小学语文《瑞雪图》教学分解
北师大版小学语文四年级上册教材学习要点分解
单元主题 一级学习要点 课题 二级学习要点 陈述性 程序性 策略性
第十二单元
雪 1.认识8个生字，学写10个生字。
2.学习一些朗读技巧，做到有感情朗读课文。
3.领略大自然的美好，感受诗的意境，学习联想与想象的写作方法。
瑞雪图
1. 运用学过的方法独立识字，学过的方法理解词语。
√
★2.朗读课文并理解，感受瑞雪的大和美，体会作者喜悦心情，感受“瑞雪丰年”的丰富内涵。
√
2. 继续练习写摘录笔记。
√
★4.学习按一定顺序观察、有条理描写景物的写作方法。
√ √
北师大版小学语文四年级上册教材学习目标分解
学习目标 能力水平 适用课型
单元
主题 一级学习目标 课题 二级学习目标 识记 理解 分析综合 评
价
反
思 表达应用 探
究 单元课 学
时
课 整
合
课
第十二单元
雪 1.认识8个生字，学写10个生字。
2.学习一些朗读技巧，做到有感情朗读课文。
3.领略大自然的美好，感受诗的意境，学习联想与想象的写作方法。
瑞雪图
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
√ √ √
2.继续练习写摘录笔记独立识字。
√ √ √
3. 标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌”等词语的意思。
√ √ √ √ √ √
4. 学习按一定顺序观察、有条理描写景物的写作方法。 √ √ √ √
北师大版小学语文四年级上册探究问题
探究问题 学习过程
单元内容 一级探究问题 课文题目
（目标领域） 二级探究问题 首学 互学 群学 共学
十二单元
雪
1. 你喜欢雪吗？为什么？
《瑞雪图》 1. 从哪些地方体会到作者的喜悦之情？抓关键语句理解朗读。 √ √
2.作者怎样写雪景的？ 2. 为课文描绘的图景加小标题，完成课后表格。 √ √
北师大版小学语文四年级上册应用作业设计
单元内容 试 题（含答案） 课文题目
（内容领域） 知 识 要 点 能力层级 语文核心素养
识记 表达应用 理解 分析
综合 鉴赏评价 语言 思维 审美 文化
十二单元
雪
1. 课内阅读理解（课文第三段）
选文中的声音有：
波浪线画出描写下雪时的句子。
万籁俱寂的意思：
选文描写了（ ）
《瑞雪图
》
阅读理解
√ √ √ √ √ √
2.比一比，再组词。
瑞（ ） 惧（ ）妆（ ）砌（ ）
端（ ） 具（ ）壮（ ）彻（ ）
3．照样子，写词语。
纷纷扬扬:（ ）（ ）（ ）
蓬松松：（ ）（ ）（ ）
生字词运用
√ √ √ √ √ √
北师大版小学语文四年级上册文化阅读
单元主题 课题 文化阅读与资源链接 学习过程 课型
类型 作者 出处 内容要点 首学 互学 群学 共学 单元 学时 整合 课外
十二单元 《瑞雪图》
古诗 柳宗元
杜甫
岑参 《江雪》
《绝句》
《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 √ √ √
散文 峻青
《秋色赋》 我站在田间,纵目四眺……无数的人群,在这银光闪闪的雪野上忙碌着……我的心里充满了兴奋的喜悦,我仿佛从苍茫无际银光闪闪的瑞雪 √ √
上面,看到了浩瀚无边金光灿烂的收成……
北师大小学四年级语文上册《瑞雪图》教案
瑞雪图
教学目标：
1、认识4个生字，学写11个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。
教学重难点：体会作者观察细致、用词准确的习作方法。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？ 2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？
（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
北师大版语文四年级上册《瑞雪图》教学设计
北师大版语文四年级上册《瑞雪图》教学设计
导语：写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面就由店铺为大家带来北师大版语文四年级上册《瑞雪图》教学设计，欢迎大家参考借鉴！
教学目标：
1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读。
重点难点：
有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.大家喜欢下雪吗？
2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知 自主学习
1.师范读，生边听边划记生字词。
2.认读生字，相机释义。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷
3.给生字扩词。
4.比较形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 掷 郑
5.默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
三、整体感知课文
1.生默读课文，说说课文写了什么内容。
2.生有感情的自读课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4.师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为四部分
a、下雪前；b、下雪时；c、下雪后；d、点题，赞扬雪景。
四、再读课文，要求准确流畅。
1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2.全班齐读。
五、布置作业。
抄写生字及生词。
第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、合作探究 精讲点拨
（一）学习课文第一部分。
1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案
《瑞雪图》教案1
第一课时
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。 第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
北师大版学校四班级上册语文《瑞雪图》教案及原文
北师大版学校四班级上册语文《瑞雪图》教案及原文
北师大版学校四班级上册语文《瑞雪图》教案及原文
作为一名教学工，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力气。那要怎么写好教案呢？下面是我细心整理的北师大版学校四班级上册语文《瑞雪图》教案及原文，希望对大家有所关怀。
一、同学分析
对于四班级的同学来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延长相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。
二、教学要求
1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。
2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4、有感情地朗读课文并背诵漂亮片段。
三、教学重点 1、理清文章的脉络，知道本文是依据“下雪前――下雪中――下雪后”的挨次来开放描写的。
2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
四、教学难点
1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2、学习有序地进行观看、描写的写作特点。
五、课时支配
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农夫伯伯们更是满心兴奋，由于瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多欢乐啊！今日老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）
（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络
1、同学自由朗读课文，思考：课文是依据什么挨次记叙的？
2、开火车分节朗读课文，订正读音。
最新整理小学三年级语文教案-《瑞雪图》教学设计
1 小学三年级语文教案—— 瑞雪(ruìxuě)图 教学设计
学习(xuéxí)要点：
整体感知课文(kèwén)；学习生字词；能比拟流畅的通读课文。
教学(jiāo xué)过程：
一、引入课文(kèwén)。
1、大家喜欢下雪吗
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常快乐的心情写了一篇文章
瑞雪图 ，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
〔一〕、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。 2 瑞雪胶东半岛骤然彤云密布(tóng yún mì bù)簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字(shēngzì)扩词。
4、比拟(bǐjiào)形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课文，推荐(tuījiàn)好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
〔二〕、整体(zhěngtǐ)感知课文
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个局部。
4、师总结：课文按照事情开展的顺序可以分为4局部，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。
第二课时
学习(xuéxí)要点： 3 理解课文内容，学习(xuéxí)朗读技巧。
一、旧知(jiù zhī)导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以(kěyǐ)分为几个局部
二、学习(xuéxí)课文，理解课文。
〔一〕、学习课文第一局部。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的思想感情。
（3）学会与他人合作，共同完成学习任务。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）培养学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。 三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文《瑞雪图》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好课本和文具。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频资料，引导学生观察瑞雪图的景象。
（2）邀请学生分享他们对瑞雪图的观察和感受。
2. 学习课文：
（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 讨论与思考：
（1）教师引导学生讨论课文中所描述的瑞雪图的景象及其象征意义。
（2）学生分享他们的思考和感悟。
4. 课堂小结：
教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及瑞雪图的象征意义。 五、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一幅瑞雪图。
2. 拓展作业：
鼓励学生观察大自然，记录下他们所看到的美好景象，并与同学分享。
北师大版语文四年级上册第12单元《瑞雪图》word优秀教案及反思
《瑞雪图》
教材说明
《瑞雪图》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
教学前测:
《瑞雪图》预学单
学情分析:
四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。
教学目标：
1.朗读课文，感受雪大、雪美的特点，体会作者的期盼、喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
2.联系上下文,抓重点段落,理解“瑞雪、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂”等词语，品味重点语句,训练学生批注能力，并感悟本文动静结合、由远及近的写作方法。
3.读写结合,表现雪的大与美，尝试读出期盼、喜悦之情,写出当时自己的心情。
教学重点：
通过品词赏句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的期盼、喜悦之情，并用朗读表现。
教学难点：
感悟作者的期盼、喜悦之情，理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。
教学过程：
一、 回顾课文，导入新课
1.师：孩子们，上节课我们初学了课文，学习了生字，这节课我们继续学习课文（齐读）《瑞雪图》
2．师：这些词你们认识吗？如果认识就请读出来：
出示词语；注意砌、似读音；眺：换偏旁组新字；辨别：即使、既然 ；副、幅
【此环节设计的目的、效果：课标中指出“识字是阅读的基础。”用多种方法复习识字，既能把枯燥的识字教学变得有趣，又能让学生感到易记易学，同时为解决课文的阅读夯实了基础。】
小学语文北师大四年级上册12 雪《瑞雪图》教案
十二单元 雪
表一 龙泉驿区十陵小学三性课堂单元教学计划表
课 型 学时课 课题 《瑞雪图》 时间
教学
目标 1.随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，并结合具体的语言环境理解感知词意。
2.学习书写“簌、籁”，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。
3.读懂课文，理清课文的写作顺序。
教学
重难点 教学重点：理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
教学难点：随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
教学
过程 学生活动 教师活动 二次备课
首学
阶段 欣赏雪景
寻找美、发现美、感受美
各抒己见，对雪景的描述和感受。 1.图片导入（出示多张美丽的雪景。）
2.师提问：这场雪下得怎么样？用词语来形容雪景。
互学
阶段
小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目回答，理清文章脉络
1.学生先自主阅读、学习，尝试概括。
2.再在四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。
3.小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目
4.读文、质疑
5.齐读课文。 初读课文，整体感知
1．自由朗读，读准字音。
2．接读课文，随机处理生字。
3．再读课文，试着把课文读通顺，难懂的地方就多读几遍。
4．默读课文，想一想，这一场雪给你留下了什么印象，可以在书上标一标，画一画。
理清课文的写作顺序
1. 学生自由朗读课文，思
考：课文是按照什么顺序记叙的？
2.请按照时间顺序将课文分成四个部分。
3.你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？
4.总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部 分:下雪前、下雪时、下雪后、点题，赞扬雪景。
北师大版语文小学四年级上册《瑞雪图》教学课件
第 1 页 共 5 页
北师大版语文小学四年级上册《瑞雪图》教学课件
教学目的：
1.理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。
2.学习作者是如何在描写景物中表达我们的真情实感的。
3.有感情地朗读。
重点难题：
有感情地朗读课文，领会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教具筹备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.大伙喜欢下雪吗？
2.讲述：四十几年前，在国内的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害紧急，农业欠收的时候，这个时候候下一场雪是多么的准时啊！作家峻青怀着异常开心的心情写了一篇文章《瑞雪图》，
第 2 页 共 5 页 今天大家一块儿学习。
二、整体感知 自主学习
1.师范读，生边听边划记生字词。
2.认读生字，相机释义。
瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷
3.给生字扩词。
4.比较形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 掷 郑
5.默读课文，推荐好词汇，提出不理解的词汇，师生答疑。
三、整体感知课文
1.生默读课文，说说课文写了什么内容。
2.生有感情的自读课文，对照金钥匙考虑课文是按什么顺序记叙的？
3.指名分自然段读课文，考虑课文可以分为几个部分。
4.师概括：课文根据事情进步的顺序可以分为四部分
a、下雪前；b、下雪时；c、下雪后；d、点题，赞扬雪景。
四、再读课文，需要准确流畅。
1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是不是流畅等。
2.全班齐读。
五、布置作业。
抄写生字及生词。
第 3 页 共 5 页 第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、合作探究 精讲点拨
（一）学习课文第一部分。
《瑞雪图》教案 2
《瑞雪图》教案 北师大版四年级上册 郑老师 【教材分析】：
本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
【教学思路】：
首先，在学习这篇散文时，让学生了解写作背景，这有利于学生把握本篇散文的内容基调。结合图片直观的体现《瑞雪图》中字里行间都存在着画面感。帮助学生欣赏这篇优美的散文。
其次，帮助学生理清课文脉络，下雪前到下雪时最后到下雪后的景物各有特色让学生理清脉络，是为后面的细读打基础。讲解课文时，抓住关键词，体会雪大、景美、人欢，感受作者词的准确和巧妙。
最后，运用标准的朗读来让学生在次进入这种美，更好的体会本文的语言美、景色美，以及作者的喜悦之情。
【教学目标】：
1、 学习“瑞雪、骤然、凛冽”等生词，达到正确流利地认读，结合具体的语言环境理解感知词意。
2、 读懂课文，理清课文的写作顺序。
3、 理解课文内容，感受雪中、雪后的美丽景色。研读课文，感受雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对雪的认识。
【教学重难点】：
通过品词析句，了解雪美的特点，学习作者有序地进行观察、描写的写作特点，渗透写法指导，感受作者的喜悦之情。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】：
一、复习导入
师：同学们，上课前我们先来复习一下上节课的内容，我们来看一下组词（全班齐读一遍）
师：好的，上节课我们还介绍了作者峻青先生，他。。（PPT）那他是在什么背景下写这篇文章的，我们来看一下这篇文章的写作背景。 师：（现在我请一位同学回答一下，上节课我们讲“作者是从哪几方面描写《瑞雪图》？又是按照怎样的记叙顺序来描述的？