《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是冀教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》
40、41页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。
二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法
和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内
容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数
位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的
年龄特点，我制定以下数学目标：
1、知识与技能：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
2、教程与方法：结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习
两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，认识水在人
类生活中的重要性，增强节水意识。
四、说重难点：
按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：
重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、
好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计情境进行教学，而且还要
使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过自主学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放
手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时
调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与
否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明
于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁
移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、
发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程
我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是问题情境
----自主探索----竖式计算-----问题延伸-----课堂练习-----课外
延伸。
七、说教学设计
（一）、问题情境
1.师生谈话。由哪些地方用水，如果没有了水，情况会怎么样，
使学生认识水在人类生活中的重要性，引出浪费水的问题。
2．读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息和问题。重
点让学生理解“照这样计算”的意思，了解“2个月”的具体含义。
（二）、自主探索
1.独立思考，提出2个月要浪费多少千克水的问题，鼓励学生用
自己的方法算一算。
2.交流算法。鼓励学生说出自己的个性化算法，给学生充分的交
流不同算法的机会。
（三）、竖式计算
1．师生共同完成61×12的竖式计算。重点解决12中的2乘61
中的60积的书写位置。
2．提出用竖式计算12×61，验算上面的计算对不对的要求。给
学生充分的自主计算的时间。
3．交流计算的方法和结果，重点让学生说一说61中的6乘12
时，百位上的7是怎样算出来的。
（四）、问题延伸
1．教师拿出一瓶500克的矿泉水，提出732千克水有多少瓶的
问题，让学生自己计算。
2．交流学生计算的方法和结果，一方面让学生感受732千克水
的实际意义，同时进行节约用水教育。
（五）、课堂练习
1．学校用水问题
（1）出示课前调查的本校上月用水量，使学生了解本校的用水
量，理解半年、一年的含义，然后自己计算。
（2）交流学生的计算方法和结果，给学生充分的交流不同算法
的机会。
2．练一练第2题。让学生独立完成，教师巡视，注意学生计算
的过程和验算的方法，进行个别指导。
3．练一练第3题。学生自己计算，填表，交流结果。
（六）、课外延伸
布置调查自己家一个月的用水量，鼓励学生将学到的知识用到生
活中去。
人教部编版三年级数学下册两位数乘两位数进位的笔算方法说课稿
《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数（进位）的笔算方法》课本49页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：理解为什么要进位和要进几。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课——交流前置学习内容，学习新知——巩固练习，拓展应用——全课总结七、说教学设计（一）创设情景，导入新课师出示教材第49页例2.，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。
三年级下册数学说课稿-1.3 两位数乘两位数的笔算(进位乘)-苏教版
三年级下册数学说课稿-1.3 两位数乘两位数的笔算(进位乘)-苏教版一、教材解析1.1 教材内容本节课主要涵盖两位数乘两位数的笔算（进位乘）的内容。
学生需要掌握进位乘的方法，即在竖式上进行进位操作，从而得到正确的乘积。
本节课的目标是让学生能熟练地使用两位数乘两位数的笔算方法，同时也能够理解进位乘的原理。
1.2 教材标准本节课的教学标准主要包括以下两个部分：1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位乘法；2.能够使用乘法原则解决简单的现实问题。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法；2.理解进位乘的原理；3.能够使用进位乘法解决简单的乘法运算。
2.2 能力目标1.能够发现乘法运算中的进位操作，掌握进位乘法的方法；2.能够应对简单的现实问题，使用乘法原则解决问题。
2.3 情感目标1.养成认真、细心的习惯；2.促进学生对数学的兴趣，提高其数学成绩。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.进位乘法的方法；2.反复训练掌握两位数乘两位数的笔算。
3.2 教学难点理解进位乘的原理和方法。
四、教学方法和教学过程4.1 教学方法通过示范、讲解、演示、练习和交流来达到教学目标。
4.2 教学过程Step1 引入教师可以通过提出一个简单的数学问题或者展示一道乘法题，来激发学生们对于本节课内容的兴趣和好奇心。
Step2 讲解教师可以借助教材中的图示、实例、案例等，详细讲解两位数乘两位数的笔算方法。
特别是要强调进位乘法的原理和方法。
Step3 呈现实物教师可以通过呈现实物或者展示图片等形式，让学生们更好地理解进位乘法的原理和方法。
Step4 练习教师可以通过课堂练习、小组讨论等形式，让学生们进行反复的练习。
并且鼓励学生们在练习过程中发现和分享解题方法，促进交流和合作。
Step5 总结教师可以通过总结课堂教学的重点和难点，让学生们更好地掌握本节课的知识和方法。
五、教学评价和作业布置5.1 教学评价教师可以通过课堂练习、课堂讨论等形式，及时评价学生们的掌握情况。
两位数乘两位数的笔算一等奖说课稿
两位数乘两位数的笔算一等奖说课稿《两位数乘两位数的笔算一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、两位数乘两位数的笔算一等奖说课稿一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；自主探索，研究算法；巩固强化，灵活运用；归纳总结，拓展延伸。
（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。
在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。
（二）自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题？”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？”培养学生初步的估算能力。
2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。
《两位数乘两位数笔算》(说课稿)-2022-2023学年数学三年级上册
两位数乘两位数笔算（说课稿）一、教学目标1.理解乘法的基本概念，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法2.培养学生的算法意识和心算能力，提升计算速度和准确性3.培养学生的合作意识和思维能力，培养解决实际问题的能力二、教学准备1.教具：笔、纸、黑板、彩笔、计算器等2.教材：《数学三年级上册》第二章3.学生前期预习三、教学过程1. 知识导入教师可以通过以下方法引导学生了解乘法的基本概念：（1）让学生在小组内讨论2×3、3×2、4×5、5×4等乘法口诀的规律，引导学生发现规律，形成对乘法的初步认识。
（2）通过黑板上的数学问题和生活例子，让学生体验乘法的实际应用场景，加深对乘法的理解。
2. 教学重点两位数乘两位数的笔算方法（1）个位数乘法如：27×131.先将13分解成10+32.先算7×3=21，1写在十位，2留在个位；接着算2×3=6，加上前面的2得8，8写在个位3.接下来算7×1=7，留下一个进位1，加上前面的2得10，1写在百位，0写在十位4.最终得出27×13=351（2）十位数乘法如：46×361.先算6×6=36，6写在个位，3留在十位2.接着算4×6=24，4写在十位，加上前面的3得27，7留在百位，2写在十位3.再算6×4=24，4写在十位，加上前面的2得26，6写在百位4.最终得出46×36=16563. 教学方法（1）讲解示范法1.教师通过示范和讲解，演示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生掌握基本步骤和技巧。
（2）组内合作法1.学生在小组内相互合作，探讨两位数乘两位数的笔算方法，互相交流心得和经验。
2.学生可以在小组内分角色进行合作，一人进行笔算，另一人进行核对，增强学生对笔算的理解和应用能力。
4. 教学小结1.教师对两位数乘两位数的笔算方法进行总结，并让学生进行口头回答和书面表达。
两位数乘两位数 ：两位数乘两位数(进位)乘法 说课稿(两篇)
5 两位数乘两位数：两位数乘两位数（进位）乘法说课稿一一、把握课标说教材1、教材分析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
2、教学目标：（1）、在解决具体问题的过程中，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
（2）、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
（3）、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
3、教学重点：两位数乘两位数的笔算。
4、教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
5、教具准备：课件二、发挥主导说教法这节课的教学对象是三年级的学生，他们的年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要，因此在教法上着重突出以下几点：1、在教学过程中依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。
2、在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的想法，然后学生自己去比较方法的正确与否。
三、确定主体说学法按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在自主探究，探讨中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口、动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课教学重点，突破难点。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿(最新)
三年级数学两位数乘两位数进位笔算乘法说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的.方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课----交流前置学习内容，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结七、说教学设计（一）、创设情景，导入新课。
三年级下册数学名师说课稿-第1单元两位数乘两位数的笔算(进位)苏教版
三年级下册数学名师说课稿－第1单元两位数乘两位数的笔算（进位）苏教版一. 教材分析本节课是苏教版三年级下册数学的一节说课稿，主要讲解两位数乘两位数的笔算（进位）方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生掌握两位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。
但两位数乘两位数的计算方法更为复杂，需要学生能够灵活运用已学的知识，理解进位的概念。
此外，学生需要熟练掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功解决问题的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生理解进位的概念，熟练掌握笔算方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活情境引入两位数乘两位数的计算，激发学生的学习兴趣；启发式教学法引导学生思考和探究计算方法，培养学生的逻辑思维能力；小组合作学习法让学生在合作交流中共同解决问题，提高合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如购物场景，引入两位数乘两位数的计算。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的计算问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，共同解决难题。
4.讲解演示：教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点解释进位的概念。
5.练习巩固：学生进行笔算练习，教师及时给予指导和反馈。
6.总结拓展：学生总结两位数乘两位数的计算法则，尝试解决更复杂的问题。
七. 说板书设计板书设计突出两位数乘两位数的计算法则和进位概念，简洁明了，易于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的计算法则。
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经研究了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生研究了这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后研究两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
2.教学目标知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。
3.重难点重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
4.教学用具教学课件（PPT）、每个小组一张点子图图片二、说教法教师通过创设情境与引导研究相结合的方式进行课堂教学。
三、说学法学生通过小组自主探究与合作研究相结合的方式进行课堂学。
四、说教学过程(一)复引入，明确目标通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练题以复旧知识来导入新课。
设计的意图：以学生脍炙人口的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入研究状态，也能缓解学生严重的心态。
复题的设计意图：复我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
(二)自主探究，合作交流1.通过学生观察主题图，提出学生能获得哪些数学信息并列出算式。
14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。
两位数乘两位数进位的笔算乘法 说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本49页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入明标----自学质疑，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结七、说教学设计（一）、创设情景，导入新课。