山东省淄博市临淄区第八中学七年级生物下册-第三章-人体的呼吸复习教案1-新人教版
人教版初中生物七年级下册 《第三章 人体的呼吸》(优课)课件
呼吸道对空气的处理能力是有限的
哮
肺
喘
炎
哮喘是一种支气管 肺炎是由细菌、病
过敏性疾病，症状 毒等感染而引起的
为反复发作性的喘 一种严重的疾病。
息、呼吸困难、胸
闷或咳嗽等症状。
尘 肺
尘肺是长期在粉尘比 较多的场所工作的人 容易患的一类职业病。
据统计，我们人体每天要 呼吸两万多次，要交换一万多 升的气体。
我们都希望能生活在空气清新、 风景优美的环境中，因此我们要保护环 境，爱护大自然。
二、肺:呼吸系统的主要器官
上
皮
细
胞
毛 细 血 管
思考：肺的哪些结构有利于进行气体交换？
1.肺泡数目多，面积大 2.肺泡外布满毛细血管 3.肺泡壁和毛细血管壁都很薄(一层上皮细胞)
体现了生物学中 结构 和 功能 相适应的观点
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
肺与外界 的气体交换
肺泡与血 液之间的 气体交换
气体在血 液的运输
组织里的 气体交换
聚 焦 临 沂 中 考
考点
呼吸系统 的组成 和功能
年份 2018 2017
2016
题型 非选择 非选择
选择
2015
选择
发生在肺 内的气体
交换
2018 2017
膈肌、肋间肌 舒张
胸廓 扩大 肺 扩张 肺内气压 减小 气体 入 肺
吸气
胸廓 缩小 肺 回缩
肺内气压 增大 气体 出 肺
呼气
总结：呼吸运动的动力来自于呼吸肌（主要是肋间 肌和膈肌）的收缩和舒张。
图为模拟膈肌运动，据图回答问题：
人教版-生物-七年级下册-七下生物第三章 人的呼吸 第一、二节 教案
两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。
在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）
3、肋间肌肉的收缩与舒张，学生理解有误区
4、“气体压力”理解有困难
教学理念与方法
自学导思法——老师引导下的学生自主探究
直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
教学过程设计
教师活动
学生活动
评价内容，方法
第一课时
外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？
学生能够亲自完成相应实验和思考过程。
科学认真的完成实验和记录。
能够分析数据。
先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。形成对呼吸过程的整体理解。
与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易接受。
理解“被动呼吸”，回答相应问题。
情感态度价值观
通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
教学重点
1、外界气体如何进入肺部
2、肺泡与血液的气体交换过程
教学难点
1、外界气体如何进入肺部
2、呼吸方式与胸腔容积的变化
技术准备
幻灯片
学习者
分析
1、熟悉自己分分秒秒进行的呼吸运动
2、在呼吸时，通过触摸能感觉到胸腔的横向变化和肌肉的变化
人教版七年级生物下册第三章《人体的呼吸》教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理梁蔚中学高级教学目标：1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道作用的分析与总结。
教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组课时分配：1课时教学过程作业 P46：1、2、3板书设计第一节呼吸道对空气的处理呼吸道一、人体呼吸系统的组成二、呼吸道的作用肺1、气体进出肺的通道2、清洁、湿润、温暖第二节发生在肺泡内的气体交换（第一课时）梁蔚中学高级教学目标1、通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。
2、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
3、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
4、通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。
教学准备多媒体课件、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置课时安排：二课时教学过程一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。
提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。
二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
人教版七年级下册生物第三章《人体的呼吸》复习学案
课题：第三章人体的呼吸（复习）课型：复习课时间授课人：签字：复习目标：1．掌握呼吸系统的组成。
2．理解呼吸道的作用。
1．掌握肺与外界的气体交换的过程。
2．理解肺泡与血液的气体交换的过程。
复习重难点：重点1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的作用。
3．肺与外界的气体交换的过程。
难点：1.肺与外界的气体交换的过程。
2.理解肺泡与血液的气体交换的过程。
引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体的呼吸》复习过程：（一）明标自学复习任务一呼吸道对空气的处理1.呼吸系统由哪些结构组成？呼吸道有什么作用？呼吸系统最重要的结构是什么？为什么？既属于呼吸道，又属于消化道的结构是什么？吃饭时要养成什么卫生习惯？2.呼吸道中什么结构能保证气体进出畅通？3.呼吸道除了保证气体进出的通畅外，还能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润和清洁，这些作用分别是如何实现的？4.说出痰的形成过程。
复习任务二发生在肺内的气体交换1．吸气和呼气过程的比较2.肺泡内的气体交换比较项目肺泡内的气体交换组织里的气体交换部位⑮和⑯之间⑰和⑱细胞之间过程结果⑲血→⑳血21. 血→22. 血原理23.__________________3.肺泡适于气体交换的结构特点是什么？4.进入血液中的氧被运输到什么部位？最后是在细胞的什么部位被利用？从而完成了什么生理活动？其最终目的是为细胞的生命活动提供什么？同时还产生什么气体？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
（四）精讲点拨1.几种曲线的理解(1)肺内压曲线图①AB段肺内气压小于外界气压，此时肋间肌和膈肌同时收缩，气体入肺，表示吸气过程；BC段表示肺内气压大于外界气压，此时肋间肌和膈肌舒张，气体出肺，表示呼气过程。
②B、C点表示肺内气压等于外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。
七年级下册生物第三章人体的呼吸复习课件
3、防治大气污染的措施 根本措施：控制污染物的排放
有效措施：植树造林
1、(2014·泰安学业考)如图是模拟膈肌运动的示意图,分析正 确的是( )
A.甲表示吸气过程,膈肌舒张 B.甲表示呼气过程,膈肌收缩 C.乙表示呼气过程,膈肌舒张 D.乙表示吸气过程,膈肌收缩
2.(2012·长沙学业考)下图为人体内肺部的气体交换图,请据 图回答:
练习：
• 5、由于森林减少和排放的二氧化碳增 多，现在全球环境出现了（ C ）
• A、赤潮
B、沙尘暴
• C、温室效应 D、酸雨
• 6、改善空气质量的根本措施是（ B）
• A．种植能吸收有毒气体的植物
• B．控制污染物排放
• C．建立自然保护区
• D．对造成污染的行业罚款
谢谢！
(1)外包绕丰富的毛细血管,仅由一层上皮细胞围成的③,是肺
部进行气体交换的基本单位,其名称是
。
(2)血液在肺部进行气体交换后
的含量减少,再
经
(血管)流回心脏。
(3)空气中的氧气是通过图中标号
过程进入血液的。
(4)人吸气时,③的容积会
(填“扩大”或“缩
小”)。
• 3、下列叙述中，不属于肺适于气体交换的 主要结构特点的是（A ）
会厌 软骨
肺
鼻 咽
呼
喉吸
气管 道
支气管
膈
3.吞咽与呼吸: (1)过程:吃进去的食物和吸入的空气都要经过_咽__。然后,空气 通过_喉__进入_气__管__;而食物进入_食__道__。 (2)吞咽与呼吸的关系。 ①呼吸:喉口开放,空气畅通无阻。 ②吞咽:会厌软骨盖住喉口,以免食物进入_气__管__。
3.表解肺的气体交换:
4.3 人体的呼吸 大单元教学设计- 生物七年级下册
《人体的呼吸》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第三章人体的呼吸使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换课标要求1.人体通过呼吸系统与外界进行气体交换2.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳3.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体的呼吸主题概述人体除了必须不断从生物圈获取营养物质，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
人体在呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
在了解呼吸道的组成及功能的基础上，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
空气由呼吸道进入肺，在肺内发生气体交换，包括：肺与外界的气体交换和肺与血液之间的气体交换。
学情分析（针对单元）七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。
结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。
教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源二、单元学习目标设计单元学习目标1． 人类的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳。
2． 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
三、单元知识关系及教学流程人体的呼吸单元生物科学方法归纳分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的合作精神、探究意识、环保观念等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气对我们身体有什么影响吗？为什么我们在运动后感觉呼吸急促？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——人体的呼吸。
b.通过动画、实验等方式，生动形象地展示气体交换过程，使学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输方式。
c.设计实践活动，让学生亲身体验肺活量的测量，掌握测量方法，了解影响肺活量的因素。
d.结合生活实际，举例说明空气质量对人体健康的影响，提高学生的环保意识。
2.针对难点知识，采用以下教学策略：
a.以问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过小组讨论、合作学习，共同探讨气体交换的实质。
2.小组作业需分工明确，每位同学都要积极参与，充分发挥团队协作精神。
3.作业完成后，请同学们认真检查，确保无误。教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.作业提交时间：课后三天内。
3.讲解肺活量的概念、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生关注自己的身体健康。
4.最后，教师结合生活实际，讲解空气质量对人体健康的影响，提出防治空气污染的有效措施。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.呼吸系统的组成及其功能；
b.气体交换的原理和过程；
c.肺活量的测量方法及影响肺活量的因素；
2.教师展示一些与呼吸相关的图片，如肺部结构、呼吸道等，让学生观察并思考这些结构与呼吸功能之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
生物人教版七年级下册第三章 人体的呼吸
《第三章人体的呼吸》教学设计【教学目标】1、知道人体呼吸系统的组成和各个器官的作用。
2、能形成呼吸的四个完整过程的知识脉络。
3、形成呼吸系统各个器官的结构和功能相适应的观点。
【教学重难点】教学重点：呼吸系统各个器官的结构与功能相适应的特点。
教学难点：呼吸的四个完整过程理解，细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源。
【课前准备】课堂学习卷、课件、微课。
【教学过程】导入新课：（3分钟）同学们，你们知道人不吃饭能活多久吗？人不喝水能活多久呢？如果人不呼吸又能活多长时间？下面我们做个小活动（憋气活动），看谁坚持的时间长？现在世界上憋气最长时间的保持者是15分钟，但大多数人如果5分钟不呼吸就会导致内脏器官损伤，再长可能就会危及生命。
那么，为什么呼吸对于我们如此重要？呼吸的全过程包括哪些过程呢？这节课，让我们共同走进人体的呼吸。
一、作业点评(4分钟)二、教师梳理知识，检验学生自学情况。
（10分钟）（一）呼吸系统的组成(1张)呼吸系统的作用是什么？（二）呼吸道的作用(4张)1、鼻的结构和功能2、气管和支气管的结构与功能3、不能大声说笑原因呼吸道都有骨或软骨作支架,保证气流畅通。
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。
支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，最末端连接肺泡。
腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。
概括呼吸道的作用：气体进出的通道；具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
但呼吸道对空气处理的能力是有限的，保持环境中空气的新鲜清洁，对我们的身体健康很有好处。
肺是气体交换的主要场所，肺的功能是如何实现的？（三）肺与肺泡(2张)1、肺的位子形态2、肺泡适于气体交换的特点肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
人教版七年级生物下册第三章《人体的呼吸》综合复习课件(一)
2. （2018•广安）如图是模拟人体呼吸运动的过程，下列对 该图的描述错误的是（ B ） A．①模拟的是气管 B．甲装置模拟的是吸气过程 C．③模拟的是肺 D．⑤模拟的是膈肌
解：A、图中①玻璃管代表的是气管，A正确； B、甲图中肺缩小，表示呼气，B错误； C、③小气球代表的是肺，C正确； D、⑤橡皮膜代表的是膈肌。D正确。 故选：B。
Ⅱ.吸气或呼气结束的一瞬间肺内气压等于外界大气 压。
1.（2018•烟台）如图是模拟人体呼吸运动的实验装置图。当手
向上推时，人体的呼吸状况应该是（ B ）
A．处于吸气状态 B．膈肌舒张 C．胸廓体积增大 D．肺内气压减小
解：图示表示膈肌舒张，膈顶上升，肺内气体排出，是呼气过程。 肋间肌舒张时，在重力作用下肋骨向下运动，使胸廓的前后经和左 右经都减小，同时膈肌舒张，膈顶部上升，使胸廓的上下径都缩小 这样胸廓的容积就减小，肺也随着回缩，肺内气体通过呼吸道出肺， 完成呼气的过程。可见B正确。故选：B。
第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸（一）
考点归纳
考点解读
呼吸道对空 描述人体呼吸系统的组成；掌握呼吸道的作用以及呼吸道与其功能相 气的处理 适应的结构
肺与外界的 概述肺与外界的气体交换过程 气体交换
肺泡与血液 概述肺泡与血液的气体交换过程 的气体交换
知识点一 呼吸道对空气的处理 1.呼吸系统的组成：
气体不会经过的结构是（ D ）
A．鼻腔 B．气管
C．咽
D．食道
解：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。呼吸道的组成由上
到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺
的通道。食道是食物的通道。
故选：D。
知识点二 肺与外界的气体交换 1.原理：通过_呼__吸__运__动__实现。
七年级生物下册《第3章 人体的呼吸》复习学案 新人教版
七年级生物下册《第3章人体的呼吸》复习学案新人教版----69e5317a-6ea6-11ec-bd43-7cb59b590d7d七年级生物下册《第3章人体的呼吸》复习学案新人教版山东省肥城市虎屯镇初中七年级生物学第二卷第三章人体呼吸复习学案（无答案）新人教版第一节呼吸道空气处理1、人体的呼吸系统由呼吸道（包括：鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺组成。
主要结构是肺（功能：与外界进行气体交换），肺的基本单位是肺泡2、呼吸道不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖（毛细血管）、清洁（鼻毛），湿润（粘膜），但能力有限。
3、⑴痰的产生：是在气管和支气管内的腺细胞分泌的黏液和表面的纤毛吸附和阻挡它是通过吸入气体中的灰尘颗粒、细菌和其他物质形成的。
所以它很脏。
⑵痰的排出：在纤毛不停地向咽喉方向摆动下，把痰送到咽部，通过咳嗽排出体外。
由于痰里带有大量细菌，可传染呼吸道疾病。
4、人第一次呼吸：在出生前胎儿通过胎盘从母体获得氧气并排出二氧化碳，故不用肺呼吸。
出生后的第一次啼哭，使得空气进入肺里，开始了用呼吸系统进行呼吸。
5、吃饭说笑可能会窒息：原因：咽是食物和空气进入的共同通道，由会厌软骨调节。
呼吸时会厌软骨抬起，使空气进入前面的食道；吞咽时会厌软骨盖住喉口，食物进入后面的气管。
若吃饭时说笑，会厌软骨来不及盖下，使食物进入气管，引发危险。
6、发声的秘密：在喉部有发声的器官声带。
呼吸时声带打开（打开或关闭）。
第二节发生在肺内的气体交换1.肺与外界的气体交换通过呼吸运动（即呼气和吸入）完成。
过程如下：吸气：呼吸肌收缩→ 胸部容积增加→ 胸部气压K→ 肺扩张→ 肺气压下降→ 气体进入肺部呼气：呼吸肌舒张→胸廓容积减小→胸廓气压j→肺回缩→肺内气压增大→气体出肺2.呼吸过程中胸部容积的变化可以通过测量胸围差来测量。
公式如下：胸围差=深吸气值-深呼气值。
测量三次，取平均值。
4.肺泡与血液的气体交换：肺泡与血液和组织细胞的气体交换：血液组织细胞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章 人体的呼吸
教
学
目
标
1、知识目标：
①熟练说出呼吸系统的组成和功能。
②体验并描述吸气过程和呼气过程。
③图示并描述肺泡与血液的气体交换过程。
④理解想象呼吸的本质和意义，能用公式表达出来。*
2、技能目标：
培养学生资料分析及整合的能力。
3、情感态度价值观目标：
理解空气质量与呼吸的关系，自觉维护空气环境。
教学
重 点
发生在肺内的气体交换。
教学难 点 概述肺内的气体交换过程及原理。
学情分 析 学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反
而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。本节
主要讲述肺与血液之间的气体交换,通过资料分析及对比认识，理解肺泡内
的气体交换的过程及原理。
教学准 备 课件，注射器等。
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，
自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实
际，点拨升华，
集体备课 个人备课
一、个性学习
学习目标建议一: 出示图片，填写呼吸系统的组成。
完成以下问题（写出关键词）
1.呼吸道有什么作用？其中有哪些结构处理空气？
2.用文字和箭头表示吸气和呼气过程。
3.肺有哪些特点适于气体交换？用文字和箭头表示肺泡血液的
气体交换。
4.进入血液的氧最终被运到哪里？如何利用？
5.肺泡内和组织内气体交换的原理是什么？
6.呼吸的实质和意义是什么？
二、同层展示 三、小组合作1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。 2、异质帮扶，启发学生进一步思考 四、师生探究 根据学生的展示，重点引导学生理解发生在肺内的气体交换及其原理，呼吸的实质和意义。 五、小结：整理本章知识结构。
小结： 学科知识 构
建
与
板
书
设
计
第三章 人体的呼吸
一、呼吸系统的组成
1、组成：
2、呼吸道的功能
二、发生在肺内的气体交换
三、空气质量与健康
反思与 重
建
一、课堂检测题：
1、肺泡位于（ ）
A.气管周围 B.支气管的末端 C.肺的底部 D.毛细血管的末端
2、人呼吸时，呼出的气体成分是（ ）
A、水蒸气和二氧化碳 B、全部是二氧化碳
C、氧气多于二氧化碳 D、二氧化碳多于氧气
3、法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死婴的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下沉则为
产前死亡，其理由是（ ）
A、婴儿肺的质量大
B、产前婴儿肺充血
C、死婴肺泡充满痰液
D、死婴在母体内未吸入空气，肺呈实体状态
7．肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几层细跑( A )
A.2层 B.3层 C.4层 D.5层
8．肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（D ）
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B．肺泡外包着毛细血管网
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
9．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（B ）。
A.呼吸深度和呼吸频率都不变 B.呼吸深度和呼吸频率都增加
C.呼吸比较深，呼吸频率不变 D.呼吸比较浅，呼吸频率增加
10.如图表示膈肌的不同运动状态，据图回答问题。
（1）当膈肌由A状态向B状态转换时，正在完成_____动作。判断的依据是膈的顶部_____，胸廓的
上下径增大。此时膈肌处于______状态，肺的容积_______,肺内气压____,结果______ 。
（2）当膈肌由B状态向A状态转换时，肋间肌_____，肋骨因重力作用而下降，使胸廓的前后径和左
右径都_______。