部编人教版四年级语文下册《巨人的花园》教学设计
部编人教版四年级语文下册教学设计
第一课时教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！
今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）
2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】
奥斯卡•王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自读课文，要求：
自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊
告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除
（1）读准字音
注意读准翘舌音“拆”等。
（2）指导书写
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】
（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。
（2）呼啸：发出高而长的声音。
（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。
（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。
（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。【出示课件6】
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。
第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。
第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
5.概括课文的主要内容。【出示课件7】
（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。
第二课时教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教具准备
课件
教学设计
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
二、品读课文，感知体验
【出示课件9：1、2自然段】
出示巨人回来前花园景象的课件：
巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。 出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”
读到这儿你有什么想说的呢？
预设：巨人花园的景色真美啊！
师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——
巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10】
你们在这儿干什么？
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性）
他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。【出示课件11】
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）
后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课件12】
我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
孩子们，花园现在是你们的了！
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。） 【出示课件13】
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？
巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。
师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容 善良）
师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！
三、感悟道理，初识童话的特点
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？ （板书：寒冬 春天）
师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！ （联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）
3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……
板书内容
26巨人的花园
【出示课件14】
任性、冷酷 善良、宽容
↓ ↓
寒冬———————→春天 快乐一起分享
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。
在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
但是在上课的过程中也有一些遗憾。
首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》教学设计
部编版语文四年级下册25《巨人的花园》教学设计
一. 教材分析
《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。故事通过花园的变化和孩子们的到来，展示了巨人的心态变化和对幸福生活的追求。课文语言优美，情节引人入胜，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并能从故事中体会到一定的道理。但部分学生可能对课文中的一些描述和表达方式理解起来有一定困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
四. 教学重难点
1. 重点：课文主要内容的理解和体会。
2. 难点：对课文中的一些描述和表达方式的理解。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文相关的图片或视频资料
3. 课文重点句子和段落的标注
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件或图片，引导学生回忆之前学过的有关友谊和关爱的故事，为新课的学习营造一个温馨的氛围。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。朗读过程中，教师可适时停顿，引导学生关注课文中的重点句子和段落。
3. 操练（15分钟）
教师提出问题，引导学生针对课文内容进行思考和讨论。例如：“巨人为什么要把孩子们赶出花园？”，“孩子们离开后，巨人的心情发生了怎样的变化？”等。通过讨论，帮助学生深入理解课文内容。
4. 巩固（10分钟）
教师学生进行小组合作，对课文内容进行总结和归纳。每个小组选一个代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
统编四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计及反思
统编四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计及反思
教材分析：
本单元以“中外经典童话〃为主题编排了3篇经典童话故事，充满奇思妙想，趣味盎然。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，揭示了只有学会分享，才能得到快乐的道理。
本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象〃。在三年级上册第三单元的学习中，学生已有了〃感受童话丰富的想象〃的基础，因此，本单元的教学要进一步引导学生“通过奇妙的想象体会人物形象〃。而本文作为本单元的第二篇精读课文，承担着继续引导学生掌握并尝试独立运用这一方法的重要任务。
《巨人的花园》（第一课时）教学设计
教学目标：
1.借助图片、音频等方法认识“硕、允〃等8个生字，会写“硕、允〃等11个生字,正确读写〃柔嫩、丰硕〃等13个词语。
2 .正确流利地朗读课文，借助作业本习题了解课文主要内容，说出花园发生的变化。
3 .通过想象等方法感受童话的奇妙，通过抓住语言、动作等描写初步体会巨人凶狠、自私的形象。
教学重点：
正确流或地朗读课文，借助作业本习题了解课文主要内容，说出花园发生的变化。
教学难点：
通过想象等方法感受童话的奇妙,通过抓住语言、动作等描写初步体会巨人凶狠、自私的形象。
教学过程：
导入、回顾前文，引入新课
1 .回顾前文，揭示课题
同学们，在上一篇课文的学习中，我们一起走进第八单元，开启了探秘奇幻童话城之旅。还记得我们是怎么揭示宝葫芦的秘密？感受童话的奇妙的吗？那今天等着我们的又将是一个怎样的奇妙童话故事？我们又会遇到谁呢？
（出示巨人图片）原来是一位巨人呀！今天，这位巨人就要带着我们，畅游他的花园！揭题。
2 .聚焦花园，创设情境
巨人的花园可神奇啦，会随着巨人发生奇妙的变化呢！那到底发生了哪些奇妙的变化呢？赶紧去课文里找找答案吧！
板块一、借助习题，了解变化学习提示一：
1 .朗读课文，读准字音，读通句子。
2 .思考:巨人的花园发生了哪些变化？从文中找出相关句子填一填。完麻语文作业本》第3题的前3个空。
部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计
课题 巨人的花园 第一课时（共3课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标
1.通过在具体情境中认读和理解，能认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个生字，正确读写“柔嫩、丰硕”等词语。
2.能通过听教师范读、自读做到正确、流利地朗读课文。
3.利用“巨人的花园”环境的变化为线索，初步理解课文内容。
二、评价任务
1.正确认读本课“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等3个生字。（目标1）
2.学生通过自主学习、同桌合作、小组交流，能正确、流利地朗读课文。（目标2）
3.能利用“巨人的花园”环境的变化为线索，用自己的话说一说课文描写了哪些画面，在整体上把握课文内容。（目标3）
三、学习内容
本篇课文是英国著名作家王尔德的童话作品，充满着奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，它景色至美，令人神往。但当巨人赶走孩子，花园里的小鸟“不肯唱歌”，桃树“忘了开花”，偶尔从草丛中探出头来的小花“一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了”，可雪、霜、北风、雹等角色在花园里狂欢。当巨人受到触动，将小男孩放到树枝上，“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。作者用拟人化的手法，让每一个形象都活生生的，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会到与大家一起分享才是真正的快乐。
四、学情分析
本单元的语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。童话对于四年级的孩子并不陌生，而且在《宝葫芦的秘密》一课中，学生已经初步感受了童话奇妙的特点。但大多数学生在读童话时，只关注了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含对的道理。
学生在学习本课的时候有一些要求认识的字（如砌、颊等）容易读错，笔画复杂的生字（如啸、牌）也容易写错。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精品3篇）
【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】
《巨人的花园》教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点
教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意)
1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)
(三)抓住重点，体会情感
1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们
每一次孩子们又都是怎样反应的
每一次都发生了什么不可思议的事情
最后结局怎样
巨人最终明白了什么样的道理
在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华 把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
部编版四年级语文下册第27课《 巨人的花园》教案设计(共2课时)
部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教案设计（共2课时）
一、教学目标
1. 知识与技能
• 能够理解并复述《巨人的花园》这篇课文的故事情节。
• 能够用自己的话描述课文中的人物和事件。
• 能够懂得互助与分享的重要性。
2. 情感态度价值观
• 培养学生敢于探索、互相帮助的精神。
• 培养学生热爱大自然、珍惜友情的意识。
二、教学重难点
• 重点：理解课文内容，能够复述故事。
• 难点：理解并体会互助与分享的重要性。
三、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
• 引导学生谈论自己喜欢的花园或者自然景色，并谈论为什么喜欢。
2. 学习课文（15分钟）
• 教师朗读课文，学生跟读。
• 学生自读课文，并找出关键词汇和句子。
3. 情节复述（15分钟）
• 学生围绕课文情节自由复述，鼓励他们用自己的话语来描述故事。
4. 小组讨论（10分钟）
• 分小组讨论课文中的人物和事件，了解各自的理解。
第二课时
5. 情感体验（10分钟）
• 通过讨论课文中人物的行为，引导学生体会互助与分享的重要性。 6. 朗读课文（10分钟）
• 学生依次朗读课文，并讲述自己的感受。
7. 朗读对话（10分钟）
• 小组内进行对话练习，表演课文中的对话部分。
8. 写作活动（15分钟）
• 要求学生写一篇感想，表达对课文的理解和感受。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《巨人的花园》这篇课文，同时也培养了他们的互助精神和分享意识。在接下来的教学中，需要继续巩固这方面的教育，让学生在日常生活中更多地体现出这些美好品质。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（精品3篇）
【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第1篇】
一、教学目标：
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点：
品读，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：
通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。 教学过程：
（一） 导入：
同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了
课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二） 学习课文
1、 请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，
用直线画下来。
2、 谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）
花园给你的感受是什么？（女生齐读）
3、 请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？
多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）
4、 可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读？ （个别读）
仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）
（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）
5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1） 这三句话有什么相同的地方吗？
【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第2篇】
【教材分析】
1.《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一等奖教学设计教案
部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》一等奖教学设计教案
一、教学目标
学生将能够掌握课文中的新词汇，理解课文内容，并能准确流畅地朗读课文。学生将了解课文中的巨人的形象特点，理解巨人花园变化的深层含义。
通过引导学生阅读、讨论、分析、思考等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。通过小组合作、交流展示等活动，提高学生的合作能力和交流能力。
通过对《巨人的花园》引导学生感受文中巨人的善良品质，让学生懂得分享、友善和团结的重要性。培养学生的审美情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
难点：理解巨人花园变化的深层含义，以及如何将深层含义与学生的实际生活相结合。同时培养学生的批判性思维能力和审美情感也是教学的难点之一。
1. 知识与技能：
知识与技能目标：学生能够掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能准确理解《巨人的花园》中的寓意。 文本解读能力：通过对课文的学习，学生能够理解并掌握故事的主要情节和人物形象，对巨人与孩子们的行为进行对比分析，从而深入理解文本的主题和寓意。
语言运用能力：引导学生结合课文内容，运用所学的词汇和表达方式，进行口语表达和书面写作的练习，提高学生的语言运用能力和表达能力。
阅读拓展：通过对故事的拓展阅读，了解不同版本的花园故事，引导学生思考不同故事背后的共同点，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：
导入新课：通过讲述一个关于花园的故事或者展示相关的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《巨人的花园》。简要介绍课文背景，为学生进入故事情境做好铺垫。
自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。老师提供必要的词汇和短语支持，帮助学生解决阅读中的难点。鼓励学生主动思考，提出问题并尝试解答。
合作学习：组织学生进行小组讨论，围绕课文内容展开讨论。学生可以交流彼此的看法和想法，共同解决问题。老师参与给予适当的引导和帮助。 探究学习：引导学生深入理解课文，探讨巨人的花园所蕴含的道理。通过提问、讨论、分析等方式，培养学生的思辨能力和探究精神。引导学生联系生活实际，体会故事中的情感和价值观。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第1篇】
【教材分析】
1.《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【设计理念】
童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】
1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】
明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法与学法】
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教学设计
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教学设计
一. 教材分析
《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文，讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。故事通过描述巨人与孩子们在花园里的互动，揭示了分享与关爱的重要性。这篇课文具有丰富的情感内涵，有利于培养学生的同情心和爱心。同时，课文中的对话和描写也为学生提供了丰富的语言学习材料。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但学生在理解课文的深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对情感的体验和表达能力也有所不同，教师需要在教学中关注学生的个体差异，引导他们更好地理解课文情感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从课文中提炼主题，分析人物性格。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的品质；体会友谊和快乐的重要性，做一个善良、慷慨的人。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握故事情节；学会生字词。
2. 教学难点：理解课文的深层含义，体会友谊和快乐的重要性；学会从课文中提炼主题，分析人物性格。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的情感体验能力。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。 六. 教学准备
1. 课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园教学设计（精推３篇）
〖部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计第【1】篇〗
教学内容：
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。
教学理念：
在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。
让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。
教学过程：
一，导入：
1，板书：花园
师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面
（学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）
【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。 2，再补充板书：巨人的
师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢
二，初读：
请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：
鲜花盛开 狂风大作
绿树成阴 雪花飞舞
鲜果飘香 （冰雪覆盖）
白雪一片 （寒风刺骨）
指名回答，读好！
师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事，梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。
三，体悟：
1，师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢 谁能从文中找到一句话来说明原因