语文人教版七下《最后一课》第2课时教案
人教版语文七年级下第二单元《最后一课》教学设计
为理解课文内容做铺垫。
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
课题
7、最后一课
课型
教
学
目
标
知识
能力
1.培养学生热爱祖国的思想感情。2.小说的要素。3.语言描写、动作描写、心理描写的作用。
过程
方法
自主、合作探究
情感
态度
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
小说的要素、语言描写、动作描写、心理描写的作用。
教学难点
语言描写、动作描写、心理描写对塑造人物形象的作用
——说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。
课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？
——表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。
怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？
——有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。是韩麦尔爱国主义的集中表现。
三、总结课文
1、文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
2.写作特点：
用第一人称的写法。
通过人物语言、动作表现心理活动。
通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。
平日上课
最后一课
气氛
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到
安安静静，跟星期天的早晨一样
学生
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
人教版七年级下册第2单元第7课《最后一课》教学设计
最大最全最精的教育资源网《最后一课》教课方案年级七年级科目语文课时数 4 课时课型新授课题7 课《最后一课》备课时间3,24 讲课时间 3,28 备课人教课目的 1 、学习文章经过人物的语言、表情、动作和心理活动的描绘方法塑造人物形象的写法。
2、学习环境描绘的作用。
3、感悟小说所表现的激烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义感情。
教课要点字词识记、塑造人物的方法、环境描绘的作用教课难点小说所表现的激烈的爱国主义精神以此激发学生的爱国主义感情教师准备教案，有关试题及资料教课过程：教课思路：依据小说的三因素次序进行讲解：情节（理思路，分部分）----- 环境（明作用，指方法） ----- 人物（析形象，定方法）；而后总结要旨，学习写作技巧；明确几个要点句子的含义；最后当堂检测。
预习导学部分一、课文助读：本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19 世纪后半叶优秀小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。
本文经过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感觉，真切地反应了陷落区的法国人民惨遭外族统治的悲忿和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和一致的坚定意志，集中地表现了法国人民高尚的爱国主义精神。
它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜列举。
但这篇小说却别开生面，既没有揭穿仇家罪状，也未直接描绘法国人民的抗争，而是奇妙地选用一所一般小学中最后一堂法语课来反应尖利的民族矛盾，把陷落区人民对祖国的怀念、热爱和对侵略者的愤恨，都倾注在最后一课中。
二、作家作品及背景简介：1 、阿尔封斯·都德 (1840? — 1897) 是国 19 世纪后半期的家。
他一世共写了12 部长篇小说，一部剧本和 4 部短篇小说集。
他的短篇小说有许多是以普法战争为题材的，具体生动地描绘了法国一般人民对侵略者同仇家忾的爱国主义精神，斥责了财产阶级当局开门揖盗，以致法军节节溃退，人民陷于风口浪尖之中的罪恶。
人教版七年级下册(初一下)语文：《最后一课》教案(2篇)
人教版七年级下册（初一下）语文：《最后一课》教案（2篇）教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——小院子里1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（平常日子——他那副大眼镜7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（我看见这些情形——忘记不了11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上第四个阶段（忽然教学的钟声——结束24—29）高潮和结局。
人教版七年级下册(初一下)语文：《最后一课》教案(2篇)
人教版七年级下册（初一下）语文：《最后一课》教案（2篇）今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头小院子里1 6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（平常日子他那副大眼镜7 10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
课前第三个阶段（我看见这些情形忘记不了11 23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
课上第四个阶段（忽然教学的钟声结束24 29）高潮和结局。
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
下课4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段。
幼稚、怕提问_ 我想就别上学了的真正原因是什么？明确：怕提问。
_ 这些景象指什么？觉得比分词用法有趣多了说明了什么？明确：指画眉在树林正在操练。
幼稚。
_ 又出了什么事啦？设置悬念，_这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
人教版七年级下册 《最后一课》教案
人教版七年级下册《最后一课》教案 《最后一课》教案【教学目标?】1、介绍小说的时代背景。
?理清小说情节发展的四个阶段。
?2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
?分析韩麦尔先生形象。
?3、分析环境描写的作用。
?4、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
【教学辅助】多媒体教学平台第一课时一、教学过程1、导入新课???今天，我们来学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？?2、简介课文背景?、作者简介及文体知识。
?①简介课文背景：?1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
?②作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。
他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的。
七年级语文下册 第二单元 第7课《最后一课》教学设计 (新版)新人教版
第7课《最终一课》执教人主备人上课时刻教案数学生预习内容重点字词牵强（qiǎng）赏罚（chéng）哆嗦（chàn）气氛（fēn）祈求（qí）尴尬（kān）字帖（tiè）挟制（xié）作家作品都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。
宣布有短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，闻名短篇小说集《月曜yào故事集》，便是以这次普法战役为布景创造的。
主要内容小说写了法国阿尔萨斯区域被德国普鲁士戎行占据今后，侵犯者逼迫当地校园改教德语的事情。
最终一课，是一个具有特别含义的典型环境，由于从此今后校园里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的言语，承受异国文明。
这是侵犯者在军事侵占今后进行的文明侵犯。
学习方针1、全体感知课文内容。
2、学习描绘人物的办法。
3、感触文中浓浓的爱国之情。
教育重难点及处理办法1、教育重难点：学习描绘人物的办法，感触人物心里的国际。
2、处理办法：朗诵；小组协作探求；特性展现。
课时2课时教育进程榜首课时学习活动学生活动教师活动课前学生倾听音乐《大漠敦煌》感触消播映音乐《大漠敦煌》和图序曲沉、伤感、悲凉的音乐。
片活动一：导入1、学生点评答复自己喜爱的言语。
2、开始知道为什么咱们喜爱汉语，由于那是咱们民族的自己的言语，是咱们的母语，咱们感到亲热。
1、传闻同学们见多识广，咱们一同看一看这是哪个国家的言语？哪一位同学知道它们的意思？其实，这三个国家的言语表达的是同一个意思：咱们爱祖国！2、假设有一天咱们不能学汉语了，你会有怎样的心境？但140年前，在一个憨厚的法国小镇，一个看似一般的讲堂里，一位悲凉的爱国者，一群懵懂无知的孩子，却用他们共同的办法向自己祖国的言语离别。
这便是今日咱们要学习的《最终一课》，作者都德。
（板书课题《最终一课》，作者：都德）活动二：学生介绍作家、著作和读出多媒体展教师依据预设的内容进行辅查看预习状况现出来的字的读音。
人教版七年级下册语文最后一课教案 2
中小学当堂达标教学课时教案 第三实验中学 七年级 语文 授 课 人 班级 时间 课 题 最后一课
教 学 目 标
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。 2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
教 学
重 点 在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。 难 点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 方 法 概括法 讨论与点拨法
手 段 课件
板 书 设 计 达 标 检 测
课内 练习
研讨与练习：二、三
课外 练习
练习册：阅读理解
教 学 反 思 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、合作研讨文章艺术特色： 上一节课我们分析了解了小弗郎士和韩麦尔先生。我们再来看看小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？ 明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。 二、明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源 三、重点感悟，体会重点句的深刻含义。 1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ 2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ 3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 四、品味赏析文章语言。 1. 读24－29节。问题：怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？ 五. 总结课文 1. 归纳中心思想 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 2. 艺术特色： ① 用第一人称的写法。 ② 通过人物语言、动作表现心理活动。 ③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景
七年级语文下册-第二单元-第7课《最后一课》教学设计-(新版)新人教版
颤抖（chàn）气氛（fēn）
祈祷（qí）难堪（kān）
字帖（tiè）挟持（xié）
教师根据预设的内容进行指导、点评。
作家作品识记内容：
都德法国短篇小说集《磨坊文札zhā》，长篇小说《小东西》，著名短篇小说集《月曜yào故事集》。
字词读音：
勉强（qiǎng）
气氛（fēn）
主
要
内
容
小说写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。
学习目标
1、整体感知课文内容。
2、学习刻画人物的方法。
2、课印象深刻，特别是其中的（词语)句子打动了我，因为我从这个（词语）句子中读出了。
(三)老师提问：
1、找生读。
2、请找到最震撼你的（词语）句子，体会韩麦尔老师此时的真挚情感。
3、用手中的笔把韩麦尔老师此时最想说的话写出来。
4、在《最后一课》的前后，韩麦尔老师、小弗郎士从心理到情感都发生了很大的变化，他们为什么会有这种巨大的变化呢
3、在音乐的伴奏下写出并展示出来。
4、学生思考作答：
①他们再也不能学法语了
②他们没有了家，成了亡国奴。
5、同学充满感情地朗读文章的第24-29段。
（一）提问：
1、作者构思本段内容时运用了一个独到的设计是什么？
2、在本段中找出五个表达心情的词语体会其作用。
（二）老师投影：
1、指导学生找出三种课：语法课、习字课、历史课。
在本节课中，我们主要在检查的基础上，通过读课文，对文章有了一个整体的感知，在下一节课当中，我们将通过三个关键词，对文章的内容进行解读
【教育资料】人教版七年级下册(初一下)语文：《最后一课》教案(2篇)学习专用
人教版七年级下册（初一下）语文：《最后一课》教案（2篇）教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——小院子里1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（平常日子——他那副大眼镜7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（我看见这些情形——忘记不了11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上第四个阶段（忽然教学的钟声——结束24—29）高潮和结局。
初中语文(人教课标版)七年级下学期第二单元《最后一课》教案
第7课《最后一课》教案教学目标1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。
法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。
（即完成课后练习一）明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
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第7课《最后一课》第2课时教案
教学目标
1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对学生进行爱国主义教育。
教学重点
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第二课时
一、教学过程
1、导入新课
上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主
人公——韩麦尔先生。
3、 分析韩麦尔先生人物形象。
（1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？
明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。
神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教
室里的东西都装的眼睛里带走似的。\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留
恋，对祖国故土一往深情的热爱。
动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推
到了最高峰。
语言描写：……
*指导朗读：
深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷
恋，对将要失去祖国语言的难舍。
*\"我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的
语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治
和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，
对民族和祖国前途的坚定信念。
*结尾部分三个破折号的作用：
明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。
（2）讨论："最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？
上课一开始，他用\"柔和又严肃\"的语调说话。"柔和"表明他对祖国、同胞、学生的满
腔深情；"严肃\"说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而
是陷入了痛苦的思索，"这正是阿尔萨斯人最大的不幸。"用带着内疚的心情勇敢真诚地作
自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深
情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深
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沉的亡国之痛。当"最后一课"结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。
"深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤\"是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对
祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
3、环境描写在本中的作用。
（1） 找出序幕中的两处环境描写：
明确：\"天气那么暖和，那么晴朗！\"
\"画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。\"
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最
后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地
交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。
（2）\"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写又表明什么？
明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。
也正是它，才直接导致了\"最后一课\"。
（3） 课前的环境描写有什么作用？
明确：烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？
明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由
的渴望。
（5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
4、 解题：
作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？
明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后
一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里
异乎寻常的情景，现在全明白了。\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了
他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”
的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣
课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
5、 拓展阅读：（根据学生和教学实际可用可不用）
（1） 导入：
这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为强
烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读老
舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。
（2）《四世同堂》简介：
是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的
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亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵
带来的物质和精神的折磨。