2018年语文版三年级上册3蜗牛教案及作业题
2018年语文版三年级上册3蜗牛教案及作业题3蜗牛教学要求知道保护我们生活的世界,爱护动物。
2学会本课的生字、新词,了解观察动物的方法。
3理解课文内容,有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,有感情地朗读课文。
2学习观察动物的方法,培养观察能力。
教学课时两课时蜗牛􀀋院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]􀀌听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
[②这句与下文有什么关系?]段导读:动听的歌谣把“我”带回了童年的记忆之中,从而引出下文。
第一部分:写“我”看到蜗牛,听着歌谣,仿佛又回到了童年。
􀀍记得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。
[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。
[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。
[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿,真是个胆小鬼![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]段导读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。
􀀎有一次,我将一只蜗牛放在墙壁上,想看看它怎样在垂直平面上爬行。
[⑩这一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。
[这句中运用的修辞方法是什么?表现了小蜗牛怎样的特点?]看得出,它爬得很努力。
好半天,在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。
[“好半天”与“弯弯曲曲”分别说明了什么?]我看得有些不耐烦了,可它还在不懈地向上爬,只是有时稍停一下,喘一口气,又继续往上爬。
[“我”为什么会“不耐烦”?这样写有什么好处?]我想逗逗它,但是刚碰到它的触角,它身子用力一缩,就从墙上掉了下来,啪的一声,摔到地上。
[“用力一缩”说明了什么?这句话与上文中的哪句话相照应?]我真担心会把它摔坏了,急忙俯下❸身子去察看。
谁知过了一会儿,它又探出了小脑袋,一对触角摆来摆去,好像在说:“没关系,我没摔坏。
”[句导读:小蜗牛的话是作者的想象,使一只活泼、坚强的小蜗牛跃然纸上,很招人喜爱。
]我以为它会畏惧❹,会退缩,会放弃爬墙的努力,然而,[“然而”一词表转折,它表达的意思是什么?]它又爬上了墙壁,一点儿一点儿努力往上挪动着。
[两个“一点儿”和“挪动”说明了什么?]真是“世上无难事,只要肯登攀”哪![作者在赞叹蜗牛怎样的精神?]我开始敬佩它了,于是用最大的耐心仔细看它往上爬。
[“我”的情感发生了哪些变化?]终于,经过几十分钟的长途跋涉,它到达了墙壁的顶端。
[这句话从哪几个方面对蜗牛取得胜利作了总结?]它转❺过小脑袋向下看了看,似乎❻在说:“你看到了吗?我成功了!”[句导读:小蜗牛的话仍然是作者的想象,想象小蜗牛爬上墙顶的喜悦和自豪,其中包含着作者对小蜗牛的赞赏和喜爱之情。
]段导读:讲“我”观察蜗牛怎样在垂直平面上爬行。
第二部分:写“我”开始时嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又很敬佩它。
􀀏如今,城市里已很难见到蜗牛了。
有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情,不免有些惆怅。
[“惆怅”一词表达了作者怎样的思想感情?]这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉的儿歌,我便再也坐不住了,连忙放下笔,奔出房门,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蜗牛。
第三部分:再一次提起熟悉的儿歌,与课文的开头相照应,表达了“我”对童年生活的怀念之情。
学会本课的生字,能正确书写。
2理解词语的意思,积累词语。
3初读课文,了解课文内容。
生字卡片,蜗牛的图片。
一导入新课投影出示蜗牛的图片。
观察图片上画的是什么小动物,说说它的样子。
2你对蜗牛有哪些了解?3教师简介蜗牛。
蜗牛,生活在潮湿陆地上的软体动物,有螺旋状的外壳,头部有两对触角。
吃植物的根、叶、芽,是一种害虫。
有的种类可食用。
4板书课文题目,导入课文。
今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了作者小时候是怎样趴在墙根捉蜗牛的事情。
二初读课文,学习生字借助拼音自读课文。
对不认识的字要多读几遍。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
2学习生字。
认读生字卡片。
交流记忆字形的方法。
理解词语的意思。
痕:事物留下的印迹。
继续:连续,接着。
熟悉:清楚地了解。
危险:危急凶险,指虽未发生,但已面临灾难的情况。
畏惧:害怕。
指导学生书写生字。
重点指导:“袋”,上下结构,上半部的右边不要多写一“撇”。
“免”,注意与“兔”字区别,不要多写一“点”。
三朗读课文,了解大致内容指名分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。
2朗读全文,概括课文的主要内容。
1上课伊始,可播放周杰伦的歌曲《蜗牛》,把学生带进蜗牛的世界中,自然而然地把学生引入课文的学习中,而且生动有趣,不乏味。
2讲解本课的词语时,教师可先讲解字面意思,然后采取以行动和表情演示的方式讲解词语,如“巡视”“东张西望”等词语都可以借助表情和动作来使学生更深刻地理解词义。
了解蜗牛的形体特征、行动特点。
2体会作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣。
3有感情地朗读课文。
有关蜗牛的图片。
一导入新课回忆上节课所讲内容,关于蜗牛,你了解了哪些?2投影出示蜗牛的图片,说说你对蜗牛的印象。
二朗读全文,整体感知自由读课文。
边读边思考:课文哪几个自然段写了“我”小时候和小伙伴们一起观察蜗牛?2朗读全文,回答上面的问题。
三朗读课文,理解内容学习课文第三、四自然段。
默读课文。
画出自己喜欢的句子,读一读。
小组交流。
读句子,谈体会。
理解句子。
投影出示:不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。
①读句子,说说加点词语的意思。
②有感情地朗读句子,体会作者此时的心情。
③朗读第三、四自然段。
2讨论:“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它了?四朗读课文,体会观察方法指导学生有感情地朗读课文。
2结合课文内容体会观察方法。
观察时要有一定的顺序。
不仅要看事物的整体,还要观察每个部位的样子。
观察时不仅要观察静态,还要观察动态。
1教师可在课前让学生搜集关于蜗牛的资料。
上课时,教师先让学生分享自己对蜗牛的了解,让大家对蜗牛有初步的认识。
2课上教师可让学生们设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一个家,使学生通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动,真正了解蜗牛。
3讲解完后,教师要留有一点儿时间让学生交流感悟,介绍自己平时都观察过什么,得到过什么启示和乐趣。
将文本与生活实际联系起来,使课文的学习真正运用到生活当中。
看拼音,写词语。
hùiǎìxùdǐnɡduān dǎnxiǎlínūshúxī2比一比,再组词。
3选词填空。
继续连续陆续花圃里的这些花在二十四小时内开放。
爸爸已经工作了十几个小时。
我们要努力奋斗,作出新贡献。
4猜谜语。
叫牛不是牛,背着房子走。
打一动物5为什么蜗牛爬行时会留下一道爬痕?一蜗牛简介蜗牛有一个比较脆弱的、低圆锥形的壳,不同种类的壳有左旋的,有右旋的。
有明显的头部,头部有两对触角。
后有一对较长的触角,顶端有眼,腹面有扁平宽大的腹足,行动缓慢。
足下分泌黏液,降低摩擦力以帮助行走,黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。
蜗牛一般生活在比较潮湿的地方,在植物丛中躲避太阳直晒。
在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠,在热带生活的蜗牛旱季也会休眠。
蜗牛休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口,全身藏在壳中,当气温和湿度合适时它们就会出来活动。
一般蜗牛以植物叶和嫩芽为食,因此是一种农业害虫。
蜗牛具有很高的食用和药用价值。
营养丰富,味道鲜美,属高蛋白、低脂肪、低胆固醇动物,富含多种氨基酸。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。
虽然蜗牛嘴的大小和针尖差不多,却有20000多颗牙齿。
在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞,这就是它的嘴巴,里面有一条锯齿状的舌头,科学家们将它称之为“齿舌”。
二有趣的动物蜜蜂嗅觉可与狗争高下蜜蜂的嗅觉非常灵敏。
一项研究表明,单只蜜蜂的嗅觉相当于狗的99%,成群蜜蜂的嗅觉灵敏度则要比狗强许多。
它们还有惊人的记忆力,能够记住许多气味。
另外,蜜蜂还有一个十分重要的本领,那就是能将自己记住的气味“告诉”同伴。
2海豚会救人海豚救人的举动源于它们照料子女的天性。
海豚是用肺呼吸的,它们经常要浮出水面换气。
海豚妈妈常把自己的孩子托出水面呼吸。
所以当人落入水中挣扎时,这可能会引起海豚妈妈的本能反应,前去营救。
也有人认为,海豚救人是它们在自觉地见义勇为,因为海豚有一个发达的大脑,十分聪明伶俐,因此海豚救人时都是将人推向岸边,而不是推向大海。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛
的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四
周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是
轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
理解“探出”“东张西望”“直到”“没有 一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”等词 语。
3. 总结： 板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小 4. 体会作者感受： 所以作者才怎样想？ 嘿，真是个胆小鬼！（展示课件第九屏）齐 读这一句。 5. 连读第 3 自然段。 五 、布置作业。
行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
—13 段。
（ 一 ） 出示自学提示：（展 示 课 件 第 五 屏 ） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。 2．从哪些词句体会 间，大胆放手，鼓励他们学
到大海狂怒了？强强的心
会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
设计说明
这个环节的设计结合课 文主题自然导入， 激发学
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生 生的学习兴趣，引起学生探
字词。
讨课文知识的欲望。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生
读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
新语文S版三年级上册第3课《蜗牛》教案
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
这个环节设计的学习指
、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己 南从学法上给学生引导了一
的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所 条可行的路子，为生生互动
欲言，大胆汇报。（展示课件第六屏）
提供一个互帮互学的平台，
2. 快速自读一次课文。 3. 再读课文，把自己的发现标出来。 4. 和同桌交流自己的发现。
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2. 学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？ 3. 学生借助字典和词典理解这两组词语的
的习惯。
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们
7
语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用 在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
3. 学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。）
3补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
去湖滨公园的路很近， _
风真厉害， 商场的人真多，
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体；培养学生的语言表达能力。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《蜗牛》优质课教学设计第一课时(新版)
《蜗牛》教案——第一课时教学目标1.读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4.掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点掌握本课会认字、会写字和词语。
教学难点弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学方法情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备多媒体课件、有关蜗牛的图片课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）2.播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授情感朗读，感悟：（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）读文，品词析句：1.文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？2.回忆是美好的。
在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）3.选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。
预设：（1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
”A．生朗读，谈体会。
B．藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
）C．师指导朗读：是够胆小的。
谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
D．学生读句子。
（2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。
《蜗牛》-优质教案
语文s版三年级上册1课时教学设计一、初读感知自由读课文，圈出生字。
会读的生字见课件识记生字。
会写的生字见课件课文主要写了什么？参考答案。
课文写了“我”回忆童年观察蜗牛的事情，开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来佩服蜗牛。
二、精读领悟全文共分几部分？每个部分都讲了什么？参考答案。
第一部分（1-2）：回忆童年。
第二部分（3-4）：误会蜗牛是胆小鬼，后来敬佩。
第三部分（5）：童年的怀念。
品读第一、二、五自然段，你发现了什么？参考答案。
课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
它们是“首尾呼应”的关系。
品读第三自然段，从哪些词语可以看出蜗牛是一个胆小鬼？参考答案。
总是藏在不肯出来探出东张西望直到没有一点儿危险了慢慢轻轻立即品读第四自然段，看看作者是从哪几方面观察蜗牛的？运用了什么观察方法？参考答案。
运用了动态的观察方法。
从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们能感受到什么？参考答案。
蜗牛爬行虽慢而艰难，但最终到达了顶点。
作者从中明白了什么道理？你们是怎样理解这句话的？你们还知道这样的名言警句吗？参考答案。
“世上无难事，只要肯登攀”。
只要肯下决心去做，任何困难都能克服。
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
找出表现作者态度的句子，体会作者的情感变化？参考答案。
我看得有些不耐烦了。
我真担心会把它摔坏了。
我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力。
我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它往上爬。
文划分段落。
蜗牛。
三年级语文上6蜗牛教案
三年级语文上6蜗牛教案教学要求1.知道保护我们生活的世界,爱护动物。
学会本课的生字、新词,了解观察动物的方法。
理解课文内容,有感情地朗读课文。
重点难点1.理解课文内容,有感情地朗读课文。
学习观察动物的方法,培养观察能力。
教学课时两课时蜗牛􀀋院子里,邻居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]􀀌听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
[②这句与下文有什么关系?]段导读:动听的歌谣把“我”带回了童年的记忆之中,从而引出下文。
部分:写“我”看到蜗牛,听着歌谣,仿佛又回到了童年。
􀀍记得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。
[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到觉得四周没有一点儿危险了,才慢慢地伸出头来。
[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。
[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿,真是个胆小鬼![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]段导读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。
􀀎有一次,我将一只蜗牛放在墙壁上,想看看它怎样在垂直平面上爬行。
[⑩这一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢极了,脖子伸得老长,背上重重的壳像一块大石头向下坠着。
[这句中运用的修辞方法是什么?表现了小蜗牛怎样的特点?]看得出,它爬得很努力。
好半天,在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕。
三年级上册语文教案3.蜗牛语文S版
三年级上册语文教案3教学目标：1、认识15个生字、会写16个字。
2、有感情地朗读课文。
3、读明白课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
4、学习作者认真、细致地观看事物的方法，培养学生留心观看事物的适应。
教学重难点：明白得课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变过程，引导学生感受作者观看事物的细致。
教学时刻：2课时第一课时教学过程：一、猜谜语导入：猜谜语，出示挂图，说说它的模样。
二、初读课文，认识生字。
1. 自由读课文，不认识的字查字典或问老师、同学。
2. 标出自然段，圈出不认识的字，想方法认会。
3. 给生字组词。
4. 查字典明白得不明白的词。
5.把课文读通、读顺，做到不添字、不掉字。
三、朗读感悟：出示预习提纲：1、从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？在文中画出来。
2、说说后来作者为什又佩服蜗牛了？3、找出自己喜爱的句子，反复读，认真体会，看看体会到什么，并说说什么缘故喜爱这些句子。
4、你喜爱蜗牛吗？什么缘故？5、学习了这篇课文你想对小蜗牛说什么？四、学生预习五、小组交流六、师小结七、作业：1、认会本课生字。
2、熟读课文，力争做到有感情朗读。
第二课时教学过程：一、导入：通过上节课的预习，我们感受到蜗牛虽专门胆小，但专门令人佩服。
这节课我们就来大胆交流自己的看法吧！二、展现交流、教师点拨。
（一）展现字词认读情形、读书情形……（读课文的展现也可融到明白得课文中）（二）明白得感悟1、自由读课文，从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？2、指导读好下面句子蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发觉四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便会赶忙把头缩回去。
3、作者这时是什么感受，因此作者才如何样想？出示句子：嘿，真是个胆小鬼。
齐读这一句。
4、交流蜗牛令人佩服的缘故，结合书中有关语句。
师依照回答写出重要词（1）不怕难——垂直向上。
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原文及教案
【原文】院子裏，鄰（lín）居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺弄著地上的一只小蝸牛，口中還唱著：“蝸牛、蝸牛，先出犄（jī）角後出頭……”聽著那動聽的歌謠，我仿佛又回到了童年。
記得小時候，每當下過雨，我和小夥伴們就到潮濕的牆根捉蝸牛。
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋（luóxuán）形的硬殼裏不肯出來。
於是我們就把它們放在平整的石塊上，一邊唱著歌謠，一邊觀察著它們的動靜。
不一會兒，從硬殼裏探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（x ún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點兒危（wēi）險了，才慢慢地伸出頭來。
要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。
嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！有一次，我將一只蝸牛放在牆壁上，想看看它怎樣在垂直平面上爬行。
它爬得慢極了，脖（bó）子伸得老長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜（zhuì）著。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身後留下了一條彎彎曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐煩了，可它還在不懈（xiè）地向上爬，只是有時稍停一下，喘（chuǎn）一口氣，又繼續往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是剛碰到它的觸角，它身子用力一縮，就從牆上掉了下來，啪的一聲，摔到地上。
我真擔心會把它摔壞了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
誰知過了一會兒，它又探出了小腦袋，一對觸角擺來擺去，好像在說：“沒關係，我沒摔壞。
”我以為它會畏懼（wèijù），會退縮，會放棄爬牆的努力，然而，它又爬上了牆壁，一點兒一點兒地努力往上挪（nu ó）動著。
真是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！我開始敬佩它了，於是用的耐心仔細看它往上爬。
終於，經過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（b áshè），它到達了牆壁的頂端。
它轉過小腦袋向下看了看，似乎在說：“你看到了嗎？我成功了！”如今，城市裏已很難見到蝸牛了。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《蜗牛》精品学案第一课时(新版)
《蜗牛》学案——第一课时
一、学习目标
1．掌握本课会认字、会写字和词语。
2．读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
二、学习过程
请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．给下列加点字注音。
蜗．牛（）触．角（）继．续（）
熟．悉（）贝壳．（）脑袋．（）
2．照样子写词语。
仔细——（马虎）
弯曲——（）
认真——（）
干净——（）
3.读句子，用带点的词语造句。
（1）听着那动听的歌谣，我仿佛
．．又回到了童年。
（2）过了一会儿，它又探出
．．了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”
4.理解课文
（1）朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？
（2）阅读课文的三、四段，说说作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？
（3）如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
还以读代讲，培养学生倾听、 评价别人的能力，体现了学 生为主体、人人参与学习的
5. 同学汇报，教师相机引导。
新理念！
6. 师小结。 四
、朗读感悟。
1．课件出示重点语句 1（展示课件第七屏），
2
语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛
引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要 按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了 要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象最 深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写我 们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。