四年级人物语言描写课件
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四年级下册语文作文课件叙述与描写4 提示与在中、提示语在后部编版实用PPT
写出楚国人的话，加上神态或者动作，要求提示 语在中。
提示语在中，要注意哪些方面？ 1、当人物说话较长时将提示语放在中间； 2、当人物说话意思发生改变时提示语在中间； 3、当提示语在中间时，提示语后面要用逗号。
分步 练习
练习一
知识点二 掌握提示语在后的用法。
设置情境： 上课铃声响了，老师的歌声从门外传来。 接着，门被推开，老师低着头，皱着眉出现。 把老师进教室的情景写下来，要求提示 语在后。
C.“喔喔头！老师瞪着他，眼睛几乎喷出火来， 注意听讲！”
D.“喔喔头！老师瞪着他，眼睛几乎喷出火来: 注意听讲！”
分步 练习
练习三
读下面的对话，在方框里填标点符号。 □老师□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，
大声对老师说□我要上厕所□ □不行□老师显然很生气，质问道□现在是上课
时间，刚才下课怎么不去□ □报告老师□小新眼珠一转，理直气壮地说□下
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，第二自然段改成提示语在后，注意标点符 号和格式。 2、把第三自然段改成提示语在中，注意标点符 号和格式。 3、把第四自然段改为两个自然段的语言描写， 并分别运用提示语在后、提示语在中。
实战 指南针
女青年：唉，挤什么挤，没长眼了？ 男青年：年轻轻的，怎么不说人话？ 女青年：唉，你挤着我了，你…… 男青年：来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤了。
实战 指南针
这段对话发生在何时？何地？ 说话人当时的神态、动作如何？ 请运用提示语在前、在中、在后的形式将这段 对话写完整。
提示语在中，要注意哪些方面？ 1、当人物说话较长时将提示语放在中间； 2、当人物说话意思发生改变时提示语在中间； 3、当提示语在中间时，提示语后面要用逗号。
分步 练习
练习一
知识点二 掌握提示语在后的用法。
设置情境： 上课铃声响了，老师的歌声从门外传来。 接着，门被推开，老师低着头，皱着眉出现。 把老师进教室的情景写下来，要求提示 语在后。
C.“喔喔头！老师瞪着他，眼睛几乎喷出火来， 注意听讲！”
D.“喔喔头！老师瞪着他，眼睛几乎喷出火来: 注意听讲！”
分步 练习
练习三
读下面的对话，在方框里填标点符号。 □老师□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，
大声对老师说□我要上厕所□ □不行□老师显然很生气，质问道□现在是上课
时间，刚才下课怎么不去□ □报告老师□小新眼珠一转，理直气壮地说□下
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，第二自然段改成提示语在后，注意标点符 号和格式。 2、把第三自然段改成提示语在中，注意标点符 号和格式。 3、把第四自然段改为两个自然段的语言描写， 并分别运用提示语在后、提示语在中。
实战 指南针
女青年：唉，挤什么挤，没长眼了？ 男青年：年轻轻的，怎么不说人话？ 女青年：唉，你挤着我了，你…… 男青年：来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤了。
实战 指南针
这段对话发生在何时？何地？ 说话人当时的神态、动作如何？ 请运用提示语在前、在中、在后的形式将这段 对话写完整。
四年级上册语文第五单元教材解读课件(18张PPT)
+ 互相交流，试着采“点”，踩“点”而作
+ 1.跟自己的同桌聊一聊自己要写的事情，在 聊的过程中想一想， 哪里最精彩。
+ 2.把最精彩的部分用简单的语句写出来，或 者做一个自己喜欢的标记。
+ 3.学生根据自己的思维导图，以及刚才采的 "点"，进行第一次习作。要求学生只写重要 内容的相关片段
+ 运用微课，了解把重要的内容写清楚的方法。
山前、爬山中、爬上峰顶交代 顶的顺序来写的。
共同进步
的清楚明了
2.抓住文中人物怎么想、怎么说、怎么做的，把事件的过程写清
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，楚。从文中找到人物是怎么想、怎么说、怎么做的。（怎么想是
把爬山过程写清楚
人物的心理描写，怎么说是人物的语言描写，怎么做是人物的动
作描写）方法：在记叙事情的时候加入人物的动作、语言、心理 活动，会使得事件过程更具体。
+ 学生根据微课进行二次修改，用上三年级时学 的修改符号。
+ 再次进行讲评，学生关注修改的动作、语言、 神态部分
+ 关注《小木船》的旁批与课后思考题，认识到 不重要的事情可以简单介绍，甚至不写，试着 到达详略得当
+ 试着写完整的文章
+ 学生聊一聊，本单元的两篇精读课文、交 流平台和初试身手，自己学到了哪些习作 方法。
Hale Waihona Puke + 回顾《麻雀》和《爬天都峰》的写作顺序
借助“起因、经过、结果”以及“爬山前、爬山 时和爬山后”不同的思维导图回顾课文写作 顺序。
+ 学生拿出课前已经准备好的写着自己生活 中印象深刻的事的"往事小锦囊"，按照自己 要. 写的事情的过程，填写表格或绘制思维 导图。
部编版语文四年级下期 语文园地七(课件)
⑤【临危不惧】_指__面__对__危__险__情__况__，__毫__不__畏__惧__。___形__容___ _人__十__分__勇__敢__无__畏__。__________________
⑥【彬彬有礼】_文__雅__而__有__礼__貌__。____________________ ⑦【焦躁不安】_焦__急__烦__躁__，__心__神__不__定__。______________ ⑧【心急如焚】_心__里__急__得__像__火__烧__一__样__，__形__容__非__常__着__急__。
天行健，君子以自强不息。
先自由读，再男女生比 赛读，熟读几遍就能背诵了。
选择“日积月累”中合适的格言填空。 新冠肺炎疫情暴发以来，人们的生活受
到了很大的影响。面对疫情，即使困难重重， 中国人民“_不__怨__天__，__不__尤__人_”，团结一心， 共同抗疫。我们以“天__行__健__，__君__子__以__自__强__不__息_” 勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。
平舌音
kānɡ kǎi 慷慨
jù 临危不惧
zào 焦躁不安
xián 贤惠
qī 悲戚
bīn 彬彬有礼
前鼻音
fén 心急如焚
读一读下面的词语，查找工具书理解词语的意思， 再按要求分类（填序号）。
①【和蔼】_态__度__温__和__，__容__易__接__近__。__________________ ②【慷慨】_充__满__正__气__，__情__绪__激__昂__；__大__方__，__不__吝__啬_。_____ ③【贤惠】_指__妇__女__心__地__善__良__，__通__情__达__理__，__对__人__和__蔼__。__ ④【悲戚】_悲__痛__哀__伤__。____________________________
统编版四年级下册语文第七单元习作：我的“自画像”课件(24张ppt)
的基本面貌及基本情况交代清楚， 让别人对你有一个基本的、较为 完整的印象。
外貌
性情
爱好
特长
……
习作指点
2、你的主要性情特点 什么？ 3、你最大的爱好和特长是什么？ 4、你还想介绍自己的哪些情况？可 以用什么事例来说明？
外貌描写
你的外貌包括： 五官 体型 神态 服饰装扮等 写人物的外貌可以按照一定的顺序进行描写：（从上到下）
头发 — 脸 — 眼睛 — 鼻子
脚 — 下身 — 上身
—
我是一个胖乎乎的小男孩，我有一 个圆圆的脑袋，脑袋上长着乌黑发亮的 头发。我的眼睛亮晶晶的，长长的眼睫 毛让阿姨们敬慕不已。但是我的鼻子塌 塌的，我的嘴巴像回锅肉一样肥肥的， 妈妈说我的嘴皮和脸皮一样厚。
性情
积极的：活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助 人、勤劳、勇敢、谦虚等。
神”。 外貌
我有很多的爱好，比如：打球、骑自行车、玩游 戏等。但我最喜欢的还是看书，由于看书太入迷， 还产生了很多故事呢。
那天中午，回到家我就拿了本书趴在床上看。不知道过 了多久，妈妈喊我吃饭了，可我正看得津津有味，就敷衍地 说：“立刻。”妈妈只好自己先吃了。我完全被书中的情节 深深吸引住了，也不知又过了多久，妈妈又喊：“别看了， 快来吃饭。”我关心着主人公的命运发展，想一口气看完， 便假装没听见的样子继续看书。妈妈终于忍不住了，冲过来 把我的课外书扔到一边，然后就用“狮吼功”把我吼了一顿。 之后又用传达“圣旨”般的语气对我说：“快去吃饭。”看 着满脸怒火的妈妈，我只好恋恋不舍地放下心爱的书。
（结尾）
妙笔生花
现在，就请大家以 “我的‘自画像’”为 题，向班主任介绍自己， 让他更好地了解你吧！
写完后，读给家人听， 请他们说说哪些地方写得像， 哪些地方写得不像，再根据 他们的建议改一改。
外貌
性情
爱好
特长
……
习作指点
2、你的主要性情特点 什么？ 3、你最大的爱好和特长是什么？ 4、你还想介绍自己的哪些情况？可 以用什么事例来说明？
外貌描写
你的外貌包括： 五官 体型 神态 服饰装扮等 写人物的外貌可以按照一定的顺序进行描写：（从上到下）
头发 — 脸 — 眼睛 — 鼻子
脚 — 下身 — 上身
—
我是一个胖乎乎的小男孩，我有一 个圆圆的脑袋，脑袋上长着乌黑发亮的 头发。我的眼睛亮晶晶的，长长的眼睫 毛让阿姨们敬慕不已。但是我的鼻子塌 塌的，我的嘴巴像回锅肉一样肥肥的， 妈妈说我的嘴皮和脸皮一样厚。
性情
积极的：活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助 人、勤劳、勇敢、谦虚等。
神”。 外貌
我有很多的爱好，比如：打球、骑自行车、玩游 戏等。但我最喜欢的还是看书，由于看书太入迷， 还产生了很多故事呢。
那天中午，回到家我就拿了本书趴在床上看。不知道过 了多久，妈妈喊我吃饭了，可我正看得津津有味，就敷衍地 说：“立刻。”妈妈只好自己先吃了。我完全被书中的情节 深深吸引住了，也不知又过了多久，妈妈又喊：“别看了， 快来吃饭。”我关心着主人公的命运发展，想一口气看完， 便假装没听见的样子继续看书。妈妈终于忍不住了，冲过来 把我的课外书扔到一边，然后就用“狮吼功”把我吼了一顿。 之后又用传达“圣旨”般的语气对我说：“快去吃饭。”看 着满脸怒火的妈妈，我只好恋恋不舍地放下心爱的书。
（结尾）
妙笔生花
现在，就请大家以 “我的‘自画像’”为 题，向班主任介绍自己， 让他更好地了解你吧！
写完后，读给家人听， 请他们说说哪些地方写得像， 哪些地方写得不像，再根据 他们的建议改一改。
四年级人物语言描写的重要性微课
四年级人物语言描写的重要性微课同学们！今天咱们来唠唠四年级人物语言描写的重要性哈。
这可是写作里特别有意思又特别重要的一块儿内容哟。
一、让人物“活”起来。
你想想看哈，要是咱们写一个人，就只说他做了啥事儿，那这个人就跟个木头人似的，没啥灵气。
可要是加上了生动的语言描写呢，那就完全不一样啦！比如说，咱们写一个调皮的小男孩。
要是只写他把教室里的扫帚当成金箍棒挥舞，这感觉就差点意思。
但要是再加上他一边挥舞一边大喊：“看我老孙的厉害，妖魔鬼怪都给我闪开！”你看，这一下子，这个小男孩的形象是不是就鲜活多啦？就好像他真的站在你面前，活灵活现的，让你忍不住想笑。
再比如说，写一个爱唠叨的妈妈。
光写她每天围着你转，这多没意思呀。
要是加上她的语言，像“宝贝啊，多穿点，别着凉了。
这饭得多吃点，长个子呢！”这样一写，你是不是马上就能感觉到那种妈妈的爱和唠叨劲儿啦？二、展现人物性格。
人物的语言可是展现性格的绝佳方式哟！不同性格的人，说话的风格那可大不一样。
就拿咱们熟悉的故事人物来说吧。
像孙悟空，他说话那就是特别豪爽、霸气。
面对妖怪，他会大声吼道：“大胆妖怪，竟敢在此作恶，吃俺老孙一棒！”这就把他的勇敢、无畏展现得淋漓尽致。
而林黛玉呢，说话就比较细腻、委婉。
比如她看到落花，可能会轻轻叹息着说：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……”这就把她那种多愁善感的性格表现出来了。
咱们在写作文的时候，也可以通过人物的语言来体现他们的性格。
比如写一个胆小的同学，他可能会在遇到困难时，小声地说：“这可咋办呀，我还是算了吧……”三、推动故事发展。
人物语言描写还有一个特别厉害的作用，就是能推动故事的发展哦。
想象一下，在一个冒险故事里，主角们来到了一个神秘的洞穴前。
其中一个勇敢的伙伴可能会说：“咱们进去看看吧，说不定里面藏着宝藏呢！”而另一个胆小的伙伴可能会犹豫地说：“这……这太危险了吧，万一有怪物怎么办？”这样的对话就会引发后续的情节，比如他们是决定冒险进去，还是放弃。
统编版语文四年级上册《语文园地八》 课件(共19张PPT).ppt
短小精悍 身躯短小，精明强悍。 膀大腰圆 又高又大，健壮魁梧。 鹤发童颜 头发花白，脸色红润。 老态龙钟 年老体衰，行动不灵。
依次填入下面这段话，最合适的一项是( )。
中央电视台《朗读者》播出后，迎来了五湖四海的
嘉宾。加入朗读行 列的有(
)的少年，也有
(
)的老人，有(
)的
学者，也有(
)的将军。
A.准字音，认识生字。 读着这些成语，想到了学过的哪个人物？
穿越神话传说，美丽的嫦娥仙子，手捧玉兔，亭亭玉立，诉说月宫里的故事。 徜徉童话王国，善良的白雪公主，长发披肩，明眸皓齿，是可爱甜美的化身。 古书中有记载，七岁王戎，眉清目秀，善观察，善思考，言语中迸发着智慧。 诗文里常吟诵，李广将军，智高胆大，威风凛凛，马背上杀敌，所向披靡。 回望历史长河，课堂上的周恩来，文质彬彬却志存高远，立下报国的铮铮誓言。 偶拾童年往事，爬天都峰的爷爷，白发苍苍却容光焕发，给予我奋发的力量。
长话短说，人物语言用转 述，抓住主要意思，简洁明了。
语言转述抓重点
长话短说，具体过程用简洁 的词语来概括，如“长途跋涉。
简化过程巧概括
写具体和写简略 有着不同的表达效果， 要根据表达的需要， 选择不同的写法。
简要复述法宝歌
①明主次——分清主次是首要； ②理顺序——顺序词句作连接： ③抓情节——重要情节不遗漏； ④舍描写——提取关键舍描写； ⑤变语言——语言转述抓重点； ⑥巧概括——简化过程巧概括。
能不能提醒这些爱写错别字的小 朋友，哪个字容易写错，该注意什么？
茂盛 投降 赞叹
麻雀 胸怀 裤子
读一读词语，将正确的字填写在括号里。
既 即 ( 既 )然 立( 即 ) 暮 墓 ( 暮 )色 ( 墓 )地 拨 拔 ( 拔 )高 ( 拨 )打 赛 塞 ( 塞 )外 ( 赛 )场 饶 绕 富( 饶 ) ( 绕 )圈 历 厉 日( 历 ) 严( 厉 )
部编版四年级语文下册第七单元习作《我的自画像》ppt课件
评价标准
评价项目
内容是我的“自画像”
分几方面介绍自己
运用修辞写出了外貌特点
运用具体事例和描写方法写出 了主要特点
书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹
老师或同学评语及修改建议：
加油
关于这篇习作，你还有什么好 的想法吗？
我会采用一段一个特点的形式，按照顺序有层次 地介绍，这样使文章内容既丰富，又不失条理性。
我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。
我选自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任 全面了解我。我用拟人手法写缺点，使语言 风趣幽默。
习作例文
我的“自画像”
一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一 样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出 两个小酒窝，这就是我——帅气可爱的孙思。
性格特点
如活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、 急躁易怒等。
爱好和特长
如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。
其他情况
如乐于助人、关心别人、勤奋学习、 勇敢坚强、珍惜时间、懒惰虚荣、自卑、 依赖等。
你会怎样介绍自己的外貌 特点呢？
回顾课文
《“诺曼底号”遇难记》中是如何描写牺 牲自己的哈尔威船长的？
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐 沉进大海。
点评：这篇习作脉络清晰，外貌描写开头，中间用 一正一反两个事例，富有趣味地写出了“我”画画漂亮、 粗心的特点。这篇作文还运用了拟人修辞手法，把粗心 写成自己形影不离的朋友，很形象生动和富有童趣。
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
习作评价
小组内分享，请他们说说哪些地方写 得像，哪些地方不像，再根据他们的建议 改一改。
本段中心 句，写出 “我”的 特长是画 画，统领 全段。
四年级下册语文同步作文课件-.高山流水 l 西师大版 (共13张PPT)
人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，要 显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同
的反应写出来，从而突出人物的形象。
名师作点评：
我印象最深刻的一个人
在我的生活中,有许许多多形形色色的人,有唠叨的老妈,严厉的老爸,淘气的表妹…… 这么多的人中,有一个人使我印象最深刻,她就是我的好朋友——王芸。（作者在开头 强调了给自己印象深刻的人——王芸。）王芸是我们班的学习委员,她每年都被评为 三好学生。她的各科成绩都不错,尤其是数学,每次都能拿满分。
像这样的事还多着呢。记得一天早读时，小燕同学突然呕哎吐起来，她大喘着
气，脸憋得通红，秽物满地都是，教室里一股难闻的气味叫 人恶心。同学们有的用手住捏鼻子。有的拿起书扇起来。这 时，只见“小不点儿”不声不响地从座位上站起来，走到小 燕身边，拿出自己那块洁白的手帕，一面轻轻地拍着小燕的 背，一面给她擦净嘴边的脏物，并轻声说：“我扶你到卫生 室去吧。”（这里对人物的语言描写不太真实，好象是故意 夸大。）
病文我发现：
难忘的一个同学
我的同桌唐小丽，因为她长得又瘦又矮，所以班里的同学给她起了个绰号叫“小 不点儿”。提起“小不点儿”， 就有说不完的话。（“谁”有说不完的话？作者 的交代很模糊。）
那是在上学期的一天下午，上课铃响后，语文老师走进教室，他看见黑板上还留 着中午抄的数学作业，就问：“今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？”教室里静悄悄 的，同学们不由自主地看着值日生。就在这时，却见“小不点儿”从座位上站起来， 走到黑板前，拿起板擦默默地擦起来，由于她长得矮小，不时踮起脚跟，高处还要 跳起来擦。（对“小不点”这个时候的动作描写应该细致些。）看到她这副模样， 几个调皮的同学笑出声来。但“小不点儿”像没事儿似的，一直把黑板擦净，才低 着头，红着脸，回到自己的座位上。接着，老师又说：“以后值日的同学都要认真 负责，不要因为自己的疏忽影响全班同学上课！”老师这一说，“小不点儿”的脸 涨得更红了。这时，不知哪个同说了一声：“今天不是唐小丽值日！”紧接着两个 女同学不好意思地站起来说：“今天是我们值日。”老师看到这情景，明白了一切， 向“小不点儿”投去赞许的目光。
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，要 显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同
的反应写出来，从而突出人物的形象。
名师作点评：
我印象最深刻的一个人
在我的生活中,有许许多多形形色色的人,有唠叨的老妈,严厉的老爸,淘气的表妹…… 这么多的人中,有一个人使我印象最深刻,她就是我的好朋友——王芸。（作者在开头 强调了给自己印象深刻的人——王芸。）王芸是我们班的学习委员,她每年都被评为 三好学生。她的各科成绩都不错,尤其是数学,每次都能拿满分。
像这样的事还多着呢。记得一天早读时，小燕同学突然呕哎吐起来，她大喘着
气，脸憋得通红，秽物满地都是，教室里一股难闻的气味叫 人恶心。同学们有的用手住捏鼻子。有的拿起书扇起来。这 时，只见“小不点儿”不声不响地从座位上站起来，走到小 燕身边，拿出自己那块洁白的手帕，一面轻轻地拍着小燕的 背，一面给她擦净嘴边的脏物，并轻声说：“我扶你到卫生 室去吧。”（这里对人物的语言描写不太真实，好象是故意 夸大。）
病文我发现：
难忘的一个同学
我的同桌唐小丽，因为她长得又瘦又矮，所以班里的同学给她起了个绰号叫“小 不点儿”。提起“小不点儿”， 就有说不完的话。（“谁”有说不完的话？作者 的交代很模糊。）
那是在上学期的一天下午，上课铃响后，语文老师走进教室，他看见黑板上还留 着中午抄的数学作业，就问：“今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？”教室里静悄悄 的，同学们不由自主地看着值日生。就在这时，却见“小不点儿”从座位上站起来， 走到黑板前，拿起板擦默默地擦起来，由于她长得矮小，不时踮起脚跟，高处还要 跳起来擦。（对“小不点”这个时候的动作描写应该细致些。）看到她这副模样， 几个调皮的同学笑出声来。但“小不点儿”像没事儿似的，一直把黑板擦净，才低 着头，红着脸，回到自己的座位上。接着，老师又说：“以后值日的同学都要认真 负责，不要因为自己的疏忽影响全班同学上课！”老师这一说，“小不点儿”的脸 涨得更红了。这时，不知哪个同说了一声：“今天不是唐小丽值日！”紧接着两个 女同学不好意思地站起来说：“今天是我们值日。”老师看到这情景，明白了一切， 向“小不点儿”投去赞许的目光。
2023春统编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学课件
使用符号 修改病句 用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年 “六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住 情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
使用符号 修改病句
用学过的修改符号，修改下面这段话。
生于忧患而死于安乐。 -----《孟子》
日积月累
天行健，君子以自强不息。
------《周易》
这句话是告诉人们，宇宙天体不停运转， 昼夜不息。君子也应该效仿天地，要求自己不 断奋发上进。
日积月累
胜人者有力，自胜者强。 -----《老子》
能战胜别人是有力量的，能够战胜自己的 人才是真正的强者。
日积月累
二、识字加油站。
读下面的词语，完成练习。
A.和蔼．（ǎi） 彬．彬有礼（bīnɡ） B.贤．惠（xián） 临危不惧．（jù） C.慷慨．（kǎi） 焦躁．不安（zào） D源自悲戚．（qī） 心急如焚．（fén）
1.上面的词语中，加点字的注音有误的一项是（
A）。
2.上面的词语中，描写人物心情的四字词语有 焦躁不
拓展运用
2.面对敌人猛烈的炮火，黄继光 （ 临危不惧 ），沉着应对，瞅准机会快 速穿插突破。
日积月累
天行健2，.面君对子以敌自人强猛不烈息的。炮--火---，《黄周继易》光 （ 临危不惧 ），沉着应对，瞅准机会快
胜速人穿者插有突力破，自。胜者强。 -----《老子》
不怨天，不由人。
-----《论语》
识字加油站
蔼慷慨贤戚惧彬躁焚
上下结构： 蔼 贤 焚 同偏旁的字： 慷 慨 惧
识字加油站
彬
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀PPT课件
（2）罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落
水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边
·
·
脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下
·
·
去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水
·
·
面吸了口气，立刻又钻了下去。
·
·
生动形象地写出了罗盛教救人心切。罗盛教的一 系列动作使人更容易联想到当时的具体画面，反 映出罗盛教的勇敢与善良。
蝴蝶
蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花
飞舞 间上下飞舞。
小男孩 打羽毛球
他右手握住球拍，左手把球往空中一抛， 右手再挥舞着球拍击球。待对方把球回旋时， 他疾步上前，纵身一跃，挥拍一击，球就像 出膛的炮弹飞驰而去。
妈妈下 班回到家
妈妈掏出钥匙，打开房门，放下背包， 换上拖鞋，疾步走到厨房，开始做饭了。
手不释卷 三国时，吕蒙是吴国的大将。 一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白 衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的 汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为 真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕 蒙带兵长驱直入，轻取荆州。 吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：你读点历史和兵 法，用兵更高明。孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手 不释卷’ ”。从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。
和蔼 慷慨 贤慧 悲戚
jù bīn
zào
fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
识字加油站
和蔼：性情温和,态度可亲。 慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。 焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。