人教版六年级英语下册 Unit 3教学反思
Unit 3 教学反思
本单元围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么这个话题展开，教材创设了去吐鲁番，三亚游玩两个场景并附加一则日记和一个趣味故事来帮助学生理解和识记。去过哪里和做了什么这些话题是学生在实际生活中使用较广。
本单元A部分的教学目标：一、知识目标：1. 能够听、说、读、写单词rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my
foot。2. 通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you
go to Turpan? 等，并准确熟练地运用于实际交流中。
本单元的学习与第2单元的学习是息息相关，呈上启下。是对过去式的再学习，不同的是从做什么扩展为去了哪里，怎样去，并且再补充了一些动词的短语的过去式表达rode a bike; rode a horse; went
camping; went fishing; hurt my foot。学习的难度不大，反思如下：
1.学生参与较积极
在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少学生举手要发言，刻意设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。当然效果也是挺好的，绝大分学生能准确地回答和交流。
2.听说读写训练较到位
这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要屏幕上提供的文本和课文；写主要是教材中的Let’s try部分的听音回答和Let’s talk部分己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。
以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说需待改进之处。
深度不够，拓展受限
本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学重点句型后的操练环节就进行了拓展。
六年级下册英语教案-Unit3WearegoingtotravelLesson13｜人教精通版
六年级下册英语教案-Unit3WearegoingtotravelLesson13
｜⼈教精通版
精通英语六年级下Unit 3 We are going to travel.Lesson 13教学设计
⼀、教材分析：本课是义务教育教科书⼩学精通英语六年级下册教材第三单元第13课，为本单元的起始课，本单元的主题是旅游。本课的话题是Lily’s family’s travel plan to China.本课时会话的情境是美国⼥孩Lily与⼤家分享她的家庭旅⾏计划。Lily全家计划暑假来中国旅⾏两周，第⼀周游览北京、哈尔滨、西安，第⼆周游览上海、杭州、三亚。Lily请⼤家给她介绍更多有关哈尔滨、西安、三亚和其他地⽅的信息。通过对话，使学⽣理解、认读、恰当运⽤⽬标语⾔进⾏关于旅⾏计划这⼀话题的交流。学习be going to 句型。
⼆、教学设想：旅游是贴近学⽣⽣活的话题，也是学⽣感兴趣的话题，教授新课之前，先给学⽣播放⼀段歌曲视频，美国乡村⾳乐Summer Holiday（cliff Richard），学⽣⽴即被带⼊情境，然后切⼊话题，引出Lily和Lily的旅⾏计划。之后播放课件幻灯⽚图⽚，让学⽣欣赏我们国家的美景及名胜。然后播放课件录⾳，让学⽣整体感知语篇，再然后跟读，趣味操练。最后让学⽣⾃⼰做⼀个旅⾏计划，达到学以致⽤。
三、教学⽬标:1、知识与技能:
学⽣能够在课件图⽚的帮助下听、说、读、写单词travel, know, hear, lake 和句⼦We’re going to travel around China duringthe summer holidays. We’re going to visit Beijing ,Harbin and Xi’an.读懂和理解短⽂内容。使学⽣掌握听懂并简单描述中国⼏个著名城市的位置以及Lily的假期旅⾏计划⼤部分学⽣能够按意群和正确的语⾳、语调朗读短⽂。⼤部分学⽣能够综合运⽤本单元的核⼼句型We’re going to…。2、过程与⽅法：
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）
教材分析 本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标 (一)知识目标:
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?
(二)能力目标:
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:
培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确
2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学
准备 课件、图片
预设过程 设计意图
Step 1.Warm-up revision
1 Sing a song.
What’s your favourite season?
2 Free talk.
a. What’s your favourite season?
Which season is it now?
Unit 3 Where did you go？A Let’s try,Let’s talk(说课稿
Unit 3 Where did you go? A Let’s try, Let’s talk (说课稿) 人教PEP版英语六年级下册
一、背景介绍 本说课是针对人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did
you go? A Let’s try, Let’s talk这一单元的教学设计。在这一单元中，主要介绍了过去式的表达方式，同时也引入了一些常见的动词短语和句型，例如：went
to，visited，had a good time等。
二、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生掌握基本的过去式表达方式，能够使用一些基本的动词短语和句型来描述自己的周末活动。
三、教学内容 1. 生词：went，visited，had a good time 2. 重点句型：Where did you go? I went to… 3. 本课重点语法：过去式的基本表达方式
四、教学过程 1. Warm-up（5分钟） 为了引起学生对课程的兴趣，我们可以先通过问学生最近的周末活动为开场白。可以分别问一两个学生，让他们说出自己的周末活动，以此来预热本节课的主题。
2. Presentation（10分钟） 在这个环节中，我们可以举一些例子来展示过去式的基本表达方式，例如：go – went，visit – visited等。同时，我们也可以通过flashcard和图片等工具来帮助学生更加深入地理解一些生词。
3. Practice（20分钟） 在这个环节中，我们可以将学生分成小组，并利用对话来进行实践操作。例如：问学生Where did you go?，然后让学生回答I went
to…等形式的问题。此外，我们还可以让学生合作来完成一份survey，用来评估每个人的活跃程度和对掌握基本句型以及生词的程度。
4. Production（15分钟） 在这一环节中，我们可以通过放映一些与周末有关的短片来激发学生的兴趣。随后，我们可以让学生分组，让他们用所学的语言知识来描述这些场景，结合本节课学习过的句型和生词。
PEP六年级英语下册Unit 3 A部分教案教案与反思
Unit 3 Where did you go? part A
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
教学目标
知识与能力目标 ●能够听、说、读、写句型:Where did you go? Did you...? Yes, we did.
No, we didn’t. How did you go there?
●能够在情景中运用句型:Where did you go? Did you...? Yes, we did. No,
we didn’t. How did you go there? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
●能够听、说、读、写单词: rode a horse, rode a bike, went camping, went
fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food,
bought gifts.能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情
●了解新疆的风土人情。
课时安排 3课时
第一课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk
课 型 对话教学
教学目标 ● 学生能够听、说、读、写句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan?
Yes, we did.
● 能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
● 教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点 ●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go? I went to...? 来与他人进行交流。
教学准备 课件、图片
英语人教版六年级下册Unit 3 B Let's learn 反思
Unit3 W here did you go ?
B Let’s learn 教学反思
希望学校 王江娟
本课时的教学重点是1.能够正确掌握单词：ate ，took ,bought.went。能够灵活运用句型：How
was your ......holiday?It was good.I went swimming everyweekend and took lots of pictures.
能根据实际情况运用本课重点句型,难点是能运用重点词语和写一段话。
在教学的过程中，我严格遵守英语词汇课的教学流程1、复习热身2、情境导入3、学习新知4趣味操练5拓展提升 来开展我本堂课的教学。整堂课学生学的很happy,首先课前我以歌曲导入，提起了学生的积极性，接着由free talk复习上节课的内容，拓展holiday,顺其自然引入我的last
summer holiday,让学生guess, What did I do? 导入本课的学习新知环节，进而进行重点词组 ate
Fresh food ,go swimming, took pictures, bought gifts.的教学。在教学单词的过程中一直用句子I in the hotel./in the sea/for my mom等贯穿始终。让学生在语境中学习词组也掌握了重点内容。在趣味操练环节学生气氛高涨，我运用了I point you say,大大声，小小声，GUESS等游戏效果较好。紧接着是拓展提高Look and say.让小组看图讨论汇报。我利用课堂作业本上的图片，让学生听一听，我觉得这样的处理方式能最大化地利用课堂作业本这个资源，效果很好。接着是一个summary，课堂检测我设置了listen， match，write,符合了英语课堂的基本要求， 最后是情感态度价值观的一个提升。
六年级下册第三单元反思
PEP小学六年级英语下册BOOK8 Unit 3 A Let’s talk
教学反思
一、 教学过程简介：
1、 热身：日常口语交际、齐学齐唱歌谣。
2、 复习导入：先利用上节课所学的词汇简单复习上节课的句型，让学生感知到该句型是本节课的重点；再通过Let’s try 的听力练习，加深他们对重点句型的了解掌握。
3、新课呈现： 在理解和会说Let’s talk 对话的前提下掌握四会句型What did you do last weekend? I played football.
4、巩固拓展：要学生根据课文中的另外三幅图片对原对话进行改编，充分体现学生的语言综合能力和创新能力；要求学生运用所学的语言完成Group work中的任务，通过小组合作的方式，要学生把所学知识运用到实际生活当中，最后小结评价结束本课内容的学习。
5、布置适量家庭作业：抄写四会句型；背诵课文对话。
二、课堂优点和需要改进的方面：
（一）、在本节课中，突出了以下几个亮点：
1、 注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。
2、 注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。
3、 注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。
4、 注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学
5、 注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。
6、 尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
（二） 在以下几个方面需要加强：
1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。
2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。
3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。
4、在今后的教学中要充分发挥现代多媒体技术，使每节课都生动起来，持续培养学生学习英语的兴趣。
PEP小学六年级英语下册Unit3(教案板书习题反思)
1 PEP小学六年级英语下册Unit3 Last weekend?第一课时
一、教学内容：P26 Let’s start, Let’s learn , Let’s find out.
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned
the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
4、教育学生要热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the
room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点
5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the
weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、Preview 2 (1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
PEP人教版六年级英语下册第三单元第三单元教案及教学反思每课时反思2
小学英语
教案-教学设计
Education product introduction is a life-easy product introduction based
on Internet extension PEP人教版
Education product introduction is a life-easy product introduction
based on Internet extension PRODUCT
INTRODUCTION
1.能完成“ Let’s try”部分的听力，为“ Let’s talk”部分的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”部分的大意，并能以正确 的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”
“could”“till”及短语“Labour Day”。
4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时， 在同一段对话中交替使用。
5.能灵活运用句型：“Where did you go？”“Did you go to…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
句型：Where did you go？”“Did you go to…？”的理解及运用。
短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They won’t be PEP人教版小学英语 PEP人教版小学英语
PEP人教版小学英语 PEP人教版小学英语 3 ready till August”的理解。
单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。
Step 1： Warm-up
（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did
you…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。
六年级下册英语教学反思5篇
1.六年级下册英语教学反思
六年级是学生英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六年级的英语教学，总结涵盖了小学的所有英语知
识，开启了初中英语知识的篇章。因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性，因为面对的仍然是小学生，要注重引
导强化其学习英语的兴趣；同时也要注重传授英语知识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新
教师，对英语教学仍然缺少一个度，现对于六年级英语教学反思如下：
一、教学除了要有趣味性，还应注重公平性。
在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了学生的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45
分钟，不能让每一个学生都充分表现自己。那些没有机会表演的学生将会感到很失落，作为一个老师，应该注重每一个学生的
感受。不仅要做到表扬每一个表现出色的学生，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们
不能展示自己才能的遗憾。要相信，学生的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着学生的上进心，积极
性还有对知识的渴望。
二、教学过程中要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。
让学生在习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…这些简单句型的基础上，运用一
些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于学生更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语
的最终目的。
三、对于不同学生要采用不同的教学方法。
关注学习能力较弱的学生，根据他们的学习能力为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习情况，一旦发现进步就
要对其加以表扬。培养他们的课堂参与意识，很多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，教师提的很多
基础性问题他们是能解答的。对次，教师要注意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言
英语人教版六年级下册Unit3 Read and write
PEP 版小学《 英 》 六 年级第 8 册教案 2017 年 4月12日 星期三 共计23节
第 3 单元 教学内容 Where did you go? 第5课时 备注
课 型 阅读课 主备人 陈雨婷
教学目标：
1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
2.能听说认读单词sat,basket, part, licked, laughed
3.能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We
dressd up and made a funny play. It was a bad day but also a good
day!
教学重点难点
1.能听懂会说学习目标中的句子。
2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。
教学准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片
2.教师准备本课时所需的录音机及磁带
3.教师准备本课时所需的PPT1.
教学过程
一、学生自学，初测找疑
1.Greetings.
2.Review: Game:Catch the words.
3.Free talk.
T:I saw a film last Sunday.It was great! What about you?
How was your last Sunday?
Where did you go? What did you do?
How did you go there?
复习词汇和句型。
鼓励学生大胆开口。
情景导入
二、组内合作，探究答疑
A.Pre-reading
1.Lead-in.
T:This is our friend Wu Yifan. One day, he lost his cap. Then he