小学综合实践教学反思5篇
综合实践六年级教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
六年级作为小学阶段的最后一年，综合实践活动课程对学生的发展具有重要意义。
本学期，我担任六年级综合实践活动课程的教师，通过实践探索，对课程教学进行了一些反思。
二、教学过程1. 教学目标本学期，我根据六年级学生的年龄特点和认知水平，制定了以下教学目标：（1）培养学生对综合实践活动课程的兴趣，提高学生的参与积极性；（2）培养学生的动手操作能力、团队合作精神和创新意识；（3）提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
2. 教学内容本学期，我围绕以下主题开展综合实践活动课程：（1）科技创新：引导学生了解科技知识，动手制作简易科技作品；（2）环保教育：培养学生的环保意识，参与环保实践活动；（3）传统文化：传承和弘扬中华优秀传统文化，开展丰富多彩的传统文化活动；（4）社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务等活动。
3. 教学方法在教学中，我采用了以下教学方法：（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实践活动任务；（2）探究式学习：引导学生发现问题、分析问题、解决问题；（3）体验式学习：让学生在实践中体验、感悟，提高实践能力；（4）评价与反思：及时对学生的实践活动进行评价，引导学生进行反思。
三、教学反思1. 教学目标的达成度通过本学期的教学实践，我认为教学目标基本达成。
学生在科技创新、环保教育、传统文化和社会实践等方面取得了显著进步，参与积极性不断提高。
2. 教学内容的合理性在教学内容方面，我注重结合学生生活实际，选择与学生兴趣相关的主题，以提高学生的参与度。
同时，教学内容与课程目标相符合，有利于学生综合素质的提升。
3. 教学方法的适用性在教学方法上，我采用了多种教学手段，如小组合作学习、探究式学习、体验式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，在实际教学中，仍存在以下问题：（1）小组合作学习中，部分学生参与度不高，需要进一步引导学生；（2）探究式学习中，教师对问题的引导和指导不够，导致学生难以深入思考；（3）体验式学习中，教师对实践活动的组织和管理不够严格，影响实践活动效果。
中小学综合实践教学反思(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为中小学教育的重要组成部分。
作为教师，我们有责任引导学生积极参与综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
然而，在实际教学中，我们也会遇到各种问题。
本文将结合自己的教学实践，对中小学综合实践教学进行反思。
一、教学目标定位不准确在教学过程中，部分教师对综合实践活动课程的教学目标定位不准确，导致教学内容偏离了课程宗旨。
例如，有些教师过分强调知识传授，而忽视了实践能力的培养；有些教师过分注重学生的兴趣，而忽略了课程目标的实现。
针对这一问题，我们需要重新审视教学目标，确保其符合综合实践活动课程的要求。
二、教学内容与实际脱节综合实践活动课程的教学内容应紧密结合学生的生活实际，让学生在实践中获得体验和感悟。
然而，在实际教学中，部分教师的教学内容与实际脱节，导致学生难以产生共鸣。
为了解决这一问题，教师应关注学生的生活，从学生的兴趣和需求出发，设计贴近实际的教学内容。
三、教学方法单一综合实践活动课程的教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，过分依赖讲授法，忽视了学生的主体地位。
针对这一问题，教师应积极探索新的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
四、评价方式不科学综合实践活动课程的评价方式应多元化，关注学生的过程性评价和结果性评价。
然而，在实际教学中，部分教师评价方式单一，过分关注学生的成绩，忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。
为了解决这一问题，教师应建立科学合理的评价体系，关注学生的全面发展。
五、教师自身素质不足综合实践活动课程对教师的专业素养要求较高，包括教育学、心理学、学科知识等方面。
然而，在实际教学中，部分教师自身素质不足，难以胜任综合实践活动课程的教学任务。
为了提高教师素质，学校应加强教师培训，提高教师的专业素养。
六、教学资源匮乏综合实践活动课程的教学资源包括师资、场地、设备等。
五上综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景五上综合实践教学是小学五年级上学期的一门重要课程，旨在培养学生的综合实践能力，提高学生的综合素质。
本学期，我担任了五年级综合实践教学的班主任和授课教师。
在教学过程中，我努力贯彻教育部门的教学要求，结合学生的实际情况，开展了一系列实践活动。
以下是我在教学过程中的反思。
二、教学目标1. 培养学生的团队协作能力，让学生学会与他人共同完成任务。
2. 提高学生的创新思维和动手能力，让学生在实践中学会解决问题。
3. 培养学生的沟通能力和表达能力，让学生学会与他人分享自己的成果。
4. 培养学生的社会责任感和环保意识，让学生关注社会热点问题。
三、教学过程1. 教学内容安排在教学过程中，我根据教学目标，精心设计了教学内容。
主要包括以下几个方面：（1）团队协作活动：如小组合作完成绘画、手工制作、科技小制作等。
（2）创新实践活动：如科技小发明、环保实践活动、社会实践调查等。
（3）沟通与表达能力训练：如辩论赛、演讲比赛、写作训练等。
（4）社会责任感培养：如关爱弱势群体、环保宣传、公益活动等。
2. 教学方法（1）小组合作学习：在活动中，我将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、分工合作，共同完成任务。
（2）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）实践教学：让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
（4）互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，培养学生的创新思维。
四、教学反思1. 教学目标达成情况通过本学期的综合实践教学，大部分学生在团队协作、创新思维、沟通表达能力等方面有了显著提高。
但在部分学生身上，还存在一些问题，如个别学生参与度不高、创新意识不足等。
2. 教学方法运用情况在教学过程中，我运用了多种教学方法，如小组合作学习、情境教学、实践教学等。
这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但仍有待进一步优化。
3. 教学评价在综合实践教学中，我注重过程性评价和终结性评价相结合。
综合实践教学反思小学生(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，我国教育领域对实践教学的重视程度日益提高。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文以小学生为例，对综合实践教学进行反思，探讨其在实施过程中存在的问题及改进措施。
一、综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神。
综合实践教学强调学生自主探究、合作学习，有助于激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的实践能力。
通过参与实践活动，学生可以将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。
3. 增强学生的综合素质。
综合实践教学注重学生的全面发展，有助于培养学生的道德品质、心理素质、审美情趣等多方面的能力。
二、小学生综合实践教学的现状1. 教学内容丰富多样。
当前，我国小学综合实践教学涉及语文、数学、英语、科学、艺术等多个学科领域，内容丰富多样。
2. 教学方法多样化。
教师采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价多元化。
教师从知识、技能、情感、态度等方面对学生的综合实践活动进行评价，关注学生的全面发展。
然而，在实施过程中，仍存在以下问题：1. 教学目标不明确。
部分教师对综合实践教学的内涵理解不够深入，教学目标设定模糊，导致教学效果不佳。
2. 教学内容与实际生活脱节。
部分教学内容脱离学生生活实际，难以激发学生的学习兴趣，降低教学效果。
3. 教学方法单一。
教师过分依赖传统教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生参与度不高。
4. 教学评价过于简单。
部分教师对学生的综合实践活动评价过于简单，缺乏针对性和个性化。
三、改进措施1. 明确教学目标。
教师应根据学生的年龄特点、认知水平，设定明确的教学目标，确保教学内容与目标相符。
2. 丰富教学内容。
教师应关注学生生活实际，结合学科特点，设计贴近生活的教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 优化教学方法。
教师应运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
小学实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名小学教师，我深知实践教学的重要性。
实践教学不仅有助于学生将理论知识转化为实际操作能力，还能培养学生的创新精神和实践能力。
然而，在实践教学过程中，我也遇到了一些问题和困惑。
本文将对我近期的实践教学进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、实践教学过程中遇到的问题1. 学生参与度不高在实践教学过程中，我发现部分学生参与度不高。
他们对于实践活动缺乏热情，甚至有些学生在课堂上玩手机、睡觉。
这种现象导致实践教学效果不佳，学生无法真正掌握所学知识。
2. 教学内容与实际脱节在教学过程中，我发现部分教学内容与实际生活脱节。
学生对于所学知识无法应用于实际生活中，导致他们在面对实际问题时会感到束手无策。
3. 教学方法单一在实践教学过程中，我主要采用讲授法、演示法等教学方法。
然而，这些方法在一定程度上限制了学生的思维和创新能力。
学生往往只能被动地接受知识，无法主动参与实践。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我所在的学校对于实践教学评价体系尚不完善。
评价方式单一，主要依赖于学生的考试成绩。
这种评价方式无法全面反映学生的实践能力和综合素质。
三、改进措施1. 提高学生参与度为了提高学生参与度，我尝试以下方法：（1）激发学生的学习兴趣。
在教学中，我注重结合生活实际，让学生感受到所学知识的价值。
（2）创设情境，让学生在情境中学习。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与到实践活动中。
（3）关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和支持。
2. 优化教学内容为了使教学内容与实际生活相结合，我采取以下措施：（1）结合课程标准，调整教学内容。
在教学中，我注重引导学生关注生活中的实际问题，将所学知识应用于解决这些问题。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中学习。
例如，组织学生参观工厂、农田等，让他们亲身体验社会生活。
3. 改进教学方法为了提高学生的创新能力和实践能力，我尝试以下教学方法：（1）采用探究式教学，让学生在探究过程中发现问题、解决问题。
综合实践教学反思范文（通用7篇）
综合实践教学反思范文（通用7篇）综合实践教学反思范文（通用7篇）在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的综合实践教学反思范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
综合实践教学反思1在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
学习综合实践课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下。
一、综合实践课程要面向全体学生。
我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。
种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!二、学生是综合实践学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
三、综合实践学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
综合实践四上教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景本学期，我担任四年级上册综合实践课程的教师。
综合实践课程是一门注重学生动手实践、创新思维和团队合作能力的课程。
在教学中，我努力遵循新课程改革的要求，关注学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新精神。
以下是我对综合实践四上教学的一些反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：了解综合实践课程的基本内容和方法，掌握一些简单的实践技能。
（2）能力目标：培养学生的动手实践能力、创新思维和团队合作能力。
（3）情感目标：激发学生对综合实践课程的兴趣，培养学生的团队精神和社会责任感。
2. 教学内容本学期，我主要开展了以下几方面的教学活动：（1）手工制作：引导学生学习剪纸、编织、折纸等手工制作技能。
（2）科学实验：开展简单的科学实验，如制作风车、种植植物等。
（3）社会实践：组织学生参观社区、敬老院等，培养学生的社会责任感。
（4）团队协作：开展团队游戏、拓展训练等活动，培养学生的团队合作能力。
三、教学反思1. 教学过程中的优点（1）关注学生兴趣：在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重实践操作：我鼓励学生动手实践，通过操作来掌握知识，提高他们的实践能力。
（3）关注学生差异：在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
（4）加强家校合作：我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
2. 教学过程中的不足（1）教学资源不足：由于学校条件有限，教学资源相对匮乏，影响了一些教学活动的开展。
（2）教学方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学方法，使得课堂氛围不够活跃。
（3）评价方式单一：我主要关注学生的实践成果，对学生的过程性评价不够重视。
（4）教学时间分配不合理：由于教学任务较重，我有时会压缩一些实践活动的教学时间，影响学生的实践效果。
四、改进措施1. 丰富教学资源：积极争取学校和社会的支持，为综合实践课程提供丰富的教学资源。
2023年小学综合实践活动教学反思6篇
2023年小学综合实践活动教学反思6篇小学综合实践活动教学反思1本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。
经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。
接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。
经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。
然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。
而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络购物。
从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识。
在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。
重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。
接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览网页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。
“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的。
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小学综合实践教学反思5篇 通过写教学反思能够整体的推进教学质量，作为教师一定要知道写好教学反思的重要性，下面是本店铺为您分享的小学综合实践教学反思5篇，感谢您的参阅。 小学综合实践教学反思篇1 本次活动侧重培养学生多方面的能力。学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生主要通过以下途径获得：一是综合运用有关图书资料；二是查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息；三是进行调查采访，如调查我校的学生课下活动安全等情况；四是通过相关的实验数据呈现出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的情况等。因此，在本次综合实践活动中培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生掌握了科学的学习方法，在自主获取知识与技能的同时，学会了学习，学会了观察与分析，在实践中得到发展。 当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈，有少数学生还不善于交流，有些小组组长的组织策划能力还不够强，同学之间的团结协作还体现不够。如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教学工作中进一步地 第 3 页 共 9 页
探索与实践。 在实施综合实践活动课程的过程中，也出现了一些问题：当前学生在校自由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集材料的渠道很少。对此，我采取了两点解决办法：从各方面、多渠道来激发学生的实践兴趣；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集材料，进行学习。 还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学指导性语言不够精练准确，有些地方还让学生按照教师的设计在进行，没有充分发挥学生的主体作用。我会认真的听取各方面的意见，认真的反思自己的教学，使自己的教学更进一步。 小学综合实践教学反思篇2 综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥。在这堂《话说家乡》的综合实践课中，我是指导者，同时我也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦，反思本次教学活动，收获颇多。 一、充分体现了“以人为本”的教学思想 本次活动力求尊重和保护学生的个性，把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面向全体，全员参与，提高学生的整体素质，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟悉且感兴趣，乐于探究。这次活动让学生走出校园，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创造了亲近自然，关注社 第 4 页 共 9 页
会的机会。 二、注重学生亲身体验和积极实践 了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活动的主要目的是要让学生积极投入到保护家乡环境的行动中来。为了达到这个目的，注重了学生的亲身体验，使学生在观察、调查、访问、研究中真正意识到保护家乡环境已刻不容缓，从而产生马上保护环境的动机。实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合能力得到培养。 三、培养了学生的交往能力和团结协作能力 在实践中，学生走向社会，进行调查研究采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，分享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培养了他们团结合作的精神。同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发现——分析——解决问题的能力。 四、增强了学生的社会责任感 实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为未来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素质、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系自然与社会，学会思考人类、自然与世界如何和谐发展，形成了积极的人生态度。 另外，综合实践活动课是实施素质教育的必要手段，它对教师具有无穷的美丽，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使教师的知识结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式， 第 5 页 共 9 页
这是我最大的困惑。可见，教师只有在生活中不断充实自我，与学生共同学习，才能更好地指导综合实践活动。 小学综合实践教学反思篇3 综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣，直接体验来设计和实施相关活动，这是实践活动有别于学科课程的根本标志，构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必须关注学生的兴趣与直接经验。在设计《家庭餐桌礼仪》这节课时结合我校的校本学习的内容《弟子规》，激发学生的学习兴趣，给这一节课做好铺垫；然后从学前班同学在饭堂就餐表现-----这个学生生活中的现象出发，激发学生帮助他人、餐桌礼仪知识的学习动力；在学习家庭餐桌礼仪时，学生通过查询资料、询问他人等方式获取信息；在观察其他同学的就餐行为时，通过师生之间生生之间的共同交流，提高自己发现问题、分析问题，解决问题的能力，同时形成尊敬长辈、珍惜粮食、尊重他人的良好的情感态度价值观。 这节课的做得比较成功之处有： 1.学生分小组设计宣传餐桌礼仪的方案，学生通过小组的合作，选取自己感兴趣的力所能及的宣传方案来进行家庭餐桌礼仪的宣传，充分发挥了学生的主动性，让学生在实践活动中，更深化的掌握好家庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性，如：。1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣传画。3.到各个班宣传、表演。4.讲有关餐桌礼仪知识的小故事等等，反映出学生独特的思考和表达方式。 第 6 页 共 9 页
2.关注细节，给予学生鼓励和方法的指导。从学生的心里特点来说，学生的虽然的探究新区往往是不持久的，特别是在活动中遇到一些困难的时候，那就需要老师敏锐的观察学生在活动过程中情感态度的变化，给予及时的鼓励和鞭策。例如，在小组选择本小组的宣传方案时，有点小组制作的宣传画不够美观，我就指导他们课后请教美术老师；有的同学想讲故事的，我提醒他大胆的尝试； 这节课的不足之处有： 没有注意把握好在课堂中的生成资源。在寻找小芳在家里吃饭时的错误表现活动之后，唐正寅乘着我走到他身边时，说了他的看法，他觉得小朋友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪，是因为家里父母的纵容，没有做到必要的教育。如果当时能够引导他在制作宣传方案时考虑到教育家长帮助孩子上就更好了。 小学综合实践教学反思篇4 我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢? 一、增强了社会责任感 正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防” 第 7 页 共 9 页
这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发现的消防隐患，大家就此展开了讨论。在讨论中，有的同学在替黄氏家庙担心，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不可思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中，我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单! 二、培养了实践能力 在开展我镇消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺·激，实践多样，体验深刻。 三、提高了综合素质 在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，