人教版三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
笔算两位数乘两位数(不进位)教学反思
笔算两位数乘两位数（不进位）教学反思本节教学内容例1两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数乘一位数，口算两位数乘整十、整百的基础上进行教学的。
两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，特别是十位部分积的对位问题，是本节课的一个难点。
在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备，同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
本节课的教学内容例1是教学笔算两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
教学重点是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。
本单元教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且在笔算教学活动中又可以进一步巩固口算，例如在教学笔算14×12时，学生可以很快的利用刚学习的口算14×10=140，,14×2= 28，140+28=168进行计算，这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高学生的计算能力。
教材中小精灵提出问题，让学生应用已有的计算知识尝试解决14×12，并要求学生在点子图上表示出计算方法，培养学生将新知转化为旧知解决新问题的能力，同时培养学生的几何直观。
教材给出了两种解决问题的思路，即把12分成了3个4套，把12分成10套和2套，并给出与算式相对应的点子图，第二种方法把12分成10套和2套及点子图与竖式计算的算理相对应，为后面学生理解竖式计算的算理和算法做好铺垫，同时体现了解决问题方法的多样性。
接着通过“想一想”引出竖式的计算方法，强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解算理，掌握算法。
我在教学笔算两位数乘两位数（不进位）例1时，我在环节一、二、五中打破了传统课堂教学模式。
人教版小学数学两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计
《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学设计教材内容分析《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》是2011人教版第四单元46页内容，这一内容是在学生已经学习了两位数乘两位数的整十数口算乘法、多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。
学生学情分析学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘整十数的口算乘法，为学习新知起到较好的铺垫作用，对于两位数乘两位数笔算乘法的第二步应如何乘，怎么书写，毕竟第一次接触两层的乘法，学生对于其中的算理不理解，这也是本节课学生学习的最大障碍。
另外，部分学生基本计算不过关，导致计算准确率不高。
教学目标一、知识目标让学生.学会两位数乘两位数的笔算方法。
掌握笔算的书写格式，理解笔算的算理。
.二、能力目标1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
三、情感目标.把两位数乘两位数笔算乘法置于具体的情境中，调动学生的积极性，充分感受到数学生活化。
教学重点两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。
教学难点理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，及其中的算理。
教学准备微课、课件教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢少儿频道里的智慧树吗？里面的主持人都有谁？今天红果果、绿泡泡、小咕咚也参与到我们的学习中，你们欢迎吗？【设计意图：以学生喜闻乐见的少儿节目来引入新课，极大的激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。
】二、复习旧知1、红果果想考考大家的口算能力，同学们有没有信心接受挑战呢？。
2、出示口算题10道，让学生抢答。
3、课件出示笔算34 x2=，学生上台板演，并说说自己的笔算方法。
4、老师小结：【设计意图：通过口算笔算的复习，为学习新知做好铺垫，重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖3篇
1、小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖教学内容：人教版小学三年级数学下册第63页内容。
教材分析：这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的.基础上，学习探讨的。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
学情分析：这是一节计算课，学生学习有兴趣。
学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。
学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。
课前准备：多媒体课件、小投影教学过程：一、创设情境，提出问题。
出示主题图。
1、你得到哪些信息？生汇报交流。
2、生理解题意，列式。
3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。
（三种方法）4、怎样才能知道正确答案呢？二、探索尝试，找寻方法。
1、用你学过的方法试一试。
（1）先独立思考，再汇报交流。
学生评判优劣。
（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：24×10=24024×2=48240+48=2882、尝试笔算24×12今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题）（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。
先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。
（2）、全班汇报交流。
在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。
《两位数乘两位数》人教版小学数学三年级下册PPT精品课件
新知探究
4600
Байду номын сангаас
12
3
1
360
23
2
2
新知探究
两三位数乘整十数的口算方法
可以先用一位数或两位数与整十数中"0"前 面的数相乘,再在积的末尾添上一个"0"。
新知探究
480
方法一： 100 20
100×4＝400 20×4＝80
2×5=10（个） 10×3=30（个） 答：3排一共有30个球。
课堂练习
8袋花生有多重？ 8×25＝200(千克) 这些花生能卖多少元？ 200×4＝800(元)
8×25×4＝800(元)
课堂练习
归纳总结：
两步计算的连乘解决实际问题的方法： （1）根据已知条件找出中间量，确定先求什么，再求
什么。 （2）可以先求出每份的数量，再乘总份数得出总数；
整十数乘两位数的口算
课堂练习
13×12= 156
13 ×1 2
26 13
156
笔算乘法
43×25= 1075
43 ×2 15 2 15 86 1 07 5
课堂练习
9×6=54（吨） 54×4=216（吨） 答：这些汽车4次运货物216吨。
课堂练习
540÷5=108（人） 108÷9=12（人） 答：平均每组有12人。
口算乘法 20×30 15×20
不进位乘法 笔算乘法
进位乘法
用乘法解决问题
02.
新知探究
02
PLEASE ENTER TITLE HERE
三年级下册数学笔算乘除法
三年级下册数学笔算乘除法一、笔算乘法。
1. 两位数乘两位数（不进位）- 算法示例：计算23×12。
- 先用第二个因数个位上的2去乘第一个因数23，2×23 = 46，得数的末位与因数的个位对齐。
- 再用第二个因数十位上的1去乘第一个因数23，1×23 = 23，这里的23表示23个十，所以得数的末位要与因数的十位对齐。
- 最后把两次乘得的积加起来，46+230 = 276。
2. 两位数乘两位数（进位）- 算法示例：计算34×25。
- 先用5去乘34，5×34 = 170。
- 再用2去乘34，2×34 = 68，因为2在十位上，所以68表示68个十，也就是680。
- 然后把两次乘得的积相加，170+680 = 850。
在计算过程中要注意进位，比如5×4 = 20，要向十位进2。
3. 解决问题中的乘法应用。
- 示例：学校买了12个篮球，每个篮球45元，一共花了多少钱？- 这就是一个简单的乘法应用问题，根据“总价 = 单价×数量”，可列式为45×12 = 540（元）。
二、笔算除法。
1. 除数是一位数的除法（没有余数）- 算法示例：计算96÷3。
- 先从被除数的最高位除起，9÷3 = 3，商写在百位上。
- 再用被除数的十位上的6除以3，6÷3 = 2，商写在十位上。
所以96÷3 = 32。
2. 除数是一位数的除法（有余数）- 算法示例：计算78÷5。
- 先看被除数的最高位7，7÷5 = 1·s·s2，商1写在十位上，余数2和被除数个位上的8组成28。
- 再计算28÷5 = 5·s·s3，商5写在个位上，所以78÷5 = 15·s·s3。
3. 除数是两位数的除法（试商）- 算法示例：计算189÷21。
人教版三年级数学下册第四单元第1课时 笔算乘法(不进位)【教案】
2.笔算乘法第1课时笔算乘法(不进位)▶教学内容教科书P46例1及“做一做”，教科书P47“练习十”第1、2题。
▶教学目标1.经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生明白“部分积与某一乘数的数位对齐”的道理，从而灵活掌握笔算方法，提高计算能力。
3.在丰富的数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会数学方法对解决实际问题的重要性。
▶教学重点理解笔算两位数乘两位数(不进位)的算理。
▶教学难点灵活运用笔算方法计算两位数乘两位数(不进位)。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。
学生先独立完成，再说说计算法则。
【设计意图】学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。
这些知识为学习新课作铺垫，使学生在学习新知时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。
二、探究新知1.情境引入，探究算法。
师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。
课件出示教科书P46例1。
◎教学笔记师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？【学情预设】预设1：王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。
师：这道题如何列式？你会计算吗？预设2：列式为14×12。
师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。
[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。
师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。
学生进行展示汇报。
【学情预设】预设1：用点子图表示，先画10行点子，每行14个，算式为14×10=140，再画2行点子，每行14个，算式为14×2=28，最后算140+28=168。
人教版数学三年级下册 2 笔算乘法 第1课时-习题课件
23
× 32
46 69 7 36
34
× 22
68 68 7 48
3.我会判,看一看错在哪里,然后改正过来。
31 改 × 13
正
93 31
×
403
43 改 × 我会选。
(1)用竖式计算21×23时,因数23十位上的2乘21得 (B )。
A.42
B.420
C.63
(2)□3×32的积是三位数,方框中可填的数有( C )个。
得的结果( 加 )起来。
知识点:两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
1.我会填。
(3)博文文具店今天卖出13支钢笔,每支12元。据此完成下边的竖式。
2.列竖式计算。
31×22=682 24×21=504 23×32= 736 34×22=748
31
× 22
62 62 68 2
24
× 21
24 48 5 04
人教版-三年级-下
第4单元
第1课时 两位数乘两位数(不进位)
120×3=360 220×4=880 240×2=480 34×20=680 30×40=1200 110×5=550 120×4=480 22×30=660
知识点:两位数乘两位数(不进位)的笔算方法 1.我会填。
(1)计算32×12时,可以这样想:32×10=( 320 ),32×2= ( 64 ),( 320 )+( 64 )=( 384 )。
A.1 B.3 C.2
5.计算下面各题,找出规律。
231
242
253
264
275
286
发现:一个两位数( 各数位上数字之和小于10 )乘11,结果是
( 三 )位数,且其首位与末位分别与这个两位数的(首 )位与(末 )
人教版三年级数学下册 第四单元 两位数乘两位数 教案 2.1 笔算乘法 第一课时
笔算乘法教材第46页的例1及“做一做”。
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
例1主题图,彩色笔,投影仪。
1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=1.学习教材第46页例1。
出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。
(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
例:14×10=140(本)14×2=28(本)140+28=168(本)或14×12=168(本)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。
(教师应该肯定这种做法,表扬能用旧知识解决新问题的学生)例:14×12=168(本)1 4× 1 22 81 41 6 8有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这个过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。