冀教版七年级最新《梅岭三章》导学案
2024-2025学年七年级语文上册第15课《梅岭三章》教学设计
七年级上册语文第15课《梅岭三章》教学设计《梅岭三章》是统编版2024新教材七年级语文上册第15课。
由伟大革命家、军事家陈毅将军被困梅岭山时所作，为七言绝句组诗。
全文共三章：第一章，作者在生死绝境之中，追忆往昔，即使面对死亡，作者也毫无惧意，甚至要召回已经牺牲的部下，与国民党反动派斗争到底。
第二章，作者告诫幸存的同志们，奋勇杀敌，用胜利的消息来祭奠自己，表达了诗人对革命必胜的坚定信念。
第三章，作者对于投身革命无怨无悔，并相信战争终有结束的那一天，革命必将走向胜利，末章强烈地抒发了诗人的思想情感，体现了诗人不屈的战斗意志和乐观积极的革命态度，一个无产阶级革命者的形象瞬间跃然纸上。
诗作内容短小精悍，读来铿锵有力，全诗既带有为革命献身义无反顾的勇气，又有即将面对死亡的大无畏精神。
1.通过读准字音、读出节奏、停连和抑扬顿挫等有感情地朗读诗歌，表现出作者大无畏的革命感情。
（重点）2.能结合课下注释，自主阅读小序和诗歌，能概括出每首诗歌内容。
（难点）3.体会诗歌中所饱含的为革命献身的革命精神和豪情壮志，培养学生的爱国情感。
教学重点：通过读准字音、读出节奏、停连和抑扬顿挫等有感情地朗读诗歌，表现出作者大无畏的革命感情。
教学难点：能结合课下注释，自主阅读小序和诗歌，能概括出每首诗歌内容。
翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是，有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。
今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头的告白吧！【走近作者】陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
【背景资料】1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。
【精品】《梅岭三章》学生版导学案
《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。
2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。
3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。
【教学过程】一．背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。
陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。
当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。
陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。
由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。
这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前联络。
要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。
陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。
归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。
敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。
陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。
《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
二．作者简介【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
三．整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握的情感基调。
2. 本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
3. 第一句有什么作用？4. 本诗后两句有什么表达效果？5. 主要表现了诗人什么精神？6. 此去泉台招．旧部，旌族十万斩．阎罗。
（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞当纸钱。
7. 如何理解本诗前两句？8.本诗主要表现了诗人什么精神？9. “捷报飞当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
2.梅岭三章(学案)
《梅岭三章》学案
课题：梅岭三章
学习目标：
学习方法：反复诵读、自主感知、交流探究。
导学过程：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）
二、课前热身（借助工具书完成这些基础知识，一定要掌握）
三、课堂探究（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，
掌握得很好。
）
诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）四、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒
的老师！）
五、巩固提升（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）
课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中越行越远）
1。
《梅岭三章》教案初中语文教案
《梅岭三章》教案初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.《梅岭三章》学案
2、梅岭三章学习目标1、在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
2、体会比喻、借代、引用、设问的修辞方法及其作用3、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观主义信念。
4、了解诗歌语言的精练、押韵和节奏的特点。
学习重点：1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
教学设计：1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。
查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。
2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
教学安排：2课时教学储备：《梅岭三章》学案1、时代背景1934年10月，红军开始长征。
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。
1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。
10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，马上转回梅山。
回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山勒里。
敌人纵火烧山，但天下大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。
当时陈毅同志用刀在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。
后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日才“解围”。
我们学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。
2、作者简介：陈毅同志，1901年生于四川中部乐至县。
1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。
1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。
红军长征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1937年，被任命为新四军一支队司令员。
1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。
解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。
解放后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部长等职。
1972年1月6日因病逝世。
《梅岭三章》导学案(第2课时) 学生版
《梅岭三章》导学案〖学习目标〗1.朗读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。
2.品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及比喻、借代等多种修辞手法及其作用。
3.感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇特的写作特点。
〖学习重点〗1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2.理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。
〖学习难点〗学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
第二课时一、复习检查1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.丛莽．(mǎng) 旌．旗(shēng) 旋．（xuán）围解投身．革命(shēn)B.阎．罗(yán) 捷．报(jié) 当．（dāng）纸钱血雨腥．风(xīng)C.诸．君(zhū) 烽．烟(fēng) 即．（jí）为家取义成仁．(rén)D.创．业(chuàng) 悬．挂(xuán) 应．（yìng）有涯人间遍种．(zhòng)2.解释下列词语或根据意思写词语。
⑴ :旗帜的总称。
文中借指军士。
⑵ :古代边境有敌人入侵时,在烽火台上点起的报警用的烟火,后泛指战火或战争。
文中指1927年以后的国内革命战争。
⑶捷报: 。
⑷ :即“舍生取义”“杀身成仁”。
为了成全仁义,不怕牺牲生命。
文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
⑸ :形容残酷屠杀的景象。
3.默写。
⑴此去泉台招旧部，。
⑵后死诸君多努力，。
⑶投身革命即为家，。
⑷，人间遍种自由花。
4.下列句子中,加点成语使用正确的一项是( )A.在血雨腥风．．．．的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业,用他们宝贵的青春和热血,谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。
B.他们俩在学校里关系密切，时常形影不离,摩肩接踵．．．．。
C.小说《海底两万里》人物形象鲜活生动，故事情节抑扬顿挫．．．．。
D.这档节目鲜为人知．．．．,在此节目中,沉浸式的舞台表演形式深受广大观众朋友青睐。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《梅岭三章》PPT课件-(二)
1972），四川省 乐至县人，无产阶 级革命家、军事家， 中国人民解放军杰 出的领导者与组织 者之一。 解放后 曾任上海市市长、 副总理兼外交部长 等职务。著有《陈 毅诗词选集》等。
——
一 柱 天 南 百 战 身 将 军 本 色 是 诗 郭人 沫 若
梅岭三章
陈毅
教学目标:
1、熟读诗文，力求成诵。 2、体会陈毅坚定豪迈的革
“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好 情景。
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
诗绝 人唱 本三 色章 是留 英梅 雄岭 。，
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
命情怀。
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá) • 遍种( zhòng )
读诗前的一段小序，我们 能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补 记的，它交代了写诗的时 间、地点及缘由。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
初中语文_2.梅岭三章教学设计学情分析教材分析课后反思
2.《梅岭三章》教学设计【学习目标】1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
2.反复朗读，理解意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。
3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
【教学活动设计】一、导入新课，展示目标（一）创设情境，导入新课屏显陈毅照片及诗句：一柱天南百战身，将军本色是诗人。
（郭沫若）陈毅被称为元帅诗人，这节课我们来一起学习他被困时写下的三首绝命诗——《梅岭三章》（板书课题）。
（二）出示学习目标学生齐读学习目标后，集体阐释学习目标。
1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。
2.反复朗读，理解意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。
3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
过渡语：让我们带着明确目标，踏上本节课的学习之旅。
二、朗读诗歌，理解内容1.了解作者背景：结合课本第五页和小序，了解作者和写作背景。
2.朗读诗歌三遍：一读读准字音，体会音韵美：用红笔标出不认识或读不准字词，读完后查字典或课下注释，并标注在课本上。
再读读准停顿，体会节奏美：用“/”画出停顿，并能正确、流畅地朗读，读出节奏和停顿。
三读读懂文意，理解内容美：结合课下注释边读边疏通诗意，理解诗歌内容。
学习要求：学生自主学习后，对桌互相朗读诗歌，疏通诗意，互相评价指导改进，准备集体展示。
三、理解意象，体会情感过渡：学习诗歌是要讲究一些方法的。
意象、思想情感是我们鉴赏诗歌时的重要内容。
1.这首诗歌意象丰富，表达了作者深沉博大而炽热激越的情感，请找到你最喜欢的两个意象批注分析，并有感情地读出来。
可用下列句式说话：我特别喜欢一句，这一句通过运用意象，表现了（分析作用）。
2.请朗读诗歌，说一说这三首诗分别表现了作者怎样的情感。
学习要求：自主思考后，在组内交流，互相指导改进，深入思考。
四、比较阅读，拓展迁移过渡：诗歌的长河中像《梅岭三章》这样的诗歌很多，我们一起来赏析探究。
请同学们朗读下面三首诗歌，选择一首诗说一说与本课的异同。
《梅岭三章》优秀教案
梅岭三章【教学目标】1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
【教学过程】一、导入新课1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻而去。
今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，理解诗歌内容及其精神朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。
【教学提示】教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。
1．阅读小序。
小序在这首诗歌中有什么作用？明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。
这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。
明确：第一首：回首征程——过去第二首：勉励战友——现在第三首：展望未来——将来3．比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。
明确：第一首：写自己。
回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。
勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。
展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
4．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
明确：第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。
第14课《梅岭三章》导学案3-七年级语文下册统编版
第12课梅岭三章【学习目标】1、朗读诗歌，读出气势，读出感情，熟练背诵。
2、了解全诗大意。
3、理解比喻、借代的修辞方法及其作用。
4、品味坚定的节操表示出的情操美和远大的理想表示出的思想美。
【学习重难点】1、有节奏有气势地朗读诗歌。
2、借代修辞手法的运用。
【知识链接】1、了解作者：陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。
新中国第一任上海市长。
2、了解写作背景：1934年10月，红军开始长征。
当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。
1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。
《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
【自主学习】1、读准下列加点字字音：旌（旗）：（）悬：( ) 当（纸钱）：( )应（有）涯：( ) （遍）种：( )2、有节奏有感情地朗读课文。
3、学生朗读并口译小序，分析小序对这组诗起着什么样的作用？【学习内容】(一)、朗读研讨第一首诗：（1）“断头今日意如何”这句诗在第一首诗歌中起什么作用？倒装句式的使用有什么作用？（2）分析下面三句诗：三、四句用了“阎罗”、“泉台”等迷信传说，起一个什么作用？（二）、朗读研讨第二首诗：（1）、口述典故并分析引用典故的作用：（2）、朗读体会这首诗三四句表达的情感：（三）、朗读研讨第三首诗：找出这首诗用到的修辞并分析其表达的情感：【课堂小结】本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：梅岭三章共1课时课型：综合课
主备：申媛梅审核：七生字词，朗读并背诵全诗。
2、赏析诗歌的修辞手法，学习作者生死不渝的革命精神
重点难点
1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
自主展示平台：
（朗读是必须的展示环节呦！）
三、深入探究
再读诗歌，深入品味
1、这三首诗各着重写什么，表达了作者怎样的思想感情？
2、这首诗运用了多种修辞，请找出来。
3.你认为诗中哪些字或词用的非常精妙，试举例分析。
四、拓展延伸
为了今天的幸福生活，革命先烈用自己的热血谱写了一曲曲壮丽的凯歌。生活在和平年代的我们，你的心情也不应该平静吧？（赶快组织语言吧！）
五、检测试题
一、按音写字或给加线字注音
丛莽（）jīng旗（）应有涯（）
阎罗（）烽烟（）血雨xīng风（）
捷报（）
二、指出下列诗句使用了什么修辞手法。
A。断头今日意如何？创业艰难百战（）
B。旌旗十万斩阎罗。（）
C。南国烽烟正十年。（）
D。此头须像国门悬。（）
E。血雨腥风应有涯。（）
F。取义成仁今日事。（）
第一首诗为例，找出韵脚和朗读节奏。
断头︱今日︱意如何？
创业︱艰难︱百战多。
此去︱泉台︱招旧部，
旌旗︱十万︱斩阎罗。
（大家可参照第一首诗的节奏，找出第二、第三首诗的朗读节奏。
2、查字典记忆生字词。
3、重点理解词语，疏通诗意。
旌旗烽烟
血雨腥风取义成仁
阎罗
4、读完此诗，你感受到了什么？
5.从诗前的小序，你提炼出了哪些信息？
G。人间遍种自由花。（）
教
学
反
思
了解背景有利于准确的把握诗的内涵。
字词可以在课本中标记
朗读是学诗歌的精髓，要用心用情去读!
（先自己去读去品，然后再讨论着完成）
简单概括每一节的内容即可
语言争取有逻辑性，说完整的一段话。
学习储备
学法指导
知识链接：
代背景
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山勒里。敌人纵火烧山，但天下大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅同志用刀在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日才“解围”。我们学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。
红军长征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1937年，被任命为新四军一支队司令员。1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后，
一、诗词导入
教师引导学生背诵有关爱国诗篇，然后引入本课的学习
二、自主学习
1、读准字音注意朗读节奏。