人教版八年级物理下册《第十章 浮力》习题复习课课程教学设计
人教版物理八年级下册第十章浮力 复习教案设计
引导语:同学们，浮力的知识在每年的中考题中或多或少都出现，在社会生活中也有很多的应用，例如造船、游泳、飞机设计制造等方面，所以我们必须要学好，同时还要复习好！大家有信心吗？（大屏幕显示图片）单元知识结构网络图：自学导航1（3分钟）阅读课本10.1节“浮力”的内容。
完成下列的问题，并在教材上勾画出相应答案，如有疑问请同学们小组合作解决，3分钟后看谁回答的最准确。
1、什么叫浮力2、浮力的施力物体是什么？3、浮力产生的原因？4、实验室测量浮力方法？一、浮力的概念1、液体(气体）对浸在其中的物体，具有竖直向上的托力，这个托力叫做浮力. 强调：在液体中:上浮的物体，下沉的物体；形状规则或不规则；物体运动或静止；浸在哪种液体中都可受到浮力的作用。
2、浮力的施力物体是什么？液体或气体3、浮力产生的原因液体对物体有向上和向下的压力差4、实验室测量浮力方法？称重法：F 浮=G – F 示自学导航2（3分钟）阅读课本第二节“阿基米德原理”的内容。
完成下列的问题，并在教材上勾画出相应答案，如有疑问请同学们小组合作解决，3分钟后看谁回答的最准确。
学生讨论后回答问题，教师总结1.阿基米德原理”的内容、公式、适用范围？阿基米德原理：浸在液体（气体）中的物体受到的浮力等于被物体排开液体的重力。
1、浮力的大小：等于排开液体重力2、计算公式：F浮=G排液= m排液g=液gv排3、适用范围：液体和气体课时训练(2005内蒙古包头市)把重为5N，体积为600cm3的物体投入水中，若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法正确的是(g取10N／㎏) （）A．物体漂浮，F浮=6NB．物体悬浮，F浮=5NC．物体漂浮，F浮=5ND．物体沉在水底，F浮=6N。
第十章浮力复习教学设计2023-2024学年学年人教版八年级下册物理
第十章浮力复习教学设计 20232024学年学年人教版八年级下册物理一、教学内容：本节课为人教版八年级下册物理第十章浮力的复习。
复习内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算、物体的浮沉条件以及浮力的应用等。
二、教学目标：1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力的大小计算公式计算浮力。
2. 能够判断物体的浮沉条件，理解浮力在实际生活中的应用。
3. 通过复习，提高学生的物理思维能力，培养学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：浮力的大小计算，物体的浮沉条件的判断。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的大小计算公式。
四、教具与学具准备：1. 教具：浮力计，物体（如石头、木块等），水。
2. 学具：笔记本，笔，浮力计算公式卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：用浮力计测量不同物体的浮力，引导学生观察和思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的概念：浮力是液体或气体对物体向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
3. 讲解阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力，即 F浮 = G排。
4. 浮力的大小计算：引导学生运用浮力计算公式 F浮= ρ液体gV排，计算不同物体的浮力。
5. 物体的浮沉条件：讲解物体浮沉的条件，即当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉入液体。
6. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 例题讲解：给出浮力计算的例题，引导学生运用浮力计算公式进行计算。
8. 随堂练习：让学生独立完成浮力计算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：浮力的概念浮力 = 液体或气体的重力× 排开的液体或气体的体积阿基米德原理浮力 = 物体排开的液体的重力浮力的大小计算浮力= ρ液体gV排物体的浮沉条件浮力≥ 物体的重力：浮在液体表面浮力 < 物体的重力：沉入液体浮力的应用船舶、救生圈等七、作业设计：（1）一个质量为2kg的石头放入水中，石头的体积为0.5立方分米。
人教版八年级物理下册第十章浮力 综合复习教案设计
浮力的综合复习教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道浮力的大小与什么因素有关。
（2）知道阿基米德原理和物体沉浮的条件。
（3）归纳浮力的计算方法，找到G m V三者关系。
2．过程与方法通过小组合作探究浮力大小比较方法和归纳有关浮力的计算方法。
3．情感态度与价值观。
（1）初步建立应用科学知识的意识。
（2）培养严谨的科学态度和协作的精神。
二、教学重难点：浮力大小比较和浮力的计算教学过程三、知识储备（PPT按顺序展示，前三按组点名必答，第四题抢答设计）1．浮力的施力物体_____________，方向总是___________；浮力的大小与___________和________________________有关。
2．阿基米德原理：______________________________3.物体的沉浮条件：（1）F浮＞G时___________；密度关系：___________（2）F浮＝G___________；密度关系：___________（3）F浮＜G时___________；密度关系：___________ 4、浮力计算的方法有：（1）称量法： F浮=G－F拉（适用于知道物重和弹簧测力计的示数时，探究实验中用得较多）（2）平衡法：F浮=G物（适用于漂浮和悬浮的物体）（3）公式法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排（4）必用公式：密度公式_________________，重力公式________________ 四、合作探究，探究新知（一）浮力大小、变化的判断例题：（1）实验演示：体积相同的木块和铁块放入水中静止后谁的浮力大。
学生思考先分析，再讨论统一各组观点记录下来，不用展示。
听教师讲解：浮力的大小与液体密度和排开液体的体积有关，这道题里液体密度相同，我们就要思考谁排开液体的体积多，物体体积相同，但是木块漂浮，浸入水中的体积小，铁块沉底，全部浸入液体中，所以铁块排开液体多，浮力大。
错误的小组代表站起来分析自己错在哪儿，哪儿分析的和老师分析的不同。
人教版物理 八年级下册 第十章浮力《浮力计算专题复习》教学设计
《浮力计算专题复习》教学设计浮力计算专题复习这节课内容分为五部分，重在梳理浮力专题计算的方法框架。
一．复习所学过的浮力计算公式及适用条件（1） 1.阿基米德原理： F浮=G排2.阿基米德原理展开公式：F浮=ρ液 g V排3.物体在液体中如果达到漂浮或者悬浮的状态： F浮=G在阿基米德原理这里需要学生明确G排是什么物理意义，以及它的展开式中每个字母的物理意义，并进行和漂浮，悬浮时的受力平衡公式进行比较，明确不同公式的使用条件。
（2）4.利用弹簧测力计测浮力： F浮=G –F这个公式在浮力新授课时，学生已经有了足够清晰的了解，本节课重在为学生强化使用情形。
（3）5.浮力产生的根本原因： F浮=F向上–F 向下此公式在之前的使用情况并不多，学生相对来说也是比较生疏的，若提问时，学生可能无法答出，需要适当的引导。
二．浮力计算（一）F浮=ρ液 g V排的基础运算（ V排的理解！）1.一个木球漂浮在水面上，其中浸在水中的体积为100cm3，则木球受到多大的浮力？2.有一木块体积为1dm3，将木块放入水中，若木块有五分之三体积浸入水中，求所受到的浮力？3.一圆柱形容器底面积为100cm2，将一个金属球放到容器内，水面上升10cm，求金属球所受到的浮力？这三道计算题难度相对来说比较小，各个层析的学生目前完全可以顺畅解出，此处学生直接解答，后进行正确率统计。
老师总结：V排在题目设置中，可以直接给出，给出的方式有两种，第一种是物体浸下去的体积，第二种是液体涨上来的体积，用法较多的是第一种情况，当出现第二种情况时，已知量中一定会出现容器的底面积。
（二）物理量ρ液或V排不是直接给出1.（所给条件中缺少V排）将一个重5N的小石块用弹簧测力计吊起在水中浸没，测力计示数为3N；若用弹簧测力计吊起浸没在酒精中，弹簧测力计示数多大？（已知酒精密度为0.8×103 kg/m3）老师引导学生分析，教师提问，学生回答：首先，在读题的时候，需要明确每个所给数据的作用，和每句话所表达的意义。
人教版八年级物理下册专题复习课第十章浮力复习课学案设计
课题专题复习课浮力教案课节 1 课时课型：复习课教课目的：1.可以说出浮力的观点、阿基米德原理、物体的浮沉条件2.会用弹簧测力计丈量浮力3.会用阿基米德原理解决有关的浮力的计算4.会利用浮沉条件判断并比较物体的受浮力的大小5.会联合生活中的情境应用本章知识解决有关的浮力现象教课要点：阿基米德原理，物体的浮沉条件教课难点：阿基米德原理，物体的浮沉条件及其应用教课器械：弹簧测力计、水槽、金属块，投影仪或多媒体教课过程：一、浮力的观点1.什么是浮力？注意：飘荡的物体受浮力，下沉的物体也受浮力2.为何会产生浮力？F 浮 = F 向上– F 向下3.如何丈量浮力？假如物体下沉，则： F 浮 = G 物–F假如物体飘荡，则： F 浮 = G 物二、阿基米德原理：1.实验过程：则： F 浮 =假如结论： F 浮 = G， G 排 =，则排=ρ液Ｖ排 gF 浮 = G，排2.延长：研究其余要素能否影响浮力⑴由⑵由⑶由可知，可知，可知，不影响浮力的大小；同样时越大，物体所受浮力越大；同样时，越大，物体所受浮力越大。
三、浮沉条件及应用：下沉F浮G物ρ 液ρ 物悬浮F浮G物ρ 液ρ 物Ｖ排Ｖ物上调F浮G物ρ 液ρ 物飘荡 F 浮G 物∵ F 浮 = ρ液Ｖ排 g G 物 = ρ物Ｖ物 g∵F 浮＜ G 物∴ρ 液Ｖ排g＜ρ 物Ｖ物g∴ρ 液＜ρ 物ρ 液ρ 物Ｖ排Ｖ物1．轮船：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多水而浮在水面上状态：飘荡，则 G 船总 =F 浮 =G 排 =ρ液 gV 排排水量：轮船满载货物时排开水的质量。
即m 排 =m 船＋ m 物（满载）最大载货量： G 物＝ F 浮－ G 船2．潜水艇：经过改变自重实现上调，下沉或悬浮的3．气球、飞艇：利用充入密度小于空气的气体实现上调的。
4．密度计：作用：丈量液体密度的仪器.条件：仅测ρ液＞ρ物的液体密度原理：飘荡 F 浮 =ρ液 gV 排 =G 物 .特色：刻度值上小下大由于飘荡 F 浮= G 物， G 不变，则 F 浮不变而F 浮＝ρ液 gV 排， V 排越小，则ρ液越大。
人教版八年级物理教案：第十章浮力复习课之浮力的计算教学设计
安排相应的实验，让学生在实验过程中观察浮力现象，测量浮力大小，从而加深对浮力计算方法的理解和掌握。
3.设想三：采用案例教学法，将理论知识与实际情境相结合。
教师精选与浮力相关的实际案例，引导学生运用所学知识分析、解决案例中的问题，提高学生的实际问题解决能力。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的思考。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
3.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在作业中找到合适的挑战。
4.鼓励学生在完成作业过程中主动探究、积极思考，提高问题解决能力。
针对公式中的各个参数，我会逐一解释其物理意义和测量方法。同时，通过实例分析，让学生理解不同情境下浮力公式的运用。在此过程中，我会强调单位换算的重要性，并提醒学生注意在计算过程中避免常见的错误。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组分配一个与浮力计算相关的问题。例如：“如何计算一个物体在水中浮力的大小？”或“为什么轮船能够浮在水面上？”等。各小组成员需要合作探讨，运用所学的浮力知识解决问题。
学生在完成练习题的过程中，我会及时给予个别辅导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。针对普遍存在的问题，我会进行集中讲解，确保每位学生都能掌握浮力计算的方法。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的浮力计算知识，总结计算步骤和注意事项。同时，强调浮力计算在实际生活中的应用，让学生认识到物理学科的实用性和价值。
本章节教学设计以浮力的计算为核心，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和科学思维，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在掌握物理知识的同时，形成良好的社会责任感和环保意识。
人教版八年级物理下册第十章《浮力》复习教案
第十章《浮力》复习教案一、教学三维目标1．知识与技能：（1）知道什么是浮力．（2）理解浮力产生的原因．（3）掌握阿基米德原理，并能综合应用阿基米德原理、密度公式和浮沉条件解决简单的实际问题．（4）浮力的应用。
2．过程与方法：通过观察演示总结规律，和对各知识点的总结、归纳、应用、培养学生的观察．概括能力及培养分析、推理能力．3．情感态度与价值观：（1）学生通过对阿基米德的了解受到热爱科学、献身科学的教育．（2）通过阿基米德原理和浮沉条件的实验使学生认识到观察和实验是研究物理学的基本方法．（3）让学生应用本章知识解决些日常生活中各种有趣的问题，开拓了学生思路，激发学生学习物理，探讨科学的兴趣．二、教学重难点：1．教学重点：浮力、阿基米德原理和物体的浮沉条件．2．教学难点：（1）掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件及利用它们来解决综合性问题．（2）浮力现象是学生在日常生活中比较熟悉的现象，但又有不少生活经验干扰学习正确的知识，教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意纠正那些非科学性的经验和观念．三、教学过程设计（－）引入新课浮力的知识是已经学过的密度、二力平衡、液体内部压强等知识的综合应用．今天我们通过对浮力的复习进一步正确理解、熟练掌握浮力的应用．（二）授课内容：一、本章知识结构体系复习：1找生说明浮力的定义，浮力的施力物体，浮力的方向。
2.阿基米德原理的实验，3.浮沉条件：4.计算浮力的方法：先引导学生讨论后得出以下几种方法：（1）称重法（根据力的平衡原理）：将挂在弹簧称下的物体浸入液体中静止后有：F浮=G物-F拉。
（2）根据浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下式中表示浮力等于物体在液体中受到液体对它的上下表面压力差。
这种方法一般用于已知物体在液体中的深度且形状规则的物体（3）根据阿基米德原理：F浮=G排=ρ液g·V排这个式子对任何受到浮力的物体都适用。
（4）根据物体漂浮、悬浮的条件有：F浮=G物 ρ液g·V物=ρ物g·V物。
人教版八年级物理下册第十章《浮力》计算专题复习教学设计
《浮力》计算专题复习教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉四种常用的汁算浮力的方法，2、会根据提议选择适合的方法计算浮力，3、掌握浮力计算题的五步分析方法。
过程与方法：通过对学生进行正确汁算浮力的指导，提髙学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。
教学重点：根据题意选择适当方法计算浮力，尤其是阿基米徳原理和受力分析在浮力计算题中的应用。
教学难点：受力分析以及阿基米徳原理的理解及公式变化的应用。
教学方法：归纳法、讲练结合法媒体平台：多媒体教学过程：基本内容（一）、计算浮力的一般方法浮力问题是密度、压强、力的平衡以及阿基米德原理，物体的浮沉条件等多方面知识的综合应用。
涉及的概念多、规律多，知识的综合性强，所以在解有关浮力问题时，要注意归纳解题方法，明确解题的思路和步骤。
计算浮力一般可归纳为以下四种方法：①根据浮力的产生原因：F浮=F^—F向下，这种方法一般用于已知物体在液体中的深度，且形状规则的物体。
②根据阿基米德原理：F^G^=P ft gV {lto这个公式对任何受到浮力的物体都适用。
计算时要已知P液、V并。
③根据力的平衡原理：将挂在弹簧秤下的物体浸在液体中静止时，对物体进行受力分析，物体受到竖直向下的重力与竖直向上的浮力及拉力。
这三个力平衡, 即G萨F浮+F如由此得F沪G物一F辿。
④根据漂浮、悬浮条件：F沪G椚此式只适用于计算漂浮或悬浮物体所受到的浮力。
运用上述公式计算浮力时，一定要明确各公式的物理意义和适用范围，弄清题目的已知条件，切不要死记硬背，乱套公式。
题型示例及解题的基本方法1、由F沪G物一F拉求浮力。
当物体的密度比液体的密度大时，物体被一个力拉住悬浮在液体中，则物体受到了三个力的作用，由同一直线上三力平衡，应用公式：F沪G协一F拉，再由F 沪G物一F拉求浮力。
例1：弹簧秤下挂一铁块，静止时弹簧秤的示数是4\,将铁块一半浸入水中时，弹簧秤的示数为3. 5N,这时铁块所受的浮力是________________ No说明：上题属于浮力问题中的一种常见题型，已知物体在空气中的重G 制和物体浸入液体中弹簧秤示数％,就可以用F；疔G”一F扱求浮力的大小。
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《第十章 浮力》习题复习课教学设计 【设计背景】： 新课标关注学生的全面发展，让学生养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；初中物理教学是以面向全体学生，提高学生科学素养，注重学生动手动脑能力，注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。 浮力是初中物理八年级第十章的内容，本章内容的研究是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几章所学理论知识的基础上，综合应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本章的重点和关键是浮力的利用，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，二力的平衡，压强等知识的深化。浮力大小计算设计的公式多，学生不易灵活运用，针对不同的习题选择正确的公式解题。部分学生只是对浮力相关公式的简单识记和应用，缺少对知识的申城理解浮浮力综合性强。学生受力分析欠缺，特别是平衡力与浮力知识的习题，学生较难掌握。 【设计思路】： 浮力习题一直是一个重难点知识，学生较难掌握。本着新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”“学生是学习的主人，提高学生的科学素养”的理念。本节课抛开传统讲练的复习法，大胆创新，以学生为主体，教师引导，注重学生的自主思维，让研究性学习走进课堂，增强课堂的教学的开放性、民主性、发展学生的创新思维和实践能力。以物体三种浮沉状态为主线，由浅入深，层层递进。教学中通过学生观察、实验、思考、自主发现问题、解决问题、调动学生自主实验、启发学生思考、记录数据板书演算，通过学生自主设计题目、、通过多媒体及时展示学生作品、让学生获得成就感，凸显学生学习主人地位，彻底解放学生头脑、解放学生的手，在一次次探究活动中掌握浮力计算题解题思路，突破重难点知识。 【教材分析】： 浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，力，力的平衡，压强等知识的深化。浮力大小计算设计的公式多，学生不易灵活运用。浮力综合性强，学生受力分析欠缺，特别是平衡力与浮力知识的习题，学生较难掌握。如何让学生针对浮力大小计算问题，突破重难点，本节设计了物体三种浮沉状态实验操作，引导学生通过动手动脑掌握浮力相关的知识，由浅入深，通过学生观察、探讨、演示实验、自主设计题目等使其掌握浮力计算题的解题思路，突破本节课的重难点。 【教学目标】： 1．知识与技能： （1） 建构浮力知识网络。 （2） 加深对阿基米德原理的理解，灵活运用二力平衡和阿基米德原理解决浮力相关计算问题 2．过程与方法： （1） 以生活中常见水果为主线，由浅入深，一步步引导学生观察、实验探究、思考、自主命题等掌握浮力相关知识 （2） 引导学生自主编题，展示成果，掌握浮力法测量物质密度。突破浮力计算重难点。 3．情感态度与价值观： 培养学生乐于探索、勤于思考生活中物理知识的兴趣，培养学生的科学素养。使学生在课堂上通过展示自我获得成就感。 【教学重难点】： 重点： 1.理解浮力产生原因，大小、方向。掌握浮力三种浮沉状态的相关计算方法。 2.理解阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单的计算。 3.掌握浮力计算的解题思路。 难点： 浮力相关的计算。 【教学方法】： 启发式教学法、教师引导法、实验探究法、设疑激趣、知识建构、观察法等多种方法，并且引入多媒体技术展示学生自主命题作品，及时反馈评价。 【教学准备】： 器材：测力计、大烧杯、盐水、水、鸡蛋、苹果、石头、细线。 教学课件 学生学习导学案 【教学流程】： 知识网络复习引入—实验探究一 关于小石块—实验探究二 关于苹果—实验探究三 关于鸡蛋 【教学过程】：
一、回顾复习，构建知识网络。 1．通过教师提问，学生回答，整理浮力知识框架 2．认识弹簧测力计 设计意图：学生回忆浮力相关知识，构建自己的知识网络。浮力基础知识复习，系统理解掌握浮力知识，建构知识体系。 二、实验探究，突破重难点，掌握浮力计算解题思路。 1．实验探究一：关于小石块 实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、小石块、细线 引导学生完成实验步骤。 （1）用弹簧测力计测出小石块的重力 G=0.9N 师：可以得到什么信息？ 学生：可以求出石块的质量 m = G/g = 0.09kg （2）师：将小石块浸没在水中，弹簧测力计的示数怎样变化呢？ 学生：测力计示数变小 师：一直变小吗？有同学上来画浮力与浸入深度的关系图吗？ 学生动手实验，教师利用手机投放白板，其他同学读数，记录F大小F=0.6N 师：浸没在水中的石块受到了哪些力的作用？你们可以把石块受力示意图画出来吗？ 学生在导学案上作图，一名学生上台作图。 师：两次测量数据你可以得到什么信息？ 学生：可以求出F浮 师：通过以上信息还可以得到什么物理量？ 学生：小石块的体积 小石块的密度 学生编题： 学生记录相关测量数据，并根据以上数据出一道计算题。 学生自主编题，及时分享成立题库，学生一起随堂练习，编题学生讲解思路。 教师收集学生所编的题目，并及时分享到大屏幕，学生随堂练习 板书： 1 关于石块 G=0.9N —m = 0.09kg 石块浸没在水中后测力计示数 F=0.6N —F浮=G-F=0.9N-0.6N=0.3N —根据阿基米德原理 F浮=ρ液V排 g 石块体积 V 石块密度 2．实验探究二：关于苹果 烧杯、水、弹簧测力计、苹果、细线，设计测量苹果的密度 师：苹果轻轻放入水中，接下来会发生什么？ 学生：下沉 （上浮，漂浮） 师：漂浮的苹果受力吗？ 学生：受力，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力 （引导学生认识浮力和重力，掌握二力平衡） 师：利用手中的器材可以知道苹果漂浮在水面上受到的浮力吗？ 学生：根据二力平衡，漂浮苹果静止，受到的重力等于浮力，通过测力计我们可以测出苹果的重力 学生动手操作，读数，记录数据 G苹果=1.9N F浮=G=1.9N 师：我们可以测出石块的密度，那怎么测出苹果的密度呢？ 学生：可以用溢水法通过量杯算出苹果的总体积，知道苹果重力，根据密度公式可以计算出苹果的密度。 师：可是，我这里没有量杯怎么办呢？ 我们可以估测下苹果露出水面的体积吗？ 学生猜测，你一言我一语，苹果露出体积大概是总体积的1/4 师：我们根据以上信息可以得到苹果的哪些物理量呢？ 学生：可以计算出苹果的密度。 学生上台展示推导过程。 学生记录相关测量数据，并根据以上数据出一道浮力相关的题 教师选取部分学生自编习题，展示大屏幕，及时共享。 3．实验三：关于鸡蛋 实验器材：烧杯、盐水、弹簧测力计、鸡蛋、细线 （1）师：老师这里有一枚鸡蛋、一杯水、一杯盐水，如果我把鸡蛋放在水里会怎样？ 学生：下沉。 师：如果我现在把鸡蛋放进盐水中呢？ 学生：漂浮。 师：这位同学，你来试试吧！ 学生上台展示，鸡蛋浸入盐水中后悬浮在盐水中，学生观察感受悬浮。 师：悬浮的鸡蛋受到力了吗？受到哪些力呢？ 学生：悬浮在盐水中的鸡蛋受到了重力和浮力 师：鸡蛋受到的重力和浮力是什么关系？ 学生：鸡蛋由于悬浮在盐水中，处于平衡状态，根据二力平衡，鸡蛋受到的浮力等于重力。鸡蛋密度与盐水密度相等。 学生上台画鸡蛋的受力分析图。 （2）师：我们利用弹簧测力计、水测出了石块的密度、苹果的密度，那我们可以测出鸡蛋的密度吗？ 学生思考、讨论 学生：我们可以类比测小石块的密度，把鸡蛋放入水中测出鸡蛋的密度。 学生自己动手 第一步，测出鸡蛋在空气中的重力G=0.6N 第二步，将鸡蛋浸没在水中弹簧测力计示数几乎为0. 弹簧测力计示数为0，受到的浮力几乎等于重力，没办法测出鸡蛋的密度，那如何才能测出苹果密度呢？ 教师提示：我们已经测出小石块的密度，那可以利用同一个石块测出这杯盐水的密度吗？ 学生：可以测出盐水密度，测出盐水密度我们就可以测出鸡蛋密度了。 （3）学生感受悬浮和漂浮的区别 设计意图：通过引导学生思考、动手实验、观察分析，由浅入深，学生自己发现问题、解决问题，共同参与、自主编题，帮助学生巩固浮力知识的同时，掌握浮力计算题的解题思路。以学生为主体，联系生活，注重培养学生的思维能力、表达能力、动手能力，解放学生，让学生成为学习的主人。通过学生的动手动脑学习，激发学生创新思维，自编自练，从而掌握浮力相关计算题的解题思路。
三 反馈练习 1 学生自编习题集 2 典型例题 四 学生自编习题集： 1 一个重为0.9N的石块，挂在弹簧测力计上，浸没在水中后弹簧测力计的示数为0.6N，求该石块受到水的浮力是多大？ 2一个重为0.9N的石块，挂在弹簧测力计上，浸没在水中后弹簧测力计的示数为0.6N 求（1）小石块受到水的浮力是多大？ （1） 小石块的体积是多大？ （2） 小石块的密度是多少？ 3 小石块的重力为0.9N，挂在弹簧测力计上，浸没在水中示数为0.6N 求（1）小石块的密度（不及绳重，测力计重，g=10N/kg） （2）烧杯水高10cm，放入石块后水高为15cm，小石块浸没水中后水对杯底的压强的增加量 4 现烧杯底部有一根绳子系住苹果，使其完全浸没水中，绳所受拉力为0.5N，剪断绳子，待苹果静止后，将其露出水面体积切掉，给苹果一个竖直向下且为0.2N的力，苹果露出水面体积为20 cm3,取消这个力后，待苹果静止后，再切去苹果露出水面的体积。 求（1）求苹果的密度 （2）求最后苹果所受浮力 设计意图：学生全班分享所命的题目，当堂训练。 5 苹果重为2N，漂浮在水面，露出水面的体积是其总体积的1/4 求：（1）苹果受到的浮力 （2）求苹果的密度 6 某苹果的密度为0.75×103 kg/m3，体积为3×10－4 m3，当它漂浮在水面上时 求（1）苹果的质量 （2）苹果受到的浮力 （3）苹果浸入水中的体积