乡间的小路 教学设计
湘艺版初中音乐 乡间的小路 教学设计
乡间的小路教学设计1教学目标1、认知目标：听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。
2、技能目标：能用轻松活泼的声音演唱好歌曲，并会用不同的演唱形式表现歌曲。
3、情感目标：能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲《乡间的小路》，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。
2学情分析七年级的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。
因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
3重点难点教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
4教学过程活动1【导入】情境导入一、播放课件1、让学生在聆听以家乡的歌曲为背景音乐的同时，观赏课件中的图片。
2、提问：这是什么地方？你看到了什么？你想到了什么？二、简介课件内容：教师：课件中出现了我们的家乡“沧源”的一些村村寨寨，里面有许多不同的山路，每当我们走在这乡间的小路上，我们感觉会如何呢？在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到小河洗澡的小路，放牛的小路，去学校的小路，到山里的小路….等等，每一条小路上都有我美好的回忆。
老师的家乡在一个寨子里，那条小路深深地印着我成长的足迹，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，那是一条通往家的路，我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的家乡的小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生：讨论交流。
三、导入课题：教师：每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。
今天我们就来学习一首关于乡间小路的歌曲。
乡间的小路教案
乡间的小路教案乡间的小路教案【学科】语文【年级】三年级【教学目标】1.了解乡间的小路的特点和美好之处；2.培养学生的观察力和想象力；3.提高学生的书写和语言组织能力。
【教学内容】乡间的小路【教学步骤】一、导入（5分钟）1.引导学生观察图片，通过发问激发学生对乡间小路的兴趣和好奇心。
2.播放一段田园乡村的音乐，营造出乡间小路的氛围。
二、讲解（10分钟）1.简要介绍乡间小路的特点，比如狭窄、弯曲、青石板铺就等。
2.然后详细描述乡间小路的美好之处，比如小路两旁有鲜花绿树、田野欢唱、鸟儿飞舞等。
三、观察与想象（15分钟）1.学生跟随教师一起观察乡间小路的图片，并进行想象。
2.教师引导学生发散思维，组织学生讨论：如果你也住在乡间小路旁，你会在这里看到什么？你能听到什么声音？3.学生自由发挥，用自己的语言和想象描述乡间小路。
四、写作（15分钟）1.学生以“我眼中的乡间小路”为题目，自由发挥想象力，写一篇短文。
2.教师在黑板上列出一些写作提示词，如“青石板、庄稼、风车、细雨、雪人”等，供学生参考。
五、交流分享（10分钟）1.学生相互交流自己写的短文，可以选择朗读或者小组讨论。
2.教师引导学生提出问题或者表达赞美，让学生感受到合作与肯定。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生总结乡间小路的特点和美好之处。
2.鼓励学生认识到乡间小路代表了一种宁静、美丽和祥和的生活方式。
【教学反思】通过这个乡间小路的教学案例，学生可以通过观察和想象，感受到大自然的美丽和宁静。
在写作过程中，学生可以自由发挥想象力，用自己的语言表达出对乡间小路的喜爱。
通过交流分享，学生可以从彼此的作文中学习到不同的表达方式和观点。
同时，这个教案还能培养学生的观察力、想象力和书写能力，是一个综合性较强的教学活动。
人音版《乡间的小路》教学设计
人音版《乡间的小路》教学设计《人音版《乡间的小路》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
教学目标：1、认知目标：聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。
2、能力目标：能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
3、情感目标：能清晰正确的演唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
教学过程：1、导入：(课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《外婆的澎湖湾》，学生在歌声中走进课堂，引出课题。
提问：同学们，你们了解校园民谣吗?2、新课：(1)思考：a、歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?b、歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)c、歌曲可以分为几个部分?(2)学唱歌曲旋律。
(3)用“啦”字哼唱歌谱。
(4)跟琴哼唱歌词。
(5)完整、熟练地演唱歌曲。
(6)带着情绪演唱全曲。
(轻松的活泼的情绪)3、分组表演并创编。
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。
如：对唱、表演唱、小合唱等。
教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、小结人音版《乡间的小路》教学设计这篇文章共2059字。
乡间小路教学设计
乡间小路教学设计篇一：乡间的小路教学设计《乡间的小路》音乐教学设计麻柳初中：宋佳颖一、教学理念：本教案设计以音乐崭新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学著重情感的交流与体验；以兴趣为动力，超越以钢琴为主要演奏器乐的传统，给音乐演奏转化成崭新血液，新元素；注重特别强调“以学生为本”，直面全体学生，注重课堂教学与引导编创，人人动手搞出编创，为歌曲演奏，锣著重个性发展，以个人形式展开表演唱，其中更是包含的学科的综合，注重了学生的本位，特别强调音乐崭新课程标准的教学基本理念。
二、教学内容：1、演唱《乡间的小路》2、听校园歌曲三、教材分析：《乡间的小路》就是台湾知名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生导入大陆并唱响。
《乡间的小路》就是一首上世纪70年代流传极广的台湾校园民谣，原做为叶佳修词曲并任献唱。
当时“乡居岁月”就是台湾校园民歌的两大主题，叶佳修就是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中汹涌着快乐与童真，他的嗓音，纯净晶莹剔透，全系列并无造作，一派天真率性，例如童真明确甜美。
《乡间的小路》曲调随心所欲开朗，描写了一幅唯美悠闲的夕阳牧归图，如诗如画，令人陶醉。
四、教学目标：1、倾听和献唱歌曲《乡间的小路》，积极探索、体验相同风格的家，根据《乡间的小路》展开编创，体会编创顺利的欢乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
五、教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》六、教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵七、教学准备工作：多媒体教学平台、琴、课件等八、教学过程：（一）引入师生问好中寻找发音位置。
（多媒体播放《那些花儿》）师：同学们讨厌听到这样的歌吗？为什么讨厌？这首歌轻快开朗，令人难以忘怀。
的确一首不好听的歌，一段迷人的音乐能够并使人心情舒畅，能够使人身心获得收紧。
（二）双基训练1、节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手。
乡间的小路音乐教案
乡间的小路音乐教案乡间的小路音乐教案【篇一：小学音乐《乡间的小路》教学案例】小学音乐《乡间的小路》教学案例【实例展示】教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学目标：1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》教学难点：理解、表现《乡间的小路》的情感内涵教学课时：1课时教学准备：竹笛、多媒体教学平台教学过程：一、导入：课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《在希望的田野上》，学生在歌声中走进课堂。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。
三、不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了竹笛作伴奏乐器，请有特长的学生用竹笛伴奏，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。
既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！【篇二：乡间的小路上课教案】《乡间的小路》音乐教案一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
五年级上册音乐教案-5 《乡间的小路》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《乡间的小路》教学设计授课教师：学校：年级：五年级[课型]唱歌课[教学内容]人民音乐出版社2011课标版五年级上册第5课《乡间的小路》[教材分析]《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然风景。
曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
[教学目标]1、能用轻巧而富有弹性的声音，欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲《乡间的小路》，体会与表现我们走在乡间小路时快乐与幸福的心情。
2、通过聆听、对比、图谱、竖笛吹奏等方式充分感受歌曲，准确表现歌曲。
3、学会并唱准八分休止符、三连音、切分节奏并体会它们在歌曲中的作用。
[学情分析]五年级的学生已经有了一定的识谱能力、演唱能力、欣赏能力和分析音乐的能力,但是对音乐的兴趣和热情却逐渐冷淡,对音乐的表现欲望逐渐冷却。
在体态律动方面,学生能随稳定的拍子做基本的律动，能随音乐律动,在强拍时拍手、弱拍时拍腿等动作表示出强弱规律。
因此,根据学生的特性,我在音乐课上着重培养学生的音乐实践能力,注重学生的主体性,让学生人人参与音乐、人人喜爱音乐,从而培养学生的音乐审美能力和表现能力![教学重点]能用轻快、明亮且有气息控制的声音演唱歌曲并表现歌曲的欢快情绪。
[教学难点]八分休止符、三连音、切分节奏的正确演唱 ,气息的连贯。
[教具准备]钢琴、竖笛、多媒体课件[教学过程]一、组织教学1、师生问好师：同学们，又来到了美妙的音乐课堂，请起立，和老师一起随着音乐律动。
2、音乐律动播放《乡间的小路》范唱,师生律动。
设计意图：通过体态律动感受乐曲的节拍特点，营造轻松氛围，初次聆听歌曲为学习新歌作下铺垫。
3、揭示课题师：2 /4拍歌曲快速时表现欢快的场面，而慢速时表现坚定地情绪，今天就跟着老师一起来学习一首欢快，活泼的歌曲《乡间的小路》。
设计意图：以音乐律动的方式，初步感受歌曲。
培养学生的节奏感，快速进入课堂氛围。
歌曲《乡间的小路》教案
3、学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
4、唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成。
1.边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
2．学生认真听，思考问题
3．注意歌曲的节奏、音准、吐字咬字、音乐律动
儿歌学习
1、宿舍为单位分组，每组课下准备一首儿歌
2、每节课一个小组教学，组员分工
3、《花孔雀》
1．节奏节拍教学准确
声乐课教案教案序号：1-2
教学课题
《乡间的小路》
施教时间
施教班级
课时
2
教学目标
知识目标：
（1）聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家
（2）让学生准确深入把握歌唱的情绪
能力目标：
（1）能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲
（2）把控歌曲音调的高低起伏，正确发声
思想目标：
通过学习这首歌曲，让学生更加喜欢农村。
2：顿音演唱注意气息向下找喉头位置的发声感觉；要注意顿和连的结合，加深面罩共鸣的体会
3：注意协调全身和气息，做出渐强渐弱
4、气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置统一前提下连贯流畅
新歌教学
1、欣赏歌曲《乡间的小路》，
设置疑问：
（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2）歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
教学重点、难点
教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
教学过程设计
教学环节教学内容教学要求 Nhomakorabea声音训练
1.呼吸训练：急吸缓呼
2．哼鸣
5 05 05—︱5 43 21 —‖
m
3、1335│5ii5│5331│1 -‖
乡间的小路教学设计
乡间的小路教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第四单元第二课《乡间的小路》。
本课主要内容是通过描绘乡间小路的美丽景色，让学生感受大自然的美好，体会作者对大自然的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“宽阔”、“平缓”等词语造句。
3. 了解课文描绘的乡间小路景色，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，会用“宽阔”、“平缓”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、黑板等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放轻松愉快的歌曲《乡间的小路》，引导学生进入乡村美景。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导。
3. 再读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感。
4. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，组内交流。
5. 理解课文：教师引导学生通过朗读课文，理解课文描绘的乡间小路景色。
6. 品读课文：教师引导学生关注课文中的优美语句，进行品读、感悟。
7. 实践练习：学生运用本课所学词语，进行说话练习。
六、板书设计板书设计如下：宽阔平缓美丽乡间的小路乡间的小路七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“宽阔”、“平缓”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、品读课文，让学生感受到了乡间小路的美丽景色，达到了预期的教学目标。
但在生字词的教学方面，可以更加关注学生的掌握情况，加强对学生的个别辅导。
拓展延伸：课后引导学生观察身边的自然景色，写一段话描绘出来，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，会用“宽阔”、“平缓”等词语造句。
《乡间的小路》的教案设计
《乡间的小路》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过学习《乡间的小路》这首歌曲，了解和感受乡村生活的美好。
培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
引导学生体验歌曲所传达的和谐、宁静的氛围，培养他们的情感。
1.2 适用范围适用于小学音乐课程。
1.3 教学重点与难点重点：学会演唱《乡间的小路》这首歌曲。
难点：理解和感受歌曲所传达的乡村生活氛围。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍介绍《乡间的小路》这首歌曲的创作背景和作者。
2.2 歌曲结构分析分析《乡间的小路》的曲式结构，包括旋律、节奏等。
2.3 歌词解析解析《乡间的小路》的歌词，让学生理解歌词所表达的意境和情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解歌曲背景、结构分析和歌词解析，传授相关知识。
3.2 示范法教师演唱《乡间的小路》，为学生提供直观的学习榜样。
3.3 练习法学生跟随教师学唱歌曲，分组练习，加强合唱效果。
3.4 情境教学法创设乡村生活的情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲所传达的氛围。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回忆乡村生活的场景，激发他们对课程的兴趣。
4.2 歌曲学习教授歌曲的旋律、歌词，让学生初步学会演唱。
4.3 歌曲分析深入解析歌曲的结构、旋律、歌词等，帮助学生更好地理解歌曲。
4.4 合唱练习分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
4.5 歌曲表演学生进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、学习态度等。
5.2 歌曲演唱评价评价学生演唱歌曲的准确性、音准、节奏等。
5.3 情感体验评价评价学生对乡村生活氛围的体验和感受。
第六章：教学资源6.1 教材选用《乡间的小路》歌曲作为主要教学内容。
6.2 音响设备需要音响设备播放歌曲，教学过程中示范演唱。
6.3 图片或视频资料可以准备一些乡村风景的图片或视频资料，用于创设情境。
第七章：教学准备7.1 备课教师需要提前熟悉歌曲，准备教学内容和教学方法。
歌曲《乡间的小路》教案
歌曲《乡间的小路》教案教学目标：1、带着喜爱之情初步了解感受台湾校园歌曲。
2、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
3、感受歌曲不同演唱形式所表现的不同情绪。
教学重难点：1、歌曲意境的表现。
2、小组合作律动感受歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件、卡片教学过程：一、组织教学师生问好二、复习歌曲《外婆的澎湖湾》三、新课教学1．图片导入师：刚才我们一起复习了台湾有名的校园歌手及创作者叶佳修的歌曲，接下来老师带着同学们一起感受他的另外一首优秀作品。
请同学们边听边欣赏图片，猜猜看这个优美的地方是哪里呢？歌曲的情绪是怎样的？你看到了哪些优美的景色？（第一次聆听歌曲）2．出示课题《乡间的小路》3．第二次聆听歌曲师：让我们一起带着欢快、轻松、活泼的情绪再次踏上乡间的小路欣赏优美的景色吧！设问：歌曲的演唱顺序是怎样的？（提示反复记号）老师做了哪几个动作表现歌曲的节奏？请生示范老师的动作4．第三次聆听师：请同学们和老师一起用动作感受歌曲的节奏，并感受歌曲的情绪是从哪里发生变化的呢？5. 师提示歌词中“荷”字的正确发音6. 用la跟师模唱第一部分7. 生自己填唱歌词，师纠正8. 让生找出第二部分中出现的第一部分的地方9．师生接龙唱生唱歌曲中第一部分相同的地方，师唱其余地方10. 用la跟师模唱第二部分中不同的地方11. 生自己填唱歌词，师纠正12. 跟钢琴完整演唱歌曲13. 欣赏独唱版本的歌曲，感受不同演唱形式的表现歌曲师小结不同演唱形式所带给的不同感受14. 师：让我们用我们儿童的歌声和情绪完整演唱歌曲15.小组合作律动四、师小结，下课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
《乡间的小路》
和溪镇中心小学 田井艳
一、
教学内容
1、初步学唱歌曲《乡间的小路》。
2、欣赏几首校园歌曲。
二、教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，这
是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶
佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大
主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌
词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他
的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰
清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意
的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《乡间的小路》，指导学生用不同的声音、
不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2、通过欣赏校园歌曲、学唱《乡间的小路》，让学生了解
校园民谣的发展及 基本特点。
四、教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》
五、教学难点：
2
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学准备：
多媒体教学平台、钢琴、课件等
七、教学过程：
（一）导入新课
1、播放《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》片段，学
生聆听并感受歌曲的情绪。
2、提问：刚才播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？
谁能用一句话概括一下听后的感受？
3、这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌”的热潮，那些
被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校
园民谣。说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人
之一叶佳修先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚才我们
所听到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖湾》外，还有《踏
着夕阳归去》、《早安太阳》、《乡间的小路》等等，今天我们
就一起来学习由他创作的歌曲《乡间的小路》，让我们一起
走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的
心境和发乎自然的喜悦。
（二）学习《乡间的小路》
1、播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，
听过后用几句话描述内心的感受。
2、学生回答，教师小结。
3
3、歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、
暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛
声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼
惆怅，只要其他同学一起学唱。
4、教师范唱。
5、学唱歌曲
6、谁来将你喜欢的部分唱给大家听一听？
（1）学生演唱后，通过自评、互评、教师点评等方式，
解决歌曲中的重点、难点，指导学生用不同的声音情绪演唱
歌曲。
（2）完整演唱歌曲。
7、分组讨论，对歌曲进行演唱处理。
8、大家对歌曲的处理比较恰当，现在就让我们用自己的
处理方法完整地演唱歌曲。
（三）拓展总结
1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行
音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们
中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当
年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完
以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，
它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲《童年》、《捉泥鳅》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《校园
的早晨》片段。
4
3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。
通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引
导学生对作品进行分析总结。
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。
尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会
在我们的耳边回响。
（四）在《乡间的小路》音乐中结束本节课。