部编版九年级下册语文课件 出师表
新教材版部编语文九年级下册【教学课件】23出师表+附重点文学常识大全
22 出师表
1．借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式。
2．了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3．感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
一、导入新课
诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来“表”的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。公元223年刘备病逝，临终对诸葛亮托任国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】
①先帝不以臣卑鄙．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)
②由是感激．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)
④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)
【一词多义】
①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)
部编版初中九年级下册语文课件：《出师表》
部编版初中九年级下册语文课件：《出师表》
【篇一】
教学目的
一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远*佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想
一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：
四课时。
第一课时
一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
二、教师范读全文（能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。 1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信*佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
【部编人教九年级下册语文说课稿22《出师表》教师版
【部编人教九年级下册语文说课稿22《出师表》教师版
一. 教材分析
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代文学史上的一篇著名辞章。本课节选自《三国演义》，是诸葛亮出师中原前上呈给蜀汉后主刘禅的文书。文章表达了诸葛亮忠诚报国的决心和崇高的品质，展现了作者深厚的文学功底和鲜明的个性和风格。本课的教学，旨在让学生领会文章的思想内容和艺术特色，提高古文阅读能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对古代历史和文学也有一定的了解。但《出师表》的语言风格独特，内涵丰富，对学生来说仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，领会作者的写作意图。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够理解并背诵《出师表》全文，掌握文中的关键词语和句子，了解古代辞章的基本格式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和爱国精神，培养学生的民族自豪感和道德品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解《出师表》的内容，掌握文章的写作特色，提高古文阅读能力。
2. 教学难点：领会诸葛亮的忠诚和爱国精神，引导学生从中汲取道德品质。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高古文阅读能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古代辞章鉴赏等相关教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程 1. 导入新课：简要介绍《三国演义》和《出师表》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者的写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从词汇、句子、结构等方面分析文章的特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生从诸葛亮的忠诚和爱国精神中汲取道德品质。
2019年春部编新版人教版九年级下册语文 22 出师表 主课件配套教案
23 出师表 主课件配套教案
教学目标
知识与技能
1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
过程与方法
1.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。
2.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
情感态度与价值观
体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
教学重点：
掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点
1.引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2.正确理解诸葛亮的“忠”。
教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法。
教学课时 三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
诸葛亮与《出师表》
1．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? ( 陆游《书愤》)
2．出师一表千载无，远比管乐盖有余。 (陆游《武侯书堂》)
3．出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 (陆游《病起书怀》)
4、或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》）
二、介绍作者、作品、背景
诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
文体知识
表：是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
部编人教版语文九年级下册第22课《出师表》说课稿学生版
一. 教材分析
《出师表》是部编人教版语文九年级下册的第22课，是我国古代著名的历史散文，由东汉末年蜀汉丞相诸葛亮所写。本文以诸葛亮的角度，叙述了他追随刘备奋斗一生的历程，表达了他对国家和人民的忠诚以及对刘备的深厚感情。文章语言凝练，情感真挚，具有很高的文学和历史价值。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的文言文基础，但本文篇幅较长，内容较为复杂，学生可能存在理解上的困难。同时，学生对于古代历史和人物可能了解不多，需要老师在教学中进行适当的引导。此外，学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的抵触情绪，需要老师通过生动的教学手段和方法激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握《出师表》的主要内容，了解诸葛亮的一生以及他的忠诚和智慧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国家、人民的忠诚和责任感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重难点：文言文的阅读和理解，对学生来说是一个较大的挑战。
2. 重点：让学生能够流畅地阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 难点：深入理解诸葛亮的思想感情，以及他的忠诚和智慧。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，让学生在主动学习的过程中提高自己的能力和素质。
2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入：通过播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《出师表》，理解其中的主要内容和历史背景。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，提高理解能力。
4. 讲授法：老师对《出师表》进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
九年级语文下册课件 出师表教学设计
第1页 共11页 《出师表》教学设计
语文备课组 主备人：白改敏 授课人：董丽萍
【教学目标】
知识与能力:
1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵全文。
4．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
5．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
过程与方法:
阅读体悟，用各种方式激起学生诵读的兴趣。
情感、态度与价值观
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
【教学重点】
1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
【教学难点】
1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?
【教学方法】
1．朗读法 本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思想的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
2．讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。
3．探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。
【教学时数】3课时
【教学过程】
第一课时
第2页 共11页 一、导语设计
设计：
以《隆中对》导入。汉建安十二年(207年)，诸葛亮隆中对策，提出伟大的战略构想，之后的历史在相当程度上证实了他构想的正确性，但也确实有些想法未能实现。今天我们再对《隆中对》提出后所发生的一些史实进行探讨，应是一件有意义的事。
二、资料助读
1．关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’
第23课《出师表》重点字词和翻译梳理++2022-2023学年统编版语文九年级下册
1 九年级语文下册《出师表》
知识点考点
1
【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】
[先帝]指三国时期蜀汉的创建者刘备。先：对已去世者的尊称。
[崩殂]指帝王之死。崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
[三分]指孙权、曹操、刘备三大势力。
[疲弊]也作“疲敝”，疲乏凋敝。
[此诚危急存亡之秋也]这是判断句，用助词“也”表示判断。译为：这确实是国家危急存亡的时候。诚：的确，确实。秋：时候。
2
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】
[……者，……也]这是一个判断句，用“者”“也”表示。然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。盖：连词，表示原因，译为“因为”。句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
3
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
[诚宜开张圣听]这是一个省略句，省略主语“陛下”。宜：应该。“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
[以光先帝遗德]以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。全句译为：来发扬光大先帝留下的美德。
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
人教版部编九年级语文下册《出师表》说课稿
一. 教材分析
《出师表》是部编九年级语文下册的一篇重要文言文。它是中国古代著名的历史散文，作者是三国时期的蜀汉丞相诸葛亮。这篇文章以其严密的逻辑结构、深刻的哲理内容和感人至深的情感表达，成为古代散文的瑰宝。学习《出师表》不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还可以让学生领略到中国古代文人的忠诚、智慧和人格魅力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的语法、词汇有一定的了解。但是，《出师表》作为一篇内容丰富、情感深沉的文学作品，对于学生来说还是具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，调整教学节奏，引导学生深入理解课文，感受课文的艺术魅力。
三. 说教学目标
通过学习《出师表》，使学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式；能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀；能够欣赏古代散文的美，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点
教学重点是让学生能够理解课文的基本内容，掌握关键的词语和句式。教学难点是让学生能够领会诸葛亮的忠诚和智慧，以及理解课文中所蕴含的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情景教学法、情感教学法和启发式教学法。通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；通过情感教学，让学生深入体会诸葛亮的忠诚和智慧；通过启发式教学，引导学生主动思考，理解课文中的深刻哲理。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹，引发学生对诸葛亮的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生字词和不懂的句子。
3. 讲解课文：针对学生的疑难问题，进行讲解，重点解释课文中的关键词语和句式。 4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解诸葛亮的忠诚和智慧，以及课文中所蕴含的深刻哲理。
5. 情感体验：让学生通过朗读课文，感受诸葛亮的忠诚和智慧，体验课文的情感魅力。
统编版九年级语文下册第23课《出师表》知识点汇总
统编版九年级语文下册第23课《出师表》知识
点汇总
一、作者简介
诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有 《出师表》《诫子书》等。
二、故事背景
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元 气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象, 同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于是227年，诸葛亮 决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他 能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
三、理解词义
注释
出：出征。
师：军队。 表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体。先帝:
指蜀汉开国君主刘备。先:称已死的人，多用于尊长。创:开创,创立。业：
统一中原的大业，基业。未：否定副词，没有。而：表转折，去人但是。
中道：中途。 崩殂(cu)：死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂：死亡。三分：天下分为三个国家(即魏、蜀、吴三国)。益州疲弊：指蜀汉国力薄弱，
处境艰难。益州，这里指蜀汉。疲弊：人力疲惫，民生凋敝。益州：这里指蜀汉此：这。诚：确实，实在，果真。 之：结构助词，的。秋：
时刻。 然：表转折，但是。 侍：侍奉。 卫：守卫 懈：懈怠，放 松。于：在。忠：忠臣。 内：指宫廷内。外：指宫廷外。士：
将士。 忘身：舍生忘死。盖:副词，表示整句系解释原因，原来是。追：
追念。 殊遇：特殊的对待，即优待、厚遇。 欲：想要。 报：报答。 之：代词。 于：向，对。 诚：实在，确实。 宜：应该。 开张圣 听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见。开张：扩大。圣:
圣明 开张：扩大。 圣：古时臣下对皇帝的尊称。以：用来。 光：
发扬光大遗德：遗留的美德。 恢弘：这里是动词，形作动，意思是发扬扩大。也作“恢宏”。气：勇气。 妄自菲薄：自己随便看轻自己。妄:
部编版 九年级语文下册第22课 出师表1 (含答案)
6 出师表
课内精读
一、阅读下文，回答问题。
出师表(节选)
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，
受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜
忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
1．[2017·广东]解释下列加点的词。
(1)躬．耕于南阳 _______________________
(2)夙．夜忧叹 _______________________
(3)则责攸之、祎、允等之慢． _______________________
2．下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．躬耕于．南阳 告之于．帝
B．故临崩寄臣以．大事 以．其境过清
C．报先帝而．忠陛下之职分 可远观而．不可亵玩焉
D．若无兴德之．言 朝廷之．臣莫不畏王
3．[2017·广东]把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
________________________________________________________________________
(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
________________________________________________________________________