公众演讲课程大纲
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲教学大纲
演讲教学大纲演讲教学大纲一、引言演讲是一种重要的交流方式，无论是在学校还是在职场中，都扮演着重要的角色。
因此，演讲教学的重要性不容忽视。
本文旨在探讨一份演讲教学大纲，以帮助教师和学生更好地准备和进行演讲。
二、目标设定1. 培养自信心：演讲教学的首要目标是培养学生的自信心。
通过训练和指导，学生将能够克服公众演讲时的紧张感，展示自己的能力和观点。
2. 提高沟通能力：演讲是一种有效的沟通方式，通过演讲教学，学生将学会如何清晰地表达自己的观点和意见，以及如何吸引听众的注意力。
3. 培养逻辑思维：演讲需要有条理和逻辑，通过演讲教学，学生将学会如何组织自己的思维，将观点和证据有机地结合起来。
4. 培养语言表达能力：演讲需要用到良好的语言表达能力。
通过演讲教学，学生将学会如何运用合适的词汇和语法结构，使自己的演讲更加生动和有说服力。
三、教学内容1. 演讲准备a. 主题选择：学生应该选择一个感兴趣的主题，并确保主题与听众的背景和兴趣相关。
b. 资料收集：学生需要收集相关的资料和信息，以支持自己的观点和论据。
c. 结构设计：学生应该学会如何组织演讲的结构，包括引言、主体和结论，并确保逻辑清晰。
2. 演讲技巧a. 肢体语言：学生应该学会运用适当的肢体语言来增强演讲的表达力和说服力。
b. 声音控制：学生应该学会如何控制自己的声音，包括音量、语速和语调，以保持演讲的生动性。
c. 眼神交流：学生应该学会与观众建立眼神交流，以增强演讲的亲和力和互动性。
3. 演讲实践a. 小组讨论：学生可以通过小组讨论的方式来练习演讲技巧，并互相给予反馈和建议。
b. 角色扮演：学生可以扮演不同的角色，模拟不同的演讲场景，以提高自己的演讲能力。
c. 公开演讲：学生应该有机会进行公开演讲，以锻炼自己的表达能力和自信心。
四、评估与反馈1. 评估标准：教师可以根据演讲的内容、结构、语言表达和演讲技巧等方面来评估学生的演讲能力。
2. 反馈机制：教师应该及时给予学生反馈和建议，帮助他们发现问题并改进演讲技巧。
口才课程教学大纲
口才课程教学大纲一、课程目标本口才课程旨在帮助学员提升口才表达能力，培养其自信心和沟通能力，使其能够有效地进行演讲和公众演讲，并在各类社交场合中自如地表达观点和意见。
二、课程内容与安排本课程分为以下几个模块，具体内容和安排如下：模块一：演讲基础1. 演讲基本要素：语言、发声、表情、姿势等2. 演讲技巧：手势运用、眼神交流、声音控制等3. 演讲步骤：演讲前的准备、演讲中的注意事项、演讲后的反思与总结模块二：主题演讲1. 演讲主题确定：如何选择合适的演讲主题2. 内容组织结构：明确演讲的开头、主体、结尾3. 讲故事技巧：运用故事叙述增强演讲的吸引力4. 临场发挥：应对突发情况的演讲技巧模块三：辩论技巧1. 辩论的基本原则与规则2. 辩论论证结构：提出论点、支持论据、驳斥反方观点3. 辩论语言技巧：反问、对比、连珠等4. 辩论场景模拟与实践模块四：公众演讲1. 公众演讲的特点与应对策略2. 议题分析与演讲准备3. 观众互动技巧：处理提问和反驳4. 舞台表现与声音控制模块五：情绪管理1. 自信心的培养与维护2. 内心沟通与情绪调控3. 紧张情绪的应对与化解三、教学方法与评估方式1. 教学方法：本课程将采用多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，以帮助学员全面理解和掌握口才表达的技巧和方法。
2. 评估方式：学员的口才表达能力将通过以下方式进行评估：- 口头演讲表现评估：根据学员在课堂上的演讲表现进行评估。
- 案例分析报告：学员根据给定的演讲案例进行分析和撰写报告。
- 小组讨论参与度：评估学员在小组讨论中的主动参与度和表达能力。
四、参考教材1. 《演讲与口才训练》作者：某某某2. 《辩论技巧与实训》作者：某某某3. 《公众演讲艺术》作者：某某某五、教学资源为了更好地辅助教学，课程将提供以下资源：1. 演讲范例视频：多种类型的演讲范例视频供学员观摩学习。
2. 案例分析材料：提供不同领域的演讲案例供学员分析。
公共表达与演讲口才课纲
公共表达与演讲口才课程背景：主持会议需要演说；商务谈判需要演说；接受采访需要演说；鼓励员工需要演说；凝聚人心需要演说；化解矛盾需要演说；宣传动员需要演说；汇报工作需要演说；竞聘上岗需要演说；述职报告需要演说；问题解释需要演说；说明情况需要演说；介绍产品需要演说；自我推介需要演说；沟通思想需要演说；打通人脉需要演说；激发士气需要演说；征服他人需要演说；这是一个魅力展现，开放高调的时代，这也是一个激烈竞争的时代！竞争说到底是人才的竞争，实践证明人才不一定有口才，但有口才的人一定是人才。
英国首相丘吉尔说过一个人可以面对多少人，就代表这个人的成就有多大。
你想摆脱上台发言的恐惧么？你想在众人面前侃侃而谈么？你想提高自己的当众讲话能力以获得更好发展么？你想在面试或者竞职时候能够脱颖而出么？那就来参加《公共表达与演讲口才》课程收益：通过本课程，您将找到怯场的症结，掌握化解紧张、分散压力、管理情绪的方法，明晰公众表达者的讲台风范和行为规范，学会发声用气的表达基本功，同时实现口语思维、概念表述的表达突破，掌握自我介绍和开场白的基本技巧，在各种社交场合，从容不迫、站起能说，提升自信心和影响力。
本课程充分运用体验式训练方法，侧重课堂现场演练和促进实效转化。
课程以学员为训练主体，根据学员个人的具体情况，给予针对性的点评指导，实现职业提升。
课程时间：两天（12课时）另可根据学员情况增加辅导时间课程大纲：1、形呈说前象印话后●信赖：形神兼备⏹我在说话话在说我⏹表达者三重角色：编、导、演⏹怯场化解：接纳紧张，化解怯场⏹风范七法：身手步眼神表情，握麦技巧⏹发声技巧：腹式呼吸，丹田发声，弱气息⏹上场与下场：上场不紧张，下场不仓惶2、化影有行思响无声●影响：潜移默化⏹养辩于讷藏锋于钝⏹生动技巧：感性演绎⏹演讲三要素：语言，声音，视觉⏹有效演讲：自然，生动，适度，传达信息3、板散结合妙趣横生●砥砺：立竿见影⏹收放自如的表达：妙用区分、交流分享⏹概念表述法：概念、角度、说法、观点⏹妙用图、表、数、字⏹讲解技术：讲得好，问的巧，答的妙⏹讲解逻辑：自圆其说，层层推进，告一段落⏹深动演绎技巧：✧主题铺垫✧角色定位✧语感结论✧脱口秀✧瞬间排比✧捷思漫讲✧谐说正讲✧特定讲话✧即席发展✧顺口溜⏹提问：“明知故问”⏹应答：“答非所问”4、话语影响智慧响亮●尊崇：功化同源⏹话语影响：概念口诀⏹拿捏有度：先声夺人，理性论证⏹融汇“四合一”：骨肉血魂⏹成功感召十句话⏹交流想法五步骤⏹捷思漫讲技巧⏹个性化魅力表达。
公众演讲技巧培训课程
公众演讲技巧培训课程
公众演讲技巧培训课程通常涵盖以下内容：
1. 基本演讲技巧：包括口才训练、声音控制、肢体语言、眼神交流等。
2. 演讲准备与构思：学习如何准备演讲，包括选题、提纲、逻辑结构等。
3. 演讲稿写作：掌握撰写演讲稿的技巧，如语言表达、段落组织、篇章结构等。
4. 演讲场景掌控：培训如何在不同场景下进行演讲，包括大型会议、小组讨论、面试等场合。
5. 演讲技巧调整：学习如何根据不同听众的需求和反应进行演讲技巧的调整与修正。
6. 批判性思维与演讲：培养批判性思考能力，提升演讲的逻辑性和说服力。
7. 预防与应对演讲焦虑：学习如何管理演讲时的紧张情绪，并掌握应对演讲压力的技巧。
8. 实践演讲：通过模拟演讲、小组讨论、角色扮演等实际操作，提高演讲的实践能力。
以上是一般公众演讲技巧培训课程的主要内容，具体的课程设置和内容可能会有所不同，可根据培训机构或个人需求进行选择。
演讲与口才大纲
演讲与口才大纲篇一：《演讲与口才》教学大纲演讲与口才教学大纲一、说明1、课程性质本课程是中等职业教育学校公共课中的一门重要的课程。
口语交际能力是现代公民的必备能力，本课程要培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
将依据教育学、心理学原理和演讲学原理讲述一些教育工作演讲相关的理论知识，揭示其内在规律，提供一些经验范例，使学生获得理论与实践上的指导。
2、课程目的与任务本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
3、德育目标本课程教学中，应坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用的原则。
教学中，知识的讲授必须与范例的分析紧密结合，可以适当选用一些具有时代感、与学生实际相关的优秀例文、口才训练材料进行讲授训练；要结合教学内容对中职学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结的教育；进行科学精神、科学方法、科学态度的教育；进行团结协作和坚忍不拔精神的教育；进行审美观念和审美情趣的教育；进行敬业、乐业和创业精神的教育。
要悉心指导学生进行有效的口语交际训练，通过集中当堂训练指导和课后作业相结合的方式，使学生快速掌握口语交际，提高写作应用文的能力，提高综合素质，更好地服务社会，成为有用之才。
二、学时分配表三、课程内容及要求绪论教学要求让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系；对课程有一个初步认识和总体把握。
教学内容1、课程介绍：（1）演讲（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。
教学方法在讲解的基础上安排课堂实践，并加以指导。
为学生建立演讲基础德育目标培养学生了解口才的重要性，提高服务社会的能力。
第一章口才概述教学要求：让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法。
英语演讲课程大纲
《英语演讲》教学大纲课程编号：课程类型：课程名称：英语演讲英文名称：Public Speakingin English学分：适用专业：第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务本课程向学生传授英语演讲的基本知识和演讲稿撰写技巧，通过对著名经典演讲词的学习鉴赏，了解英语演讲的目的、功能和修辞手段，通过对现代名人演讲词的赏析，了解当代演讲词的结构、风格和修辞特征；通过学习赏析和演讲实践，提高学生撰写演讲稿和进行即兴演讲的能力。
目的是为了让学生了解英语演讲技巧及其发展的历史；从理论上与实践上提高学生在公共场合的英语演讲能力，使他们能够富有逻辑地、说服力地、艺术性地、策略性地、感人地、幽默地、流利地表达自己的观点，成功地说服听众；学会演讲稿的写作方法；学会利用现代技术进行演讲；通过分析中外名家的演讲，让学生了解演讲中的中西文化差异。
二、课程的基本要求1.知识要求：了解：通过本课程学习，初步掌握英语正式演讲和即兴口头演讲的基本知识。
熟悉：经典和功能性演讲材料，欧美英语文化特色，中西文化差异及其产生的根源。
掌握：正式演讲和即兴演讲的基本要求。
2.能力要求：简单运用：进一步提高学生组织思想和口头表达能力。
熟练运用：凭借个人现有的英语基础，通过本课程实践，提高进行得体的功能性即兴演讲的能力。
三、本课程与相关课程的联系作为一门英语基础课程，学生在学习本课程前需具备一定的语言基础和较好的阅读理解能力。
因此，参加本课程学习的学生学习过《大学英语》相关课程，或学习过《基础英语》、《高级英语》、《英语语法学》《英语视听》和《英美文化》等课程，其后续课程主要有：《英语辩论》、《英语演讲艺术》等。
四、学时分配本课程学分为2学分，建议开设32学时。
五、教材与参考书使用教材：《Essentials of Public Speaking》. 主编Cheryl Hamilton. 北京：北京大学出版社，2004年.主要参考书：《How to Write Effective Speeches》.主编Judith McManus. 上海：上海译文出版社，2005年.《The Art of Public Speaking》. 主编Stephen Lucas. 北京：外语教学与研究出版社，2004年.《英语演讲策略与技巧》. 主编贺海涛. 长沙：湖南文艺出版社，2000年.《演讲学》. 主编李元授. 南京：华中科技出版社，2003年.《英语演讲艺术》.主编祁寿华. 上海：上海外语教育出版社，2005年.《名人演说一百篇》. 主编石幼珊. 北京：中国对外翻译出版公司，1987年.《美国总统致世界名校大学生》. 主编王建华. 南昌：江西人民出版社，2003年.《我是英语演讲冠军》. 主编南京大学英语系. 南京：南京大学出版社，2008年.六、教学方法与手段建议教学方法：交际法、合作学习法、课堂讨论、案例分析及教师课堂授课和学生课堂演讲实践相结合。
演讲课程大纲(1)
（2）表情（眼神、面容、神态）
（3）肢体语言（站姿、身姿、手势、）
登台礼仪与规范
内容
上台
开台
台中
下台
稳健、沉着、不 步伐 凌乱，有些场合
可以适当偏快25%
——
可以自然平 行移动，缓 慢自信
自然、 轻松退 后一步 下台
站姿
——
抬头挺胸收腹， 两脚与肩同宽 （女可用丁字 步）
适当放松
——
目光
上台前，在台下 从上台处角落缓 缓扫视全场，边 上台，走到一半 路径时，收回目 光，注视讲台， 选好站立的位置
站定，用3-8秒扫 视全场；可从前 向后，由左向 右，最后落在中 心区
不断与听众 交流；可 用：点视、 扫视、环 视、虚视交 替使用
自然、 亲切
微笑、从容、兴
表情 从容、亲切、微 奋、精神饱满， 随内容有变 感谢、
笑，略带兴奋 自信大方
化声情并茂 自然
手势 自然摆动
双手自然下垂， 也可双手重叠与 腹前。女士可以 平拉于胸前。招 呼语可伴以大方 的手势
演讲课程大纲
一、前言 １、演讲的重要性之于个人、国家 ２、口才的作用，沟通与公众演说 ３、案例：伟人、孔子、苏秦、张仪、诸葛亮、奥巴马、
丘吉尔
是人才的不一定有口才，有口才的一定 是人才！
二、如何才能学好口才 １、知识 ２、经验 ３、技巧 ４、心态
三、拥有一流演说的六个关键 １、声音 ２、形象与台风 ３、肢体语言 ４、互动技巧 ５、语言组织 ６、演讲系统流程
握话筒要轻松不能太紧；学会双手交替运用话筒。
四、成功演说的训练心态篇 １、自信 ２、建立正向的心锚 ３、用心、放下
４、正确的心态
５、六大放松的技巧
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公众演讲课程大纲
公众演讲课程大纲
公众演讲技巧
【培训日期】5月27日 14：00-17：00 （试讲 5月12日）【培训地点】成都厅
【培训对象】初级专员
【课程大纲】一、如何突破演讲的紧张恐惧情绪
演讲的四个阶段
1、怕讲
2、敢讲
3、能讲
4、会讲
克服紧张训练
1、心理紧张的8个原因
2、突破紧张的7个方法
公众演讲的准备
1、材料内容的准备
2、分析听众的准备
3、目的态度的准备
4、了解会场的准备
5、身体状态的准备
6、心理情绪的准备
分析听众的准备
1、身份地位
2、年龄大小
3、男女比例
4、文化背景
5、文化水平
6、经济收入
7、听讲目的
8、了解程度
9、所持态度
二、如何运用演讲的三种表达语言
演讲的三种表达语言
1、文字语言
2、声音语言
3、肢体语言
感染力训练——语音语调语气
1、声音穿透力训练
2、声音响度训练
3、肺活量训练
4、声音的三感把握
5、停顿的运用
6、情绪感染力
肢体语言
1、眼神
2、表情
3、站姿
4、手势
5、着装
三、如何设计演讲与组织语言如何设计有吸引力的开场白开场白应解决的三个心理问题
1、你主要讲什么
2、我为什么要听你讲
3、你讲的对我有什么好处
开场白应达到三个目的：
1、拉近距离
2、建立信赖
3、引起兴趣
八种开场白
1、开门见山
2、巧问问题
3、制造悬念
《公众演讲课程大纲》。