人教部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》课件PPT
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》姜艳嫦教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
|《15、搭船的鸟》教学设计|
姜艳嫦|
一、教学目标：|
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。
3、学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
二、教学重点：
了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
三、教学难点：
学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
四、教学准备：课件
五、教学过程：|
（一）、回顾导入、引入学习|
1、复习生字词|
|师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼）|，那咱们就去捉几只鱼送给它吧。|
（出示课件：捕鱼认词语）|
2、出示翠鸟的图片|
它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。|（出示翠鸟的图片和播放叫声）|
3、过渡引入：那我们也多多认识一下我们的这位新朋友吧。|这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再回到课文去更详细地了解它吧。
|
（二）、精读课文，走近翠鸟。|
1、听渎课文：|
（1|）、课文很美，姜老师想邀请咱们班几个小小朗读者跟老师一齐来朗读课文。谁愿意？（指名）
|
其他同学认真听，找出描写翠鸟的段落，说说它给你留下什么印象。|
（2）、配乐朗读：学生回答问题。
|老师试着提炼一下你们刚刚的回答：板书（样子美
入水捕鱼） |
2、学习第2段|
（1|）翠鸟美不美，我们第一眼看见的自然是它的外型，你能试着从文中找出描写翠鸟样子的段落吗？|
（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，|
|老师请女生读文段，思考这段话中作者先总写了翠鸟的美丽，是哪句话？（女生读）回答
作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的？|
（3）学生继续交流，适时引导学生明确：|这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。|
进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。|师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴
三年级上册15课搭船的鸟课文
三年级上册15课搭船的鸟课文
三年级上册15课搭船的鸟课文：
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
赏析：
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册第15课的课文 。这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
部编版三年级语文上册第五单元课文知识点重点句讲解课后题图文解读PPT
部编版三年级语文上册第五单元课文知识点重点句讲解课后题图文解读PPT
部编三年级语文（上册）第15课《搭船的鸟》
电子教材
知识点
01
我会写
搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）
亲qīn（母亲、父亲、亲密无间） 父fù（祖父、父亲、父老乡亲）
沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）
啦lā（来啦、沙啦、哗啦）
响xiǎng（响声、音响、不同凡响）
羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）
嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）
悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）
吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）
哦ò（好哦、来哦、走哦）
捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）
02
我会认
鹦yīng（鹦鹉）
鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
03
多音字
长cháng（长度）zhǎng（长大）
悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）
啦lā（呼啦）la（来啦）
难nán （困难）nàn （灾难）
04
近义词
美丽一一漂亮 05
反义词
美丽一一丑陋 静悄悄一一乱哄哄
06
理解词语
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
07
句子解析
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》雷兴兰教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
小学语文部编版三年级上册第15课
搭船的鸟
大竹县周家镇中心小学：雷兴兰
一
教学目标
1.
流利有感情的朗读课文。
2.
理解课文内容，感受人与人和谐共处的美好情感。
二
教学重点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三
教学难点：感受人和动物和谐共处的美妙境界。
四
教学准备：PPT
教学过程
一
创设情景，导入新课
1.
利用课件展示翠鸟的图片生欣赏。
2.
师：老师给大家介绍一个新朋友，猜猜它是谁？PPT 3.
它不仅漂亮而且本领高强，它还会搭船引入课题
《搭船的鸟》
4.
看到课题你想知道什么？
二
解析课文
（一）
初步感知，思考问题（默读课文一遍）
课文主要讲了什么？（课文中有谁？他们要干什么？）
生：我和母亲乘船到外祖父家里途中遇到了一只搭船的鸟。
（二）齐读课文第一自然段
1.
看到了什么？听到了什么？
|生体会雨下的很大的样子，船夫在雨中吃力的样子。
2.
沙啦沙啦是什么词？说明了什么？
（三）
解析第二自然段
1．谈话激趣：雨停了这句在文中有什么作用？接下来会发生什么？
2.出示第二句：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊。如果你是文中的我会有什么想法呢？（生交流）
3
彩色一词讲解，多么美丽的小鸟啊，那它长什么样子的呢？
3.
品读这一自然段
4.
PPT生回答：翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴，和鹦鹉作
对比突出鸟的美
。
5.
交流讨论，作者抓住翠鸟的什么特点来观察和描写的？
（四）
品读第三自然段
1.
如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
2.
出示这一自然段，读出强烈的疑问。
3.
交流
文中的我是一个善于观察和爱思考的孩子。
（五） 品读四自然段
这样一只美丽的小鸟，还有一个本领呢，认真读一读这自然段，说说1.翠鸟的本领是什么?
3.
作者抓住翠鸟捕鱼的什么特点描写的？
4.
生思考交流：板书动作快：冲
飞
衔
吞
站
5.
课件聚焦这几个动作词，理解动作词，体会翠鸟捕鱼动作的神速。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》郭利霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计
教材来源：人教2011课标版(部编)
教学内容来源：小学三年级语文（上册）第五单元
教学主题：15《搭船的鸟》
课时:
共3课时，第2课时
授课对象：三一班学生
设计者：郑州市郑东新区白沙大陈小学
郭利霞
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．教材分析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，
“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
3．学情分析
三年级是中学段的起始段，学生的有意注意还不是太完善，要通过本组课文的学习，来帮助学生养成仔细观察、思考，抓住事物特点进行描写的方法，从而提升语文学习的能力。
课时目标
1.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.继续培养学生搜集整理信息的能力。
评价任务
任务一：通过对课文1——3自然段的诵读，认识翠鸟。
任务二：通过自由朗读，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
任务三：通过自由朗读，背诵喜欢的段落，积累优美词句。写一写身边熟悉的小动物，读写结合，学以致用。
教学过程
|教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
反思
环节一
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》石霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
《搭船的鸟》教学设计
一、指导思想与理论依据
(一)、感悟文本之美。尊重学生在学习过程中的独特体验，引导积累语言，提高语感。
(二)感悟喜爱之情。指导学生在品词断句中感受真情，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
(三)感悟语文之根。在感悟文本的同时，感受作者描写翠鸟的写法，用语文能力的提高滋养学生的语文之根。
二、教学背景分析
（一）教材分析:
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
（二）学生分析:
针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
三、教学目标和重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱
，激发对大自然及身边事物观察的兴趣，从中发现生活中的乐趣。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
教学难点：通过阅读，让学生感受作者眼中翠鸟的美丽与可爱。
四、教学过程:
一.读题激趣
|今天我们继续学习第15课，齐读课题。同学们已经初读了课文，我想听听你们读书的声音，谁来读读？指名五人读每段话。
其他人思考：搭船的鸟是一只什么鸟？它搭船是为了干什么呢？
学生回答翠鸟，老师板书翠鸟
学生回答翠鸟搭船是为了捕鱼。
过渡：当我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家去时，我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。当雨停了的时候，这只翠鸟就站在了船头。
三年级上册语文素材 - 第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读 人教部编版
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部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》知识点+图文解读
知识点
01我会写
搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）
亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）
父fù（祖父、父亲、父老乡亲）
沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）
啦lā（来啦、沙啦、哗啦）
响xiǎng（响声、音响、不同凡响）
羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）
嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）
悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）
吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）
哦ò（好哦、来哦、走哦）
捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）
02我会认
鹦yīng（鹦鹉）
鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
03多音字
长cháng（长度）zhǎng（长大）
悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）
啦lā（呼啦）la（来啦）
难nán （困难）nàn （灾难）
04近义词
美丽一一漂亮
05反义词
美丽一一丑陋 静悄悄一一乱哄哄
06理解词语
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。 ....................................................................................................
07句子解析
1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
部编版三年级语文上册教师用书15搭船的鸟
15 搭船的鸟
教材解析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友一--会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察 翠鸟动作的细致。
课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学建议
本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。
l.整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》吴冬梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
小学语文统编教材三年级上册第五单元
15
搭船的鸟
重庆市南岸区江南小学校
吴冬梅
【教材分析】
《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的外貌和捕鱼的敏捷动作，最后点明翠鸟搭船的原因。这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。在确定教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。 （一）关键词：教学定位
从单元整组的角度，梳理习作单元各板块的教学功能：“导语”明晰要素——“精读课文”习得方法——“交流平台”梳理方法——“初试身手”试写实践——“习作例文”借鉴仿写——“单元习作”形成习作成果。这样完整的习作结构中，“观察”这条线贯穿始终。围绕本单元语文要素梳理出单元教学目标渐进框架：从唤醒观察意识——体会细致观察的好处——尝试观察实践——记录观察所得——运用观察走向生活。在环环相扣，适时回顾，叠加成果的单元整体建构下，明确教学定位是：是否激发了学生留心观察，细致观察的意识和兴趣这个核心目标，通过习作学习的成功感的体验，进一步感受留心观察的意义和价值，将是本单元重要的价值意义所在。
在这样的单元框架中，《搭船的鸟》作为精读课文的教学，就是直指学习作者是如何仔细观察，在观察中感受缤纷世界的美好，从而体验到观察的好处与乐趣。明晰精读课承载的教学意图，精准定位，是教学解读的第一步。
-
1
-
（二）关键词：语文要素
本单元语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”根据观察的逻辑，是先有实践，然后有方法的总结，《搭船的鸟》，作为首篇课文，首先要解决的不是方法方面的问题，而是积极的情感活动，唤醒学生的观察意识，激发学生观察的兴趣，鼓舞他们不断地观察，逐步形成观察习惯。因此本课要落实语文要素，就要引导学生感受作者细致的观察，使他们切身体会到留心观察的好处，在本单元以及今后的生活中展开持续的观察，为他们他们会逐步养成观察的习惯奠定基础。这样才能真正的落实语文要素，让习作单元精读课文教学具有更深远的价值和意义，
部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》木艳敏教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
县区：
青龙县
学校：
第一实验小学
姓名：木艳敏|
教学设计
|课题
15、《搭船的鸟》
册次
三年级上册
教材
分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并
认识翠鸟的过程。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友—会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
教学
目标
单元核心目标
1、感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
2、能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景极其
变化情况。
本课目标
1、认识“父、鹦”等4个生字，会写“搭、亲”等8个字，会写“母亲、外祖父”等10个词语。
2、了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
课时目标
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2尝试写出自己观察到的动物外形、动作或活动场景。
学情分析
三年级的学生年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
重点
难点
1、感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2、能尝试写出自己观察到的动物外形、动作或活动场景。
|县区：
青龙县
学校：
第一实验小学
姓名：木艳敏|
|
教学过程
第二课时
一、
复习回顾，激趣引入 今天我们继续走进第15课，齐读课题。这是一只什么鸟？（翠鸟）看翠鸟在捕鱼，我们来帮帮它！（开火车读出示的词语。）
过渡：通过作者我们认识了翠鸟，回忆一下，看谁还记得课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：识字、写字是低年级语文教学的重点。此环节针对第一课时学生的识字情况进行巩固，使识字教学落到实处。又提出一个小问题，既是对上节课的回顾，又轻松引入新课。也为更好的学习下文做好准备）
二、精读课文，积累运用
过渡：作者的这次探亲之旅，沿途中所见的事物肯定不少，那作者对哪些事物作了细致的观察？你又是从哪里看出来的？