2017年秋粤教版高中物理必修二课件：3.1万有引力定律 (共46张PPT)
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粤教版高中物理必修第二册精品课件 第3章 万有引力定律 第四节 宇宙速度与航天
一、宇宙速度
1.第一宇宙速度
(1)意义:航天器在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度,也叫环绕速度.
(2)大小: 7.9
km/s.
2.第二宇宙速度
(1)意义:航天器挣脱地球的引力,不再绕地球运行,而是绕 太阳
飞向其他行星的发射速度,又叫逃逸速度.
(2)大小: 11.2 km/s.
3.第三宇宙速度
(1)意义:航天器挣脱 太阳
A.太阳系所有行星的第一宇宙速度大小都为7.9 km/s
B.中国空间站“天宫”的环绕速度一定大于第一宇宙速度
C.火星探测器发射速度一定达到了第二宇宙速度
D.从地面附近发射的飞行器不达到第三宇宙速度也能逃离太阳系
解析 7.9 km/s是地球的第一宇宙速度,不是太阳系中所有行星的第一宇宙
速度,故A错误;第一宇宙速度是地球人造卫星环绕地球运行的最大速度,故
=
2
4π2
=m
2
R 可得,火星的质
2π
,知道周期和半径可以求出第
,知道轨道半径,无法求出第一宇
可得,火星质量为
2
M= ,则第一宇宙速度为
= √,知道向心加速度和半径可以求出第一宇宙速度,D 错误.
角度2对三种宇宙速度的理解
【例题2】 对于宇宙速度的理解,下列说法正确的是( C )
(2)大小: 16.7
km/s.
的引力,飞出 太阳系 的发射速度.
运动或
二、人造卫星
1.意义:人造卫星是指环绕地球在宇宙空间轨道上运行的 无人航天器 .
2.静止轨道卫星是指与 地球
相对静止的卫星,它的轨道平面与
赤道平面 重合,并且位于赤道上空 一定 的高度上.
新教材高中物理第三章万有引力定律第三节万有引力定律的应用pptx课件粤教版必修第二册
第三章 万有引力定律
第三节 万有引力定律的应用
学习目标
学法指导
1．通过练习，掌握计算地球、太阳等中
1．学会应用万有引力定律“称 心天体质量和密度的方法
量”地球质量，计算太阳质量， 2．通过计算地球和太阳的质量、海王星
估算天体密度等
的发现及哈雷彗星的按时回归，认识万
2．知道海王星的发现过程，了 有引力定律的成就，并进一步体会人们
而处于平衡状态
【答案】B 【解析】物体在赤道上时，重力方向与万有引力方向相同，万有引 力等于重力与物体随地球自转所需要的向心力的合力，此时万有引力大 于重力，故A错误；物体在两极时向心力为零，重力方向与万有引力方 向相同，且万有引力等于重力，故B正确；重力是万有引力的一个分力， 它们不是作用力与反作用力，C错误；地球上的任一物体都会受万有引 力、重力和支持力三个力作用，由于物体随地球自转，处于非平衡状态， 故D错误．
课堂·重难探究
物体所受地球的引力与重力的关系
1．物体在一般位置 设物体随地球自转时的向心力为 F′，则 F′＝ mrω2．F′、F 引、G 不在一条直线上，重力 G 与万有引 力 F 引方向有偏差，重力大小 mg<GMRm2 ，三者之间的 关系如图所示．
2．物体在两个特殊位置 (1)当物体在赤道上时，F′达到最大值F′max， F′max＝mRω2，此时重力最小， Gmin＝F 引－F′max＝GMr2m－mRω2． (2)当物体在两极时，F′＝0，G＝F 引，重力达最大值 Gmax＝GMr2m．可 见只有在两极处重力等于万有引力，其他位置重力小于万有引力． 3．由于地球自转角速度很小，自转所需向心力很小，一般情况下认 为重力近似等于万有引力，mg≈GMRm2 ，g 为地球表面的重力加速度．
第三节 万有引力定律的应用
学习目标
学法指导
1．通过练习，掌握计算地球、太阳等中
1．学会应用万有引力定律“称 心天体质量和密度的方法
量”地球质量，计算太阳质量， 2．通过计算地球和太阳的质量、海王星
估算天体密度等
的发现及哈雷彗星的按时回归，认识万
2．知道海王星的发现过程，了 有引力定律的成就，并进一步体会人们
而处于平衡状态
【答案】B 【解析】物体在赤道上时，重力方向与万有引力方向相同，万有引 力等于重力与物体随地球自转所需要的向心力的合力，此时万有引力大 于重力，故A错误；物体在两极时向心力为零，重力方向与万有引力方 向相同，且万有引力等于重力，故B正确；重力是万有引力的一个分力， 它们不是作用力与反作用力，C错误；地球上的任一物体都会受万有引 力、重力和支持力三个力作用，由于物体随地球自转，处于非平衡状态， 故D错误．
课堂·重难探究
物体所受地球的引力与重力的关系
1．物体在一般位置 设物体随地球自转时的向心力为 F′，则 F′＝ mrω2．F′、F 引、G 不在一条直线上，重力 G 与万有引 力 F 引方向有偏差，重力大小 mg<GMRm2 ，三者之间的 关系如图所示．
2．物体在两个特殊位置 (1)当物体在赤道上时，F′达到最大值F′max， F′max＝mRω2，此时重力最小， Gmin＝F 引－F′max＝GMr2m－mRω2． (2)当物体在两极时，F′＝0，G＝F 引，重力达最大值 Gmax＝GMr2m．可 见只有在两极处重力等于万有引力，其他位置重力小于万有引力． 3．由于地球自转角速度很小，自转所需向心力很小，一般情况下认 为重力近似等于万有引力，mg≈GMRm2 ，g 为地球表面的重力加速度．
粤教版物理必修二课件万有引力定律1
• 书P48 《练习与评价 》1—3
这是我们备课组三位老师 共同备的课！
感谢：特级教师刘敏老师和教研 员张老师的指导！
月球绕地球的轨 道是椭圆形，最 近时（近地点） 约36万3300公 里，最远时（远 地点）约40万 5500公里，平 均约38万4400 公里。
36.33 0.9 40.55
A．接受了胡克等科学家关于“吸引力与两中心距离的平方成反比”的 猜想
B．重根视据地万球上有一切体物体引都力以相定同加律速度发下落现的过事实程，得的出物教体受学地 球的引力与其质量成正比，即Fm的结论 C．根据Fm和牛顿第三定律，分析了地月间的引力关系，进而得出
Fm1m2 D．根据大量实验数据得出了比例系数G的大小 （09年海南物理）11．在下面括号内列举的科学家中，对发现和完
1687年，牛顿正式 发表了《万有引力 定律》
天王星
海王星
环节三：对万有引力定律的理解
F G m1m2 r2
• 质量的单位：kg，距离单位：m，力的单位：N， G为比例系数，叫做引力常量，G的单位：N·m2/kg2
。 • 方向：沿两物体的连线； • 性质：场力。 • 万有引力定律的适用条件：研究对象可看成质点。 • r：（1）两个质点间距离；
思考与质疑 总结与感悟
体会实践是检验真理的唯一 标准。
万有引力定律的理解，科学 推理的意义与方法
七、教学过程
环节一：复习引入 【说一说 交流分享1】 开普勒行星三定律的内容是什么?
动画：我们的太阳系
【说一说 交流分享2】哥 白尼：太阳坐在它的皇 位上，管理着围绕它的 一切行星。
行星为什么能保持在一定 轨道上绕太阳运动？
环节二：万有引定律的发现
第一步：关注月球运动轨道
这是我们备课组三位老师 共同备的课！
感谢：特级教师刘敏老师和教研 员张老师的指导！
月球绕地球的轨 道是椭圆形，最 近时（近地点） 约36万3300公 里，最远时（远 地点）约40万 5500公里，平 均约38万4400 公里。
36.33 0.9 40.55
A．接受了胡克等科学家关于“吸引力与两中心距离的平方成反比”的 猜想
B．重根视据地万球上有一切体物体引都力以相定同加律速度发下落现的过事实程，得的出物教体受学地 球的引力与其质量成正比，即Fm的结论 C．根据Fm和牛顿第三定律，分析了地月间的引力关系，进而得出
Fm1m2 D．根据大量实验数据得出了比例系数G的大小 （09年海南物理）11．在下面括号内列举的科学家中，对发现和完
1687年，牛顿正式 发表了《万有引力 定律》
天王星
海王星
环节三：对万有引力定律的理解
F G m1m2 r2
• 质量的单位：kg，距离单位：m，力的单位：N， G为比例系数，叫做引力常量，G的单位：N·m2/kg2
。 • 方向：沿两物体的连线； • 性质：场力。 • 万有引力定律的适用条件：研究对象可看成质点。 • r：（1）两个质点间距离；
思考与质疑 总结与感悟
体会实践是检验真理的唯一 标准。
万有引力定律的理解，科学 推理的意义与方法
七、教学过程
环节一：复习引入 【说一说 交流分享1】 开普勒行星三定律的内容是什么?
动画：我们的太阳系
【说一说 交流分享2】哥 白尼：太阳坐在它的皇 位上，管理着围绕它的 一切行星。
行星为什么能保持在一定 轨道上绕太阳运动？
环节二：万有引定律的发现
第一步：关注月球运动轨道
粤教版物理必修二课件万有引力定律(完美版)
笛卡尔
复习
（二）太阳与行星间的引力
F m v2 r
v 2 r / T
r3 k T2
F
m r2
，再由牛顿第三定律得：
G M m r2
其中G为比例系数,与太阳行星都没有关系.
三、更进一步的推广 万有引力定律
（1）定律表述：自然界中任何两个物体都是相互吸 引的，引力的大小跟这两个物体的质量成正比，跟 它们的距离的二次方成反比．方向在它们连线上.
四、万有引力常量G的测定
1789年,即在牛顿发现万有引力 定律一百多年以后,英国物理学 家卡文迪许（1731－1810）, 巧妙地利用扭秤装置,第一次在
实验室里比较准确地测出了引 力常量.
卡文迪许实验
测定引力常量的重要意义
1．证明了万有引力的存在． 2．“开创了测量弱力的新时代” （英国物理学
观察获得规律 猜想原因 数学演绎得到规律 进一步猜想 猜想得到检验 更大胆的猜想 得到万有引力定律
巩固训练题1
1.要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4,
D 下列方法不可采用的是 (
)
A.使两物体的质量各减小一半,距离不变 B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4,距
离不变 C.使两物体间的距离增为原来的2倍,质量不变 D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4
均匀,大小分别为m1,m2,则两球间的万有引力大小
D 为(
)
A. C.
对离GG于远(rmm1+质近11rmmr22量都)222 分可BD布 以.. 均 视GG匀 为(mr1的 质1r+1mm2r球 点122m+体 用2r)2之 公间式计,无算论.距
新粤教版高中物理必修2课件：3.1万有引力定律(三)
重力和万有引力的关系
极半径：
从地心到北极或南极的距离， 大约6356.9公里。 北极地区重力加速度为
g 9.832m/s2
赤道半径：
从地心到赤道的g 9.780m/s2
O1 F向
OF万 G
地表上的物体：
1.万有引力的一个分力提供物 体随地球自转的向心力，一个 分力为重力。
•
一颗卫星在半径为R1的轨道上正常运 转，现在需要将它调整到较高的轨 道上运转，应该将它的速度调大还 是调小？ 学科网
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2.地球的人造卫星 卫星所受的万有引力等于重力。由于万有引力提供向心力，所以卫 星的向心加速度等于重力加速度，卫星处于完全失重状态，即a向 =g由此可知，重力加速度随高度的增加而减少。
3.人造卫星在沿圆轨道运行时，由于万有引力提供向心力，所以处 于完全失重状态．在这种情况下，凡是与重力有关的力学现象都会 停止发生．因此，在卫星上的仪器，凡是制造原理与重力有关的均 不能使用．同理，与重力有关的实验也将无法进行．
极半径：
从地心到北极或南极的距离， 大约6356.9公里。 北极地区重力加速度为
g 9.832m/s2
赤道半径：
从地心到赤道的g 9.780m/s2
O1 F向
OF万 G
地表上的物体：
1.万有引力的一个分力提供物 体随地球自转的向心力，一个 分力为重力。
•
一颗卫星在半径为R1的轨道上正常运 转，现在需要将它调整到较高的轨 道上运转，应该将它的速度调大还 是调小？ 学科网
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
2.地球的人造卫星 卫星所受的万有引力等于重力。由于万有引力提供向心力，所以卫 星的向心加速度等于重力加速度，卫星处于完全失重状态，即a向 =g由此可知，重力加速度随高度的增加而减少。
3.人造卫星在沿圆轨道运行时，由于万有引力提供向心力，所以处 于完全失重状态．在这种情况下，凡是与重力有关的力学现象都会 停止发生．因此，在卫星上的仪器，凡是制造原理与重力有关的均 不能使用．同理，与重力有关的实验也将无法进行．
粤教版高中物理必修二课件：第三章第二节万有引力定律应用
使卫星挣脱______引力束缚的 ______地面发射速度
使卫星挣脱太阳引力束缚的 ________地面发射速度
地球
最小
说明
三种宇宙速度均 为在地面上的发 射速度，而非在 轨道上的运行速
度
16.7
最小
GMr2m栏目链接＝m2Tπ2r
GMr2m栏目链接＝m2Tπ2r
考点篇
考点1 天体质量的计算
例 1 “嫦娥二号”是我国月球探测第二期工程的先导
3 23
r3 得 ρ＝G3π T2 ②将 M＝gGR2代入可得 ρ＝4π3gGR.
同步卫星的周期为 24 h 大于“神舟”十号飞船 的周期，由 T＝2ωπ＝2π GrM3 可得同步卫星的轨道半径较 大，A 错误；由 ω＝ GrM3 得同步卫星的角速度较小，B 正确； 由 a＝GrM2 知同步卫星的加速度小，C 错误；由线速度与半径 的关系 v＝ GrM可得同步卫星的线速度小，D 正确．
预习篇
一、计算天体的质量
1．基本思路：行星绕恒星或卫星绕行星做匀速圆周运动的向心力是它们间的________ 提供，测量出环绕中心天体运动的________和环绕半径r，即可求出________的质量．
万有引力 2．公式：引力等于向心力即________________，中心天体的质量________．
GMr2m栏目链接＝m2Tπ2r
考点篇
变式训练
2．(2013·广东实验中学高一)(双选)2013年6月20日，小华同学通过全国太空授课得知“神舟 十号”飞船在圆轨道上运转一圈的时间为90分钟，由此他将“神舟十号”飞船与同步卫星进行比较而 得出以下结论，其中正确的是( )
A．“神舟十号”飞船运行的轨道和同步卫星的轨道是同一轨道
使卫星挣脱太阳引力束缚的 ________地面发射速度
地球
最小
说明
三种宇宙速度均 为在地面上的发 射速度，而非在 轨道上的运行速
度
16.7
最小
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考点篇
考点1 天体质量的计算
例 1 “嫦娥二号”是我国月球探测第二期工程的先导
3 23
r3 得 ρ＝G3π T2 ②将 M＝gGR2代入可得 ρ＝4π3gGR.
同步卫星的周期为 24 h 大于“神舟”十号飞船 的周期，由 T＝2ωπ＝2π GrM3 可得同步卫星的轨道半径较 大，A 错误；由 ω＝ GrM3 得同步卫星的角速度较小，B 正确； 由 a＝GrM2 知同步卫星的加速度小，C 错误；由线速度与半径 的关系 v＝ GrM可得同步卫星的线速度小，D 正确．
预习篇
一、计算天体的质量
1．基本思路：行星绕恒星或卫星绕行星做匀速圆周运动的向心力是它们间的________ 提供，测量出环绕中心天体运动的________和环绕半径r，即可求出________的质量．
万有引力 2．公式：引力等于向心力即________________，中心天体的质量________．
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考点篇
变式训练
2．(2013·广东实验中学高一)(双选)2013年6月20日，小华同学通过全国太空授课得知“神舟 十号”飞船在圆轨道上运转一圈的时间为90分钟，由此他将“神舟十号”飞船与同步卫星进行比较而 得出以下结论，其中正确的是( )
A．“神舟十号”飞船运行的轨道和同步卫星的轨道是同一轨道
粤教版物理必修二课件万有引力定律(完美版)
（1）定律表述：自然界中任何两个物体都是相互吸 引的，引力的大小跟这两个物体的质量成正比，跟 它们的距离的二次方成反比．方向在它们连线上. （2）公式表示：
m 1m 2 F G 2 r
•
（3）引力常量G适用于任何两个物体;它在数值上等 于两个质量都是1kg的物体相距1m时的相互作用力.
有力证据
2．相互性:符合牛顿第三定律.
3．宏观性:只对宏观物体有意义.
•
五、重力与万有引力
N
O1
F1
F万 G
S
•
巩固训练题5
知道万有引力常量G的数值,地球质量就可求得. 若已知G＝6.67×10-11N· m2/kg2,g=9.8m/s2,地球半 径R＝6.4×106m,求地球的质量是多少？ 解:物体在地球表面受到的重力可以认为和万有引力相 等 ,则 :
作业：全线突破基础达标 4
•
优美的风景可以让人心旷神怡， 不懈的努力可以让人收获成功， 就让我们在知识的海洋中遨游吧！
•
பைடு நூலகம்
•
卡文迪许实验
•
测定引力常量的重要意义
1．证明了万有引力的存在． 2．“开创了测量弱力的新时代” （英国物理学 家玻印廷语）． 3 ．使得万有引力定律有了真正的实用价值，可 测定远离地球的一些天体的质量、平均密度 等．如根据地球表面的重力加速度可以测定地 球的质量．
第一个称量地球的卡文迪许
•
M m 万有引力定律:F G 2 r
A．零 C．G Mm 2
R
B．无穷大 D．无法确定
解析：地心周围的物体对放到地心处的物体 的万有引力的合力为零，所以选项A正确．
•
本 节 小 结
1．了解牛顿发现万有引力定律的思考过 程，体会研究物理问题的方法。 2．万有引力定律的内容及具体应用。 3．介绍万有引力恒量的测定方法，体会 微小量的放大方法。
m 1m 2 F G 2 r
•
（3）引力常量G适用于任何两个物体;它在数值上等 于两个质量都是1kg的物体相距1m时的相互作用力.
有力证据
2．相互性:符合牛顿第三定律.
3．宏观性:只对宏观物体有意义.
•
五、重力与万有引力
N
O1
F1
F万 G
S
•
巩固训练题5
知道万有引力常量G的数值,地球质量就可求得. 若已知G＝6.67×10-11N· m2/kg2,g=9.8m/s2,地球半 径R＝6.4×106m,求地球的质量是多少？ 解:物体在地球表面受到的重力可以认为和万有引力相 等 ,则 :
作业：全线突破基础达标 4
•
优美的风景可以让人心旷神怡， 不懈的努力可以让人收获成功， 就让我们在知识的海洋中遨游吧！
•
பைடு நூலகம்
•
卡文迪许实验
•
测定引力常量的重要意义
1．证明了万有引力的存在． 2．“开创了测量弱力的新时代” （英国物理学 家玻印廷语）． 3 ．使得万有引力定律有了真正的实用价值，可 测定远离地球的一些天体的质量、平均密度 等．如根据地球表面的重力加速度可以测定地 球的质量．
第一个称量地球的卡文迪许
•
M m 万有引力定律:F G 2 r
A．零 C．G Mm 2
R
B．无穷大 D．无法确定
解析：地心周围的物体对放到地心处的物体 的万有引力的合力为零，所以选项A正确．
•
本 节 小 结
1．了解牛顿发现万有引力定律的思考过 程，体会研究物理问题的方法。 2．万有引力定律的内容及具体应用。 3．介绍万有引力恒量的测定方法，体会 微小量的放大方法。
高中物理必修2(粤教版)课件：第三章第一节万有引力定律
宇宙间的一切物体都是互相吸引的．两个物体间引 力的方向在它们的连线上，引力的大小跟它们的质量的 乘积成正比，跟它们之间的距离的二次方成反比．
(3)公式． Gm1m2 F＝ 2 ，式中 m1、m2 分别是两个物体的质量，r r 为两个物体之间的距离， G 称为引力常量， 其数值等于两 个质量各为 1 kg 的物体相距 1 m 时万有引力的大小，这 一常量是由英国科学家卡文迪许利用扭秤这一巧妙的实 验装置测出的， 精确的数值为 G＝6.67×10－11 N· m2/kg2．
1.开普勒行星运动定律．
定律 开普勒第一定 律(轨道定律)
内容 所有行星绕太阳运动的轨 道都是椭圆， 太阳处在椭圆 的一个焦点上 对任意一个行星来说， 它与 太阳的连线在相等的时间 内扫过相等的面积
图示Βιβλιοθήκη 开普勒第二定 律(面积定律)
所有行星的轨道的半 开普勒第三定 律(周期定律) 长轴的三次方与它的 公转周期的二次方的 r3 比值都相等， 即 2 ＝k T
2．对开普勒行星运动定律的理解． (1)从空间分布上认识． 行星的轨道都是椭圆，所有椭圆有一个共 同的焦点，太阳就在此焦点上．因此第一定律 又叫椭圆轨道定律，如图所示．
(2)从速度大小上认识． 行星靠近太阳时速度增大，远离太阳时速 度减小．近日点速度最大，远日点速度最小． 第二定律又叫面积定律，如图所示．
【典例 1】
(多选)把火星和地球绕太阳运行的轨道
视为圆周，由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得 ( ) A．火星和地球的质量之比 B．火星和太阳的质量之比 C．火星和地球到太阳的距离之比 D．火星和地球绕太阳运行速度大小之比
第三章
万有引力定律及其应用
第一节
万有引力定律
学 习 目 标 1.了解开普勒行星运动 定律的内容. 2.掌握万有引力定律的 内容，表达式及适用 条件，并会用其解决 简单的问题. 3.了解引力常量G. 4.会用万有引力定律计 算天体质量，掌握天 体质量求解的基本思 路.
新粤教版高中物理必修二第三章第一节万有引力定律(20ppt)
3、圆为椭圆的特例，上式同 样适用吗？R为什么？
小结：
地心说
行 星 的 运
古人对行星运动的看法
日心说
科学的研究方法：事实---假说 （理论）---新事实—修正理论 或提出新的理论
动 开普勒三大定律
行星运动的研究给我们的启示： 1、科学需要严谨的态度和锲 而不舍的钻研精神。
2、真理最终会战胜谬误。
第谷 丹麦天文 学家，二十年如 一日地对行星的 运动进行观察， 积累了大量的、 精确程度令人吃 惊的第一手观察 资料，为开普勒 三定律的发现奠 定了基础。
第谷（丹麦天文学家）
二、 开普勒对行星运动的研究：
开普勒在第 谷观测的 基础上， 经17年的探索， 先后提出了天体 运动的规律（开 普勒三定律）， 使日心说有了完 善的理论体系。 被誉为“创制天 空法律者。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
R 3 以下理解正确的是：（ ）
小结：
地心说
行 星 的 运
古人对行星运动的看法
日心说
科学的研究方法：事实---假说 （理论）---新事实—修正理论 或提出新的理论
动 开普勒三大定律
行星运动的研究给我们的启示： 1、科学需要严谨的态度和锲 而不舍的钻研精神。
2、真理最终会战胜谬误。
第谷 丹麦天文 学家，二十年如 一日地对行星的 运动进行观察， 积累了大量的、 精确程度令人吃 惊的第一手观察 资料，为开普勒 三定律的发现奠 定了基础。
第谷（丹麦天文学家）
二、 开普勒对行星运动的研究：
开普勒在第 谷观测的 基础上， 经17年的探索， 先后提出了天体 运动的规律（开 普勒三定律）， 使日心说有了完 善的理论体系。 被誉为“创制天 空法律者。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
R 3 以下理解正确的是：（ ）