第九册教案
数学第九册教案第29课时
第29课时
教学内容：教学土地面积单位之间的换算及实际应用，完成相应的“做一做”和练习十的第2～７题。
教学目的：
1、使学生知道平方米与公顷之间的进率，会进行简单的换算。
2使学生知道“公顷”在实际生活中得到应用，通过天安门广场和故宫的面积对学生进行爱国主义教育。
教学过程：
一、复习
1、一起回忆一下1公顷的含义。
2、让学生说一说公顷和平方米之间的进率。
二、新授
1、教学土地面积单位间的换算
教师；我们知道1公顷=10000平方米。
大家想一想；2公顷等于多少平方米呢？（20000平方米）你是怎样换算的呢？
那么30000平方米等于多少公顷呢？
你是怎么想的？（30000平方米是3个10000平方米，即3公顷）
2、练习
做练习十第2题。
学生做教师批改，并指名说一说是怎样想的。
三、巩固练习
做练习十的第3～7题。
其中第3题，做题前，教师可以对学生进行爱国主义教育。
做题时，让学生自己做，教师行间巡视，个别辅导，，集体订正。
其余题让学生自己完成。
四、小结（略）
五、作业
练习十的第4、5、6、7题。
第九册语文教案
培养良好的学习习惯（九）教学要求：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
训练学生查工具书解决读书时的实际问题。
逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具准备：高年级优秀作业若干。
每人准备好读书笔记和卡片。
准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
教学过程：一、故事导入。
1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。
2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。
他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。
有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。
一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。
”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。
”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。
”3、学生说说听了故事后明白了什么。
4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。
5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。
1、指导观察第一页的图。
上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用
苏教版第九册《金蝉脱壳》教案通用一、教学内容本节课选自苏教版第九册《金蝉脱壳》，涉及教材的第四章《观察与探究》第三节《昆虫的变态发育》。
具体内容为通过观察金蝉脱壳的过程，理解昆虫变态发育的特点，探讨生物适应环境的方式。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握昆虫变态发育的基本概念，了解金蝉脱壳的过程及生物学意义。
2. 过程与方法：培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍爱生命、关爱环境的意识。
三、教学难点与重点重点：昆虫变态发育的特点，金蝉脱壳的过程。
难点：理解金蝉脱壳的生物学意义，学会观察和描述生物现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实物展示台、金蝉标本、显微镜等。
学具：笔记本、铅笔、彩色笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金蝉标本，引导学生关注昆虫的发育过程，提出问题：“金蝉为什么需要脱壳？”2. 新课导入：讲解昆虫变态发育的基本概念，介绍金蝉脱壳的过程。
3. 实践观察：学生分组观察金蝉脱壳的实物或视频，记录关键步骤，思考生物学意义。
4. 例题讲解：分析金蝉脱壳过程中可能遇到的困难，引导学生探讨生物适应环境的方式。
5. 随堂练习：设计关于昆虫发育和金蝉脱壳的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 《金蝉脱壳》2. 内容：a. 昆虫变态发育b. 金蝉脱壳过程c. 生物适应环境七、作业设计1. 作业题目：a. 描述昆虫的变态发育过程。
b. 解释金蝉脱壳的生物学意义。
c. 分析生物如何适应环境。
2. 答案：a. 昆虫变态发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
b. 金蝉脱壳是为了完成从幼虫到成虫的发育过程，适应环境变化。
c. 生物通过不断进化，形成适应环境的特征，如金蝉脱壳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对昆虫变态发育和金蝉脱壳过程的理解程度，以及对实践观察的积极性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注其他昆虫的发育过程，探索生物适应环境的方式，开展课外实践活动。
花城版《走进音乐世界》第九册音乐教案
花城版《走进音乐世界》第九册音乐教案----ef3e3c4c-6eba-11ec-89ea-7cb59b590d7d五年级音乐科教学计划科任教师：张玉娟一、第1课：祖国就像母亲第2课：美好的空间第3课：多彩的乡音（五）第4课：动物世界（六）第5课：我们喜爱的影视歌曲第6课：探索全球音乐（V）-漫游非洲第7课：进入音乐大师（I）第8课：冬季梦幻才艺秀二、全册教学要求将他们的生活投入到一种活生生的音乐体验中是一种教学要求，以刺激孩子们学习完整的音乐。
三、全册教学要点（重点、难点、关键）第一课：围绕“热爱祖国”的主题，通过学习和欣赏歌曲，培养学生的爱国情怀。
第二课：巧妙地向学生介绍一种新的现代乐器——电子合成器，让学生通过空间的联想和声音的探索，感受和表达想象中的空间景物与乐器音乐之间的联系。
第3课：通过学习唱歌和欣赏民歌来培养爱国主义精神第四课：体验回旋曲式的结构和二声部节奏练习的内容第五课：体会影视主题歌在电影电视传播中的作用第六课：对非洲音乐文化的感受第七课：了解音乐大师海顿及其代表作品第八课：安排与学生生活十分贴近的音乐与“冬”季里自然界之间密切相关的内容四、整卷教学时间安排每一课安排用二周时间五、教学方法措施1.唱一首歌2。
观看图片，听音乐。
找到一个唱歌的标题4。
敲一个小乐器。
播放一段音乐小品。
演奏一打快板合成（清脆和嘹亮）学会吆喝稍快感觉音乐中的快慢感觉音乐中的快慢记号f\\p感觉乐句多彩的乡音民族歌曲的对比体验6/8拍子强高亢认知不同场境音色变化自选乐器伴奏打击乐鼓――的运用快板的运用对唱民歌动物世界唱准七音复习感觉乐力度句记号p感觉音乐中的强弱切分音节奏的掌握独唱伴以合唱外国名曲体验二我们喜拍子、唱准音爱的影三拍子高视歌曲的不同环球音感觉非唱准歌乐探宝洲音乐词（三）哼唱和走进音了解大记住主乐大师师生平题音乐感受冬日的2/4拍唱好各遐想子的拍种音高律复习aabb独唱伴以合唱外国名曲律动感觉音乐中的对比齐唱和合唱外国名曲外国名曲中国歌曲稍快强弱对比aba对唱灵活了解掌握所律动、复习评复习节运用打击几首学的手即兴表估重点奏力度乐中外号演记号歌曲期末联综合才艺表演：展示个性、体现合作精神和以发展为中心的艺术审美欢会能力的再现第1课祖国像母亲第1课祖国像母亲教学内容：动情地唱《祖国像母亲》、《七子之歌》和《在祖国的春天里成长》。
第九册步测和目测-教学教案
第九册步测和目测－教学教案教学内容：步测和目测。
教学要求：认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。
教学过程：一、复习。
学生试说一说测量的意义？测量土地一般用哪些工具？怎样测定一条直线？二、新授。
1、导入新课。
上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。
当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。
（揭示课题：步测和目测）（一）、学习步测的方法。
1、测定一步的长度步测时，必须知道自己一步的长度是多少。
首先要测定一步的长度。
让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。
把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。
2、求平均一步的长度。
由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。
先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。
讲解例1。
（课本第87页）例1：沈强走50米的距离，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。
平均走一步的长度是多少？先学生试做，后教师讲解：解法一：一步平均长度=距离÷平均步数（1）求一次平均步数。
（保留两位小数，就是精确到厘米。
）（79＋82＋81）÷3=80（步）（2）求平均一步的长度。
50÷80≈0.63（米）答：平均走一步的长度大约是0.63米。
解法二：一步平均长度=总距离÷总步数50×3÷（79＋80＋81）=150÷240》0.63（米）答：（略）小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。
3、求两地间的距离。
教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。
方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。
数学第九册教案
第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。
2．培养学生的迁移类推能力。
教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程：一、复习。
1．复习整数乘法的意义。
问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积）还可以叫什么？（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
出示小黑板的复习题。
一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。
教师巡视，集体订正。
订正后，教师引导学生观察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第4栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？反过来比较：第3栏与第4栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第2、1栏与第4栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。
二、新课。
1．教学小数乘以整数的意义（例1的前半部分）教师出示例1。
想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。
）6.5×5表示什么意思？（5个6.5。
）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。
同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）让两名学生说一说小数乘以整数的意义。
教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。
人美版第九册教案 第15课 有人脸的器物
人美版第九册教案第1 有人脸的器物第1有人脸的器物教学目标人美版第九册教案第1有人脸的器物、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
人美版第九册教案第1有人脸的器物教学难点创造性地设计一个有特点的人脸器物。
人美版第九册教案第1有人脸的器物前准备橡皮泥（纸黏土）教学过程一、导入：你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？有人脸的器物介绍给大家听听。
学生回答（略）二、新授：、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
）2、这样的设计给你什么感觉？学生回答（略）3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答有人脸的器物（略）4、“同桌相互观察彼此的脸。
”“你看到同学的表情有什么变化？”学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”学生表演，教师画、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”6、欣赏范作。
“几范作有什么不同？”（材料相同：紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
）7、“你想做一个什么样的人脸器物？”学生回答（略）三、学生练习，教师指导。
四、展评：、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
人美版第九册教案第1有人脸的器物。
数学第九册教案第78课时
第78课时教学内容：教学例2、例3，完成相应的练习。
教学目的：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：一、复习1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
280000 76410000 40500002、求下面小数的近似值，保留一位小数。
2.683 43.518 180.47二、新授教师引出课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1、教学例2。
出示例2：1992年我国生产洗衣机7127000台，把这台数改写成用“万”作单位的数。
教师：把7127000改写成用“万”作单位的数，也就是看7127000里面有多少个万，应当用多少来除？也就是把7127000缩小了多少倍？小数点应向哪个方向移动？移动几位？教师板书：7127000台=712.7万台教师说明：为了简便，只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0，写成712.7万台。
2、教学例3。
出示例3：1995年我国生产原油14900000吨。
把这个吨数改写成用“亿”作单位的数。
再保留一位小数。
教师让学生自己试着改写，然后说一说是怎样想的。
教师：要保留一位小数，该怎么办？让学生自己做，求出近似数。
3、教师带领学生区别求近似数和改写成用“万”或“亿”作单位的不同。
三、巩固练习1、做相应“做一做”的习题让学生自己完成，然后教师指名学生说一说改写的方法。
2、做练习二十四第4、5、7题。
学生自己独立完成，教师及时纠正。
四、小结教师：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是什么？但还要注意遇到有单位时，“万”或“亿”字与单位都要写。
五、作业练习二十四第6题。
培智实用语文第九册教案（全册）
教学准备 小黑板、针线、纽扣、衬衣 教学过程
澡的。）
作者：梁波
第8页
培智学校第九册《实用语文》教案（上海教育出版社）
（3） 小花猫爱清洁吗？自由朗读第二节，边读边思考。 （4）指名 A 组同学读答。 5、 朗读理解第四节。 （1） 齐读第四节。 （2） 说说哪个是懂事的好孩子？你以后怎样做？ 三、 总结
小白猫爱清洁，自己洗澡，是个懂事的好孩子。小花猫贪玩不懂事。 我们要向小白猫学习，学会自己洗澡。 四、 作业 1、 朗读课文。 2、 思考课后练习。
教后记
课题
2、两只小猫
课时
3 课时
认知 学会本课字词，通过朗读课文，懂得要讲卫生，勤洗澡。
技能 朗读、理解课文；正确书写本课字词；给句子加标点。
情感
教学目标
A组
要做个讲卫生，自己能做的事情自己做的好孩子。 会读写本课生字词，理解课文内容，完成课后练习。
B 组 认读学写字词，懂得要勤洗澡，正确朗读课文。
课题
3、收藏衣服
课时
3 课时
认知 学会本课字词，通过学习课文，学习收藏衣服。
数学第九册教案第16课时
第16课时
教学内容：综合练习，完成练习五的第18~22题。
教学目的：通过综合练习，使学生比较熟练地掌握运算定律，会应用这些运算定律是计算简便。
教学过程：
一、复习
指名学生说一说用字母表示加法和乘法的运算定律，教师加以小结。
二、综合练习
做练习五的第18~22题。
1、第18题。
让学生自己判断。
然后指名说一说为什么？如果学生说错了，教师加以分析。
2、第19题。
指名学生到黑板前板演，其余的学生在练习本上完成。
教师行间巡视辅导差生，做完后集体订正。
3、第20题。
先让学生自己做，做完后集体核对。
核对时对125×32×50、48×125×5、101×35×2、125×78×16怎样计算更简便。
4、第21、22题。
应用题。
让学生自己分析列式解答，然后指名说一说自己是这样想的。
三、作业
练习五的第20、21、22题。
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第1页 第一课时：小数乘以整数 教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。 教学目的： 1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。 2．培养学生的迁移类推能力。 教具准备：将课本第1页的“复习”中的表格写在小黑板上。 教学过程： 一、复习。 1．复习整数乘法的意义。 问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义） 在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积） 还可以叫什么？（因数） 2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。 出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。 订正后，教师引导学生观察、比较： 第2栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第3栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第4栏与第1栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 反过来比较： 第3栏与第4栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第2、1栏与第4栏比较呢？ 说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。 二、新课。 1．教学小数乘以整数的意义（例1的前半部分） 教师出示例1。 想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。） 6.5×5表示什么意思？（5个6.5。）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5 还表示什么？（求6.5的5倍是多少。） 第2页 讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同） 让两名学生说一说小数乘以整数的意义。教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 2．教学小数乘以整数的计算法则（例1的后半部分） 问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？ 先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。 讲解算法：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。
板书： 55.6 如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子就变成了什么？（65×5）教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式。
55.6 523556 引导学生讨论： “6.5变成65相当于小数点怎样移动？因数扩大了多少倍？”（小数点向右移动一位，因数扩大了10倍。）板书：
55.6 523556 “另一个因数变化了没有？（没有） “一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积比较发生了什么变化？（积比原来扩大了10倍。） “那么要得到原来的积就要把新的积怎么样？（缩小10 倍）。板书：
55.6 523556 “要把325缩小10倍，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动一位。） 板书：
扩大10倍 扩大10倍 缩小10倍 第3页 5.2355.6 523556 “所以6.5×5的积应该是多少？（32.5）。 讲解：“买5米花布要用多少元？（32.5元）。在横式上写出得数，注明单位史称，板书答案。 引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确：先把被乘数看作整数，被乘数扩大10倍，这样乘出来的积也扩大10倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小10倍。 3．基本练习。 做教科书第1页下的“做一做”。 学生独立计算，教师巡视了解全班学生掌握的情况，以及存在问题。 集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想。特别要让学生比较一下这道题与例题的异同。（这道题被乘数有两位小数，都是小数乘以整数。）使学生认识到积的小数位数与被乘数的小数位数应该一样。 三、巩固练习。 1． 做练习一的第1题。 指名学生说一说每个乘法算式的意义。可有意识地让中差生说，并按照下面的问题顺序回答：读算式；说出是什么数乘以什么数；算式的意义是什么。 2． 做练习一的第2题。 让学生再说一说小数乘以整数的意义。 3．做练习一第3题的前两道小题。 学生独立计算，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可让计算有错误的学生说一说是怎样算，使他们知道自己错在哪里。 四、小结。 引导学生根据例题与练习中被乘数的小数位数的不同情况，总结小数乘以整数的计算方法；小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 五、作业。 练习一的第3题的后四道小题，第4题。
第二课时：小数乘以整数练习课 教学内容：小数乘以整数练习。 教学要求：加深理解小数乘以整数的意义，并能熟练地运用法则进行计算。
扩大10倍 缩小10倍 第4页 教学过程： 一、说出下面各式的意义，再口算。 0.9×4 0.3×3 0.1×15 2.5×4 0.7×5 1.11×8 二、口答。 1．一个因数扩大10倍、100倍、1000倍„„另一个因数不变，积扩大几倍？ 2．一个因数扩大100倍，要使积不变，另一个因数应缩小几倍？ 3．下面各数去掉小数点后各扩大多少倍？ 0.3 0.785 2.008 0.012 3.12 三、计算。 4.96×17 3.125×18 0.306×15 板演后请学生说一说计算过程。 四、根据意义列式并计算。 1．48个1.5是多少？ 2．0.125的16倍是多少？ 五、根据25×5=125很快说出下面各题的积。 2.5×5 0.25×5 0.025×5 六、改错题。（找出错在哪里，并订正）
2.9.3.8.22.1.14.182.0 0.4.5630815163 88.8478414270.3
七、列式解答。 1．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶45.5千米，4小时到达，甲乙两地相距多少千米？ 2．一个正方形的边长是0.35米，它的周长是多少米？ 八、课堂练习。 做一课一练相关内容。
第三课时：小数乘以小数（一） 教学内容：课本P2例2及“做一做”题目，练习一的第5、6题。 教学要求：掌握小数乘以小数的计算法则，并能运用法则进行计算。 教学过程： 第5页 一、复习。 1．说出下面各题的意义，再口算出结果。 1.5×3 0.08×8 0.25×4 1.25×8 10.5×50 0.06×80 0.09×800 2.19×0 2．指名板演。（与口算同时进行） 1.25×32 2.04×46 0.012×180 评讲板演题，要求学生说出计算过程。 3．观察下面各组题，说一说被乘数、乘数都变化了，积是怎样变化的？ 3×5= 7×6=
30×5= 70×6= 30×50= 70×60= 300×500= 700×600=
通过观察，小结出积的变化规律是：积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数的积。 二、引入新课，揭示课题。 三、新授。 教学例2： 出示例2：花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？ 1．讲一个数乘以纯小数的意义。 （1）读题，审题。 （2）6.5是什么量？（单价）0.5米、0.82米各是什么量？（数量）问题求什么？（总价） 总价、单价、数量之间的关系式是：总价=单价×数量。 按照这样的数量关系，求0.5（或0.82）米用多少元，该怎么列式？（6.5×0.5 6.5×0.82） 这是小数乘以小数，表示什么意义？请看例2 的图。 从图中看出0.5米是1米的十分之五，所以用的钱是1米的一半，即6.5元的十分之五，6.5×0.5表示求6.5的十分之五是多少；0.82是1米的百分之八十二，所以买0.82米的总价是6.5的百分之八十二，6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二是多少？ 这说是说：一个数乘以纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几„„是多少？ 2．讲解一个数乘以小数的计算方法。 对照算式，启发谈话。 （1）被乘数、乘数都是小数，应该怎么办？ （2）要把它们变成整数，被乘数、乘数应分别扩大多少倍？ 第6页 （3）被乘数、乘数都扩大了10倍后，根据积的变化规律，积扩大了多少倍？为了使积不变，应该怎么处理？ （4）教师边讲解边板书如下：
52.35.05.6 523556
（5）学生尝试练习。 用同样的方法讲清6.5×0.82计算过程。 （6）小结。 比较被乘数、乘数小数位数之和与积的小数位数后，得出小数乘法的计算法则：计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 四、巩固练习。 完成课本P3上面的“做一做”题目。 1．67×0.3 2.14×6.2 2．不用计算，说出下面各题积有几位小数。 2.7×5.2 0.25×0.47 7.8×0.34 3.9×1.05 0.38×4.54 0.19×0.1 五、课堂练习。 练习一的第5、6题。
第四课时：小数乘以小数（二） 教学内容：课本第3页例3，练习一的7-11题。 教学要求：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。 教学过程： 一、复习。 1．提问：练习一的第6题，你是根据什么说出积有几位小数？ 2．计算6.15×0.32 7.3×0.16
扩大10倍 扩大10倍 缩小100倍