电影院教学设计
小学数学三年级下册《电影院》教学设计22
小学数学三年级下册《电影院》教学设计教材分析：《电影院》是九年制义务教育六年制小学三年级数学下册第三单元第四节的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法、乘数是两位数的乘法（不进位）和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数（进位）乘法的笔算方法和估算方法，为学习多位数乘多位数的算理打基础，对今后进一步的学习乘法和除法起着举足轻重的作用。
学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
教学目标：（1）知识与技能：结合具体情境进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（2）过程与方法：能对两位数乘两位数（进位）进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
（3）情感态度与价值观：培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
教学重难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
两位数乘两位数的进位，估算判断正误。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
教、学具准备：课件、每位学生一份作业纸、直尺教学过程：一、复习导入师：同学们，在这单元前面几节课我们学习了两位数乘两位数的（不进位）的乘法，现在老师出一道计算题，看看大家掌握的怎么样？课件出示：12 X 23 =师：请同学们用自己喜欢的方法来做一做。
（大部分同学会用竖式做）。
师：做完的同学请举手，并说说自己是怎么做的。
学生展示（投影仪）12 X 23 = 276可能出现的算法：（1）拆分法：把23拆分成20和323=20+3 20X12=240 3X12=36 240+36=276 （2）列表法：12 X 23 = 276230 + 46 = 27612 X 23 = 276200+40+30+6=276（3）平均分法：23 X 12=23 X 2 X 6=46 X 6=276(4)列竖式：12X23=2761、课件出示（学生在电影院看电影的情景）师提问：从这幅图中，你可以得到哪些数学信息？信息：学校组织500名学生看电影，每张电影票12元，，电影院共有21排座位，每排可坐26人。
北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
《电影院》教学设计一、教学内容：课本第36,37页的内容。
二、教学目标：1.结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
三、教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。
四、教学难点：运用所学的知识能解决简单的实际问题。
五、教学过程（一）创设情景，引入新课师：同学们你们看过电影吗？我们的老朋友淘气、笑笑他们学校组织同学们去电影院看电影了。
（板书:电影院）我们也一起去看看吧。
出示主题图。
1.师：从图中你知道了那些数学信息？生：共有21排，每排可坐26人，我们有500名同学。
师：你能提出数学问题吗？生：电影院的座位够吗？生：电影院一共有多少个座位？二、解决问题，掌握算法师：同学们我们先来解决“电影院的座位够吗？”这个问题。
师：这个问题请大家用估算来解决。
师：谁来说说你是怎样估算的？生：把21看成20，26看成25，20×25=500，够生：把21看成20，26看成30，20×30=600，够生：把21看成20,26×20=520.够师：其实这是我们以前学习的估算的方法，到底够不够呢？我们下面通过计算来验证吧！2.下面我们来解决“这个电影院一共有多少个座位？”这个问题师：要解决这个问题怎么列式呢？生：26×21= 或者 21×26=（板书）师：其实26×21=和26×21=是一样的,请同学们用自己喜欢的方法进行计算？把它写在你的练习本上。
师：谁来说说你是怎样算的？生1：26×20=520 26×1=26 520+26=546（投影展示）生2：21×20=420 21×6=126 420+126=546生3：竖式计算2 6× 2 12 65 25 4 6问：第一种算法的同学，你是怎么计算的？生：将21拆成20和1，再用20和1分别和26相乘，再将两个积相加。
小学三年级下册数学《电影院》教案
小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学背景本节课主要教授小学三年级下册数学中的《电影院》一课，此课教学目标是让学生掌握“简单算术”和“组合”的概念，通过田忌赛马、阿克曼函数以及电影院排队等实例感受到数学的好玩和实用性，增强学生的数学兴趣和数学思维能力，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二、教学目标1.掌握简单算术的基本概念和计算方法；2.掌握组合的基本概念和计算方法；3.能够通过实例感受数学的好玩和实用性；4.增强学生的数学兴趣和数学思维能力；5.提高学生的数学素养和解决问题的能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师引入数学游戏田忌赛马，向学生介绍马的速度排名题目，通过游戏来训练学生的逻辑思维能力和计算能力。
2. 新课讲授（25分钟）2.1 简单算术的概念和计算方法教师向学生详细讲解加减乘除四种计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握简单算术的概念和计算方法。
2.2 组合的概念和计算方法教师引入阿克曼函数，向学生介绍组合的概念和计算方法，并通过例题进行演示讲解，帮助学生掌握组合的概念和计算方法。
3. 知识应用（30分钟）3.1 电影院排队问题教师向学生提出电影院排队问题，让学生自己思考如何排队，然后通过讨论和解决问题的方式，让学生理解排队中的组合问题。
3.2 小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生通过小组合作的方式，探讨简单算术和组合在日常生活中的应用情况。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，对简单算术和组合等概念进行总结和归纳，然后让学生表演和展示自己的答案，以此来帮助学生巩固所学知识。
四、教学评估通过观察学生的学习情况，教师可根据学生的反应和表现情况，得出学生掌握简单算术和组合的程度，并通过抽查、作业等方式进行全面评估。
五、教学反思本节课教师注重了实例引入、小组讨论等方式来帮助学生掌握知识，但在讲解过程中，可能会存在难度过大或授课过快等问题。
因此，教师需根据实际情况进行调整，使教学过程更加顺畅和有效。
小电影院教学设计两课时
小电影院教学设计两课时这是小电影院教学设计两课时，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
小电影院教学设计两课时第1篇教学目标：1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
教学难点：建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：（一）分一分，算一算。
列式：（）÷（）=（）（二）圈一圈，列一列。
列式：（）÷（）=（）【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。
通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出示例3情境图。
2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的'价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
2．动手操作，汇报交流。
（1）摆一摆。
同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。
小学数学北师大三年级下册三乘法《电影院》教学设计
《电影院》教学设计——两位数乘两位数的乘法一、教学内容：北师大版小学数学三年级下册第三单元《电影院》第36、37页。
二、教材分析：本节课将进一步学习两位数乘两位数的乘法的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。
为此，教材提出了三个问题。
第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
三、学情分析：学生在本单元前两节课已经学习了两位数乘两位数（不进位）的多样化算法及竖式计算。
本节课让学生在熟悉的情境里不知不觉运用旧的知识去打开新知识的大门，从不同角度分析问题，解决问题，挖掘学生的创新精神。
使学生主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
四、教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2、灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
五、教学重点：掌握进位的乘法竖式计算的算法。
六、教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
七、教学准备：课件、电影票、检测题单八、教学过程：（一）情境导入师：同学们，平时去电影院看过电影的请举手，哇，都去看过呀，那你喜欢看吗？你们呢？今天，我们老朋友笑笑想组织同学们看电影，让我们一起去看一看吧。
【设计意图】从学生日常生活中的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，感受数学就在我们身边。
（二）探究新知1、你发现了哪些数学信息？（生：票价每张10元；笑笑组织500名同学看电影；电影院里共有21排座位，每排可做26人。
）2、那谁能来提一个数学问题？生：（1）500名同学看电影一共需要多少钱？师：谁来列式计算（口头）？生：500×10=5000（元）（2）电影院的座位够吗？（教师板书）谁能完整的说一遍。
电影院教学设计
甘肃省教育科学“十一五”规划课题《新课标下教师的主导地位》——电影院教学设计凉州区青年巷小学教师：李春霞2008年3月25日电影院教学设计教学内容：电影院（北师大版三年级下册31—32页）电影院设计理念：教师主要通过闯数学关等多个活动来完成这节课的新知学习。
由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题，结合已有的两位数乘两位数（有进位）的计算方法和经验来学习。
利用贴近学生生活的乘法问题，激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中，进一步体会到现实生活中的数学。
扩大学生思维的空间，在相互交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路与方法来进行两位数乘两位数（有进位）的计算。
教学内容：本内容是北师大版数学三年级下册第26页例题、试一试及27页部分习题。
教材分析：这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；通过解决座位够不够的问题，帮助理解算理。
教材呈现三种算法：前两种是把21分为20和1或把26分为20和6来计算；第三种是直接用竖式计算。
我还预设把21分成3×7。
让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
通过学习使学生感受到数学与生活的联系，增强探索意识，获得成功体验，树立学习的信心。
学生分析：学生在以前已学过并掌握表内乘法及两位数乘一位数乘法的基本算理，而且本单元第一、二课时学习的“找规律”（乘数是整十数的乘法）和“住新房”（两位数乘两位数不进位）也为本节课的学习做了铺垫，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。
估计在探索两位数乘两位数的竖式方法以及竖式十位部分乘得的积的书写上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
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电影院教学设计
一、教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中
的作用。
2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，
并会通过估算解释运算结果的合理性。
二、教学过程
1、复习旧知，新知铺垫。
算一算：
43×12 24×21
2、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：
T:最近电影院正在热映一部电影，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影，
这是同学们在电影院的情景（课件出示电影院）
从图中你得到了那些信息？
S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？
S：500人看电影，电影院的座位够吗？
这个电影院一共有多少个座位？
3、探究新知，交流策略。
（1）、估一估
T:估计一下电影院的座位够吗？
你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。 （学生先独立思考，
再在小组内交流各自的估算方法。） 可能出现的结果有：
把21估成20，把26估成3020×30=600能坐的人数大于500所以不够
把21估成20，把26估成25，得出结果是50020×25=500 够
21不变，把26估成30，得出结果是63021×30=630 不够
④把21估成20，26不变，20×26＝520520大于500，所以够。
T: 我们所估算的结果在500到630之间。因为估算的结果都是不准确的，所以
我们应该来算一算他的准确答案？
（2)、算一算。
T:这个电影院一共有多少个座位？现在请同学们用自己喜欢的方法来准确算一
算它的结果。（找学生板演，然后当小老师给同学们讲解，其他同学独立完成后
小组交流）
可能出现的结果有：
算法一26×20=52026×1=26 520+26=546
算法二26×21
＝26×3×7
＝78×7
＝546
算法三
400+20+120+6=546
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学
生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
算法四 用竖式计算 26×21=546(个)
2 6
× 2 1
2 6
5 2 0
5 4 6 答：电影院有546个座位。
T:这么多种算法，大家喜欢哪种，为什么？
S:竖式
T:现在请大家认真观察我们今天所学的竖式跟我们前面所学的竖式有什么不一
样的地方？
S:今天所学的竖式有进位，前面所学的竖式没有进位.
T 这就是我们今天新课内容。两位数乘两位数（进位）乘法。（教师板书）
T:用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。现在我们一起来说说今天学到的新
知识重点要注意的地方。
生：哪一位满几十，要向前一位进几，计算中不要忘记加上进位数。
（3）、现在我们运用刚刚学到的知识来解决生活中的实际问题（PPT展示）
三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票要多少元？
T：同学们可以先尝试着在小组内估算一下，确定出得数的大致范围，（把38堪
称40,40×12=480：把12看成10,10×38=380得数在380—480。）再用自己喜欢的
方法进行精确计算。
最后，在全班进行交流，说说自己的计算方法。交流要重点关注三点：
（1）竖式计算时，38×2有进位。
（2）38×10=380，在竖式中可以简写
（3）76+380有进位
4课堂小结
× 20 1
20 400 20
6 120 6
本节课你有什么收获？
小结：列竖式计算时，先用第二个成数的每一位上的数分别去乘第一个乘数，用
那一位上的书去乘，乘得得积久要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，久向
前一位进几，最后把两次乘积加起来。（PPT展示）
5、课堂练习
你发现了什么？怎么解决？请看大屏幕，我们应该先写26×21，注意：相同数位
要对齐，接下来该怎么计算？（引导学生回答）先用第二个乘数21的个位上的
1去乘26，所得的积26的6和个位对齐；再用第二个乘数21的十位的2去乘
26，（在与26相乘的时候，先用2和6相乘，所得的积12，写2进1，我们可以
把所进的1写小小的写在前一位或竖式的左边或记在心里，然后再用2和26的
2相乘，记住乘得的积要加上刚才所进位的1）所乘的积52的2和十位对齐，最
后把两次所得的积相加。最后记着把结果写在横式的后面，带上单位和答。