二年级数学(人教版)-表内除法(二)整理和复习-1教案
第四单元第4课时：表内除法(二)整理和复习
年级：二年级 教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：
一、教学背景简述
本单元教材安排了《用7、8的乘法口诀求商》、《用9的乘法口诀求商》、《解
决简单的实际问题》和《整理和复习》四个内容。其中，第4课时《整理和复习》
是对“表内除法（一）”和“表内除法（二）”两个单元中所有的表内除法算式
的整理和复习。本节课的教学重点是：通过对表内除法算式的整理，复习表内除
法的口算，获得整理和复习的基本思路与方法。
“表内除法（二）整理和复习”是在学生已经理解了除法的意义、并会用乘
法口诀求商的基础上进行学习的。学生在一、二年级时已经整理过10以内加法
表和减法表，20以内进位加法表和退位减法表，以及乘法口诀表，并能通过观
察发现排列规律及算式间的联系，因此学生已经掌握了一定的整理算式的活动经
验与方法。通过学生情况调研发现，大部分学生能够关注到算式间的联系，发现
表内除法算式的规律，这是学生整理表内除法算式的良好基础。但表内除法算式
数量多，学生对于独立整理算式会感到无从下手。如何有序的整理表内除法算式，
并形成结构，是本节课学生的困难所在。
基于学生的经验和学习困难， 帮助学生建立知识间的联系为本节课学习的
突破口，既符合学生的认知规律，又形成本课的教学策略：
1.整理算式，发现规律，建立除法算式与乘法口诀间的联系。
学生经历整理除法算式的过程，在交流中发现除法算式间的内在联系及其蕴
含的规律，在计算被除数的过程中建立除法算式与乘法口诀间的联系，建立除法
算式表中的行、列与乘法口诀的联系。为学生整理除法算式表提供基本的思路和
方法。
2.沟通联系，形成结构，体会用乘法口诀求商的价值。
通过用乘法口诀求商、用乘法口诀寻找相关联的除法算式等练习，引导学生
将除法算式表结构化，同时整体建立了除法算式表与乘法口诀表之间的联系，使
学生体会乘法口诀求积、求商的重要价值。
二、学习目标
1.能用自己的方法整理表内除法算式，对表内除法算式形成整体认识，并能
熟练的用乘法口诀求商。
2.经历整理表内除法算式的过程，探索、发现表内除法算式的排列规律，学
会整理和复习的基本方法。
3.感受知识之间的密切联系，体验数学学习的乐趣。
三、教学过程
（一）创设情境，激发整理需求
除法王国里住着很多除法算式宝宝，有哪些呢？请你先任意说一个？还有
吗？看来算式宝宝可真不少啊！
出示：2÷1、81÷9、54÷6、6÷3、8÷4、2÷2、4÷2、6÷2、21÷7、
8÷2
提问：看到这么可爱的算式宝宝，你们有什么想说的吗？
预设1：想知道王国里有多少个宝宝？
预设2：看起来排列的有点乱，能不能帮它们排排队，让它们整齐些。
这也是国王想要解决的问题，所以想请你来帮忙，把这些算式宝宝排排队。
（二）自主整理，积累整理经验
1.讨论交流，明确整理思路
提问：如果请你来帮忙，你打算怎么整理呢？
预设1：我按除数来整理。 预设2：我按商来整理。
小结：无论按照商来整理，还是按照除数来整理，都可以把这些宝宝整齐地
排列起来。
2.自主整理，积累整理经验
活动：整理除法算式表
提问：除法王国里一共有多少个算式宝宝呢？如果把它们有顺序的排列到一
起是什么样呢？我们一起来看看乐乐整理的表吧！
活动要求：
（1）观察乐乐整理的表格，说说你发现了什么？
（2）根据你的发现，把余下的算式填出来。
（3）请你把思考过程用彩笔画一画或写一写。
（三）交流反馈，获得整理方法
1.纵向观察，展示多种整理方法
学生作品一：
学生作品二（学生困惑）：
提出困惑：怎么找到被除数？
预设：
（1）借助被除数有规律地增加。
（2）借助乘法口诀。
（3）借助乘法与除法之间的关系。
小结：竖着观察，借助加法、乘法口诀以及乘法与除法的关系都可以帮我们
找到被除数。
2.横向观察，展示多种整理方法
学生作品三：
提问：我们是怎么找到这个算式的？
预设：
（1）根据除数和被除数的规律，借助加法写出算式。
（2）根据除数和商的规律，借助乘法口诀写出算式。
（3）根据除数和商的规律，借助乘法与除法间的联系写出算式。
总结：无论竖着观察，还是横着观察，都可以借助加法、乘法口诀以及乘法
与除法的关系来整理算式。
3.整体回顾，获得整理的方法
结合课件回顾：
（1）纵向观察，发现每列除数都相同，并按照从1到9的顺序排列；横向
观察，发现每行商都相同，并按照从1到9的顺序排列；
（2）表内除法算式一共有81个。
（四）沟通联系，形成结构化认识
1.发现规律，巩固求商的方法
练习：送除法宝宝回家。
（1）42÷7住在哪里？
（2
（2）根据位置找算式：这是谁的家？
2.巩固练习，熟练口诀求商
你能利用口诀求出这些除法算式的商吗？说一说你用的哪句口诀。
2÷1、2÷2、12÷3、12÷4、21÷3、21÷7
追问：观察这这些算式，说说你们有什么发现？
3.借助口诀，建立除法算式间的联系
（1）在除法算式表中找到用同一句乘法口诀求商的两道除法算式。
小结：蓝色区域的这些算式，都可以在黄色区域找到和它用同一句口诀求商
的算式。
（2）观察白色区域的算式，它们有什么共同的特点？
（3）结合点子图感受这些算式的特点。
4.沟通联系，体会乘法口诀的价值
刚才大家发现，有些不同的除法算式却可以用同一句口诀来求商。在这81
个算式中，记住哪些算式求商时所用的口诀，就可以帮助我们求出所有表内除法
算式的商了？
总结：今天，我们整理的除法算式表和我们以前学习的乘法口诀表有着密切
的联系，这些口诀不仅可以用来计算出乘法算式的积，还可以用来计算出除法算
式的商，真是计算的好帮手！
（四）回顾反思，总结提升
同学们，这节课我们一起整理了“表内除法”的算式，又从不同的角度观察
了表内除法算式，发现表中还藏着的很多小秘密，相信你一定收获也不小。
（五）实践活动
口算游戏：
1.把制作的除法算式表剪成小卡片（操作时注意安全）。
2.任意抽出口算卡片，说出它的商。
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)小学二年级数学下册总复教案第一课时表内除法教学内容第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。
教学目标知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。
教学重点，难点重点：复表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练。
教学步骤二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。
同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
2.报告解答办法，并列式。
16÷2 = 8（辆）3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？（1）该若何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法，并列式。
16÷4 = 4（辆）5.请看算式：16÷2 = 816÷4 = 4（1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说什么是除法？（3）试说一说为什么要这样计算？专项训练1.把口诀补充完整：三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十2.计算下面各题32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上适当的数42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）> 8×2()×8 < 6×524÷() > 24÷()4.解决问题（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？（2）XXX剪了8面小旗，XXX剪的小旗是XXX的3倍，XXX剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）（3）同学们要去南湖划船。
表内除法二教案5篇
表内除法二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级(下册)第4单元 表内除法(二)：4.5 第4单元整理和复习 教案
节课你有什么收获？
教师小结：这节课我们整理了已经学过的除法算式表，回家后，和爸爸、妈妈合作，用除法卡片互相考考对方，看看谁能快速说出得数。
板书设计
整理和复习
（1）编“除法口诀表”。
（2）“对口令”游戏。
教学反思
二年级《数学》下册教案
二年级数学学科
备课教师：
课 题
第4单元表内除法（二）：4.5 第四单元整理和复习
课 时： 1课时
教学目标
复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。使学生初步学会选择相关信息进行分析、推理，进一步了解同一问题可以有不同的解决办法。
二、探究新知
1.整理除法表。
（1）谈话：我们学过了除法，你知道我们学过的除法算式有哪些吗？你能把除法算式都写出来吗？
小组合作，从桌上拿出准备好的除法卡片，分工合作，按一定的顺序排一排。
教师引导：你想按什么顺序进行整理？（按口诀表整理、按商相同整理、按除数相同整理。）
学生合作整理后，师指名汇报整理结果。
2.完成教材练习十第3题。
让学生自己搜集信息，提出问题，解决问题。
要求在小组里面说一说，然后指名回答，解决问题（1）和（2）。
教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。
课堂练习
1.完成教材练习十第4题。
组织学生交流，说一说解题的策略。
2.完成完成教材练习十第5、6、7题。
教学重点
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点
应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学准备
课件、教具、主题图、口算卡片
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇
二年级数学《表内除法(二)》教案3篇二班级数学《表内除法(二)》教案【篇一】教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经受用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让同学体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：把握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。
366= 255= 246 =306= 55= 123 =164=(大家一起说，并赐予鼓舞)2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。
(抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予鼓舞。
)二、创设情境，激发爱好1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗?生："六一'儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢?(抽生说)师：你们知道吗，二一班的小伴侣已经在为六一儿童节做预备了，我们快来看看他们都在做些什么吧!(出示课件)2、引导观看，收集信息提问：图中的小伴侣在干什么?通过观看，你能获得哪些数学信息?(指名回答，课件展现答案)3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题?4、同学汇报指名汇报问题，老师PPT展现"平均每行挂几面?'"每个小组分几颗?'"可以摆几行?'三、合作沟通，探究新知1、探究568的口算方法。
(从主题图中点取出例1)(1)老师读题，想一想，怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓舞同学说出不同的方法)(3)问："用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导同学小结：求568的商，想( )乘八得五十六，用乘法口诀想，就是( )八五十六，由于七八五十六，所以568的商是7。
【人教版】数学二年级下册：表内除法整理和复习教案表格式
第二单元课题：整理和复习备课人： 1课时数：1教材解读：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6 的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
教 A 类让学生在具体的情境中体会除法运算的含义学 B 类会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称目 C 类结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观标察、独立思考等良好的学习习惯预 1、习作业教学板块（注明各板块时间及解决目标序学生学习活动设计意图号）第一版块：【 5 分钟】小组比赛背乘口诀。
由简单的、有小组比赛背乘口诀。
让四人小组说说本单元提示性的问题让四人小组说说本单元你学到你学到了什么知识。
引入，采用学了什么知识。
全班汇报四人小组讨论生自己解决问全班汇报四人小组讨论的结的结果。
题的方法，不果。
h仅回顾了所学第二版块：【15 分钟】师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
（2）用 2~6 的乘法口诀求商。
（ 3）用除法解决简单的实际问题。
知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。
放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方第三版块：【15 分钟】从上面的（ 1）、（ 2）、（ 3）方面进行复习。
（1）除法的意义。
（2）用 2~6 的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
练习学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。
学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
第四版块：【 5 分钟】师生共同小结本节课的收获。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解表内除法的概念，掌握除法的相同和不同于乘法的特点。
2.能力目标：能够运用表内除法解决实际问题，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生合作意识，尊重他人，乐于分享知识的品质。
二、教学重点与难点•教学重点：理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
•教学难点：帮助学生区分除法和乘法，培养学生逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解表内除法的概念，引导学生思考除法与乘法的联系和区别。
2. 概念讲解（15分钟）•讲解除法的运算规则，重点讲解表内除法的特点和应用场景。
3. 例题训练（20分钟）•给学生提供一些例题，让他们在纸上做除法运算，师生互动，及时纠正错误。
4. 小组合作（15分钟）•分成小组，让学生相互合作，互相讨论解题方法，培养团队合作精神。
5. 温故知新（10分钟）•复习之前学过的除法知识，巩固学习成果。
6. 总结（5分钟）•让学生自我总结本节课的收获，强化学习成效。
四、教学反思通过本节课，学生对表内除法有了更深入的理解，掌握了相关的操作技巧。
但也发现部分学生在运算过程中存在一些错误，需要加强练习和巩固。
下节课我们将继续强化练习，帮助学生提升除法运算的能力。
五、课后作业1.完成教师布置的《表内除法》练习题。
2.思考除法与乘法的关系，写一篇感悟文章。
经过此教学设计，相信学生在掌握表内除法的过程中能够更加深入理解数学运算的原理，为以后的学习奠定更加坚实的基础。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案
第四单元表内除法（二）学情分析：表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学重点：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
教学难点：理解一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
教学目标：1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学方法：小组合结合法。
教学准备：主题图。
教学过程：一、复习旧知1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
二年级下册表内除法(二)整理及复习教案
教学内容：课本101页整理和复习及相关内容
教学目标：
1.复习所学过的所有除法算式，学会按一定规律梳理除法算式。
2.通过观察范例发现规律，既培养学生观察能力，又使学生进一步体会除法算式中蕴含的
规律。
3.通过探究，使学生理解整理和复习的基本思路和方法，提升其复习能力。
教学重点：整理及运用除法算式表。
教学难点：理解整理的基本思路和方法，并体会除法算式中蕴含的规律。
教学准备：除法算式卡片。
教学过程
（一）简单复习，直切主题。
口算练习。
3÷1= 6÷3= 12÷4= 36÷6= 40÷5= 72÷9=
师：一直以来，都是老师出题目，你们求商。
那你们想不想自己像老师这样出题目，写出一些我们学的除法算式？
生：……
师：老师今天就是想要你们写除法算式，但是有要求，第一个：想办法写的更多。
谁来说说你会怎么写？
生：
现在你们自己来写写吧，看看谁写的又快又多又工整。
（二）自主探究
1.出示乐乐整理的的除法算式表，说说他是按照什么规律整理的，并按照这个规律将表格补充完整。
2.观察每一列的商有什么特点？
3.将所写的算式按照商的情况进行第二次分类。
（三）自主练习
用刚刚写的除法算式进行口算游戏，在练习中发现学生的不足之处，要求其进行重点记忆和联系。
（四）课堂总结
今天，我们将所有学习过的除法进行了归纳和整理，那么在整理的过程中，你学会了什
么呢？
板书设计：整理及复习。
【人教版二年级数学下册教案】第4单元表内除法(二)第6课时整理和复习
第 4 单元表内除法（二）第 6 课时整理和复习【教课内容】教材第 45 页“整理和复习”，以及练习十相关内容。
【教课目标】复习相关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9 的口诀求商的方法，指引学生掌握除法的摆列规律。
使学生初步学会选择相关信息进行解析、推理，进一步认识同一问题可以有不一样的解决方法。
【教课重难点】要点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
难点：应用表内乘除的知识和倍的看法，来解决实质问题。
【教具、学具准备】口算卡片、实物投影、情境图；教材第45 页上算式的口诀表，学具盒。
【教课过程】一、牢固旧知1.师：同学们，我们头几日学过了哪些知识？2.复习。
（教材练习十第1 题。
）出示口算卡片，开火车口算。
发言：这一单元我们学习了用乘法口诀求商及用除法解决问题，这节课我们要将这些知识进行整理。
二、研究新知1.整理除法表。
（1）发言：我们学过了除法，你知道我们学过的除法算式有哪些吗？你能把除法算式都写出来吗？小组合作，从桌上取出准备好的除法卡片，分工合作，按必定的序次排一排。
教师指引：你想按什么序次进行整理？（按口诀表整理、按商同样整理、按除数同样整理。
）学生合作整理后，师指名报告整理结果。
（2）出示教材第 45 页除法表。
发言：这是乐乐还没有整理完的表格，你能从已经整理的部分看出他是如何整理德玛？（按除数同样整理）你能把余下的算式填出来吗？2.小组合作用卡片进行活动。
找出得数是 6、 7 的算式。
三、牢固迁徙1.学生独立完成该教材练习十第 1 题。
算出结果，而后按从小到大的序次摆列起来。
2.完成教材练习十第 3 题。
让学生自己采集信息，提出问题，解决问题。
要求在小组里面说一说，而后指名回答，解决问题（ 1）和（ 2）。
教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。
解决问题时，让学生说一说此中的数目关系。
3. 完成教材练习十第 4 题。
组织学生沟通，说一说解题的策略。
师生共同归纳解题的一般思路：先依据错误的商求出颠倒后的被除数，是4×6=24，那么正确的被除数是 42，再依据被除数重新求商， 42÷6=7。
新人教版小学数学二年级下册《2表内除法(一)：整理和复习》优质课教学设计_0
表内除法（一）整理和复习教学内容：新人教版二年级下册第二单元《整理和复习》教学目标：1、通过整理和复习进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆。
2、通过复习巩固用乘法口诀求商的方法。
3、通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。
重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感态度方面进行总结与反思。
难点：培养学生解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
一、导入师：第二单元表内除法（一）我们已经学完了，这节课我们要进行整理和复习。
老师给你们带来了一个老朋友，他是谁？（喜羊羊）。
喜羊羊在羊村开办了一个羊羊数学加强班。
出示问题：除法就是乘法反过来，为什么？二、新课1、复习除法的意义师：喜羊羊在羊村开办的数学强化班，班里有12只羊宝宝。
课件出示12只无规律排列的羊宝宝。
师：“羊羊数学强化班”上课了，我们先给小羊们分分组吧！可以怎样分组呢？学生大胆的说出自己想法。
生1：可以分为2组，每组6只小羊。
生2：可以分为3组，每组4只小羊。
生3：可以分为4组，每组3只小羊。
……师：同学们的分组的数量不一样，但是大家的分法有一个共同的特点，你们知道是什么吗？生：都是平均分的。
板书：平均分师：小羊们第一次分组，还不了解情况，于是它们分成了这样。
课件出示不是平均分的情况。
师：跟我们的分法不一样，能调整成平均分的队形吗？随着学生的回答，课件调整队形。
板书：平均分课件展示队形，把每一组的四只小羊圈起来。
师：你能根据小羊的这种分组情况列出算式吗？生1：3×4=12（只）师：这个算式表示什么意思？得出：3组小羊，每组4只，一共有（12）只小羊生2：12÷3=4（只）表示12只羊宝宝，平均分成了3组，每组4只。
生3：12÷4=3（组）表示12只羊宝宝，分成每组4只，分成了（3）组。