【范文】二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
范文
学习永无止境 二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
课
件www.5y
第二课时
一、复习导入
、词语：木柱曹冲官员几根议论重量
一杆秤砍下画线为止
2、想一想，文中讲了一件什么事？
精读课文
第一自然段
自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）
第二自然段
、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）
2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展： 范文
学习永无止境 （1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.
（2）弯弯的月亮像（
）。
红红的太阳像（
）。
（
）像（
）
（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞
（
）一边（
），（
）一边（
）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有范文
学习永无止境 的…句式回答）
2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）
3、比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。
第四自然段
、想想，这段讲什么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？
4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？
5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）
6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段
、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？
总结延伸
如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？ 范文
学习永无止境 知识链接：
大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大，最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象略小，最大的体重越5吨，仅雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取针等细小物件。象的听力很强，能听出森林中的各种声响。但是它的视力极差，是著名的“近视眼”，对静止不动的东西只能看到10米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。
《百家姓》的次序不是各姓氏人口实际排列，是因为读来顺口，易学好记。《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越钱塘地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。读书《百家姓》
XX年6月，中国最新版百家姓排行出炉，“王李张刘”居前。“王李张刘陈杨黄赵周吴徐孙马胡朱郭何罗高林”为全国前20大姓氏，其中王姓达到9468万人，占总人口的7.1%。
中国朝代顺序表：夏、商、周[西周、东周]、秦、汉、范文
学习永无止境 三国时期、晋、南北朝[南朝、北朝]、隋、唐、五代、十国[前蜀、后蜀、吴、南唐、吴越、闽、楚、南汉、南平、北汉]、宋、辽、西夏、金、元、明、清、中华民国、中华人民共和国。
板书设计：
赶象上船
船沉画线
装石画线
称石累加
课
件www.5y
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象(第二课时教案) (表格式)
课题：曹冲称象
一、教学目标
（一）知识与能力
能够借助关键词句，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”表达的意思。
（二）过程与方法
通过朗读、思考、讲述、讨论等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（三）情感态度与价值
感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、教学重点
结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”表达的意思。
三、 教学难点
通过朗读、思考、讲述、讨论等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
四、教学准备
PPT
五、教法、学法
教法：讲授法、直观法
学法：朗读法、讨论法
六、教学过程
基本环节 教师活动 教学意图
导入 一、复习旧知，导入新课
1.玩一玩字词游戏：搬石头、赶大象。
2.根据课文内容填空，回顾上节所学。
字词游戏激发学生学习兴趣，填空题巩固旧知。 授课过程 二、了解方法，感受聪慧
1.曹冲到底想出来什么办法？自由读、指生分句读第四自然段。
2.链接课后题，概括曹冲称象的步骤，并排序。
【明确：培养提取关键信息的能力】
3.创设情境，围观称象：学生观看曹冲称象的视频。
4.根据排序，用上“先，再，然后，最后”说清楚曹冲称象的过程。先同桌交流讨论，后提问学生。
5. 石头为什么要装到船下沉至画线的地方为止？大象和石头之间是什么关系？先让学生自主思考，再视频演示，最后教师总结。
【明确：等量代换】
6. 引导学生理解词语“果然”，指导朗读句子。
【明确：“果然”表示事情真的如曹冲所料，应重读表示强调，读出佩服，肯定的语气】
7. 对比曹操对两种方法的态度，比较两种称象方法，讨论为什么曹冲的办法好。先同桌相互交流，后指生提问。
【明确：①用船代替秤，解决了没有大秤的问题；②通过称石头来称出大象的重量，解决了就算有大秤也提不动的问题；③不用砍树，环保，爱护大自然】
7.对比句子：曹冲七岁/曹冲才七岁。体会“才”字的含义，指导朗读，感受曹冲的聪颖，读出对曹冲的佩服。同时，尝试用“才”说句子。
二年级语文曹冲称象第二课时教案
二年级《曹冲称象》教学设计（第二课时）教学反思
(2018-10-27 13:50:26)
《曹冲称象》教学设计（第二课时）
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。
教学重点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
教学难点：明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。
课时安排：（2课时）第一课时，
一、复习巩固，引入新课。
1.引导学生回顾上堂课所学内容，复习课文生字、新词。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知大意。
1. 自由读课文，给课文分段。
2. 请学生说说课文主要讲了一件什么事?
3. 划出不会读的生字，借助拼音认读。
三、精读课文，加深理解。
1. 分析第一自然段
（1.）请学生按照写话四要素找出第一自然段中的三要素。（即时间、人物、事情）
（2.）复习量词的应用，“头”与“只”的用法区别。
2. 分析第二自然段
（1.）从第二自然段中用横线划出曹操要称象的原因。(大象又高又大……像四根柱子)。 （2.）“大象又高又大……像四根柱子”这个句子有什么特别？（比喻句），把什么比作什么？
（3.）出示大象与墙对比的图片，给学生直观感受大象的大。
（4.）指导学生用感叹的语气朗读第二自然段。
3. 学习第三自然段。
（1.）他们想出了什么办法？
（2.）曹操觉得这些办法怎么样？
（3.）请学生演示出“直摇头”的样子。
（4.）如果是你，你会用什么办法来称大象的重量呢？小组讨论。
（5.）请小组派代表说出自己的办法，大家说出自己的意见。
（6.）小组分角色朗读第三自然段。
4. 学习第四、五自然段
（1.）抛出问题：一斤棉花重还是一斤石头重？
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文(精推2篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文（精推２篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文第【1】篇〗
《曹冲称象》教学设计（二课时）
教材分析
《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。
学情分析
低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师应引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流、动手实践,从而拓展学生的思维空间。
教学建议
1.本课的生字比较难读,可直接利用生字条或生字卡片出生字。教师要根据当地方言和本班学生的实际情况进行发音指导。
2.学习本课,无须分析课文,要通过朗读,让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子。
3.鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想:你还有没有比曹冲更好的称象办法呢
4.讲《曹冲称象》的故事,先在小组内讲,再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。 教学目标
1.认识“曹、称”等生字。会写“称、柱”等字.
2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思.
3.能从《曹冲称象》的故事中受到启发.
4.愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
重点难点
重点
1.学习本课的生字、新词
2.能从《曹冲称象》的故事中受到启发。
难点:能从《曹冲称象》的故事中受到启发
教学准备
课件 、模拟称象的演示道具
教学安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
重点:认识本课生字
难点:了解课文大意。
教学过程 一、谈话引入,激发兴趣
1.引入课题
同学们,你们见过别人称东西吗都用什么称呀(出示秤称实物的画面)大家见过有人称大象吗(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢
2.今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
第 1 页 共 33 页 二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
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序言
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部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案
第1页 / 共3页 部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案
部编本二年级上册语文《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词
语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）
2、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？
（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 第2页 / 共3页 （1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
三、语言训练
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，练习比喻句。
大象的身子像一堵墙。
大象的身子还像________________。
腿像四根柱子。
腿还像________________。
2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示课后练习第三题的两个句子。
（1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。 第3页 / 共3页 （2）说说每组的后一个句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分别说一句话。
曹冲称象第二课时的教案
曹冲称象第二课时教案
一、教学目标
知识与技能：
1.理解课文内容，了解曹冲称象的背景和过程。
2.学习曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.学会通过故事中汲取智慧，培养学生的道德品质和人文素养。
过程与方法：
1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受课文内容。
2.分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.角色扮演，提高学生的口语表达和表演能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对古代历史的兴趣和热爱。
2.引导学生尊敬和学习古代儿童的聪明才智。
3.培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重点
1.课文内容的理解和分析。
2.曹冲称象的过程和原理。
3.曹冲的聪明才智和品质。
三、教学难点
1.古代称象的方法和工具。
2.曹冲如何利用物理原理解决问题。
四、教学准备 1.课件、视频等教学资源。
2.称重工具（如电子秤、天平等）。
3.小组讨论卡片。
五、教学过程
1.导入新课
回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
示例：同学们，上节课我们学习了《曹冲称象》的故事，你们还记得曹冲是如何称象的吗？今天我们继续学习这个故事，请大家认真听讲，看看你们能从中学到什么。
2.学习课文
学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
示例：曹冲为什么想要称象？他是如何称象的？结果如何？
3.讲解重点词语和句子
解释课文中的一些生僻词语，翻译重点句子。
示例：讲解“司南”、“平衡”等词语的含义。
4.小组讨论
1.曹冲为什么能够想到用称重的方法来解决问题？
2.曹冲的聪明才智给我们带来了什么启示？
3.我们如何在日常生活中运用曹冲的聪明才智？
每组选代表进行回答。
5.角色扮演 学生分组进行角色扮演，表演课文内容。
鼓励学生发挥创意，进行适当的改编。
6.课堂小结
示例：同学们，通过学习《曹冲称象》这个故事，我们知道了曹冲是一个聪明、机智、勇敢的孩子。他不仅解决了称象的问题，还让我们学会了如何运用智慧来解决问题。希望大家在日常生活中，也能像曹冲一样，充分发挥自己的聪明才智，成为一个有担当、有责任的人。
人教部编版二年级(上)曹冲称象第二课时完美版教案
二 年级 《 语文 》上册教案
课 题： 4 曹冲称象
教学目标：
（一） 知识与技能：
1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
（二）过程与方法：
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。
（三）情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才智。
教学重点：
1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
教学难点：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才智。
教学方法：诵读法、朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片
教学时数：2
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习上节课的生字词。
3.板书课题：4、《曹冲称象》（学生齐读课题）
二、品读课文
（一）整体感知
1.范读全文。
2.全班齐读课文。
3.思考：这篇课文讲的是一件什么事？ （二）课文讲解
1.讲读课文
①指名朗读一段
（1）提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
（2）板书：官员、曹冲
（3）提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
（1）提问：这头大象怎么样？(又高又大)
（2）提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
（3）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) “像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
（4）提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
（5）这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
（6）指导朗读，读出重音“又……又……到底”
曹冲称象第二课时教案
曹冲称象第二课时教案
教学目标：
1.理解课文《曹冲称象》的基本内容，感受曹冲的聪明才智。
2.学会通过关键词句理解故事情节，培养阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达能力，学会复述故事。
教学重点：
1.理解曹冲称象的方法和过程。
2.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学难点：
1.理解曹冲称象的科学原理。
2.学会复述故事，讲述生动、形象。
教学过程：
一、导入新课
1.复习第一课时的内容，回顾曹冲称象的故事情节。
2.引导学生思考：曹冲是如何称象的？他为什么能想到这个方法？
二、自主学习
1.学生自读课文，理解故事内容。
2.学生分组讨论，找出课文中描述曹冲称象的关键词句。
三、课堂讲解
1.教师讲解曹冲称象的科学原理，引导学生理解曹冲的聪明才智。
2.教师通过多媒体展示曹冲称象的动画，帮助学生形象地理解故事情节。
3.教师引导学生复述故事，注意讲述生动、形象。
四、课堂练习
1.学生分组，每组选择一个故事情节进行表演。
五、课堂小结
1.学生谈谈对本节课的学习收获。
一、导入新课
1.复习第一课时的内容：曹操带着大象来到河边，想称象的重量，但大象太大，无法用普通的秤来称。
2.引导学生思考：曹冲是如何称象的？他为什么能想到这个方法？
二、自主学习
1.学生自读课文，理解故事内容。
2.学生分组讨论，找出课文中描述曹冲称象的关键词句。例如：“曹操听了，皱着眉头，一时想不出办法。曹冲说：‘父亲，我有个办法，可以称大象。’”
三、课堂讲解
1.教师讲解曹冲称象的科学原理。把大象赶到船上，看船身下沉多少；然后，往船上装石头，直到船身下沉到和大象一样的地方；称石头的重量，就是大象的重量。
2.教师通过多媒体展示曹冲称象的动画，帮助学生形象地理解故事情节。 3.教师引导学生复述故事，注意讲述生动、形象。例如：“曹冲聪明地想到了一个办法，他让大象站在船上，看船身下沉多少。然后，他往船上装石头，直到船身下沉到和大象一样的地方。他称石头的重量，发现就是大象的重量。”
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
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部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
一、导入〔复述故事，引入新课。〕
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、探究新知
讨论〔读书讨论，比拟称象方法，加深对故事内容的理解。〕
1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么 直摇头 ？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看? 直摇头 说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?
3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？〔分小组读〕
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好方法。曹冲又想出什么方法呢？
演示〔演示称象过程，体会曹冲的聪明。〕
1.引导学生读4、5自然段， 请大家用 ------- 画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的方法呢？〔四句〕也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：
3.师：曹冲的方法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看〔师出示教具〕请大家前后桌的同学一起来读他的方法，合作讨论怎样来演示这个方法，等一下派代表来演示。 2 / 3
4.师生或生生合作，边表达边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪明。〔可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。〕
5.师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论. 〔可能有以下问题，请学生答复，师点拨〕
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《曹冲称象》第二课时教学设计
《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）
第二课时
课文特点：
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。
教学目标：
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：
边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程： 一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文
思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标
通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？
A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？
过渡：曹操看到的.那头象是什么样子呢？
五、学习课文第二自然段
１、指名读第二自然段 思考：这头大象是什么样子的？（用CCCC画出来）
默读画CCCCC句，这句话是个什么句？
把什么比作什么？说明什么？
２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？
３、谁能试着读出大象的高大？
４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？
５、官员们议论什么问题？
６、谁能把议论的语气读出来？
过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？