二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计
1 二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计
课 题 5的乘法口诀
课 型 新 授 课 课 时 1课 时
教学目标 知识目标：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
能力目标：经历归纳5的乘法口诀的过程，指导5的乘法口诀的来历，并能理解每句乘法口诀的含义。
情感目标：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重、难点 让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
突破重点、难点设想 让学生自主回忆知识点及做题方法，在教师的引导下完成各种扩展练习，以此巩固相应知识，突破重难点。
教学媒体 小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
一、创境激疑
（1） 谈话引入
小朋友们，秋天到了，小松鼠们要做什么呢？（仔细看一看）
（2） 想想，说说：它们是怎样数松果的数目的？
引出课题：引出并板书课题：5的乘法口诀
观察情境图
二、互动解疑
1、探究新知
（1）、同学们，一堆松果有5个，那么2堆松果有多少个呢？你是怎样算的？
（2）、那3堆、4堆、5堆……又分别有多少个松果呢？你们能把下面的这个表填完整吗？
松果堆数 1
松果个数 5
（3）、引导同桌两人相互讨论、交流
（4）、先观察独立思考后，四人小组讨论：从这个表中你发现了什么？
2、5的乘法口诀编写。
（1）、你能把松果堆数和松果数目用乘法算式表示出来吗?
根据学生板书：
1个5是5， 1×5＝5或5×1＝5 一五得五
2个5是10， 2×5＝10或5×2＝10 二五一十
（2）、接下去，你会写吗?请你尝试接着往下写。
说一说
独立填写
根据情境图
2 3个5是15 3×5＝15或5×3＝15 三五十五
4个5是20 4×5＝20或5×4＝20 四五二十
5个5是25 5×5＝25 五五二十五
6个5是30 5×6＝30或6×5＝30 五六三十
7个5是35 5×7＝35或7×5＝35 五七三十五
8个5是40 5×8＝40或8×5＝40 五八四十
9个5是45 5×9＝45或9×35＝45 五九四十五
（3）、同桌间相互交流，汇报、共议。
自由编口诀
三、启思导疑
1、仔细观察这个表，你有什么发现？
2、汇报、共议、小结
（1）、按顺序，依次多5。
（2）、一般一个乘法口诀对应两个乘法算式。
（3）、乘法口诀中，一般是小数在前面，大数在后面。
3、想一想、议一议哪种记忆乘法口诀的方法最好？
认真观察
小组中讨论
指名汇报
四、实践运用
1、你能模仿5的乘法口诀把生活中的一些事编成儿歌吗？
如：一个小组5个人，两个小组10个人……
一、 小小法官巧断案。（重在说清楚理由）
（1）、4×和5×4都是用同一句乘法口诀计算。 （ ）
（2）、一个乘数是6，积是30，另一个乘数是5。 （ ）
说一说
独立练习
集体订正
五、总结评价
今天我们学习了什么新知识？相互说说。
板书设计： 1个5是5， 1×5＝5或5×1＝5 一五得五
2个5是10， 2×5＝10或5×2＝10 二五一十
3个5是15 3×5＝15或5×3＝15 三五十五
4个5是20 4×5＝20或5×4＝20 四五二十
5个5是25 5×5＝25 五五二十五
6个5是30 5×6＝30或6×5＝30 五六三十
7个5是35 5×7＝35或7×5＝35 五七三十五
8个5是40 5×8＝40或8×5＝40 五八四十
9个5是45 5×9＝45或9×35＝45 五九四十五
二年级上册数学“5的乘法口诀”教学设计
二年级上册数学
课题：5的乘法口诀
教学内容：二年级上册 数学P52“5的乘法口诀”例1
教材分析：
1．本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。
2．由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
学情分析：
1．本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
2．在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。
教学目标：
知识与技能：知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
方法与能力：动手实践，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观：通过找规律、归纳口诀，培养探索新知、自主学习的能力，及良好的学习习惯。
教学准备：课件、口诀卡
教学过程：
一、 复习铺垫。
1．出演加法算式 5+5+5+5=
提问：加数都有什么特点？
2. 加数算式改写乘法算式。
3． 复习乘法算式各部分名称。
4． 揭示课题：用“5的乘法口诀”求积。（板书）
二、激趣导入
1． 课件出示：
猜谜语：五个兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 长短不齐。（打一人体器官）
2． 指名个别学生说出谜底（手掌）。
师：我们每人都有两只手，一只手有5个手指。
三、 探究授新：
小学数学人教版二年级上册2第1课时《5的乘法口诀》教案设计
好好学习 天天向上
加油 努力 1 上课解决方案
教案设计
教学目标
知识与技能
1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2．能比较熟练地运用乘法口诀进行计算。
过程与方法
1．经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的由来。
2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。
重点难点
重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用乘法口诀进行计算。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 练习本
教学过程
板块一 复习旧知，揭示课题
1．复习旧知。
课件逐一出示下面的练习题。
(1)先读出下面的算式，再说一说每个算式的意义。(指2名学生回答)
5×2 3×3
(2)先写出乘法算式，再读出来。(指名分别回答，集体评议)
2个4相加 4个3相加
小结：在同一个乘法算式里，两个相同的乘数所表示的意义却不相同。
2．“画手”游戏，揭示课题。
(1)导语：同学们，你能把自己的手画下来吗？让我们5个人为一组，分别把自己的一只好好学习 天天向上
加油 努力 2 手画在练习本上，再算一算一共有多少根手指。(小组开始游戏活动)
(2)展示各组活动作品，师生共同完成下表。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的根数
(3)指名说一说自己是怎样算的。
(4)揭示课题：同学们的算法很好，除了这些算法以外，还能想出更好的算法吗？(用乘法算)下面就让我们共同来探究怎样用乘法算。(板书课题)
操作指导：引导学生复习“3×3”的意义时，教师要提示学生这两个“3”虽然数字相同，但表示的意义不同；复习写乘法算式时，注意向学生渗透“几个几相加”一般都可以写出两个乘法算式；“画手”游戏不必占用过长时间，教师可把重点放在借助展示学生的活动作品，渗透“1个5、2个5……”的语言表述上。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀5的乘法口诀(教学设计)
《5的乘法口诀》教学设计
【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】
知识目标 思维品质培养点
掌握编制乘法口诀的方法，自编5的乘法口诀；
能够发现并描述5的乘法口诀的规律，在乘法口诀的编制过程中培养学生数学思维的深刻性；
在运用口诀灵活计算的过程中培养学并运用规律熟练记忆口诀；
能够灵活运用5的乘法口诀计算带5的连加算式和乘法算式。 生数学思维的灵活性。
【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单
【教学过程】
1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性
师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）
生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？
学生评价
师：谁来解答？
生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）
小学数学人教版二年级上册《5的乘法口诀》教案
小学数学人教版二年级上册《5的乘法口诀》教案
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小学数学人教版二年级上册
《5 的乘法口诀》教课设计
教课目的
一、知识与技术
1．熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算。
2．经历概括 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含
义。
二、过程与方法
经过找规律，概括口诀，培育学生研究新知识、自主学习的能力。
三、感情态度和价值观
经过各样活动使学生累积极丰富的学习感情，培育学习数学的自信心。
教课要点
在教师的指引下，学生经过自己的研究，概括出 5 的乘法口诀并能运用。
教课难点
会用 5 的乘法口诀，口算 5 的乘法。
教课方法
研究法、议论法、解说法。
课前准备
多媒体课件、教课设计、教案。使用“学乐师生” APP 摄影，和同学们分享。
课时安排
一课时。
教课过程
一、导入新课
1．创建情境，提出问题
出示情境图（动向出示，小朋友划船）
师：认真看，你发现什么了？
生：一只小船，船上有 5 个人
师：（出示 2 只船），怎么样了？你能提一个数学识题吗？
生： 2 只船上一共多少人？ 小学数学人教版二年级上册《5的乘法口诀》教案 2 / 4
师：（3 只）你想提出什么数学识题？ ,,
师：老师把方才小朋友们提出来的问题整理了一下，变为了一个表格
船的只数 1 2 3 4
人数 ? ? ? ?
二、新课学习
研究新知
研究算法、提出口诀。
师：我们先来求 3 只船上有几人，怎么列算式？
预设一
生：加法算式 5+5+5=15
师板书：他先想到了加法。
生：乘法算式， 3X5=15,5X3=15
师：（板书 3X5= ，5X3= ）经过上节课的学习， 我们知道 3 个 5 相加能够写成 3x5 或 5x3,
那等于多少呢？
生： 15
师：你是怎么知道的？
生： 5+5+5=15 ，用加法算的（假如学生直接说口诀，则师 :他说了一句小歌谣，挺不错
小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：青岛版数学二年级（上册）第12、13页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算5的乘法口诀。
教学目标：
1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1．老师谈话导入
师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
课件出示杂技表演情境图
问：从图上你看出了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义
（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？
板书：1个5 1×5=5
两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？
板书： 2个5 2×5=10
（2）学生独立解决后三个问题 。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写， 实物展台上订正，同位互查）
问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）
师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=15
4个5 4×5=20
5个5 5×5=25
（3）小结
刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）
二年级上册数学教学设计-2.1 《1-5的乘法口诀》 ︳青岛版
二年级上册数学教学设计-2.1 《1-5的乘法口诀》 ︳青岛版
一、课程目标
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 掌握1-5的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 提高学生的口算能力和计算速度。
3. 培养学生的自学能力和智力开发能力。
通过本节课的学习，学生能够在未来的数学学习中更加轻松地进行口算和计算，同时也能够提升其数学思维和自学能力。
二、教学重点和难点
重点：
1. 掌握1-5的乘法口诀。
2. 熟练运用口诀进行计算。
难点：
1. 学生对口诀的记忆和理解。
2. 学生在运用口诀进行计算时容易出错。
三、教学准备
1. 教师准备好板书和教学用具。
2. 学生准备好学习工具，如纸笔等。
四、课堂教学流程
时间 内容
5分钟-10分钟 课堂导入，为学生介绍乘法口诀的重要性。
10分钟-20分钟 学生集中时间学习和掌握乘法口诀。
20分钟-35分钟 通过练习进行乘法口诀应用。
35分钟-40分钟 课堂小结和下节课预告。
1. 课堂导入（5分钟-10分钟）
本节课的导入可以通过多种方式实现，如激发学生的兴趣、呈现乘法口诀的应用场景等。具体导入方式可以酌情选择，最终目的是为了让学生能够理解乘法口诀的重要性，同时也能够引起学生的学习兴趣。 2. 学生集中时间学习和掌握乘法口诀（10分钟-20分钟）
在本节课的这个环节中，教师需要引导学生集中时间学习和掌握乘法口诀。学生可以根据板书、教材或其他可以提供乘法口诀的工具逐个地学习并掌握1-5的乘法口诀，并对口诀的内容进行理解和记忆。
3. 通过练习进行乘法口诀应用（20分钟-35分钟）
在本节课的这个环节中，教师需要引导学生通过练习进行乘法口诀的应用。教师可以提供口算和计算题给学生，让他们尝试用乘法口诀进行计算。同时，教师也应该督促学生在口算和计算时注意准确性和速度。
4. 课堂小结和下节课预告（35分钟-40分钟）
在本节课的这个环节中，教师需要对本节课的内容进行小结，同时也要向学生介绍下节课的内容。这样可以帮助学生更好地掌握和巩固本节课的知识，同时也可以让学生提前了解下节课的内容，为下节课的学习做好准备。
5的乘法口诀教学设计(优质课)
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苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀 2 教学设计
5的乘法口诀
教学内容 书本第13—14页例题、想一想，想想做做1—6。
教学目标 1．让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2．让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的信心。
3．培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学重、难点 重点：让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
难点：让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的信心。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、检查预习，揭示课题。（预设3分钟）
1．复习1—4的乘法口诀。
2．说说5的乘法口诀有哪几句?
3．学生认定学习目标和学习内容。
二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟）
1. 观察挂图，思考问题，汇报完成13页表格。
每只船上坐5人，一共有多少人？
2. 学生交流口诀。
（1）四人小组讨论交流。
『板块一』
师：我们已经学了1—4的乘法口诀，请小朋友来背一背。
师：今天我们要自己编5的乘法口诀，大家能完成这个任务吗？
小黑板出示认知目标：编5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，会用5的乘法口诀进行计算。
『板块二』
师：每只船上坐5人，谁来汇报一下你是怎么填表格的？
师：5的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀（2）生汇报，教师板书：
1个5是5 5×1=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五得十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五
3. 找一找口诀的规律。
三、全班交流，提炼建摸。（预设5分钟）
1. 将5的乘法口诀读一读。
苏教版二年级上册小学数学教案 《5的乘法口诀》
5 的 乘 法 口 诀
一、教学内容：
教科书第29-30页例6，想想做做的第1—5题。
二、教学目标:
1熟记5的乘法口诀，学用口诀进行计算。
2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
三、教学重、难点：
乘法口诀的意义和推导过程；应用5的乘法口诀进行计算。
四、教具、学具准备：
多媒体课件、25根小棒、12个○。
五、教学过程：
一、复习
1．摆学具，说算式。出示课件
（1）请学生拿出○卡纸。
要求：①摆每行个数相同 ②想摆几行 ③说加法算式 ④改用乘法算式表示
学生在4人小组里合作、交流。
请小组派代表来汇报，教师板书出各算式。
（2）请说出乘法算式表示的意义。 二、创设情景，导入新课。
1、介绍情境图，激发学习兴趣。
（出示课件“神舟八号”）
师：你们知道大屏幕上显示的这是什么吗？（火箭）这是我国发射成功的神舟六号火箭。（出示五星红旗）
你瞧，这是宇航员叔叔在太空中为全世界人民展示的中国国旗。你有什么感觉？你们长大了想不想当一位宇航员？现在读好书学好数学，长大了也能为祖国争光。
2、动手摆火箭模型。
（1） 师：刚才我们已经看过了神舟八号火箭，制造这样一架火箭需要科学家们多年的心血和汗水。这里有一架神舟八号火箭的小模型（课件出示）。
（2）师：摆这个模型需要几根小棒 （５根）你们想摆吗？那就赶快拿着小棒摆一个吧？
师：摆一个模型用了几根小棒？就是几个5？你能写出两个乘法算式吗？数学家已经编出了乘法口诀。师板书“一五得五”
全班齐读口诀两遍。
师提问：“1ｘ5，5ｘ1”表示什么意思？（用了1个5）
这两个乘法算式要用哪句口诀呢？（一五得五）“一五”指什么？（就是1个5）“得五”指什么？（就是它们的积）
根据“一五得五”这句口诀可以写哪两个乘法算式？（出示卡片） （3）同学们摆的可真好，你们可以很快地再摆一个吗？
3、编５的乘法口诀。
（1）师生共编“二五一十”。
小学数学北师大二年级上册五2～5的乘法口诀《5的乘法口诀》教学设计
5的乘法口诀
教学内容：北师版教材二年级（上）5的乘法口诀
教学目标：
1、通过数学顺口溜引出乘法口诀，激发学生学习数学的兴趣。
2、从口诀意义入手，了解乘法口诀的结构，掌握口诀的编制方法，体现图文式转化的数学思想。
3、在学生学习口诀的过程中，培养学生的思考力和创造力。
教学重点：乘法口诀意义的理解
教学难点：乘法口诀的记忆方法
教学过程：
课前谈话：老师站在讲台上，不是来上课的，是来享受课堂幸福的。你们专注的眼神、挺拔的坐姿、大胆的思考都会让老师觉得很幸福。
环节一：背顺口溜，引出乘法口诀，感受口诀的数学力量和帮助计算的作用。
（轻快，学生回答多元）
1. 师：在我们的学习中，好多顺口溜陪伴我们学习。我们的周冠军精神是什么？
“周冠军”精神
先读题，再想题
方法就在例子里
下笔写，不着急 遇到困难不放弃
会检查，要仔细
不错不漏是冠军
2. 师：在学习两个数量做比较的问题中也有数学顺口溜：
两个数量做比较
比多比少都一样
用减法写算式
一个得数三表达
3. 师：这些顺口溜有什么用？（做题的方法、习惯、学习精神、态度、简洁、顺口、一下就记住了……）
评价：孩子们真是太棒了，不仅记得住，还会用。有了这样做题的方法，认真的习惯，不怕困难的态度，不仅能学好数学，我相信你们还可以做好更多的事。
4. 师：乘法里也有顺口溜，你知道吗？会背吗？我们来对口令。
5. 师：老师还没有教，你们就会背了，真棒！乘法口诀有什么用呢？（个别学生课前调查：很长的加法算式算得快，节约时间，简洁，很快就记住）
小视频：乘法口诀是多久出现的？我们通过一个小视频，了解乘法口诀的历史。
环节二：图文式多角度解释口诀意义。
1. 师出示“四五二十”，你知道这句口诀是什么意思吗？(停顿)
2. 我们在一年级就会一种强大的数学本领，师手势，生：图、文、式的转化。那就用不同的方式来解释这句口诀的意思，把你的想法写下来。
（老师巡视，4幅不同图案，3个图+1个算式表达，拍照上传）方阵、几何、实物、文字的、加法算式的、乘法算式、解决问题。 生汇报：（老师注重学生数学语言的准确和完整表达）