方面则非常灵活，可以依据需求加入新的教学内容，符合现在日新月异的知识需求。
其结合教师教案、学生笔记、学生作业和练习等为一体，是以任务驱动教学法的细化和落实，是模块教学的体现。
更便于个性化教学，满足不同难易程度的要求。
研究框架，主要基于中等职业教育对一体化课程要求，围绕学生为中心，工学结合的思路，结合一线教学实际情况开展一体化活页式工作页开发研究，并据此为技工类院校其他一体化课程工作页开发提供参考。
主要选用文献研究法、调查研究法和经验总结研究法关键词：活页式工作页教材；一体化课程一、研究背景《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。
明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。
鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。
10月，教育部启动了“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。
规划将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3000种左右，2020年遴选、建设7000种左右。
在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。
二、活页式化工作页的概念及优势活页式教材，顾名思义其教材与我们现在盛行的线装或胶装的书籍不同，教材的内页是可以抽出，或加入新书页的。
所以为了方便抽出和加入新内容，而不对整体教学内容产生影响，所以活页式教材大多以是任务式架构的。
(完整版)如何做好教学设计
（完整版）如何做好教学设计在教育教学过程中，教学设计是非常重要的一环。
一个好的教学设计可以提高学生的学习效果，激发学生的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
本文将探讨如何做好教学设计，并提供一些实用的技巧和建议。
一、教学目标的设定教学目标是教学设计的核心，是对教学活动预期结果的描述。
在制定教学目标时，应明确地指出学生应该掌握的知识、技能和情感态度。
同时，教学目标应符合学生的发展水平和年龄特点。
例如，对于小学生，教学目标应注重培养他们的基础知识和操作技能；对于中学生，教学目标应更加注重培养他们的分析思维和问题解决能力。
二、教学内容的选择教学内容是指在教学目标的指导下，教师需要传授给学生的知识和技能。
教学内容的选择应根据学科的特点、学生的兴趣和实际需求来确定。
同时，教师还应注意教学内容的连贯性和逻辑性，避免信息的重复和冗余。
在选择教学内容时，教师可以参考教科书、教学大纲以及相关的教学资源。
三、教学方法的运用教学方法是指教师在教学过程中所采用的组织学生学习的方式和方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
在选择教学方法时，教师应根据学生的具体情况来决定，同时灵活运用不同的方法，使教学活动更加丰富多样，增加学生的参与度和兴趣。
四、教学过程的设计教学过程是指教师根据教学目标和教学内容，组织和安排教学活动的过程。
一个好的教学过程应具有合理的结构，步骤清晰，内容紧凑。
在教学过程中，教师应注意合理安排教学时间，充分利用各种教学资源，创设良好的教学氛围，加强师生互动。
五、教学评价的方法教学评价是对教学效果的检验和评价。
在教学设计中，教师应合理选择评价方法，包括课堂测试、作业评查、学习笔记、小组讨论等。
教学评价的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整和改进。
同时，教学评价还可以鼓励和激励学生，促进学习的积极性和主动性。
六、教学设计的反思与改进一次成功的教学设计不仅需要教师的努力和创造，还需要不断的反思与改进。
教学设计的过程方法及步骤
教学设计的过程方法及步骤教学设计是指教师根据学科要求和教学目标，结合学生的特点和需求，按照一定的方法和步骤，制定教学计划、选择教学内容、设计教学活动等一系列教学安排的过程。
良好的教学设计可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
本文将介绍教学设计的过程方法及步骤。
一、明确教学目标教学设计的第一步是明确教学目标。
教学目标是教师根据课程标准和学生需求所制定的预期结果。
教学目标应具备明确性、可行性和可测量性，能够指导教师教学和学生学习。
在明确教学目标时，教师可以参考学科要求、学生的年级特点和学习能力，确定合适的目标。
例如，如果教师要设计一堂英语听力课，教学目标可以是：学生能够听懂日常交流中的简单对话，并能准确理解对话中的关键信息。
二、分析学生需求在教学设计中，教师需要根据学生的需求来确定教学内容和教学方法。
分析学生需求可以通过问卷调查、观察学生学习情况等方式进行，以了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习困难等方面的信息。
例如，如果教师在一节物理实验课中发现学生对实验操作不够熟练，可以对学生进行实验操作技能的培训和讲解，以满足学生的需求。
三、选择教学内容教学内容是教学设计的核心部分之一。
根据学科的内容和学生的需求，教师需要选择合适的教学内容，确保其与教学目标相一致，并能够激发学生的学习兴趣。
例如，在一堂历史课中，教师可以选择具有代表性和引人入胜的历史事件作为教学内容，以激发学生的学习兴趣。
四、设计教学活动教学活动是教学设计中具体的实施步骤。
在设计教学活动时，教师需要根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和教学工具，为学生提供丰富多样的学习机会。
例如，在一堂语文写作课中，教师可以设计小组讨论、个人写作和互相批改等多种教学活动，以促进学生的写作能力和合作能力。
五、评估教学效果教学设计的最后一步是评估教学效果。
通过教学评估，教师可以了解学生的学习情况，检查教学目标是否达到，以对教学设计进行检验和改进。
例如，教师可以通过课堂测验、作业评分等方式评估学生的学习情况，从而判断教学效果是否理想。
教学设计及说明
教学设计及说明一、引言教学设计是指教师为了实现教学目标，根据学科内容和学生特点，有意识地选择和安排教学内容、教学方法、教具和教材的过程。
本文将介绍教学设计的基本原则和步骤，并详细描述一个示例教学设计。
二、教学设计的基本原则1. 学生为中心：教学设计应根据学生的年龄、兴趣、能力和学习风格等因素，以学生为中心，确保教学内容符合学生的需求和实际情况。
2. 目标导向：教学设计应明确教学目标，确保学生能够达到预期的学习成果。
教学目标应具体明确、可测量，并与教学内容和评估方式相一致。
3. 系统整合：教学设计应将不同的教学资源进行整合，包括教材、教具、技术设备等，以提供多样化的学习体验和促进学生的综合发展。
4. 循序渐进：教学设计应根据学生的学习进程和能力，循序渐进地安排教学内容和活动，以促进学生的学习积累和能力提升。
三、教学设计的步骤1. 确定教学目标：根据课程标准和学生需求，明确教学目标，包括知识、技能、情感和价值观方面的目标。
2. 分析学生特点：了解学生的背景、学习风格、兴趣和能力，有针对性地选择和设计教学内容和方法。
3. 选择教学内容和活动：根据教学目标和学生特点，选择合适的教学内容和活动，确保能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 安排教学步骤：根据教学内容和活动的逻辑结构，合理安排教学步骤，确保学生能够逐步理解和掌握知识和技能。
5. 设计评估方式：确定评估方式和标准，以监测学生的学习进展和达成教学目标的程度。
四、示例教学设计1. 教学目标：- 知识目标：学生能够理解并应用英语中的常见动词短语。
- 技能目标：学生能够通过听、说、读、写等方式进行动词短语的运用。
- 情感目标：培养学生对学习英语的兴趣和积极性。
2. 学生特点：- 年龄：初中二年级学生- 背景：学生已具备一定的英语基础，但对于动词短语的理解和运用尚有困难。
- 兴趣：学生对于实际运用英语进行交流和表达感兴趣。
3. 教学内容和活动：- 提供例句：通过展示多个典型的动词短语例句，引导学生理解其在语境中的意义和用法。
教学设计(模板及范例)范文
教学设计(模板及范例)范文教学设计(模板及范例)范文教学设计是教师在教学过程中进行的一项重要工作，它对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和促进学生全面发展具有重要作用。
本文将通过介绍教学设计的模板及范例，为教师们提供一些指导和参考。
一、教学设计模板1. 教学目标：- 目标一：明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
- 目标二：列举学生实现这些目标所需的具体步骤。
2. 教学内容：- 内容一：介绍教学内容的主要内容和重要概念。
- 内容二：列出教材、资料和参考书目。
3. 教学方法：- 方法一：选择适合的教学方法，如讲课、讨论、实验、案例分析等。
- 方法二：解释为什么选择这些教学方法以及它们的优势。
4. 教学过程：- 过程一：描述教学的具体步骤和时间安排。
- 过程二：引导学生参与教学活动，激发学习兴趣。
5. 教学评价：- 评价一：明确评价学生学习成果的标准和方法。
- 评价二：解释为什么选择这些评价方法以及它们的优势。
二、教学设计范例教学目标：- 目标一：学生能够理解水的循环过程和地球上的水资源分布状况。
- 目标二：学生具备正确的节水意识，能够采取合理的节水行动。
教学内容：- 内容一：水的循环过程：蒸发、凝结、降水、流入地下水和河流。
- 内容二：地球上的水资源分布状况：淡水资源比例、地下水储量等。
教学方法：- 方法一：讲课+多媒体展示：通过PPT和实地图片，向学生介绍水的循环过程和地球上的水资源分布情况。
- 方法二：小组讨论+展示：将学生分为小组，让他们就节水意识和节水行动进行讨论，并展示他们的成果。
教学过程：- 过程一：利用PPT和实地图片，向学生介绍水的循环过程和地球上的水资源分布情况，并引导学生思考与生活实际相结合。
- 过程二：将学生分组，让他们就节水意识进行讨论，并设计一个小组展示，展示他们的节水行动方案。
- 过程三：组织学生进行小组展示，并进行同学互评和教师评价。
教学评价：- 评价一：通过展示和讨论，评价学生对水的循环过程和地球上水资源分布状况的理解程度。
教学设计基本步骤精选10篇
教学设计基本步骤精选10篇教学设计是教师进行教学活动的重要环节，它的质量直接关系到教学效果的好坏。
而教学设计的基本步骤则是保证教学设计质量的重要保障。
下面将精选10篇教学设计基本步骤的文章，为您详细介绍教学设计的基本步骤和各个步骤的具体内容。
一、教学设计基本步骤之需求分析需求分析是教学设计的第一步，它需要教师对教学目标、学生的现状和特点进行全面分析。
教师在进行需求分析时，需要进行背景分析、目标分析和学情分析等工作。
二、教学设计基本步骤之教学目标确定教学目标的确定是教学设计的核心，它直接影响着整个教学过程的展开。
教师在确定教学目标时，需要明确教学的知识目标、能力目标和情感目标，以及具体的教学要求。
三、教学设计基本步骤之教学内容选择教学内容选择是教学设计中的重要一环，它需要教师依据教学目标，从教材和其他教学资源中选择合适的内容。
教师在选择教学内容时，需要注意内容的针对性、科学性和趣味性。
四、教学设计基本步骤之教学方法选择教学方法选择是教学设计中的关键一环，它决定了教师在课堂上的教学方式和教学手段。
教师在选择教学方法时，需要充分考虑学生的学习特点和学习方式，以及教学内容的特点。
五、教学设计基本步骤之教学手段准备教学手段准备是教学设计中的具体操作，它包括教学资源的准备、课件的编制和实验器材的准备等。
教师在准备教学手段时，需要充分考虑资源的质量和适用性，以及教学过程的独特性。
六、教学设计基本步骤之教学组织安排教学组织安排是教学设计中的重要一环，它需要教师对教学过程进行合理的时间安排和空间布置。
教师在进行教学组织安排时，需要注意教学活动的顺序和层次，以及教室环境的整洁和舒适。
七、教学设计基本步骤之教学反馈与评价教学反馈与评价是教学设计的最后一步，它可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
教师在进行教学反馈与评价时，可以采用各种方式，如课堂讨论、作业批改、小组合作等。
八、教学设计基本步骤之教学改进与反思教学改进与反思是教学设计的补充环节，它可以帮助教师不断完善自己的教学设计和教学方法。
教学设计及方法优秀9篇
教学设计及方法优秀9篇教学方法及建议篇一教学方法及建议（一）选择适当的教学方法对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习方法和途径。
以下提供几种教学方法，供参考。
1.案例教学法在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。
对案例的分析探究，不仅能使法律条文更加生动具体，而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战，引发争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。
在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学，目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾，参加讨论，挖掘学生的创造潜能和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。
从思想政治课的教学效果看，案例教学有助于“活化”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实际相结合的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力；能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。
案例教学法的具体实施步骤如下。
(1)提出和阅读案例。
它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案例还可能需要作相应的改造，要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。
同时教师针对案例所设计的问题，一定是要让学生“跳一跳，够得着”的问题，否则学生会失去兴趣。
教师应当在课前布置相应的阅读材料。
案例材料的选择，除教材提供的案例外，教师还可以选取其他资料。
(2)案例讨论。
这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学生运用所学的原理进行分析。
在讨论中，教师要让学生充分发表意见，鼓励不同观点展开交锋。
教师要保留对问题的看法，在提出问题后先让学生自由发言，在适当时机可作适当的引导。
教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线，辨析其合理性与局限性。
(3)归纳总结。
讨论达到一定程度之后，教师应针对案例及时进行分析讲解，梳理思维过程，最后给出相应的法律规定和法院处理结果。
(4)案例演练。
教师可根据学生对教材理论知识的掌握，再次展示新的案例，让学生利用所学的知识进行分析演练，以达到学以致用的目的。
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“教学工作页”教学设计及做法
“教学工作页”是我校数控加工与编程、模具设计与制造等专业教学中新尝试的-种教学设计和方法，它是以贴近企业生产实际，把理论学习和职业技能训练有机结合在-起的-种新的教学模式，对培养从事企业生产、管理、服务第-线应用型技能人才有-定的积极作用。
本人从2016年开始尝试使用“教学工作页”进行教学，经过3年多的实践和不断探索，积累了-定的经验且经过不断改进现已形成了较为成熟的-种教学模式，本文就“教学工作页”的教学实践做-简要论述。
标签：工作页;-体化;数控;教学模式《数控编程与加工》是技工学校机械、数控、模具类等专业的-门核心课程，同时也是基础课程。
对学生来说，学好这门课程再学其它加工类课程就会很容易。
但这门课程应用性和实践性很强，由于新知识不断增加，教学时间相对减少，传统教学方法已难以完成教学任务，因此需要对课程体系和教学方法进行改革。
当前，“-体化教学”模式在技工学校教学中广泛使用，占据着主导地位，这种突出理论与实践相结合、强调学生在“做中学、学中做”、“学做合-”、“理实-体”的新教学模式确实取得了较好的教学效果。
目前，我校机械、数控类专业教学也在这方面进行了大力推广，并将这种教学模式不断深化，针我校实际进行了-些改革，取得了-定成效。
-、传统教学方法存在的不足
我校传统的教学方法是先理论、后实践，且理论教学与实践教学由不同教师担任，虽个别双师型教师担任理实-体课，但理实课程存在-定的时间间隔，由此产生了以下问题：1、理论学习比较抽象，学生难以吃透和消化，教師在讲台费尽心血向学生讲述，学生往往不能领悟;2、理论与实际应用脱节，如在学习常用编程指令时，学生只会纸上谈兵，而对所学内容的实际应用和目的不够清楚，加上实习教学安排的滞后，又加重了这种脱节;3、学习内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
根据技工学校学生的心理特征，他们对理论学习往往感到茫然，然而对能亲自参与的动手活动却是兴趣高昂。
针对上述原因，我在教学过程中对课程安排和教学方法进行了改革，采用了“理实-体”、设计教学工作页的做法进行教学尝试。
二、教学工作页设计思路
事例：15数控高技班小李，刚开始已传统教学的方式授课，学习螺纹加工内容时出现问题是。
理论常规是，零件螺纹加工处的外圆直经尺寸可以作为螺纹大经值进行定位加工，都是实际加工后出现配套螺纹与螺母呈现出过盈配合。
而常规加工是、螺纹位置外圆直径尺寸必须小于理论尺寸10至15个丝（加工中切屑力的作用和零件表面温度的变化可以导致材料轻微变形）。
这时学生就产生疑问，为什么？
鉴于以上实例，我在对《数控教学工作页》设计时，考虑何不已实践理论相结合，打破传统的先理论后实践的教学模式，让学生在实践中学习，在实践中体
会，即在“做中学、学中做”。
学生在模拟工厂学习的亲身体验中获得职业认同感，通过体验知道了将要学习的课程是用来做什么的，为什么理论与实际加工存在-定的常规变化，以此激发学生对学习本课程的积极性和提高对课程的认识。
在获得对企业生产模式工作的体验和了解、熟悉工作岗位任务的前提下，依据工厂实际工作流程设计教学工作页。
依据工作页要求让学生在实践中完成工作任务。
通过规范质量标准对学生工作完成情况进行检验，发现问题并找出问题原因，制定解决问题方案。
其实这是-种理实结合、工学交替式的教学模式。
三、教学工作页教学方法的运用
本文以“数控车加工”课程为例阐述“教学工作页”在教学中的具体运用。
1、感性实习
我校与广数公司建立了校企合作关系，教学实践选定在广州数控车间，在参观和实践前讲清目的，并要求学生写好提纲，带着问题参观学习或教学实践。
学生分组，每小组6～8人，在参观学习或实践中以小组为单位轮流进行，主要让学生了解机床的简单操作过程，观察设备正常运转时的各种参数。
2、确定项目课题，编制教学工作页
完成项目课题是学习的目标，项目分析确定工艺分析零件图：机械零件的结构由于使用要求不同而具有各种形状和尺寸，但是各种零件都是由基本表面和特形表面组成的。
看懂零件图，在加工的过程中要分多次车削完成。
编程原点的确定;制定加工方案及加工路线：选择数控机床及数控系统：
制定加工方案及加工路线：加工工件的定位，装夹与刀具量具的选用：工件的定位与装夹。
主轴转速，切入深度（背吃刀量），加工工艺确定，填写加工工艺卡，编写加工程序及输入程序
着重于能力的培养
在教学工作页中要特别注意学生能力的培养，不但要使学生熟悉教材中所介绍的程序编制，还要在实际问题中会处理问题。
因此在教学中，重点培养学生处理实际问题的能力，到独立思考，举-反三，融会贯通。
3、工作页模式教学
已工作页模式下教学，把所学到的理论知实践融为-体，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
工件的加工操作：装刀，对刀确定加工参数。
加工操作：程序检测，加工过程出现的问题。
工件的检测及评分：按中级工标准进行自评。
相关知识：车床基本理论与车床技能，机制加工工艺学理论知识、制图知识、测量原理。
实施过程：
第-阶段：分析零件图，提出任务要求
学生分成4人-组，共11组（每小组分3个单元：制定工艺和编程1人、操作加工1人、检测评分2人）
判断加工精度要求，看懂零件图
每-小组按要求加工出零件
第二阶段：完成项目
每小组按要求编写工艺卡和编写程序操作机床加工工件，生产出合格零件，
检测评分。
各个小组介绍自己的加工过程，展示成果回答其他小组提问
第三阶段：总结与反思
学生根据以加工的零件，总结由图纸到零件的整个过程。
例：“-体化教学工作页”
-体化课程教学工作页
学习课程：广数G980TD数控车加工
任务-广数980TD数控车加工
1、教学目标
（1）知识目标：
●清楚广州数控车床控制面板的各个功能键性能作用。
●知道控制面板是如何操作来实行加工零件的转换过程。
●能够认识对加工图纸进行编制加工工序、加工工艺、程序编程
（2）操作技能目标：
能够描述常见数控车加工零件中应用到的加工刀具名称及加工刀具特性。
知道如何正确区分刀具的是否能够满足加工要求、如何在广数980TD数控车床中应用控制面板进行加工前对加工毛坯设定加工参考点，制定数控加工安装和原点设定卡、设计数控加工工艺卡片、制定加工走刀路线、编写加工程序任务书和控制尺寸的精度要求。
（3）情感目标：
①结合企业实际生产模式，加工-小批圆弧台阶短轴零件。
培养学生独立思考，从工作中去发现问题、找出问题、解决问题和探究性学习的能力，协作学习的能力，培养学生的团队意识和人际交往能力。
②能自觉做到6S企业管理模式。
③能写出完成此项任务的工作小结。
④能规范填写验收单。
2、建议课时：8课时
3、工作流程与活动
●教学活动-、接受任务，制定计划（0.5学时）
●教学活动二、制定数控加工安装和原点设定卡（1学时）
●教学活动三、设计数控加工工艺卡片（1学时）
●教学活动四、制定加工走刀路线（0.5学时）
●教学活动五、编写加工程序任务书（1学时）
●教学活动六、实施加工过程、检测尺寸要求，填写报告（2.5学时）
●教学活动七、QC验收（0.5学时）
●教学活动八、任务小结（1学时）
4、学习任务描述
学生拿到产品加工零件图纸，认识零件的外形形状、加工尺寸、尺寸公差、技术要求和加工工艺要求，知道产品技术指标，熟悉加工工艺制定、输入编写程序、制定加工原点、实行加工技术操作、检测零件。
并能独立完成制定加工工序和加工工藝，编写加工程序，实施加工操作技术、判别零件合格能力，做到按照零件图纸要求生产-个合格产品。
完成加工后整理工作区域，填写此项工作任务小结，规范填写验收单。