兰兰过桥教学设计
《兰兰过桥》教案设计范文
《兰兰过桥》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过故事了解兰兰过桥的情节，掌握一些基本的桥梁知识。
（2）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 能力目标（1）培养学生口语表达能力，能够复述故事内容。
（2）培养学生观察能力，能够观察并描述桥梁的特点。
1.3 情感目标（1）培养学生勇敢、自信的品质，敢于面对困难。
（2）培养学生团队协作精神，学会互相帮助。
第二章：教学内容2.1 教材分析《兰兰过桥》是一篇富有教育意义的童话故事，通过兰兰过桥的经历，让学生了解桥梁的基本知识，培养学生勇敢、自信、团队协作的品质。
2.2 教学重难点重点：掌握故事情节，了解桥梁的基本知识。
难点：培养学生勇敢、自信、团队协作的品质。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过创设情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生口语表达能力和观察能力。
3.3 案例教学法分析兰兰过桥的案例，让学生从中汲取经验，培养勇敢、自信的品质。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）利用图片或视频展示各种桥梁，引导学生关注桥梁的特点。
（2）讲述兰兰过桥的故事，激发学生学习兴趣。
4.2 讲述故事（1）分段讲述故事，让学生理解故事情节。
（2）引导学生关注兰兰过桥的过程，了解桥梁的基本知识。
4.3 讨论交流（1）分组讨论：让学生谈谈对桥梁的认识。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
4.4 案例分析（1）分析兰兰过桥的案例，引导学生从故事中汲取经验。
（2）讨论：如何培养勇敢、自信、团队协作的品质。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
5.2 故事复述检查学生对故事情节的掌握程度，评价学生的口语表达能力。
5.3 案例分析报告评估学生在案例分析中的表现，评价学生的观察能力和思考能力。
5.4 情感态度通过观察学生在课堂上的表现，评价学生勇敢、自信、团队协作的品质。
《兰兰过桥》的教学教案
《兰兰过桥》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解《兰兰过桥》的故事情节和角色。
2. 让学生掌握一些基本的汉字和词语。
3. 让学生学会用简单的句子表达自己的感受和想法。
1.2 技能目标1. 培养学生朗读和复述故事的能力。
2. 培养学生运用词语进行简单表达的能力。
3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生的同理心，让他们学会关心他人。
2. 培养学生的团队合作意识，让他们学会与同伴合作完成任务。
3. 培养学生积极面对挑战，勇于尝试新事物的态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容《兰兰过桥》是一本适合小学生阅读的绘本故事，通过讲述兰兰过桥的经历，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字和词语，提高阅读兴趣。
2.2 教学资源教材《兰兰过桥》绘本、黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过过桥的故事吗？过桥的时候需要注意什么呢？激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 绘本朗读教师带领学生一起朗读《兰兰过桥》绘本，让学生感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重点词语和句子。
3.3 故事复述教师引导学生复述故事情节，让学生巩固所学的汉字和词语。
鼓励学生用自己的话表达故事内容，提高他们的语言表达能力。
3.4 词语学习教师挑选几个重点词语，通过卡片、黑板等方式进行教学。
让学生通过观察、思考和练习，掌握这些词语的正确书写和用法。
3.5 课堂练习教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学的汉字和词语进行书写和表达。
鼓励学生积极参与，提高他们的实践能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度，对学生的表现进行评价。
4.2 练习完成情况检查学生完成练习题的情况，对学生的书写、拼写和语法进行评价。
4.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们学会总结自己的优点和不足，提高自我改进的能力。
《兰兰过桥》教学设计_9.doc
《兰兰过桥》教学设计-同学们你们都见过哪些桥?今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥?二、出示课件，范读全文三、观察图画1、出示课件：图上画了什么?他们在什么地方看到了什么?2、出示课件：图上有谁?他们在干什么?四、学习第一自然段1、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话?从这几句话中你读懂了什么?2、还有什么地方不明白的吗?过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢?五、学习第二、三自然段1、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了?兰兰睁开眼睛看到了什么?读后指名回答。
2、指导朗读。
想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢?谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话?3、这座架在水底的桥叫什么桥?请画上△。
它是用什么材料造成的?请用━画出来。
这座桥像什么?请用┅画出来。
4、指导朗读。
兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的?请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么?6、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段1、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么?讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢?出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗?是从哪些词看出来的?3、指导朗读。
兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样?她会怎么想?4、同学们都说得很好。
请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里?七、学习第五、六、七、八自然段1、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里?遇到了什么困难?怎么解决的?2、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗?为什么?3、指导朗读。
请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家?九、拓展思维，出示课件十、总结谈话现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。
《兰兰过桥》教学设计案例
精心整理
《兰兰过桥》教学设计案例
《兰兰过桥》教学设计案例
一、教材分析
这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实
爱科
学。
扩展
调
1
2
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正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排：二课时
教学流程
第一课时
一、分布揭题，导入新课
1、板书：桥
2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。
二、初读课文
1、听录音范读课文
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过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。
9、说一说塑料桥有什么特点。
10、齐读第十段
11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
四、小结学了课文你知道了什么？
第二课时
一、复习
1、朗读全文
2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？
3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？
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2、注意在田字格中的位置。
教师巡视，个别辅导。
3、给生字组词，并写出来。
四、实践活动创造设计：
未来的桥小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。
展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。
《兰兰过桥》教学设计(2篇).doc
《兰兰过桥》教学设计（2篇）-1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。
（学生自由答）2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
）二、初步学习课文，了解课文内容1．指名分段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5．再读全文，把课文读正确、流利。
第二课时一、导入学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?二、朗读感悟1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）（3）再读、感受潜水桥的神奇。
2．学习课文五至九自然段。
（1）朗读课文五至九自然段。
思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。
过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
（3）说说塑料桥有什么特点。
（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。
（遇小河给管子打气过桥放气叠放）3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗?三、朗读全文第三课时一、复习课文1．朗读全文。
2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?二、巩固识字1．学生识记生字，自由读生字表中的字。
2．互读、互查。
3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重难点。
兰兰过桥教学设计方案
兰兰过桥教学设计方案教学设计方案：兰兰过桥一、教学目标：1.了解兰兰过桥这个数学问题。
2.能够理解和运用兰兰过桥的解题方法。
3.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学过程：引入：（10分钟）1.向学生提出一个问题：现在有四个人要过一座桥，他们只有一把手电筒，每次只能有1~2个人一起过桥，过桥的速度不同，他们每次过桥的速度为1分钟、2分钟、5分钟和10分钟。
当他们一起过桥时，他们需要多少时间才可以全部过桥？2.让学生思考这个问题，并与同桌交流讨论，找出解题方法。
解答：（20分钟）1.让学生分享解题思路和答案。
引导学生向前推理，找出最优解。
2.教师呈现解题思路：分析问题，找到限制条件。
首先，速度最慢的两个人必须一起过桥，否则总时间肯定超过最慢的两个人的时间之和。
其次，最快的人必须要在最后一次过桥时回来，因为他是唯一可以带手电筒回来的人。
3.教师展示具体步骤：a.最慢的两个人过桥（2分钟）b.最慢的人把手电筒带回来（1分钟）c.最快的两个人过桥（2分钟）d.最慢的那个人带手电筒回来（2分钟）e.最慢的两个人再一起过桥（2分钟）f.总共花费时间：2+1+2+2+2=9分钟练习与拓展：（25分钟）1.让学生分组进行类似的问题讨论，如有五个人过桥或三个人过桥等等，考虑不同的限制条件，找出最优解。
2.教师展示一些类似的问题，并引导学生找到解题方法。
3.让学生根据所学方法自主解决问题，并互相交流分享答案。
巩固与展示：（20分钟）1.让学生解答几道兰兰过桥的问题，并提供部分需要填写的题目，要求学生在规定时间内提交答题纸。
2.教师选取一些学生的答案进行展示，并对答案进行解释和评价。
三、课堂反思：1.通过引入问题，激发学生的兴趣和思考能力。
2.通过解题过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.通过练习与拓展，提高学生对问题解决方法的理解和掌握程度。
4.通过巩固与展示，让学生再次复习和应用所学的知识。
5.教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。
《兰兰过桥》教学设计
1 32 兰兰过桥 上海市闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳 【教学目标】 1、认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 【课时安排】两课时
【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】
第一课时 【课时要点】 1．认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。 一、导入学习 你知道有哪些桥吗？（木桥、石桥、拱桥等）媒体出示图片，让学生观赏各种各样的桥。今天我们要来学习一篇课文，讲的就是过桥的事。 板书课题：32兰兰过桥 说明：运用形象直观的图片把学生带进一个桥的世界，以此激发学生学习的兴趣。 二、初读课文 1．我想好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2．学生小声读课文。媒体出示 自学要求： （1）划出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 2
3．检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4．指名分节朗读课文，交流回答“兰兰过了哪几座桥？”（板书：潜水桥和塑料桥） 说明：初读课文不仅让学生自主学习生字，而且通过自己读课文了解课文主要写了潜水桥和塑料桥。 三、研读课文 师：好。让我们先来过一过潜水桥 1．请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 3.检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点。媒体出示： 1．架在水面上。
2．用玻璃砖造的。 3．像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 说明：细读课文主要学习潜水桥，运用学习方法（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。来学习这部分课文内容，也为第二节课的自主学习做好铺垫。 四、复习巩固 1．媒体出示生字词语： 3
一年级语文教案：兰兰过桥
一年级语文教案：兰兰过桥一年级语文教案：兰兰过桥1第一课时教学目标：1、认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字2、能通顺得朗读课文3、知道课文写了哪两种桥教学重点：会写“兰、各、座”等6个生字教学难点：正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词教学过程：1、图画导入(3min)展示广州各种大桥的图片，看看学生是否去过或者认识这些桥。
然后导出“同学们，兰兰她今天也要过桥，那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”2、自读课文(4min)自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。
找出不会读的字词。
3、出示会认的生字词表(5min)(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”(2)让学生自读生词，随后进行开火车读。
4、出示会写的生字词表(15min)(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字，读一次(2)对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“坐、座”的写法(3)出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读，并抄在书上(4)开火车读读这些生词(5)练习“转与砖”;“彩与采”;“等与特”;“坐与座”;“bao与bo”5、初读课文、解决问题(3min)齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥?哪两种?(1)你在哪个地方找到的?(2)真细心，找到了桥架在什么地方了?课本给他们起了名字，看看爷爷有把桥的名字告诉兰兰吗?板书设计：兰兰过桥潜水桥塑料桥第二课时教学目标：1、有感情得朗读课文。
2、认识两种桥的特点。
3、初步开发学生创造性思维。
教学重点：认识两种桥的特点。
教学难点：培养学生创造性思维。
教学过程：1、复习导入(2min)复习上节课生字词，开火车。
2、深读课文，整体感知(10min)(1)自读课文，找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?潜水桥(2)来全班一起来读读2-4自然段，看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?四人小组讨论，归纳出特点。
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兰兰过桥教学设计
兰兰过桥教学设计
设计一
第一课时
(一)导入新课
1.同学们，你们都见过什么样的桥?(指名答)
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，(板书课题)课文里所讲的桥
会让大家大开眼界。
(二)初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4.出示生字卡片，检测生字的读音。
(三)初步学习课文，了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥)
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐
读)
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐
读)
5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在
我们再来把全文读一遍。
第二课时
(一)朗读课文，熟悉课文内容
学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜
水桥的第一至四自然段。
(2)思考：潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)
(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第六至九自然段。
(1)朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什
么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过
了桥后，把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧，带着方便)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段。
(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
(三)朗读全文
(四)识记生字
第三课时
(一)复习课文
1.朗读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记、书写生字
1.读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又平又稳
2.指导书写。
(三)实践活动：未来的桥
可参考“教学建议”第三部分。
设计二
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于
发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，
引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可
不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
(1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字
多读几遍。
(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习
生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这
座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在
这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说
“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶
去)，也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把
这座桥的生字学会好吗?学习生字
出示生字：兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走
兰兰过的'另一座桥，好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要
热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交
流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。(第二句比第一句具体、形象)