人音版小学一年级音乐下册《调皮的小闹钟》教学设计
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《调皮的小闹钟》教学设计
教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲
为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆
的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶尔出现的装饰音和切分
节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再
现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第
三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松
愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的
表现力和创造力。
教学重、难点：
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：
自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程：
一、创设情景、感受音乐
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，
感受一段有趣的音乐。
1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发
出的声音呢？
3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
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5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆
动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他
们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏
1、学生观察小闹钟格子图。
2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空
拍。
3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演
奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—
学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，
下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
（1）—播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀
哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。
（3）师生共同演唱歌词。
（4）师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。）
三、激发兴趣、获求新知
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，
静静的躺下休息了！
理解第一插部：
1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
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师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。
聆听第二插部：
1、学生静静聆听音乐
2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）
5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。
6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
《快乐点击》游戏
1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。
2、在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲
望。
四、知识拓展，表现乐曲
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张
卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的
图片卡，贴到黑板上。
1、聆听完整音乐。
2、学生聆听后选图片卡并粘贴。
3、归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。
4、知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题
片段。
5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。
一年级下册音乐教案-8 调皮的小闹钟 ︳人音版 (五线谱) (1)
调皮的小闹钟教学设计教学目标： 1.能够用打击乐器和肢体动作表现《调皮的小闹钟》的不同节奏2.能对指挥作出准确反应，用适当的力度、轻快柔和的声音表现旋律的断与连，准确有感情地演唱歌曲教学重难点：准确、有感情地演唱歌曲，体会《调皮的小闹钟》调皮、可爱的曲风。
教学过程师：刚才，我看到同学们下课都玩得很开心，有没有同学告诉我你们下课都玩一些什么游戏啊？生：(略)师：这么多的游戏，不知道大家有没有玩过猜谜语的游戏？谁给大家出一个谜语让我们大家猜一猜？师：谜语大家可能会得不是特别多，那我给大家一个谜语，注意听！我这个谜语啊！一点都不难，我相信我说完之后，大家一下就能猜到答案，但是最重要的是，看看你能不能把我说的这个谜语，把它记住。
师：大家仔细看啊，我的这个谜语还带动作的。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
一起说吧！师：对了，是闹钟。
闹钟这个答案并不难，但是你们记住，我刚才说的这个谜语了吗？来大家说一下试试，准备好，大家一起来(加动作老师带领学生一起完成) 接下来同学们能不嫩看我的手势来说一遍师：下面我们来看一下，这些形象各异的小闹钟，看你们见没见过幻灯片(播放各种闹钟图片)，加音乐，边看边说，停在一张普通闹钟的幻灯片上师：同学们这是什么啊(指闹铃)对！闹铃响的时候，我们才会起床。
那这一部分是什么呢？(指针)师：我今天给大家带来两样乐器(三角铁，双响筒)。
动脑筋开始了，想一想这两样乐器，它们发出的音色，哪一个适合模仿闹钟指针的声音？师：那哪一个是闹铃的声音。
那，来吧，谁来用双响筒模仿一下指针走的声音？像不像？我觉得你那表好像走得有点快，能慢一点吗？一直演奏下去，不要停让学生跟着台上的同学一起走(模仿闹钟走的动作)我看看还有谁做的与众不同，跟着节奏师：现在我给大家听一段音乐，仔细听，在这段音乐里也有用双响筒模仿的指针的声音，你们听一听音乐里指针的节奏和我们刚才这位同学敲地又稳又准的节奏有什么不同，仔细听!播放音乐再强调一遍强调不同。
音乐教案-调皮的小闹钟_小学音乐教案_模板
音乐教案－调皮的小闹钟_小学音乐教案_模板——《调皮的小闹钟》教案［教学目标］1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。
3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。
［教学重点］１、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪［教学难点］乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏［教学准备］闹钟，多媒体课件。
［教学过程（）］一、组织教学：1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》1、猜谜导入，激发兴趣。
师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。
学生答：小闹钟教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？学生：想。
★出示幻灯标题《时间象小马车》教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》1、引入。
教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。
想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。
2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），★出示幻灯标题《调皮的小闹钟》教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
一年级下册音乐教案-第8课调皮的小闹钟-人音版
-举例：引导学生用拍手、跺脚等方式模仿闹钟的节奏，增强他们对音乐节奏感的把握。
2.教学难点
（1）节奏准确性：一年级学生在初学阶段往往难以准确掌握复杂的节奏，特别是二分音符与四分音符的区分。
-举例：设计简单的节奏练习，如拍手游戏，帮助学生感受并区分不同音符的时长。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《调皮的小闹钟》这首歌曲为载体，引导学生学习节奏的相关知识。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生们对音乐节奏的兴趣非常浓厚。在导入环节，当我问及他们生活中是否注意到闹钟的声音时，大家表现得非常积极，纷纷举手发言。这让我意识到，将生活元素融入音乐教学，能够有效激发学生的学习兴趣。
一年级下册音乐教案-第8课调皮的小闹钟-人音版
一、教学内容
《一年级下册音乐教案-第8课调皮的小闹钟-人音版》主要包括以下内容：欣赏歌曲《调皮的小闹钟》，学习歌曲中的节奏、旋律及歌词；认识并学习简单的音乐符号，如全音符、二分音符、四分音符等；通过模仿、创编等方式，培养学生的音乐表现力和创造力；结合生活实际，让学生了解闹钟的作用，引导他们关注生活中的音乐元素。本节课以人音版一年级下册音乐教材第8课《调皮的小闹钟》为依据，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，注重音乐实践和体验，提高学生的音乐素养。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的团队精神和协作能力。他们在讨论节奏在生活中的应用时，能够积极发表自己的观点，并与其他同学进行交流。但在实验操作和成果展示环节，我也发现有些小组分工不够明确，导致展示效果不尽如人意。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的小组合作，引导他们明确分工，提高团队协作能力。
一年级下册音乐教案8调皮的小闹钟 人音版
1 / 48调皮的小闹钟一、教学目标1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2.在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法,并能选用合适的乐器为乐曲伴奏,培养学生的表现力和创造力。
3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,了解回旋曲这一特有的曲式结构。
二、学情分析一年级孩子特点:喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适宜采用律动、图片相结合的手段,进行直观教学。
《调皮的小闹钟》短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
三、重点难点重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
难点:深入理解乐曲的结构。
四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、初步感受音乐(一)师生问好。
《哈喽歌》2 / 4(二)猜谜语(会走没有腿会说没有嘴它会告诉我们什么时候起什么时候睡)谜底:闹钟(1你见过的闹钟都有什么样子的?)(2闹钟会发出怎样的声音?)(三)完整初听,(“有一位叫安德森的作曲家爷爷,他把闹钟的声音创作成了音乐,我们来一起聆听,看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律动)(设计意图:通过猜谜语,激发兴趣,学生模仿老师积累感性经验,通过律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。
)活动2【讲授】新授二、参与活动、记忆主题(一)听主题部分。
(哈哈,结尾发生了什么呢?其实这段音乐是有故事的,你们想听吗?安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说,请你明天七点准时叫醒我,然后就安心睡觉了,那么现在就来发挥想象力,当爷爷睡觉了以后,小闹钟在干什么?)我们来听一小段,感受下小闹钟的脚步(1)出示小脚印,用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。
(2)脚步在哪里发生了变化?(引导切分节奏,在音乐中起到了强调富于动感的节奏师,走路都不好好走,你们说这是个怎样的小闹钟?)(3)出示课题(果然,安德森爷爷把这首乐曲命名为《调皮的小闹钟》,正因为乐曲中多次出现了切分音,所以呀,这首乐曲又叫《打切分音的小闹钟》)。
一年级下册音乐说课稿-《调皮的小闹钟》｜人音版(简谱)(2023秋)
一年级下册音乐说课稿-《调皮的小闹钟》｜人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《调皮的小闹钟》｜人音版（简谱）（2023秋）
本节课选自一年级下册音乐教材第七章《音乐与生活》，主要包括以下内容：学唱歌曲《调皮的小闹钟》，认识并掌握简谱中的基本音符和休止符，了解简单的节奏与音高关系，培养孩子们的音乐感知能力和集体协作能力。通过学习这首歌曲，让学生感受音乐中的时间感，模仿小闹钟的“嘀嗒”声，提高音乐表现力。同时，引导学生关注日常生活中的声音，激发他们对音乐的热爱。
-在简谱知识方面，强调学生对基本音符、休止符的认识，以及如何将它们运用到实际演唱中；
-音乐表现方面，着重引导学生模仿小闹钟的“嘀嗒”声，培养他们对音乐时间感的把握；
-集体协作方面，强调学生在合唱中如何与他人配合，提高团队协作能力。
2.教学难点
（1）简谱知识：学生对简谱的掌握程度不同，部分学生可能难以理解音符与休止符的时值关系；
（2）音乐表现：如何让学生在演唱时准确地表达音乐中的时间感，做到节奏稳定；
（3）集体协作：在合唱过程中，部分学生可能难以与同学保持音准、节奏的一致；
（4）情感表达：引导学生将情感融入歌曲演唱，充分表达歌曲的趣味性。
举例解释：
-在简谱知识方面，针对学生掌握程度不同的问题，教师可以通过图示、手势等方法，帮助学生理解音符与休止符的时值关系；
人音小学音乐一下《8调皮的小闹钟》word教案 (2)
《调皮的小闹钟》教案［教学目标］1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。
3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。
［教学重点］１、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪［教学难点］乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏［教学准备］闹钟，多媒体课件。
［教学过程］一、组织教学：1、听音乐进教室。
2、师生问好。
3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》1、猜谜导入，激发兴趣。
师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。
学生答：小闹钟教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？学生：想。
★出示幻灯标题《时间象小马车》教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。
三、听听《调皮的小闹钟》1、引入。
教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。
想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。
2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），★出示幻灯标题《调皮的小闹钟》教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
一年级下册音乐说课稿-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)
一年级下册音乐说课稿-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱）一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了一个调皮的小闹钟，通过歌曲让学生感受时间的流逝和珍惜时间的重要性。
歌曲旋律简单，节奏明快，富有童趣，适合一年级学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和集体协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，引导学生感受音乐的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱表现力。
3.情感目标：培养学生珍惜时间、乐观向上的生活态度，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲旋律的掌握和演唱。
2.教学难点：节奏的准确表达和音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用生动形象的教学手段，如图片、动画等，引导学生进入歌曲情境。
2.运用游戏化教学，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律。
3.分组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
4.采用一对一辅导，针对学生的个体差异进行指导，提高学生的歌唱水平。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、动画等形式，引导学生了解小闹钟的形象，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和旋律。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流、合作，提高歌唱水平。
4.歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
5.总结：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和重点。
可以采用以下板书设计：调皮的小闹钟旋律线条：_______节奏：_______小闹钟，_______八. 说教学评价教学评价主要从学生的歌唱表现力、节奏感、团队协作能力等方面进行评价。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱)
调皮的小闹钟教材版本：人音版教学内容：《调皮的小闹钟》课型：音乐欣赏课执教教师：执教时间：教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3．用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，为主题旋律填唱歌词，在音乐中体会乐趣，增强学生表现力和创造力。
教学重、难点：1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：小闹钟图片、电子琴、多媒体教学课件、双响筒、串铃、三角铁。
教学课时：第一课时教学过程：一、欢快律动、情境导入播放歌曲《这是什么》，师生聆听音乐并律动。
师：欢迎同学们走进音乐课堂，请大家和我一起来唱起来跳起来吧！设计意图：以学生喜好“动”为基础，以“闹钟”为主线，引出本课。
二、激发兴趣、记忆主题师：今天，赵老师给同学们带来了由美国作曲家安德森爷爷创作的一首关于小闹钟的乐曲，不过安德森爷爷家的这支小闹钟和其他的小闹钟不太一样，它走走停停，好像生病了，而正是这样的小闹钟却给安德森爷爷带来了创作灵感，接下来，就让我们一起来听一听。
（一）聆听完整乐曲交流聆听后的感受（二）聆听主题部分1. 出示旋律图形谱（板书：师画图形谱）师跟着音乐板书图形谱——教师演唱旋律，师生手绘图形谱——体会切分音节奏带来的小闹钟“调皮”的形象2.为小闹钟取名字，揭示课题。
04-25-1一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱) (2)
《调皮的小闹钟》教学设计一、教学目标1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，感受“回旋曲”的音乐结构。
3．掌握三角铁“滚奏”技巧并能够进行伴奏，用动作表现乐曲，培养学生的表现力和创造力。
二、教学重难点（一）教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
（二）教学重点：掌握三角铁的“滚奏”并能加入伴奏。
三、教学准备三角铁、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
四、教学过程一、导入师：同学们，请听，这是什么声音？生：师：这个声音有规律吗？在生活中你有注意过到像这样有规律的声音吗？生：师：我觉得这些有规律的声音都跟时间有关系，说到时间，生活中什么东西和时间有关系啊？咱们来听听小闹钟的声音。
生：师：你可以模仿小闹钟滴答滴答的声音吗？~时间到，请你们现在做一个安静的小闹钟师：（评价）陈老师今天给你们准备了一个故事，想不想听？先听一遍音乐猜猜主人公是谁。
（完整聆听音乐）注意观察学生聆听的状态，听完后给予评价二、聆听乐曲师：音乐里的主人公是谁啊？（完整聆听音乐）生：师：咱们来听听这一段，你在音乐中听到了哪些声音？猜猜发生了什么故事？生：师：再听一遍，音乐中小闹钟的脚步发出了滴答滴答的声音，你们听它是一直有规律还是发生了变化？生：师：小闹钟的脚步可调皮了，发生了变化，我们一起来模仿一下小闹钟的脚步吧。
（感受并模仿切分节奏，再自由加动作）师：小闹钟可真调皮，陈老师把这段旋律加上了词，你们听。
师范唱，小闹钟走路真调皮，滴答滴答滴答滴答滴师：你们想唱会这段旋律吗？那你们先用lu跟着老师的琴声唱一遍学生唱lu带歌词唱小闹钟走路真调皮，滴答滴答滴答滴答滴师：你觉得这一段音乐的情绪是怎么样的呢？？你的心里有什么样的感受（欢快，高兴，快乐）师：陈老师把这段音乐取名叫A，接下来咱们继续听听这一段小闹钟发生了什么故事？师：这一段音乐和刚才的音乐情绪有变化吗？你觉得是怎么样的情绪呢？生：师：小闹钟不停地走不停地走，它好像有一点“走累了”，这时候他需要怎么样？休息，你们想休息的时候会怎么样？生：师：听听音乐，模仿一下想休息的小闹钟。
小学音乐人音一年级下册(2023年修订)第8课时间的歌-调皮的小闹钟教案
调皮的小闹钟教学目标1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，表演歌曲《时间是什么》，感受音乐所描绘的钟表形象。
2、通过用身体、表情、打击乐器表现音乐，从而培养学生的探索力和表现力。
教学重、难点1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐、表现音乐。
教学准备：双响筒、三角铁、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程：一、＂猜谜语＂游戏导入。
1、听说同学们经常玩＂猜谜语＂的游戏，那今天老师也和大家一起玩玩。
那谁来给我们说一个？今天老师也给大家带来了一个谜语，请同学们仔细听（老师用《这是什么》的歌词做谜面，要求学生不仅猜出谜底，还要能把这个谜语完完整整地背下来。
2、要学生按老师手势朗读歌词，老师先示范，然后学生朗读时老师用手势带动声音，让学生通过声音和手势感受朗读时的节奏。
二、激发兴趣、获求新知1、初听音乐《调皮的小闹钟》，同时通过课件让学生欣赏形态各异的小闹钟，认识闹钟的指针和闹铃。
2、引导、启发学生用双响筒模仿指针的声音。
3、聆听《调皮的小闹钟》第一部分，听完请学生描述一下自己听到的音乐里的指针节奏和刚才同学们敲的节奏有什么不同？（结论：同学敲的＂嘀嗒嘀嗒＂特别稳，音乐里的节奏走着走着就变了。
4、老师用双响筒演奏小闹钟调皮时的节奏，学生用动作和表情表现闹钟调皮的样子。
5、听音乐第三部分，引导学生找出由三角铁模仿的闹铃声。
6、引导学生探索出用三角铁模仿闹铃声的方法。
7、完整地聆听音乐，引导学生用动作和表情准确地表现出小闹钟调皮的地方。
8、听完后说说这样一个结尾，小闹钟是在做什么呢？让学生展开想象。
二、教学过程1、导入刚刚听的这首很滑稽、好玩的曲子是由美国作曲家安德森创作的，下面我们再来听一首由咱们中国作曲家写的一首关于闹钟的歌曲。
2、初听歌曲《这是什么》，问学生有什么发现，（生：歌词和刚才老师出的谜面一模一样)。
3、再听范唱，老师用双响筒为歌曲伴奏。
4、学生伸出食指做演奏双响筒的动作。