部编版语文六年级下册第三单元《习作例文》优质课件

六年级下册第三单元作文课件部编版

全文共8篇示例，供读者参考

篇1

亲爱的小伙伴们,大家好!今天我们要学习写作文,老师给大家准备了一个超级有趣的主题,就是"六年级下册第三单元作文"。我们一起动手写写看吧!

首先,我给大家介绍一下这个单元的内容。这个单元主要教我们怎么写好一篇作文。在这个单元里,我们会学习到很多写作技巧,比如怎么确定写作主题、怎么构思文章框架、怎么描写人物形象、怎么运用修辞手法等等。掌握了这些技巧,我们就能把平时的所见所闻写成动人的文字,和大家分享我们的心得体会。

那么,老师带大家看一看,我们这个单元具体有哪些课时呢?

第一课时,就是如何选好写作主题。一篇优秀的作文,首先需要一个好主题。没有好主题,我们就没法构思出精彩的内容。所以老师会教大家一些选题的诀窍,让大家学会从生活中发现写作素材。

第二课时,我们会学习构思文章框架。写作可不是一股脑儿就开始写,而是要先梳理清楚思路,规划好开头、发展和结尾。有了完整的框架,后面就好像走在有路标的路上,不会走弯路啦。第三课时,是如何描写人物形象。人物形象的描写是作文中很重要的一部分。生动的人物形象能给读者留下深刻印象。老师会教我们一些描写技巧,让文章中的人跃然纸上。

第四课时,我们会学习一些修辞手法的运用。会恰当地使用一些比喻、排比等修辞,就能让作文更加生动有味。这节课超有趣哦,保证大伙儿爱不释手!

最后一课时,是互相评改作业。大家都把自己的作文带来,然后我们会学习如何给对方的作文提出中肯的修改建议。大家互相学习,共同进步。

整个单元贯穿了许多实践环节。只要大家勤于动笔写作、虚心听取老师的点评,相信大家的写作水平一定能有极大提高。我们一起努力,都成为优秀的小作家吧!

篇2

标题:我们一起去自然博物馆探险吧!

亲爱的小伙伴们,大家好!我是小明,跟你们一样,是一个对世界充满好奇心的六年级小学生。这个周末,我邀请你们和我一起去自然博物馆探险,看看会有什么新奇有趣的发现哦!

部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》课件

一、概述

亲爱的同学们，我们来到了充满真情实感的第三单元，这次习作的主题是《让真情自然流露》。我们将会学习和体验如何通过文字，真诚地表达自己的情感和感受。

真情自然流露，就是在我们日常生活和学习中，真实感受并愿意分享出来的情感。无论是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣，只要是我们真实体验到的情感，都可以用笔尖记录下来。

生活中我们常常会有些深刻的情感体验，学会用文字表达真情，不仅能帮助我们更好地理解和处理自己的情感，也能让我们与他人的交流更加深入和真挚。我们的作文会因此变得更加生动、真实，更能打动读者的心。

要做到真情自然流露，首先要真实体验生活，用心去感受每一个细节。然后在写作时，要敢于表达自己的情感，不要害怕展现自己的真实一面。同时我们可以用具体的事例和生动的细节来增强文章的感染力。

本次习作我们要选择一件让自己动情的事情，把事情的经过写清楚，当时的心情也要如实记录。让我们拿起笔，开始记录那些让我们动容的瞬间吧！

让我们一起进入这个充满情感的单元，用文字记录下我们的真情实感，让真情自然流露。

1. 简要介绍《让真情自然流露》这一习作主题

亲爱的同学们，今天我们要一起探讨一个非常有趣且充满情感的习作主题——《让真情自然流露》。这一习作主题就像是我们的情感小窗口，让我们有机会诚实地表达自己的内心感受。在这里我们不需要华丽的辞藻，不需要复杂的技巧，只需要真实地展现我们的情感。

首先我们要明白什么是真情，真情就是我们真实的感受和情感，是我们内心深处的喜怒哀乐。当我们遇到某些事情时，我们会有不同的情绪反应，这就是真情。比如当我们听到一首感人的歌曲时，我们可能会流泪；当我们获得好成绩时，我们可能会感到非常高兴和自豪。这些都是真情的表现。

接下来我们要学习如何让真情自然流露，在写作时不要刻意去修饰或掩饰自己的情感。我们要像跟朋友聊天一样，直接表达自己的想法和感受。我们可以从生活中的小事入手，比如一次失败的考试、一次和家人朋友的争执、一次难忘的经历等等。在这些看似平凡的事件中，往往隐藏着我们的真实情感。我们要做的就是把这些情感挖掘出来，然后真诚地表达出来。

部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文

自从我上小学以来，每年的父亲节都是一件让我十分期待的事情。我总是会在这一天里感受到父亲的温暖和爱。但是，有一个父亲节，让我印象深刻，这一天是在我上三年级的时候。

那一天，我和爸爸一起去了公园。公园里的绿树成荫，空气清新，让人感觉十分舒适。我们在公园里散步，聊天，爸爸还给我讲了许多有趣的故事。在这个过程中，我感受到了父爱的温暖和关怀。父亲节这一天，爸爸没有送我什么礼物，但是他的陪伴和关注，让我感到十分满足。

这次经历让我明白了，父爱不一定要用物质来表达，更多的是在平凡的生活中，通过陪伴和关心来表达。我也学会了珍惜和感恩，父亲节这一天，我会用我自己的方式来表达对爸爸的感激之情。

从小学时起，放学独自回家就成了我每天必须面对的事情。虽然学校离家并不远，但看着同学们被父母接走，我总是感到有些孤单和难过。我也希望能够和父母手牵手一起回家！有一天，暴雨倾盆而下，一直没有停息。同学们陆续被家长接走，只剩下我一个人。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云压得天空昏暗，仿佛随时会倾泻而下。XXX呼啸着，将人的惊呼吹散。XXX在狂风中颤抖着，无力抵抗。暴雨像鞭子一样狠狠地抽打着我的心。我仍然坚持等待，相信一定会有人来接我。然而，终于绝望了，只得拿着雨伞，冒着狂风暴雨向家走去。路上，雨水已经积成了小水塘，我必须穿过这条“长河”。正当我犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。这一刻，我的内心充满了感恩和幸福。

的伟大，是无私的，是永恒的。我常常回忆起小时候和外婆相处的点点滴滴，每每想起，心中涌起的是无尽的愧疚。那时的我六七岁，活泼好动，每天在院子里玩耍。有一天，下起了XXX，我在追逐一只花蝴蝶时不小心摔倒了，哭得很伤心。外婆听到了我的哭声，从病床上爬了起来来安慰我。她拿出一个不倒翁玩具，告诉我不要放弃，要坚强地站起来。我被外婆的关爱深深感动，学会了坚强。

2021年春部编版六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露教案表格式+教学设计+学案

课题让真情自然流露课型习作授课

时间 2课时

教学

目标 1. 回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；

2. 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；

3. 阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

4. 和同学交换习作，能自评、互评习作。

教学

重点 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；

2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

教学

难点习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。

第一课时

教学

目标 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受；

2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（ 5 ）分钟一、激趣导入，预备素材。

1. 做游戏，谈感受。

【出示课件2】击鼓传花

第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。

2. 除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......）

3. 书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。

4. 【出示课件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感

以游戏击鼓传花导入，让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴趣。

部编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文.doc

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语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》

写作指导 +习作例文

写作指导

一、写作要求

二、1. 本次习作要求写自己印象最深的感受。

2. 要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

3. 二、写作指导

1、精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节 ,发挥想象 , 适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等 ,展现人物形象 ,抒发人物情感。

2、万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情 , 反映自己真实的生活经历 , 如实记录、叙述这些事情 , 是写出真情实感的基础。

3、直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式 ,大胆地抒发自己的真情 , 用真挚的情感唤起读者的共鸣 , 打动读者。

4、巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法 , 选取一个典型的事物作为线索贯穿全文 ,使文章跌宕起伏 , 吸引读者的阅读兴趣。

5、第一人称描写叙述。第一人称 , 是一种直接表达的方式 , 不论作者是否真的是作品中的人物 , 所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离 , 使读者产生一种真实、亲切的感觉, 增强文章的感染力。

6、三、技法点拨

7、1. 心理描写法。心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。

2. 语言描写法。语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。

3. 神态动作描写方法。神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。

4. 景物描写法。景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。

5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作2

六年级下册语文教案-第三单元习作例文人教部编版

习作例文

《别了，语文课》讲了“我”因全家移民和张先生给“我”一本书后，“我”对语文课的态度由“厌恶”变成“喜爱”，最后因为知道自己没有机会再学习语文而“热泪盈眶”，

并决心自修语文的事情。本文把“我”对语文的不舍之情始终贯穿于叙事之中。无论是与父亲的对话，还是老师、同学的留言和送书，都饱含着“我”对祖国、对母语的不舍之情。《阳光的两种用法》以老阳儿为线索，描写了“母亲用阳光晒被子”“毕大妈用阳光晒水”的“阳光的两种用法”。作者以情带文，写出了阳光带给自己童年的幸福回忆，表达了对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。

学生在之前的学习中接触过与本单元类似的体例，且在学习了前面两篇课文的基础上，学生对本单元要求掌握的写作方法有所了解，所以，理解起来并不难。重点是引导学生体会文章是如何表达情感的，进一步巩固把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒胸臆的写法，为后面的习作打下基础。

1．先让学生总结前面两篇课文运用的表达情感的方式有哪些，然后快速浏览习作例文，发现习作例文与前面两篇课文的相似之处。

2．充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生学会赏析例文的写法。

【知识与技能】

阅读习作例文，读懂习作例文的内容。

【过程与方法】

通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。

【情感、态度与价值观】

1．感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。

2．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。

重点

通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。

难点

1．感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。

2．感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件

一、课件标题页

背景图案：活泼温馨的渐变色调设计，辅以天真烂漫的童年生活画面（比如游戏嬉戏的儿童形象，绘画彩绘风等），使整个页面充满童趣与活力。

主标题：部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件。吸引眼球。采用大号字体并设计艺术效果。

副标题或主题介绍：走进多彩童年，体验生活中的情感与发现。阐明本课件主题和内容要点。强调儿童对生活、自然、世界的独特视角和情感体验。

作者制作人信息：包括制作人姓名、单位名称或教学团队名称等。位置可以放在页面底部或适当位置。

二、教学目标

学生能够了解各种写作手法和技巧，如描写、叙述、议论等，并能运用到实际写作中。

引导学生通过阅读范文，理解文章结构和写作思路，培养学生的阅读理解能力。教学难点：培养学生的观察力和思考能力，激发学生的写作兴趣和热情。

1. 理解本单元习作的主题和要求。

亲爱的同学们，大家好！我们即将进入部编六年级语文下册第三单元的习作学习。我们将一起探讨并理解本单元习作的主题和要求，这是写作的第一步，也是关键的一步。

我们先来谈谈本单元习作的主题。一个单元的主题会涵盖生活的多个方面，激发我们的思考与感悟。请大家回顾一下第三单元课文，看看这些课文带给你们什么样的启示和感受。本单元习作的主题可能是什么呢？我们可以围绕生活中的某个现象、某种情感，或是课本中引发我们深思的话题展开。

我们要深入理解本单元习作的要求。请大家仔细阅读课本中的习作要求部分，注意每个细节，这对我们的写作至关重要。我们需要注意文章的结构、语言风格、描述细节的重要性等等。这些都是我们完成本次习作需要遵循的规则。我们也要注意到，课本往往鼓励我们发挥创新思维，展现自己的独特视角和感受。

我们可以开始讨论和思考本次习作的具体要求了。请大家积极发言，分享自己的看法和理解。我们可以一起探讨如何围绕主题展开写作，如何满足要求中的各项规定，以及如何创新我们的写作方式和内容。

人教(部编版)六年级下册第三单元习作例文与习作教案优秀版

习作例文与习作

教学目标

1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2．能真实、自然地表达自己的情感。

3．能评价同学的习作并提出修改建议。

教学重难点

能选择合适的内容表达自己的真情实感。

教学准备

1．相关课件。

2．习作例文。

课时安排

2课时

课时目标

能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真情实感。

教学过程板块一创设情境，激发兴趣

1．出示表情图片，思考：看到这两幅图片，你的脑海中立刻浮现出了哪些词语？

2．这些词语，引起了你怎样的情感体验？使你联想到了哪些生活场景？

教师小结：词语的背后都隐藏着故事，有着让我们怦然心动的经历，就让我们提起笔来，把那段难忘的经历写下来吧！

板块二明晰要求，打开思路

1．明确习作内容。

(1)回顾《匆匆》《那个星期天》，梳理表达真情实感的方法。

课文《匆匆》《那个星期天》

表达方法

(2)注意力集中，快速默读教材，明确习作内容。

①教材中提供的两组词语，都是描写什么的？比较上下两组词语的不同。

②联系生活实际，想一想：你有过这些感受吗？或是有过教材中未提到的其他感受？是什么事情引发了这样的感受？

2．读教材，明确习作要求。

提示：把印象深刻的内容写具体。

(1)调动学生相关经验。如，通过把自己看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的过程写具体；通过人物的语言、外貌、动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。

(2)再读课文《那个星期天》，回顾具体描述“我”内心独白和周围景物的内容，丰富学生把一件事情的过程写具体的相关经验。

(3)本次习作素材中的14个词语已经闪亮登场了，它们都是我们熟悉的词语。请仔细观察这上下两组词语，你有什么发现？

(4)归类梳理。

要点：这14个词语都表示人的情绪。其中，第一组的词语都表示积极的、良好的情绪；第二组的词语都表示消极的、不良的情绪。

3．例词引路，打开思路。

以“欣慰”为例，说说你的思考。

要点： (1)看到“欣慰”这个词，你的脑海里立即浮现出什么样的画面？

部编版六年级语文下册第三单元习作例文优质教案

1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

一、学习“交流平台”。

1.回顾课文,说说从课文中的发现。

师同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?

2.学生讲述从课文中的发现。

教学预设《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。

《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回。我看着天看着云彩走,等母亲回……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

(2)把心里想说的话直接写出,抒发自己的情感。

4.课件展示抒发情感的精彩片段。

《我的老师》片段

像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

直接抒情的部分像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?

在叙述中流露感情的部分我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。

二、学习“初试身手”。

1.创设情境临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

2.师我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。