人教版六年级语文下册030.第六单元 综合性学习
2．最后一句在文中所起的作用是__点明中心__。
3．“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？ (B)
A．对启蒙老师的深深怀念。 B．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
《新来的王老师》 《忘不了的笑声》 《作文上的红双圈》
词语解释 【感染力】感召的力量；使人们产生情感共鸣的力量。 【文雅】(言谈、举止)温和有礼貌。 【疙瘩】(方言)麻烦；别扭。 【捉弄】对人开玩笑，使为难。 【矜持】拘谨；拘束。 【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 【折腾】反复做(某事)。
一、给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
1．明德小学新调.(tiáo diào√)来一位姓王的语文老
师。
2．“老师，我是差.(chā chà√)生，没人提问我的。
”
3．陈立是班上数.(shǔ√ shù)一数二的淘气包。 4．我很兴.(xīnɡ√ xìnɡ)奋，即刻就想去看看。 5．我想想也是，就接着往下“折.(zhē√ zhé)腾”。
四、按要求改写句子。 1．老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳 的。 缩句：__老师们付出不会是徒劳的。__ 2．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬 佩。 改为肯定句：__我对老师们的勇敢，心底里感到无限 的敬佩。__ 改为反问句：__我对老师们的勇敢，怎能不从心底里 感到无限的敬佩？__ 3．田老师口才好。田老师文笔好。 用恰当关联词连成一句话：__田老师不仅口才好，而 且文笔好。__
当我把王老师送出门时，风更猛了，雪更大了。望 着风雪中那渐渐远去的身影，我心里一阵( 翻腾 )： “王老师，你真是辛勤的园丁，不辞辛劳培育着我们 这些花朵。”
1．把下列词语填在短文中合适的括号里。 慈祥 简直 惊讶 惊喜 估计 思索 熟悉 翻腾
2．短文画横线的句子是对王老师的__外貌__描写，这 句话说明了__屋外风雪之大，天气之寒冷。__
2．既有一，就有二。(改为反问句) __既有一，怎能没有二？__ 3．人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其 中的一条，是偶然，更是必然。(用带点词造句) __老师之所以喜欢明明，是因为明明既乖巧听话， 成绩又好。
五、根据课文内容填空。
1．《忘不了的笑声》一文课题的中心词是__笑声__ ，课文围绕__笑__，写出了同学们各自的特点。余晓 的笑是__“格格格”__，鲁珊的笑是__“嘿”__，方 萍的笑是__“嘻嘻嘻”__，陈立的笑是__“呵呵呵 ”__。这些笑声是“我”亲爱的__小队__的笑声，它 是__快乐__的、__团结__的、充满__理想__的。
2. 门 ①事物的分类；②门径；③量词； ④学术思想上的派别；⑤称跟师傅有关的。
(1)这算什么测验？怀特森算哪门.子老师？( ④ ) (2)然而就是在这两门.课上，我也受到过申斥( ③ )
四、按要求写句子。 1．没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天 的一切吗？(改为肯定句) __没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今 天的一切。__
十、阅读下面一段话，按要求答题。 随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地
爱上了写日记。在万物复苏的季节，您带我们到野外去 找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受 着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。老师，您 真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平 淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了 小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世
没水平 老师：“亮亮，昨天留的七道作业题你怎么错了六道 ？” 亮亮：“都是爸爸没水平。”
一、给加点的字注音。
暂.时( zàn )
执教.( jiào )
哄. 笑
( hōng )
结.实( jiē ) 嗅觉.( jué ) 打.扮( dǎ )
二、用“\”划去句子中括号里不合适的字。 1．从那以后，(慢 漫)长的岁月过去了，经(历 厉)的事情许多也(以 已)淡忘。 2．陈先生阅后在(末 未)尾批了“(嗅 臭)觉特长 ”四个字。
( 历 )( 历 )在目
( 艳 )( 阳 )高照
色彩( 斑 )( 斓 )
( 朝 )( 夕 )相处
诲人( 不 )( 倦 )
( 枝 )繁( 叶 )茂
( 转 )瞬( 消 )逝
( 琳 )( 琅 )满目
流光( 溢 )( 彩 )
四、给带点的字或词选择正确的解释，填序号。
1．引人入胜( ③ )
①赢，胜利。
②超过。
积累运用 请改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不 失原意。 1．提示语：(街道上)严禁跨越栏杆，违者罚款！ 生命可贵，跨杆价高 2．提示语：(公交车上)老弱病残孕专座。 谦让是美德，让我们一起关注老弱病残孕 3．中国的四大名著是： 《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、 《水浒传》。 4．110、114、119三个电话号码中报警电话是110， 火警电话是119，“114”是查号台。
(二) 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖 散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上 ，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心 插柳柳成阴啊！” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1．田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言， 是指__在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心 田里播下文学的种子。__
1．“启蒙”的意思是__使初学的人得到基本的入门 的知识__。
2．“我”受到的难忘的启蒙是指老师教育我__要爱 祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人__。
3．把最后一句话改成陈述句，使句子意思不变。 __既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花 结果了，我们播下的种子就一定会在自己学生的身上开 花结果。
五、根据课文内容填空。 1．“十年树木，__百年树人__；__插柳之恩__，终身 难忘。”这句话选自__《老师领进门》__。 2．启蒙老师对“我们”的学习有宽有严，严的是__对 本国文化的学习__，宽的是__对日语课的学习__。从这 宽严之间，“我们”领悟到了老师没有说明的道理：__ 热爱祖国，抵抗侵略__。 3．《老师领进门》一文中田老师讲课的最大特色是__ 每讲一课，都要编一个引人入胜的故事__。 4．《难忘的启蒙》一课中作者回忆了__抗日讲演比赛 __、__老师对“我”的两次批评、__老师对我们上日语 课时逃课的宽容__。
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
《难忘的启蒙》《老师领进门》
词语解释 【音容笑貌】音容，声音和容貌。笑貌，含笑的面容 。 【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。 【引人入胜】吸引人进入美妙的境界。多指山水风景 或文艺作品美妙动人，很吸引人。引，引导；吸引。 胜，胜境；美妙的境界。 【戛然而止】形容突然停止。 【身临其境】亲身到了那个境地。
一、把下列加点字的音节补充完整。
bǔ, 哺. 育) míng, 铭. 刻)
mù, 沐. 浴) zǎi, 记 载.)
二、选字组词。
栽 载 记( 载 ) ( 栽 )种 ( 栽 )倒
诲 悔 教( 诲 ) )害 ( 历 )史
三、把下列词语补充完整。
3．最后一句话中的“园丁”是指__王老师__，“花朵 ”是指__像作者一样的学生__，这句话的意思是__老师 为了学生的健康成长，不辞辛劳地默默奉献。__
4．这篇短文通过写__王老师冒着风雪为我讲解题目__ ，赞颂了__老师关爱学生，无私奉献的高尚品质__，表 达了__“我”对老师的感激之情。_
《给老师的一封信》 《在小学毕业典礼上的讲话》
3．从(是 事)文学创(做 作)，(需 须)要丰富的 想象力。
4．谈起往事，我深深感谢他在我那(幻 幼)小的心 田上(播 插)下文学的种子。
三、选词填空。 严明 严格
严肃 严守 严厉 严重
李老师对我们要求很( 严格 )，但教育我们又很 注意方法。即使我们犯了( 严重 )的错误，他也不是 ( 严厉 )地训斥，( 严肃 )地批评，而是耐心地帮助 ，使我们很快地改正了错误，养成了( 严守 )纪律的 好习惯。
词语解释 【沐浴】比喻受润泽。 【陌生】生疏；不熟悉。 【耕耘】耕地和除草。这里指为了培育学生而辛勤地 工作。 【馥郁】形容香气浓厚。 【历历在目】清清楚楚地出现在眼前。 【琳琅满目】比喻各种美好的东西很多。 【流光溢彩】闪烁流动着美丽的光彩。 【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
睡得甜 妈妈：“小胖，你要睡觉了，为啥还要吃糖？” 小胖：“你不是要我夜里睡得甜吗？”
“当，当，当……”时钟敲了八下，我仍用手托住 下巴，苦苦地( 思索 )着。
突然门外传来一个( 熟悉 )的声音：“田丽静在家
吗？”“啊！”我( 惊喜 )地跑过去，打开门，把王 老师让进屋里。借着灯光，只见他身上已经积了一层 厚厚的白雪，头发和眉毛也挂着雪花，(__简直__)成 了一个雪人，可眼里却闪着( 慈祥 )亲切的光芒。我 急忙帮他拍掉身上的雪，请他到炉子旁边暖和暖和。 王老师却说：“不用了，还是给你讲解题目吧！”我( 惊讶 )地问：“老师，你怎么知道我有题不会做呢？ ”“你前天病了，这一部分知识你没学，我( 估计 ) 你做作业会有困难，是吗？”说完，看看我作业本那 道没做完的题，就详详细细地讲了起来……
九、按课文内容填空。 1．《给老师的一封信》中，作者记下了顾老师曾经给 予自己的种种关爱和教诲，赞美了__老师的奉献精神__ ，表达了__对老师真挚的感谢__之情。 2．《在小学毕业典礼上的讲话》一文中，小作者回忆 了小学生活中难忘的三件事：①__上小学第一天__；②
__三年级时的运动会__；③__六年级的家长会__。表 达了对母校的__留恋__，对老师的__感激__，对同学的 __依依不舍__。
二、我会连线。
狭窄的
集会
丰富的
眼睛
晦暗的
敬佩
明亮的
额头
难忘的
天井
轻快的
情节
无限的
岗位
宽宽的
步子
3．“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？ (B)
A．对启蒙老师的深深怀念。 B．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
《新来的王老师》 《忘不了的笑声》 《作文上的红双圈》
词语解释 【感染力】感召的力量；使人们产生情感共鸣的力量。 【文雅】(言谈、举止)温和有礼貌。 【疙瘩】(方言)麻烦；别扭。 【捉弄】对人开玩笑，使为难。 【矜持】拘谨；拘束。 【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 【折腾】反复做(某事)。
一、给带点字选择正确的读音，用“√”表示。
1．明德小学新调.(tiáo diào√)来一位姓王的语文老
师。
2．“老师，我是差.(chā chà√)生，没人提问我的。
”
3．陈立是班上数.(shǔ√ shù)一数二的淘气包。 4．我很兴.(xīnɡ√ xìnɡ)奋，即刻就想去看看。 5．我想想也是，就接着往下“折.(zhē√ zhé)腾”。
四、按要求改写句子。 1．老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳 的。 缩句：__老师们付出不会是徒劳的。__ 2．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬 佩。 改为肯定句：__我对老师们的勇敢，心底里感到无限 的敬佩。__ 改为反问句：__我对老师们的勇敢，怎能不从心底里 感到无限的敬佩？__ 3．田老师口才好。田老师文笔好。 用恰当关联词连成一句话：__田老师不仅口才好，而 且文笔好。__
当我把王老师送出门时，风更猛了，雪更大了。望 着风雪中那渐渐远去的身影，我心里一阵( 翻腾 )： “王老师，你真是辛勤的园丁，不辞辛劳培育着我们 这些花朵。”
1．把下列词语填在短文中合适的括号里。 慈祥 简直 惊讶 惊喜 估计 思索 熟悉 翻腾
2．短文画横线的句子是对王老师的__外貌__描写，这 句话说明了__屋外风雪之大，天气之寒冷。__
2．既有一，就有二。(改为反问句) __既有一，怎能没有二？__ 3．人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其 中的一条，是偶然，更是必然。(用带点词造句) __老师之所以喜欢明明，是因为明明既乖巧听话， 成绩又好。
五、根据课文内容填空。
1．《忘不了的笑声》一文课题的中心词是__笑声__ ，课文围绕__笑__，写出了同学们各自的特点。余晓 的笑是__“格格格”__，鲁珊的笑是__“嘿”__，方 萍的笑是__“嘻嘻嘻”__，陈立的笑是__“呵呵呵 ”__。这些笑声是“我”亲爱的__小队__的笑声，它 是__快乐__的、__团结__的、充满__理想__的。
2. 门 ①事物的分类；②门径；③量词； ④学术思想上的派别；⑤称跟师傅有关的。
(1)这算什么测验？怀特森算哪门.子老师？( ④ ) (2)然而就是在这两门.课上，我也受到过申斥( ③ )
四、按要求写句子。 1．没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天 的一切吗？(改为肯定句) __没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今 天的一切。__
十、阅读下面一段话，按要求答题。 随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地
爱上了写日记。在万物复苏的季节，您带我们到野外去 找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受 着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。老师，您 真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平 淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了 小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世
没水平 老师：“亮亮，昨天留的七道作业题你怎么错了六道 ？” 亮亮：“都是爸爸没水平。”
一、给加点的字注音。
暂.时( zàn )
执教.( jiào )
哄. 笑
( hōng )
结.实( jiē ) 嗅觉.( jué ) 打.扮( dǎ )
二、用“\”划去句子中括号里不合适的字。 1．从那以后，(慢 漫)长的岁月过去了，经(历 厉)的事情许多也(以 已)淡忘。 2．陈先生阅后在(末 未)尾批了“(嗅 臭)觉特长 ”四个字。
( 历 )( 历 )在目
( 艳 )( 阳 )高照
色彩( 斑 )( 斓 )
( 朝 )( 夕 )相处
诲人( 不 )( 倦 )
( 枝 )繁( 叶 )茂
( 转 )瞬( 消 )逝
( 琳 )( 琅 )满目
流光( 溢 )( 彩 )
四、给带点的字或词选择正确的解释，填序号。
1．引人入胜( ③ )
①赢，胜利。
②超过。
积累运用 请改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不 失原意。 1．提示语：(街道上)严禁跨越栏杆，违者罚款！ 生命可贵，跨杆价高 2．提示语：(公交车上)老弱病残孕专座。 谦让是美德，让我们一起关注老弱病残孕 3．中国的四大名著是： 《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、 《水浒传》。 4．110、114、119三个电话号码中报警电话是110， 火警电话是119，“114”是查号台。
(二) 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖 散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上 ，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心 插柳柳成阴啊！” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1．田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言， 是指__在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心 田里播下文学的种子。__
1．“启蒙”的意思是__使初学的人得到基本的入门 的知识__。
2．“我”受到的难忘的启蒙是指老师教育我__要爱 祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人__。
3．把最后一句话改成陈述句，使句子意思不变。 __既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花 结果了，我们播下的种子就一定会在自己学生的身上开 花结果。
五、根据课文内容填空。 1．“十年树木，__百年树人__；__插柳之恩__，终身 难忘。”这句话选自__《老师领进门》__。 2．启蒙老师对“我们”的学习有宽有严，严的是__对 本国文化的学习__，宽的是__对日语课的学习__。从这 宽严之间，“我们”领悟到了老师没有说明的道理：__ 热爱祖国，抵抗侵略__。 3．《老师领进门》一文中田老师讲课的最大特色是__ 每讲一课，都要编一个引人入胜的故事__。 4．《难忘的启蒙》一课中作者回忆了__抗日讲演比赛 __、__老师对“我”的两次批评、__老师对我们上日语 课时逃课的宽容__。
第六单元 综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
《难忘的启蒙》《老师领进门》
词语解释 【音容笑貌】音容，声音和容貌。笑貌，含笑的面容 。 【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。 【引人入胜】吸引人进入美妙的境界。多指山水风景 或文艺作品美妙动人，很吸引人。引，引导；吸引。 胜，胜境；美妙的境界。 【戛然而止】形容突然停止。 【身临其境】亲身到了那个境地。
一、把下列加点字的音节补充完整。
bǔ, 哺. 育) míng, 铭. 刻)
mù, 沐. 浴) zǎi, 记 载.)
二、选字组词。
栽 载 记( 载 ) ( 栽 )种 ( 栽 )倒
诲 悔 教( 诲 ) )害 ( 历 )史
三、把下列词语补充完整。
3．最后一句话中的“园丁”是指__王老师__，“花朵 ”是指__像作者一样的学生__，这句话的意思是__老师 为了学生的健康成长，不辞辛劳地默默奉献。__
4．这篇短文通过写__王老师冒着风雪为我讲解题目__ ，赞颂了__老师关爱学生，无私奉献的高尚品质__，表 达了__“我”对老师的感激之情。_
《给老师的一封信》 《在小学毕业典礼上的讲话》
3．从(是 事)文学创(做 作)，(需 须)要丰富的 想象力。
4．谈起往事，我深深感谢他在我那(幻 幼)小的心 田上(播 插)下文学的种子。
三、选词填空。 严明 严格
严肃 严守 严厉 严重
李老师对我们要求很( 严格 )，但教育我们又很 注意方法。即使我们犯了( 严重 )的错误，他也不是 ( 严厉 )地训斥，( 严肃 )地批评，而是耐心地帮助 ，使我们很快地改正了错误，养成了( 严守 )纪律的 好习惯。
词语解释 【沐浴】比喻受润泽。 【陌生】生疏；不熟悉。 【耕耘】耕地和除草。这里指为了培育学生而辛勤地 工作。 【馥郁】形容香气浓厚。 【历历在目】清清楚楚地出现在眼前。 【琳琅满目】比喻各种美好的东西很多。 【流光溢彩】闪烁流动着美丽的光彩。 【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
睡得甜 妈妈：“小胖，你要睡觉了，为啥还要吃糖？” 小胖：“你不是要我夜里睡得甜吗？”
“当，当，当……”时钟敲了八下，我仍用手托住 下巴，苦苦地( 思索 )着。
突然门外传来一个( 熟悉 )的声音：“田丽静在家
吗？”“啊！”我( 惊喜 )地跑过去，打开门，把王 老师让进屋里。借着灯光，只见他身上已经积了一层 厚厚的白雪，头发和眉毛也挂着雪花，(__简直__)成 了一个雪人，可眼里却闪着( 慈祥 )亲切的光芒。我 急忙帮他拍掉身上的雪，请他到炉子旁边暖和暖和。 王老师却说：“不用了，还是给你讲解题目吧！”我( 惊讶 )地问：“老师，你怎么知道我有题不会做呢？ ”“你前天病了，这一部分知识你没学，我( 估计 ) 你做作业会有困难，是吗？”说完，看看我作业本那 道没做完的题，就详详细细地讲了起来……
九、按课文内容填空。 1．《给老师的一封信》中，作者记下了顾老师曾经给 予自己的种种关爱和教诲，赞美了__老师的奉献精神__ ，表达了__对老师真挚的感谢__之情。 2．《在小学毕业典礼上的讲话》一文中，小作者回忆 了小学生活中难忘的三件事：①__上小学第一天__；②
__三年级时的运动会__；③__六年级的家长会__。表 达了对母校的__留恋__，对老师的__感激__，对同学的 __依依不舍__。
二、我会连线。
狭窄的
集会
丰富的
眼睛
晦暗的
敬佩
明亮的
额头
难忘的
天井
轻快的
情节
无限的
岗位
宽宽的
步子
合集下载
《综合性学习：依依惜别》 教学设计【统编人教版六年级语文下册第六单元】
《综合性学习：依依惜别》教学设计教材解析本学期最后一个单元——语文综合性学习：难忘的小学生活（依依惜别话题）。
六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。
本节课帮助学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福，同时指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
教学目标1.指导学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福。
2.指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
3.通过搜集整理资料、小组交流等实践活动，提高学生的合作、交际的能力。
教学重点学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，为老师和同学送上真挚的祝福。
教学难点指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别之情。
如，朗诵诗歌、写赠言等。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？生充分讨论。
2.同学们马上也要离开小学校园了，我们也举行一场毕业联欢会吧！教师点拨：可以以班级形式进行，也可以以年级形式。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。
怎样组织一场联欢会呢？二、小组交流，选定内容1.认识联欢会。
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。
生活中常见的联欢会形式会：班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。
我们策划中的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.说一说，你更期待什么样形式的联欢会？归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让你们自行担任这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事教学课件新人教版六年级语文下册第六单元综合性学习
六年级语文下册第六单元综合性学习：回忆往事教学课件新人教 版六年级语文下册第六单元综合性学习
我们的学校
点击图片播放视频
六年的时光,最大的变化就 是你们成长了,一路走来,我们 留下了许多足迹,临近毕业之 际，让我们围绕“难忘小学生 活”这个主题，开展一次综合 性学习，向师友、母校告别。
六年的小学生活发生了许 多值得我们回味的点点滴滴。 认真读一读“阅读材料”中 的文章，看看别人对小学生 活有着怎样特殊的感情，感 受他们对小学生活的怀念。
可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册
编年体 一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内
容分成几个部分
栏目式
发展足迹
多彩生活
才艺集萃
班级之最
毕业赠言
“发展足迹”主要收录与学习相关的资料，如阅读过 的书目；“多彩生活”主要收集与课外活动相关的资料， 如春游、参观博物馆等；“才艺集萃”主要存放能够代表 自己才艺的资料，如表演照片、获奖证书等；“班级之最” 可以收集一些自己在班级里的表现相关的资料；“毕业赠 言”专门留给老师和同学来写。
时 间 轴
一年级
①综合性学习的活动记录、调查报告。 ②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。 ③班级回忆录、班级小报。 ④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
联合父母、老师、同学，收 集制作成长纪念册的资料。可以 是照片，可以是自己的作品，可 以是获奖证书、奖牌，还可以是
老师和同学的寄语和祝福。
老师领进门
课文先写“我”读小学时遇到了位口 才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲 课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我” 从事文学创作打下了基础，表达了“我”对 田老师的深深感激之情。
我们的学校
点击图片播放视频
六年的时光,最大的变化就 是你们成长了,一路走来,我们 留下了许多足迹,临近毕业之 际，让我们围绕“难忘小学生 活”这个主题，开展一次综合 性学习，向师友、母校告别。
六年的小学生活发生了许 多值得我们回味的点点滴滴。 认真读一读“阅读材料”中 的文章，看看别人对小学生 活有着怎样特殊的感情，感 受他们对小学生活的怀念。
可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册
编年体 一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内
容分成几个部分
栏目式
发展足迹
多彩生活
才艺集萃
班级之最
毕业赠言
“发展足迹”主要收录与学习相关的资料，如阅读过 的书目；“多彩生活”主要收集与课外活动相关的资料， 如春游、参观博物馆等；“才艺集萃”主要存放能够代表 自己才艺的资料，如表演照片、获奖证书等；“班级之最” 可以收集一些自己在班级里的表现相关的资料；“毕业赠 言”专门留给老师和同学来写。
时 间 轴
一年级
①综合性学习的活动记录、调查报告。 ②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。 ③班级回忆录、班级小报。 ④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
联合父母、老师、同学，收 集制作成长纪念册的资料。可以 是照片，可以是自己的作品，可 以是获奖证书、奖牌，还可以是
老师和同学的寄语和祝福。
老师领进门
课文先写“我”读小学时遇到了位口 才 、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲 课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我” 从事文学创作打下了基础，表达了“我”对 田老师的深深感激之情。
新课标人教版小学六年级语文下册第六单元“综合性学习”精品PPT课件
书信格式主要包括五个部分：称呼、正 文、祝福语、署名和日期。
（1）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加 “：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应， 明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称 谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
（2）正文 正文通常以问候语开头。问候语写在 称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 接下来便是正文的主要部分——主体 文，即写信人要说的话。若是信中同时要 谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾， 详略得当，最好是一件事一段落，不要混
《给校长的建针对学校目前存在的问题，提出了重新 开放图书室的建议。不但提出了自己的设 想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切， 以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。 我们以这封建议书为范例，可以通过调查 访问，发现学校存在的不足，学习本文的
（3）祝福语 祝福语的习惯写法有两种： ①在正文写完之后，紧接着写“此致”， 转一行顶格或空两格写“敬礼”。 ②不写“此致”，只是另起一行空两格写 “敬礼”、“安好”、“健康”、“平安” 等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀 在正文之后。也可以在正文结尾下另起一
（4）署名和日期
在书信最后一行，署上写信人的姓名。 署名应写在正文结尾后的右方空半行的地 方。日期一项，用以注明写完信的时间， 写在署名之后或下边。
演讲稿的格式 演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成。 ⑴标题。 ①提示主题型，如《人应该有奉献精神》。 ②提示内容型，如《在珍爱生命、远离毒 品主题班会上的讲话》。 ③提出问题型，如《小学生应具备什么素 质》。 ④思考问题型，如《如何节约水资源》
⑵称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如“亲爱 的朋友们：” “大家好:”等。 ⑶正文。正文由开头语、主体和结语三部分构 成。 ①开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。 有六种形式： A.由背景和问候语、感谢语开始； B.概括演讲内容或揭示中心论点； C.从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起；
小学六年级语文下册第六单元“综合性学习”
书信格式主要包括五个部分：称呼、正 文、祝福语、署名和日期。
（1）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加 “：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对 应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓 名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作 称呼。
（2）正文 正文通常以问候语开头。问候语写 在称呼下一行，前面空两格，常自成一 段。 接下来便是正文的主要部分——主 体文，即写信人要说的话。若是信中同 时要谈几件事，更要注意主次分明，有 头有尾，详略得当，最好是一件事一段 落，不要混为一谈。
《毕业赠言》中选登了两组赠言， 一组是学生写给老师的；一组是老师 给学生的。虽然毕业赠言人人都能写， 但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠 言应尽量写得精练、形象、富有时代 感、饱含感情，能给人以启迪。我们 要体会师生之间、同学之间真挚的情 感，能根据不同对象的特点，用比较 生动、得体而简练的语言表达自己的 祝愿。
②主体。主体即中心内容。一般有三种类 型： A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生 活画面描述行文； B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据， 用逻辑方式行为，用观点说服观众； C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观 点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情 于理、寓情于物。
③结语。 是演讲能否走向成功的关键，常用 总结全文，加深印象；提出希望，给人 鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目 等方法在激动人心的结语中结束全文。
《老师领 进门》
特点。
二十几年后 路遇老师。
表达了学 生对老师 的感激、 敬爱之情。
选择了哪几 件事例
表现了老师怎样的 表达了作者怎 品质 样的情感
课堂上提 表现了老师 表达了作 问闹笑话。 对所有同学一 《新来 视同仁，关心、 者对老师的 喜爱、感激 的老师》 鼓励学生的优 课后对蔡 之情。 秀品质。 林的鼓励。
六年级下册语文同步教案第六单元综合性学习(二)(人教部编版)
六年级下册语文同步教案第六单元综合性学习（二）人教部编版---教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握课内文章的主题思想、情节结构、人物形象和语言风格，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解并尊重不同的文化和价值观，培养学生的社会责任感。
---教学内容：1. 课文精读：选择《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文进行深入讲解，分析文章的主题思想、情节结构、人物形象和语言风格。
2. 写作练习：根据课文内容，设计相关的写作练习，如写一篇关于人物的传记、描述一个场景等，提高学生的写作能力。
3. 实践活动：组织学生进行相关的角色扮演、辩论赛等活动，增强学生对课文内容的理解和应用能力。
---教学重点与难点：1. 重点：使学生能够理解和掌握课内文章的主题思想、情节结构、人物形象和语言风格。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维和创新能力。
---教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、音频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
---教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解课文内容，分析文章的主题思想、情节结构、人物形象和语言风格。
3. 小组讨论：分组讨论课文内容，引导学生进行深入思考。
4. 课堂展示：邀请学生进行课堂展示，分享他们的学习成果。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
---板书设计：1. 主题：明确本节课的主题，使学生一目了然。
2. 内容：梳理课文的主要内容和结构，帮助学生理解和记忆。
3. 关键词：标注课文中的关键词和短语，强化学生的记忆。
---作业设计：1. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，帮助学生巩固课文内容。
2. 写作练习：根据课文内容，设计相关的写作练习，提高学生的写作能力。
六年级 语文下册第六单元综合性学习(一)
作业布置
1、从审美角的角度继续完善时间轴，补充记录 关键时刻的照片，将其贴在时间轴上。
2、跟家人一起分享难忘的回忆，听父母说说你 不知道的成长背后的故事。
板书设计
时间 人 事 （展示同学绘制的时间轴作品）
1、综合性学习 2、“活动建议”和“阅读材料” 3、语文要素：整理资料，策划活动
回忆校园生活
回忆小学六年中，每年 发生的一件最难忘的事或遇 到的最难忘的人。Leabharlann 绘制时间轴绘制时间轴
小组讨论，互相启发，完善属于自己的 记忆时间轴。
绘制时间轴
全班展示绘制的时间轴，对成长中关键 的人、事进行口头讲述，请同学根据情况进 行补充。
六年级下册 第六单元 综合性学习（一）
“回忆往事”版块之“填写时间轴”
教学目标：
1.绘制时间轴，回忆小学六年的校园生活。 2.补充文字、图片和照片资料，丰富时间轴。
这句话，预示着我们即将告别美丽 的校园，告别朝夕相处的老师、同学。
告别......
浏览整个单元，讨论交流：对比之前学过的课 文单元，你有什么新发现？
部编版小学语文六年级下册第六单元教案第六单元 综合性学习
2.师生共同评议。
预设：教师相机引导，提示学生注意计划应完整、合理、科学以及活动形式要多样，尽量不要重复。
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
4.班级内评选出最优活动计划，引导学生按计划开展本次综合性学习活动。
5.教师小结。
（1）小结
作业布置：
2.阅读单元导语，明确活动要求。
预设：指名读单元导语，引导学生弄清楚本次综合性学习活动的主题和目的。
明确：活动主题——“难忘小学生活”
活动目的——向师友、向母校告别
二、合作探究，制订计划
过渡：在开展此次综合性学习活动之前，我们要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功举行奠定了基础。下面就请同学们展开合作，为这次综合性学习活动制订整体计划。
4.学生分组合作制订活动计划。
预设：学生制订活动计划前，教师点拨制订活动计划的要求和方法，让学生明白完整的活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
三、汇报交流，完善计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己小组的计划中不一样的内容，如有疑问，可以向汇报的小组提出。
通排课时：
上课日期： 月 日第 节
课题名称：综合性学习：难忘小学生活
教学内容：第一课时
教学目标：1.快速浏览课本内容，了解活动内容。2.通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。
教学重难点：通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。
教学方法：
教学过程（集体备课）
一、谈话激趣，明确要求
1.谈话导入。
●依依惜别
（1）举办一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达对师友、对母校的惜别之情，互相赠言。
预设：教师相机引导，提示学生注意计划应完整、合理、科学以及活动形式要多样，尽量不要重复。
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
4.班级内评选出最优活动计划，引导学生按计划开展本次综合性学习活动。
5.教师小结。
（1）小结
作业布置：
2.阅读单元导语，明确活动要求。
预设：指名读单元导语，引导学生弄清楚本次综合性学习活动的主题和目的。
明确：活动主题——“难忘小学生活”
活动目的——向师友、向母校告别
二、合作探究，制订计划
过渡：在开展此次综合性学习活动之前，我们要做好一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功举行奠定了基础。下面就请同学们展开合作，为这次综合性学习活动制订整体计划。
4.学生分组合作制订活动计划。
预设：学生制订活动计划前，教师点拨制订活动计划的要求和方法，让学生明白完整的活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
三、汇报交流，完善计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己小组的计划中不一样的内容，如有疑问，可以向汇报的小组提出。
通排课时：
上课日期： 月 日第 节
课题名称：综合性学习：难忘小学生活
教学内容：第一课时
教学目标：1.快速浏览课本内容，了解活动内容。2.通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。
教学重难点：通过讨论交流、合作探究等形式，制订整体活动计划。
教学方法：
教学过程（集体备课）
一、谈话激趣，明确要求
1.谈话导入。
●依依惜别
（1）举办一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达对师友、对母校的惜别之情，互相赠言。