东北师范大学教学大纲
《植物学》课程教学大纲
《植物学》课程教学大纲Botany一、课程基本信息— 1 —（一）知识目标植物学是研究植物的形态结构、分类、生长发育与生殖规律以及植物和外界环境之间的辩证关系的一门科学。
它是生科、生技、农学、园林、园艺、植保、种子等十几个专业的重要专业基础课，本课程的目的是使学生在学习植物学后，认识植物细胞、组织、器官的形态特征以及功能，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用植物分类学的原则、原理，识别和鉴别植物。
（二）能力目标锻炼学生对植物外部形态结构和各器官内部结构进行独立分析的能力，培养学生认识校园及附近城区主要植物的能力。
（三）素质目标— 2 —（1）通过本课程的教学，使学生学习植物学的发展史，掌握植物形态解剖的基本知识，初步了解植物各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律。
这将为学生以后学习《植物生理学》、《植物生态学》、《植物逆境生理》、《作物育种学》、《观赏园艺》及《生物化学》等课程打下基础。
（2）进一步加强学生综合素质和创新能力的培养，树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力。
三、基本要求（一）了解（1）了解花的形成和发育。
（2）了解植物界的发生和演化。
（3）了解流行的被子植物分类系统的理论基础和它们之间的不同点。
（二）理解（1）理解细胞分裂的类型和过程。
（2）理解植物各营养器官之间维管组织的联系。
（三）掌握（1）掌握植物细胞显微和亚显微结构。
（2）掌握植物组织的起源和类型。
（3）掌握植物营养器官和繁殖器官的发育过程和形态结构。
（4）掌握植物的各大类群，关键科、属及其特征，分布，系统学意义以及经济价值，各类群之间的亲缘关系。
四、教学内容与学时分配绪论 2 学时知识点：植物的多样性；植物界；植物的重要性；植物学发展简史及今后的发展趋势；学习植物学的目的和方法。
本章小结重点：植物的多样性；植物的重要性。
难点：植物的多样性；植物学的发展简史。
思考题：— 3 —1、简述植物在自然界和人类生活中的重要性。
《社会与文化地理学》教学大纲
《社会与文化地理学》教学大纲Socio-Cultural Geography课程编码：21A53025学分：2.0 课程类别：专业课（必修课）计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：地理科学（师范类）人文地理与城乡规划推荐教材：自编讲义参考书目：柯可，《文化产业论》，广东经济出版社，2001年。
洪银兴，《可持续发展经济学》，商务印书馆，2000年。
张文奎，《人文地理学概论》，东北师范大学出版社，1993年。
约翰顿，《哲学与人文地理学》，商务印书馆，2000年。
课程的教学目的与任务通过本课程的学习，使学生构建起以探讨人地关系为核心，包含人地关系理论、人口理论、文化景观、文化生态以及可持续发展理论的理论体系。
在此基础上，使学生理解人类社会、文化活动与地理环境的相互关系，并能够解释社会因素对地区文化景观、生活方式的影响，以及从人类文化的空间组合的角度解释不同地区具有各种区域特征。
课程的基本要求1、通过学习，使学生掌握人地关系理论、人口理论、文化景观、文化生态以及可持续发展理论等社会与文化地理学的基本理论知识，构建完善的理论体系，为区域发展规划、城市规划提供理论基础。
2、通过学习，培养学生的综合分析问题能力，理解人类社会、文化活动与地理环境的相互关系并能够将其应用于解释区域文化地理现象。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章绪论建议学时：2[教学目的与要求] 了解社会与文化地理学的定义；理解相关概念和名词；了解其在地理科学体系中的地位与作用；了解学科基本内容、发展历程；理解社会与文化地理学的研究对象、学科特点，并掌握基本研究方法。
[教学重点与难点] 重点：社会与文化地理学概念、学科特征，学科发展及其趋势、学科价值与学习意义；难点：社会与文化地理学地理学的概念与学科特性；既是重点又是难点：社会与文化地理学研究对象、实证主义方法论和结构主义方法论。
[授课方法] 课堂讲授[授课内容]第一节人文地理学的研究对象和特性第二节社会与文化地理学的发展过程第三节中国社会与文化地理学的发展第四节社会与文化地理学研究任务第二章社会与文化地理学的研究主题和基本理论建议学时：4[教学目的与要求] 了解社会与文化对地理学以及各分支学科的作用与意义；理解并掌握文化的基本概念、文化结构；理解文化区、文化扩散、文化整合等文化主题；理解文化形成与文化适应；理解并灵活掌握其他学科对人地关系的认识。
《旅游服务心理学(第2版)》教学大纲
《旅游服务心理学（第2版）》教学大纲一、课程性质与特点《旅游服务心理学（第2版）》是一门新兴学科，在旅游业发展中起着十分重要的作用，被旅游业界视为旅游从业人员的必修课程。
它是旅游职业类院校旅游专业的基础课，是该专业学生进一步学习旅游经营管理与服务实务等相关课程的理论基础。
旅游心理学研究范围包括旅游者和旅游从业人员在旅游活动的整个过程和旅游活动方方面面所表现出来的心理活动及其行为规律。
学习本课程，对学生未来的工作实践具有指导意义。
二、教学的任务和目的通过该课程的学习，使学生理解旅游心理学在旅游业中的重要地位与作用，了解旅游者和旅游从业人员所具有的心理特点和行为规律，掌握心理学基本原理，并且理论与实践相结合，学会运用相关理论观察并分析旅游活动主体的行为规律，并进一步指导旅游经营管理和服务的实践。
三、课程总体结构、教学环节和课时分配四、教学内容和要求第一章你了解心理学吗 2学时教学目的：通过本章的学习，了解旅游心理学的学科性质、历史沿革和学科的研究对象以及基本研究方法。
了解学习旅游心理学的价值和理论及实践目的，使以后的学习有目标。
教学重点与难点：旅游心理学的研究对象及研究旅游心理学的意义。
旅游心理学的研究方法。
第一节了解心理学 1学时一、心理学概述二、旅游与心理学的结合第二节旅游心理学的研究对象及研究意义 1学时一、旅游系心理学的产生与发展二、旅游心理学的研究对象三、旅游心理学的研究方法四、旅游心理学的研究意义第二章旅游知觉 4学时（理论3，实训1）教学目的：旅游者的知觉是影响旅游者行为的重要心理因素。
实践表明，旅游者的旅游决策、对旅游景点的影响、具体的旅游活动以及旅游需要满足与否的评价等，都与旅游者的知觉心理特点有密切的关系。
因此，对本章的学习要了解和掌握旅游者知觉的各种因素，以便为认识旅游者的活动规律，为更好地开展旅游工作提供依据。
教学重点与难点：感觉、知觉、错觉的概念、类型、影响社会知觉、旅游知觉的因素、旅游动机的特性和激发。
东北师范大学课程与教学论(外语)学术硕士研究生培养方案(2019版)
课程与教学论专业（外语）学术学位硕士研究生培养方案（040102）一、培养目标总体要求：培养坚持社会主义核心价值关，具有现代教育理念，掌握系统专业理论，拥有独立从事XX教育教学和研究能力的“有知识、有见识、有能力”的适应社会发展需求的中学外语教育研究人才和骨干教师。
具体要求如下：1.具有正确的世界观、价值观和人生观，以及强烈的社会责任感；2.系统掌握中学外语教育的合理知识结构、基础理论和基本方法，了解外语教育的国际动态与发展方向；3.具有较强的创新能力、竞争能力和协作能力，善于获取并运用教育教学信息；具有较强的外语教学设计、外语教学实施能力，熟练的应用现代教育信息技术的能力，能独立地进行外语基础教育教学研究。
4.能熟练地阅读基础教育的外文资料，具有用英语进行论文写作和进行国际学术交流的能力；5.具有独立良好的心理素质和健全的学术人格。
二、学制与学分基本学制三年，最长学习年限为四年。
实行学分制，总学分为38学分（按18学时或相当学习量，计1学分），其中课程学习32学分，论文写作6学分。
课程学习一般安排在前2年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。
提前修满学分，完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。
三、培养方式培养采取导师指导与专业指导组集体培养相结合的方式，贯彻理论联系实际，统一要求与因材施教相结合的原则；采取系统的理论学习与科学研究相结合、课堂讲授与自学、讨论相结合，校内学习与校外实践相结合等灵活多样的教学方式和方法。
注重能力培养，充分发挥研究生学习和科研的主动性和自学性，做到教学相长。
积极创造条件为研究生参加学术讲座、学术报告会，社会实践，培养研究生的科研能力、自学能力、表达能力、写作能力和合作精神、创新意识。
1.充分发挥文献阅读在深化和拓宽硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。
尽早将本专业必读经典文献目录告知拟录取研究生，并提出阅读和考核要求。
《汉语言文学》教学大纲.doc
《现代汉语》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
（一）课程性质：现代汉语课是高职院校文秘专业的一门基础课、必修课。
从学科的性质讲，现代汉语是一门语言学课程。
（二）教学目的：以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其他语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
（三）教学任务：本课程包括绪论、文字、词汇、语法和修辞六个部分。
主要任务是：以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语汉字、语汇、语法、修辞等方面的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。
二、课程的基本内容与教学要求
三、考核方式闭卷考试
四、参考教材
邢福义，1991，《现代汉语》，高等教育出版社。
许威汉，1992，《汉语词汇学引论》，商务印书馆。
黄伯荣、廖序东，1997，《现代汉语》，高等教育出版社。
邢福义，1997，《汉语语法学》，东北师范大学出版社。
彭泽润、李葆嘉，2000，《语言理论》，中南大学出版社。
戴昭铭，2000，《汉语研究的新思维》，黑龙江人民出版社。
徐通锵，2001，《基础语言学教程》，北京大学出版社。
《体育与健康》 课程教学大纲
《体育与健康》课程教学大纲课程名称：健康与体育课程类别：通修课适用专业：所有专业考核方式：考查总学时、学分： 26学时1学分一、课程教学目的健身体育是指对身体正常的学生，为增进健康，增强体质而从事的体育教学基础课程。
其主要目的是使学生身体正常发育，身体各部分协调发展，增强人体各器官系统机能，发展身体素质，以及提高身体的基本活动能力。
人体基本运动能力是人类维持正常生活的基本活动能力，也是人类赖以健康生存的基本条件或基本生活能力。
人们通常把田径运动的内容概括为跑、跳、投三种运动形式，以此来发展人体的基本运动能力。
健身体育正是以跑、跳、投等身体练习为手段，以增强体质、促进身心健康为目的，达到身体完美，和谐发展的一种体育活动。
它在诸多健身手段和健身方法中，它自身具有的优势和特点是其它体育运动无法比拟的，是能伴随人的一生的锻炼项目，是实现强健体魄最完美的方法之一。
二、课程教学要求1.学习健身理论知识、技术和技能，掌握健身原理和方法，养成良好的锻炼习惯。
2.全面发展身体素质，提高基本运动能力，包括速度、力量、耐久力、灵敏、柔韧等基本素质。
3.提高身体健康素质,具有强健的体魄，健康的心理。
包括形态、机能等生理素质，和意志品质，调试能力等心理素质。
4. 培养社会人文素质，形成良好的社会习惯，乐观向上的人生态度和较强的社会适应能力。
包括体育文化基本素养和协作精神、竞争意识、创新意识等社会适应方面的基本素质。
5.达到国家规定的《大学生体质健康标准》。
三、课程教学重、难点1.健身跑快速跑教学重点：发展学生快速跑能力；教学难点：两臂两腿蹬摆的协调配合。
中长跑教学重点：途中跑技术；教学难点：蹬与摆的配合、中长跑的呼吸。
2.健身跳跳绳的教学重点：双手正摇并脚跳、单脚跳；难点：上下肢协调配合。
立定跳远教学重点：立定跳远起跳前的上下肢预摆技术；难点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。
3.健身投前掷实心球教学重点：身体各部位的协调和瞬间的爆发力；难点：身体各部位的协调。
东北师范大学免费师范生教育硕士语文学科基础与前沿讲义
东北师范⼤学免费师范⽣教育硕⼠语⽂学科基础与前沿讲义课程信息语⽂学科基础与发展前沿The Language Discipline Foundation and Development Frontier【课程性质】“语⽂学科基础与发展前沿”课是⼀门集中国语⾔⽂学专业下辖各主⼲课程为⼀体、并兼展望各⼆级学科专业科研最新成果、发展动向的学科基础课。
本门课程将汉语⾔⽂字学中的古代汉语和现代汉语、⽂艺学、中国古代⽂学、中国现当代⽂学、外国⽂学等课程加以组合⽽成。
这些课程不论在中⽂系的本科教学中还是在各专业研究⽣的专业教学中都处于⼗分重要的地位，是中国语⾔⽂学⼀级学科的必修课程。
【学分要求】2学分【教学⽬标】本课程的内容设计以培养具有宽厚的理论素养、较强的研究能⼒、较强⼤的教学发展潜⼒的教育硕⼠为⽬标，选择对建构学⽣科学、完善的学科框架⼗分必要并对其未来成为研究型、⾼⽔平语⽂教师具有重要作⽤的中国语⾔⽂学专业基础课程组合为本课程基本内容。
由语⾔⽂字和⽂学两⼤部分组成，分为6⼤板块、12个专题。
其中语⾔⽂字部分将针对中学语⽂教学中古代汉语和现代汉语教学存在的问题，结合新课标中关于“注意⼝语的特点、能根据不同的交际场合和交际⽬的恰当地表达”、改变中学语法教学不成体系的弊端，从⽂字、语法⼊⼿，讲解古代汉语和现代汉语教学过程中遇到的问题，并提供学科前沿的重要研究动向。
在⽂学部分，特别注重对⽂学理论的掌握，奠定较为雄厚的⽂学理论基础，进⽽结合基础语⽂教材，对古今中外的⽂学作品经典进⾏⽐较分析，形成融多种语⽂教材版本在内的共通性的教学⽬标分析、设计，以及课程篇章要⽬，并以此作为本课程的基本框架。
此外，对⽂学理论、中国古代⽂学、中国现当代⽂学以及外国⽂学等学科发展前沿和研究热点问题进⾏整理、总结，以拓宽学⽣的学术视野，提⾼其学术⽔平，使学⽣能够有针对性地了解⽂学发展前沿，把握伴随中学语⽂教学发展的⽂学热点问题，根据这些问题的情况设计出⼏个教学模块，然后按照不同模块设计教学的内容与要点。
结构化学教学大纲
《构造化学》教课纲领（四年制本科 .试行）课程编号： 03010203课程性质：专业限选课合用专业：化学开设学期：第六学期查核方式：闭卷笔试一、教课目标与任务经过度子力学的有关内容的解说，让同学们领会物质微观构造的有关知识，并在此基础上掌握用量子力学简单的解说有关的状态；从而学习配位化合物的有关知识和晶体的重要内容；要修业生可以用量子力学解说简单的微观系统，如单电子系统，共轭系统等；并理解晶体导电的原由及晶体的微观构造，从而知道晶体的构造与其微观构造的关系。
二、与其余专业课程的联系与高等数学、量子力学、物理学、物理化学、无机化学等的有关知识联系密切；特别是数学方面的知识更为重要。
三、学时数及分派本课程总学时为 68（ 17 周，周课时4），此中讲堂教课64 学时，查核 4 学时。
学时分派表学时分派章节标题解说. 复习测试习题第 1 章量子理论8第 2 章原子8第 3 章双原子分子 6第 4 章对称性与点群8期中 2 第 5 章多原子分子8第 6 章共轭分子8第 7 章过渡金属化合物 6第 8 章簇合物和团簇 6第 9 章固体 6期末 2 共计64 2 2 四、解说内容与要求：（分章节）本纲领依据教育部理科化学教课指导委员会“理科化学专业化学教课基本内容”，以四年制本科人材培育规格为目标，依照构造化学学科的理论知识系统，提出了详细的教课要求。
第一章量子理论【教课要求】这部分知识是对量子力学基本观点、原理及思想方法进行正确地描绘。
从微观运动的量子性和波粒二象性特色出发，来认识量子力学理论的基础。
【教课内容】1、旧量子论的历史背景：Plank “能量子”的意义；Einstein光量子论；氢原子光谱2、 Bohr 理论概括 | ：氢原子线状光谱的解说；Bohr 原子构造理论基本重点3、波粒二象性：德布罗意波的关系式；二象性的实验考证——晶体的电子衍射，不确定关系△ x,△ P所代表的意义4波函数及物质波的几率解说：用波函数描绘态的必需性与可能性波函数合格条件（连续单值有效）波函数的正交归一性5、薛定谔方程在直角坐标系中的形式及各项的物理意义6、物理量的算符表示：算符的观点，算符与物理量之间的关系表示物理量算符的基本要求（线性厄米性）厄米算符的性质在直角坐标系中物理量算符化规则常有物理量的算符形式（总能量、动能、势能、角动量平方、角动量的Z 重量）算符的本征值问题及均匀值公式：量子力学中均匀值的观点、均匀值公式的简单应用。
东北师范大学外国语学院考研参考书目
《英语语言学导论》（第二版）
杨忠
中国人民大学出版社
2012年
055101 英语笔译（专业学位）
所有
《大学写作教程》
何明
东北师范大学出版社
2006年
所有
《现代大学英语精读5》
总主编：杨立民 主编：梅仁毅
外语教学与研究出版社
2007年
所有
《现代大学英语精读6》
总主编：杨立民 主编：梅仁毅
外语教学与研究出版社
2008年
所有
《英汉翻译综合技能教程》
董成
东北师范大学出版社
2010年
所有
《英语笔译实务3级》全国翻译专业资格（水平）考试指定教材
总主编：黄源深 主编：张春柏
外文出版社
2009年
055102 英语口译（专业学位）
所有
《大学写作教程》
何明
东北师范大学出版社
2006年
所有
《现代大学英语精读5》
总主编：杨立民 主编：梅仁毅
外语教学与研究出版社
2006年
初试
二外全新版《大学英语》综合教程1-4册侧重1-3册
李荫华主编
上海外语教育出版社
2001年
所有
Методикапреподаваниярусскогоязыкакакиностранног
Подред.А.Н.Щукина.
М.:Рус.Яз.
1990年
所有
Терминыметодикапреподаваниярусскогоязыкакакинос
2009年
初复
《Principles of Language Learning and Teaching》
东北师范大学通识教育选修课程
通识教育选修课程由社会科学、人文科学、自然科学和艺术领域构成的综合性课程。
课程内容要体现课程的基础性、多元性、广博性，从社会科学、人文科学、自然科学与艺术诸领域中精选课程内容，优化组合供学生选修的相关课程。
学校要求学生在本专业以外的四大学科领域（社会、人文、自然、艺术）课程中选修至少10 个学分的课程，其中，在每一学科至少要选修2 个学分的课程。
社会科学（社会学、政治学、经济学、管理学、法学）课程主要是让学生熟悉社会科学的一些核心概念和方法，认识社会行动规律与社会发展规律，熟悉科学探究人类个体行为的方法。
人文科学（语言学、文学、历史学、哲学）课程主要是让学生掌握历史、文学等学科知识，使学生能够体会历史的博大精深，了解人类社会的历史与现在，体会哲学的深邃，探究人生的理想与意义，使学生具有继承人类优秀文化与交流思想的能力。
自然科学课程是培养学生了解科学的基本概念、理论以及方法，养成科学思维的习惯以及追求真理的科学精神。
艺术课程要使学生具备基本的艺术鉴赏能力，培养学生的审美素养。
东北师范大学通识教育选修课程目录社会科学（课程类别）TXK001 教育经济学2 （从左到右依次为课程编码、课程名称、学分）TXK002 教育社会学2TXK003 教育政策与法规2TXK004 学校管理学2TXK005 行政管理学3TXK006 管理学3TXK007 人力资源管理3TXK008 市场营销管理3TXK009 法理学3TXK010 民法总论3TXK011 刑法学3TXK012 诉讼法学3TXK013 非诉讼法律程序2TXK014 人权法2TXK015 科学发展史2TXK016 公共关系学3TXK017 政治学概论3TXK018 国际政治与中国发展※2 TXK019 现代科技与社会2TXK020 科学学与科学素养2 TXK021 西方经济学原理2TXK022 女性与社会※2TXK023 信息与社会※2TXK024 生命与世界※2TXK025 生态与社会※2TXK026 环境污染与人类※2 TXK027 当代世界经济与政治2 TXK028 大学生健康教育2TXK029 就业指导1TXK030 职业生涯与发展规划1 TXK031 世界女性史概览2TXK032 货币银行学4TXK033 会计学3TXK034 媒介素养教育３TXK035 多媒体技术应用２TXK036 教育学导论2TXK037 中国教育史2TXK038 外国教育史2TXK039 课程论2TXK040 比较教育学2TXK041 教师教育研究2TXK042 教育伦理学2TXK043 教育文化研究2人文科学TXK044 学生测量与评价2TXK045 性别与教育2TXK046 现代世界教育改革2TXK047 儿童游戏研究2TXK048 家校合作导论2TXK049 中学班主任学3TXK050 心理学导论2TXK051 学校心理健康教育2TXK052 西方哲学2TXK053 中国哲学2TXK054 现代西方哲学思潮2TXK055 中国古代民俗文化史2TXK056 儿童文学2TXK057 中国现代作家作品专题研究2 TXK058 西方文化史2TXK059 中国文化史2TXK060 中西文明比较研究2TXK061 中华文明史※2TXK062 世界文明史※2TXK063 逻辑基础※2TXK064 哲学与人生※2TXK065 《周易》导读※2TXK066 中国哲学思想※2TXK067 阅读与写作4TXK068 日语（第二外语）1 2TXK069 日语（第二外语）2 2TXK070 俄语（第二外语）1 2TXK071 俄语（第二外语）2 2TXK072 英汉互译4TXK073 英语影视新闻4TXK074 美国文学选读2TXK075 英语报刊选读2TXK076 高级英语听说2TXK077 国际商务礼仪2TXK078 高级英语4TXK079 欧洲文化入门2TXK080 希腊神话、圣经与英语词汇2 TXK081 跨文化交际2TXK082 当代英国社会与文化2TXK083 大学实用英语写作2TXK084 体育欣赏2TXK085 体育舞蹈2TXK086 健康与运动2TXK087 体育康复2TXK088 人体生理学2TXK089 人体解剖学2TXK090 营养学2TXK091 健美操2TXK092 奥运史2自然科学TXK093 高等数学1-2 4TXK094 统计学3TXK095 概率论与数理统计3TXK096 线性代数3TXK097 数学建模2TXK098 实用数值分析2TXK099 现代教育技术1TXK100 Access 数据库技术与应用2 TXK101 信息技术与现代社会2TXK102 多媒体信息处理2TXK103 天文学入门2TXK104 应用摄影及数字图像制作技术2 TXK105 改变世界的物理学2TXK106 普通物理学3TXK107 大学物理4TXK108 人文物理2TXK109 化学的今天与明天2TXK110 化学与社会2TXK111 无机化学2TXK112 有机化学2TXK113 细胞通讯与疾病2TXK114 天然药物开发与药剂学2TXK115 人体构造与健康2TXK116 实用气象学2TXK117 地球信息科学2TXK118 数字地球2TXK119 人文地理学2TXK120 经济地理学2TXK121 旅游地理学2TXK122 生态学基础2TXK123 湿地生态学引论2TXK124 德国文化地理2TXK125 城市灾害与安全2TXK126 知识经济与可持续发展导论2 TXK127 灾害地理学2TXK128 环境科学概论2TXK129 环境伦理学2TXK130 环境安全与健康2TXK131 现代环境卫生学2艺术TXK132 中外艺术歌曲赏析2TXK133 中国音乐作品赏析2TXK134 外国音乐作品赏析2TXK135 交响音乐赏析2TXK136 现代美学创意2TXK137 美学与艺术2TXK138 中外音乐作品鉴赏※2TXK139 艺术综合表现※2注：加※的为学校重点建设课程。
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实验心理学课程实验教学大纲
大纲制定时间：2005年1月
课程名称：实验心理学 课程负责人：张 明 康静梅
（Psychology Experience）
课程编号： 开课学期：
实验类别：专业基础 实验类型：验证、综合、设计
性实验
实验要求：必修 使用专业：心理学
课程总学时：100学时 课程总学分：5
实验学时：46 实验学分：2
开课单位：教育科学学院
一、实验教学目的
通过教学和实验，使学生牢固掌握各种心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报
告的写法；培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及根据实际研究目的选择恰当的实验方
法的能力，并使学生对心理学各主要领域的研究现状有深入的了解；同时培养学生良好的科研意
识、使其具备相当的心理学学术素养。
二、实验内容及要求
序号 实验项目 实验内容及要求 学
时
实验类型 备注
1 简单反应时 选择反应时 内容：视觉与听觉简单反应时的测定。视觉选择反应时测定。 要求：学会视听觉简单反应时和视觉选择反应时的测定方法，理解选择反应时与简单反应时的区别。 2 验证
2 恒定刺激法 内容：测定重量差别阈限。 要求：通过测定重量差别阈限来学会恒定刺激法。 2 验证
3 平均差误法 内容：测定长度的差别阈限。 要求：通过测长度差别阈限学会平均差误法。 2 验证
4 注意广度 内容：测定对随即分布的圆点的注意广度。 要求：掌握用速示器测量注意广度的方法。测定对随机分布的圆点的注意广度。 2 验证
5 注意分配 内容：在单一任务、二种任务条件下完成操作任务。 要求：掌握双手协调器的使用方法，理解实现注意分配的条件。 2 验证
6 颜色混合 彩色负后象 内容：验证颜色混合的三条规律，认识彩色负后象现象。 要求：通过学习混色轮用法，归结颜色混合的三条规律，了解彩色负后象。 2 验证
7 听觉定位 内容：听觉定位的测定。 要求：了解听觉定位现象，学习测定方法。 2 验证
8 听觉疲劳 内容：验证听觉疲劳现象。 要求：学习听觉疲劳的影响因素。 2 验证
9 闪光融合 内容：测定闪光融合频率。 要求：掌握用闪光频率仪测定闪光融合频率的方法。 2 验证
10 深度知觉 内容：用深度仪测量深度知觉阈限。 要求：比较双眼和单眼的辨别深度的差异。 2 验证
11 知觉恒常性 内容：验证视觉大小、明度、形状常性现象。 要求：用比配法验证视觉大小常性现象。 2 验证
12 时间知觉 内容：掌握研究时间知觉的方法 要求：理解时间知觉现象 2 验证
13 短时记忆容量 瞬时记忆 内容：测定短时记忆力。 要求：掌握测定短时记忆的广度、测定再认能力、学习回忆法和再认法。 2 验证
14 动觉后效 内容：验证表现在动觉上的图形后效现象。 要求：体验动觉后效现象的存在，理解图形后效现象。 2 验证
15 似动现象 内容：验证似动现象。 要求：掌握似动现象的研究方法，掌握似动现象的基本规律，分析影响似动现象产生的时间和空间条件。 2 验证
16 棒框测验 内容：用棒框仪测验认知方式。 要求：掌握棒框仪的使用方法。 2 验证
17 划消测验 内容：测定注意力的个别差异。 要求：掌握划消测验、分析被试的个别差异。 2 验证
18 智力活言语机制 内容：学习在智力活动进行时控制发音器官的方法。 要求：揭露各种发音条件对心算算术题的影响。 2 验证
19 学习迁移 内容：学习学习曲线的绘制方法。 要求：证实动作学习过程、掌握使用棒触迷津方法。 2 验证
20 动作迁移 （镜画） 内容：验证动作迁移效应。 要求：掌握镜画仪的用法，分析左右手间的迁移作用。 2 验证
21 减法反应时实验 加法反应时实验 内容：学习使用减法反应时法，验证Sternberg加法反应时法。 要求：掌握认知过程研究的反应时法。 2 验证
22 句子-图形匹配实验 内容：检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。 要求：掌握辨别反应时研究法。 2 验证
23 有凭借再现与无凭借再现 意义识记与机械识记 内容：探讨再现过程中线索的作用，了解识记材料对识记效果的影响。 要求：学习用再现法检查记忆保持量 2 验证
24 变量的确定 内容：动作学习，学习使用触棒迷津。 要求：掌握心理实验中确定自变量和因变量的方法。 2 综合
25 信号检测法 内容：信号检测论的有无法和评价法。 要求：掌握信号检测论的两种具体方法，理解信号检测论方法中心理学实验中的应用。 2 综合
26 眼动实验 内容：眼动实验的作用。 2 综合
要求：了解眼动实验在心理实验研究中的作用。 演
示
27 心理实验设计（1） 内容：设计心理实验。 要求：读懂中文心理学研究报告，完成完整的实验设计。 2 设计
28 心理实验设计（2） 内容：设计心理实验 要求：读懂外文心理学研究报告，完成完整的实验设计。 2 设计
三、使用说明：根据实验仪器和实验室条件等具体情况，从验证性实验中选择18个实验，综合
性和设计性实验为必开实验。
四、考核方式：闭卷、实验操作、实验设计
五、教材（讲义、指导书）：
《实验心理学》杨治良 浙江教育出版社 1998
《实验心理学》朱滢 北京大学出版社 2000
《心理实验纲要》杨博民 北京大学出版社 1997
参考书：
《实验心理学》孟庆茂 北京师范大学出版社 1999
《实验心理学——掌握心理学的研究》坎特威茨等 华东师范大学出版社 2001
《心理与教育研究中的多因素实验设计》 舒华 北京师范大学出版社 2000