融安县三小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2补充习题2版六三制
2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第1课时教案青岛版六三制
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数学素养：通过观察、记录和分析“绿色生态园”中的各种生物和生态环境，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
2.数据素养：学习使用图表和数据来表达和交流解决问题的过程和结果，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.创新素养：鼓励学生运用不同的方法和策略来解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“绿色生态园”的概念和生态环境，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“绿色生态园”的概念，激发学生的学习兴趣。
例题二：分析并提出建议
题目：请根据你在家周围环境中观察到的各种生物和数据，分析其环境状况，并提出保护建议。
答案：根据学生的观察和分析，答案会有所不同。例如，学生可能会提出：保护树木、减少农药使用、不乱扔垃圾等保护建议。
例题三：解决问题
题目：请设计一个方案，解决你在家周围环境中观察到的某个问题。
答案：根据学生的观察和分析，答案会有所不同。例如，学生可能会提出：种植更多的花草树木、建立垃圾回收站等解决方案。
3.素质培养：在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力，提高了我们的合作能力和社交技巧。同时，我们也培养了自主学习能力和独立思考能力，学会了自我管理和自我提升。
当堂检测：
1.问题解决：请学生运用本节课所学的观察、记录和分析方法，解决以下问题：
a.请观察你们所在教室的环境，记录下其中存在的各种生物和数据。
在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，虽然学生们在课前已经进行了自主探索，但在实际操作中，我发现有些学生对于观察、记录和分析生态环境中的各种生物和数据还是有些困难。这可能是因为他们在自主探索中没有真正理解这些概念，或者是缺乏实际的操作经验。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重学生的实践操作，让他们在实际操作中掌握这些技能。
三年级数学下册第四单元绿色生态园__解决问题连乘问题作业
第四单元 绿色生态园解决问题连乘问题一、旧知链接１．教室里一共分成了８个学习小组，每个小组６人㊂教室里一共有多少名学生？２．一袋大米１０千克，每千克大米５元㊂一袋大米多少元？妈妈买来这样的大米４袋，一共需要多少元？３．学校将学生组织成１２个方阵进行跑操训练，每个方阵分３列，每列１５人㊂（１）每个方阵有多少名学生？（２）参加跑操的一共有多少名学生？第四单元㊀绿色生态园二、新知速递１．预习信息窗１，用小圆片摆一摆，看一看一共有多少个？２．果园里有８排苹果树，每排有苹果树１２棵，每棵苹果树产苹果４０千克㊂果园里这些苹果树一共产苹果多少千克？（用不同的方法解）１．口算下列各题㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀９０ː３＝８０ˑ２＝６０ˑ２＝２１ˑ４＝２０ˑ７＝５４ː９＝１８０ː６＝８１０ː９＝２．三（１）班要买６箱饮料，每箱１２瓶，每瓶饮料５元，一共需要多少元？３．图书馆有４个书架，每个书架有５层，每层最多可以放下３６本书，学校买来７００本新书，这些书架能放下吗？基础练习１．计算㊂㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀４０ˑ８＝２３ˑ４＝４８０ː６＝９６ː３＝７７ː７＝１６ˑ３ˑ４＝１２ˑ５ˑ６＝５ˑ６ˑ１４＝２．选择㊂（１）学校运动会开幕式方队表演，每个方队有６行６列，２个这样的方队共有（㊀㊀）人㊂Ａ．９８Ｂ．９２Ｃ．７２Ｄ．１０２㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀（２）一台织布机１小时织布６米，照这样计算，２５台织布机９小时可织布多少米？列式正确的是（㊀㊀）㊂Ａ．６ˑ２５ˑ９Ｂ．６ˑ（２５＋９）Ｃ．６ˑ９ː２５（３）一幢大楼有２５层，每层有１８个窗户，每个窗户有４块玻璃，这幢大楼一共有多少块玻璃？列式正确的是（㊀㊀）㊂Ａ．２５ˑ（１８＋４）Ｂ．２５ˑ１８ˑ４Ｃ．２５ˑ１８ː４３．粮库用３辆小卡车运面粉，每车装３０袋，每袋２５千克，这个粮库共运面粉多少千克？拓展提高４．百货商店卖出５箱上衣，每箱２０件，每件４２元，一共卖了多少元？５．学校订了２４箱牛奶，每箱４盒，每盒１５袋，全校一共订了多少袋牛奶？发散思维６．一条裤子６０元，一件毛衣的价钱是裤子的２倍，一件大衣的价钱是毛衣的４倍㊂买一件大衣要多少元？。
2023三年级数学下册四绿色生态园__解决问题第5课时我学会了吗教案青岛版六三制
第 5 课时我学会了吗
教学目标
1、通过复习让学生在解决问题过程中熟练掌握理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点
重点：熟练运用乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学过程
一、复习本单元知识。
1、本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么知识？
学生思考后回答：
本单元学习了2个信息窗。
第一个信息窗学习用连乘或连除的方法解决问题。
第二个信息窗学习用乘除混合运算的方法解决问题。
2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？
学生思考后回答：
仔细读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再认真思考解决。
二、完成“我学会了吗”中的练习题
课件展示情境图。
共四幅图，四道题！
1、先让学生观察情境图
2、找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
3、组织学生交流做法，重点指导学生讲一讲解题思路。
第1题和第2题有两种解决方法，允许学生有不同的算式,重点是让学生讲清除每种方法先求的什么，再求的什么，让学生明白每一步计算的意义。
第3题和第4题只有一种方法解决，重点要让学生明白先求什么。
三、丰收园
通过回顾与反思，总结学习本单元的收获与进步。
教学反思：
通过复习让学生在解决问题过程中熟练的理解并掌握乘除混合算式的运算顺序，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
1。
湖南省湘潭市四小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2补充习题2版六三制
1.三年级一班同学去春游，共分6个小组，每组8人，每条船只能坐4人，共需要多少条船？2.商店包装苹果，共有2堆苹果，每堆120个，要平均分成8个箱子，每个箱子里有多少个苹果？3.老山羊种了12块地，每块地里有36个萝卜，平均分给9个小兔，每个小兔能分到多少个萝卜？4. 学校有5排松树，每排14棵，松树的棵树是柏树的7倍。
学校里有多少棵柏树？参考答案：1. 6×8÷4=48÷4=12（条）2. 120×2÷8=240÷8=30（个）3. 12×36÷9=432÷9=48（个）4. 14×5÷7=70÷7=10（棵）11.光明小学平均每天需要43桶矿泉水，3个星期（每个星期按5天计算）需要多少桶矿泉水？2. 三年级二班的学生帮王伯伯摘苹果，共分5个小组，每个小组有8人，平均每人摘了12千克。
这个班一共摘了多少千克苹果？3.每行种20棵树，要种10行。
每棵树苗4元钱，一共需要多少钱？参考答案：1. 43×5×3= 215×3= 645（桶）2． 12×8×5= 96×5= 480（千克）3. 4×20×10= 80×10= 800（元）2 / 43.1 捐书活动1.竖式计算。
109＋216＋196= 308＋210＋112=153＋170＋130= 195＋156＋198=2.光明小学三年级的三个班参加植树活动，一班植树127棵二班植树296棵，三班植树85棵，三年级一共植树多少棵？3.小明收集邮票248张，小华比小明多收集140张，小明和小华一共收集了多少张邮票？4.小红读一本书，第一周读了240页，第二周读了159页，第三周读了175页，小红三周一共读了多少页？5.一辆卡车从甲地到乙地，第一小时行驶了125千米，第2小时行驶了106千米，还剩下85千米，甲地到乙地的距离是多少？答案：1. 109＋216＋196=521 308＋210＋112=630153＋170＋130=453 195＋156＋198=5492. 127+296+85=508（棵）3. 248+140+248=636（张）4. 240+159+175=574（页）5. 125+106+85=316（千米）3一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）（信息窗3）第2课时1.列竖式计算。
2016春三年级数学下册 第四单元《绿色生态园—解决问题》课件2 青岛版六三制
每箱有多少个
三、自主练习。
解法一：先算一共多少只羽毛球，再算一共需要多少钱。 6×5×4 =30×4 =120（元）
解法二：先算买一盒羽毛球需要多少钱，再算一共需要多少钱。 6×4×5 =24×5 =120（元）
二、你说我讲，探究算法。
每行8盆
8 × 5 ＝ 40（盆）
40 ×3 ＝120（盆）
二、你说我讲，探究算法。
5×8
5×8
5×8
5×8 ×3
二、你说我讲，探究算法。
3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆，
三种颜色的花一共摆了多少盆？
先算每种颜色的花有多少盆 。 再算三种颜色的花一共摆了多少盆。
答：需要240个贝壳。
三、自主练习
返回
先算8张画有多少朵花。 8×5 = 40（行）
再算40朵花一共需要多少 。 40×6 = 240（张）
综合算式： 8×5×6 = 40×6 = 240(张)
答：一共需要240个。
三、自主练习。
提示：每盒6个什么？每箱8个什么？
9×8×6
6×8×9
9箱一共多少盒
8×5×3 = 40×3 = 120（盆） 答:三种颜色的花一共摆了120盆。
发现信息 提出问题 分析问题
解决问题
三、自主练习。
三、自主练习
返回
先算做1张这样的画需要多少个 ？
5×6 = 30（个） 再算8张需要多少个 。 30×8 = 240（个）
综合算式： 5×6×8
= 30×8 = 240(个)
四、绿色生态园 ——解决问题（连乘）
情境导入 你说我讲
自主练习 回顾反思
一、创设情境，提出问题。
三种颜色的花同样多。 各摆了5行 , 每行8盆。 三种颜色的花一共摆了 多少盆？
2022年三年级数学下册第4单元绿色生态园__解决问题核心考点突破卷6用连乘连除乘除混合运算解决问题
核心考点突破卷6. 用连乘、连除、乘除混合运算解决问题一、填空。
(每空2 分，共4 分)1. 小明从家到学校走8 分钟，每分钟走80 米，一天要走2 个来回。
小明一天一共走多少米？列式为( )。
2. 办公室里的5 位老师一起批改试卷，用30 分钟批改了450 张试卷，平均每位老师每分钟批改( )张试卷。
二、判断。
(每小题2 分，共6 分)1. 买2 盒钢笔共用112 元，每盒4 支，每支14 元。
( )2. 每个乒乓球2 元，每盒6 个，买了12盒，求一共需要多少元钱时，列式为2×6×12。
( )3. 三年级有144 人去科技馆参观，平均分成2 队，每队平均分成3 组，每组有多少人？列式为144×2÷3。
( )三、选择。
(每小题3 分，共12 分)1. 百货公司要分装一批海苔，每4 袋海苔装1 盒，每5 盒海苔装1 箱，现有800 袋海苔，能装( )箱。
A. 40B. 50C. 2002. 小明家去年前3 个月共交了水费145元，假如每个月的水费相等，145÷3×12 表示的是( )。
A. 去年每个月要交的水费B. 去年一年要交的水费C. 去年半年要交的水费3. 把2×3=6，480÷6=80 改写成一个综合算式是(不需写出结果)( )。
A. 480÷2×3B. 480÷3×2C. 480÷(2×3)4. 参加夏令营的小朋友一共有80 人，平均分为两队，每队平均分成5 个小组，每个小组有多少人？列式不正确的是( )。
A. 80÷5×2B. 80÷2÷5C. 80÷(5×2)四、计算。
(共22 分)1. 脱式计算。
(每小题3 分，共12 分)645÷5÷3 7×8×1239×18÷6 128÷8×212. 看图列式计算。
三年级下册数学衔接题-四、绿色生态园——解决问题 青岛版(含答案)
四、绿色生态园——解决问题1.学校组织五、六年级学生去野炊，4辆中巴车分别运送两次把五、六年级的240人送到河边，平均每辆车每次乘坐多少人？解析：本题属于连除应用问题，可以先求出4辆车一次运多少名学生，再求出平均每辆车每次多少名学生。
解答：240÷2÷4=30（名）答：平均每辆车每次乘坐30人。
2.学校组织学生到科技馆参观，并将参观人数平均分成1个小组，每个小组由4名学生和2名老师，参观的学生平均乘坐8辆汽车，每辆车乘坐多少名学生？解析：本题的重点是看清问题是什么，求出每辆车乘坐多少名学生。
用12乘4求出学生的人数，再用学生的人数除以车的辆数就是每辆乘乘坐的学生数。
解答：12×4÷8=6（名）答：每辆车乘坐6名学生。
3.平均每个书架每层放几本书？解析：由题意可知，每个书架有6层，3个书架共有3个6层，即4×3=18层，要求平均每个书架每层放多少本书，用书的总本数除以书架的总层数。
解答：756÷（6×3）=42（本）答：平均每个书架每层放42本书。
4.某铅笔厂生产了一批水笔，每12支装一盒，已经装了80盒，还剩下3000支，把这批水笔盒分别装在三个箱子里，平均每箱装多少支？解析：解答本题的关键是先求出已装的支数加上剩余的支数求出总数，根据平均数的求法解答，根据每盒支数和盒数，用乘法先求出已装了多少支，再加上剩下的支数求出总支数，根据总数÷份数=平均每份的数量即可求解。
解答：（12×80+3000）×3=1320（支）答：平均每箱装1320支。
5.晶晶花店买来一批红玫瑰，如果每6枝扎成一束，那么可以扎成128束；如果每8枝扎成一束，那么可以扎成多少束？解析：解答本题的关键是得出这批红玫瑰的枝数，要扎成一束的枝数乘以扎成的束数，得出这批红玫瑰的枝数，再除以8，即可得到结果。
、解答：128×6÷8=96（束）答：可以扎成96束。
即墨市一小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2补充习题1版六三制
四绿色生态园——解决问题（信息窗2）1.学校组织同学们去春游，我们班第一天有3个同学共交了135元。
照这样计算，我们班15个同学去春游，一共要交多少元钱？2．读题，选择正确的算式。
（1）学校买了8把椅子，共用了360元，照这样计算，买40把椅子需要多少元？A.360×8÷40B.360÷8 ×40（2）小刚3天看了150页故事书，小明4天看了120页，照这样计算，小明9天完这本书。
这本书多少页?A.120÷4×9B.150÷3 ×93.买6个鼠标要用126元。
照这样计算，买32个鼠标要用多少元？参考答案：1. 135÷3×15 或 15÷3×135=45×15 =5×135=675（元） =675（元）2. （1）B 360÷8 ×40（2）A 120÷4×93. 126÷6×32=21×32=672（元）进位的笔算乘法（1）课题进位的笔算乘法（1）课型新授课设计说明本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，由于学生已经有了一定的笔算基础，这节课的知识对他们来说并不陌生，所以本节课的设计特色如下：1.尊重学生已有的知识经验，给学生探究的空间。
在教学中，教师不再进行过多的指导，把主动权交给学生，让他们在已有知识经验的指导下，大胆地去尝试，既满足了学生的好奇心，又激发了学生自主探究的积极性，使学生在实践中获得成功的体验，增强了他们学好数学的信心。
2.注重对新知的及时巩固，学与练紧密结合。
在学生理解了算理，掌握了算法之后，抓住学生跃跃欲试的心理，顺势安排一些有针对性的练习题，通过练习及时检验学生的学习效果，巩固他们刚刚掌握的笔算技能，加深对算理的理解，同时提高学生解决实际问题的能力，使本节课的教学取得实实在在的效果。
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四绿色生态园——解决问题（信息窗2）1.三年级一班同学去春游，共分6个小组，每组8人，每条船只能坐4人，共需要多少条船？2.商店包装苹果，共有2堆苹果，每堆120个，要平均分成8个箱子，每个箱子里有多少个苹果？3.老山羊种了12块地，每块地里有36个萝卜，平均分给9个小兔，每个小兔能分到多少个萝卜？4. 学校有5排松树，每排14棵，松树的棵树是柏树的7倍。
学校里有多少棵柏树？参考答案：1. 6×8÷4=48÷4=12（条）2. 120×2÷8=240÷8=30（个）3. 12×36÷9=432÷9=48（个）4. 14×5÷7=70÷7=10（棵）第4课时用连乘的方法解决问题课题用连乘的方法解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。
选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。
因此，本节课教学设计的特点如下：1.注重复习铺垫，实现温故知新。
在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。
再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。
2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。
不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。
学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。
2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。
学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（6分钟）1.解答下列问题。
（课件出示）(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题合在一起，你能解决吗？今天我们要学习的是用乘法两步计算解决问题。
板书课题：用连乘的方法解决问题1.观看课件，独立分析，口述答案。
(1)根据“每个同学折的只数×人数=每个小组一共折的只数”得出：3×2=6(只)。
(2)根据“每个小组折的只数×小组数=8个小组一共折的只数”得出：6×8=48（只）。
2.明确本节课要学习的内容。
1.看图列算式。
(1)(2)答案：(1)3×4=12(枝)(2)5×3=15（个）2.填一填。
学校教学楼有4层，每层有12间教室，每间教室里装6五、教学板书用连乘的方法解决问题六、教学反思本节课主要是教学乘法两步计算，连乘应用题有两种解法。
在教学时注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。
教师点评和总结：第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。
右面的气球团有20串,每串40个。
2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。
3、新闻大厦有20层,每层有24间。
4、市府办公大楼有21层,每层有32间。
问题:1、右面的气球团有多少个?5 / 212、左面的气球团有多少个?3、这条街上一共有多少盏灯?4、市府办公大楼有多少间办公室?5、新闻大厦一共有多少间办公室？）2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式?交流算式:40×20你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,组织学生交流。
只要学生的算法合理,都应给与肯定。
教师介绍自己的方法:先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看有几个0,在得数后面添0。
3、教学第二个问题:左边的气球团一共有多少个气球？先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。
学生交流算法:可能有：22×3=66, 22×30=66022×10=220 220×3=6602×30=60 20×30=6004、解决新闻大厦一共有多少间办公室？让学生自己解决，然后集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课进行。
三、巩固练习：1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。
四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。
五、作业：课后反思：第二课时一、创设情境，谈话引入。
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。
这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
二、探究新知。
（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。
）2、估算：结果是多少？3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。
) （2）小组交流、整理。
6 / 21（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的算法可能有:算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276也有的学生可能会用竖式计算。
重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。
你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。
)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。
)（二）教学第25页第1个绿点。
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。
教师要注意学生的认知反馈。
（三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
1、先让学生用自己的算出积。
2、在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
2 4× 2 04 8 0三、巩固练习。
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。
2、解决实际问题3、估算：四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）课后反思：第三课时教学目标：1.掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。
2.在交流中,培养学生的合作意识,评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理的表述出自己的想法。
3.主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点:掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的进行计算。
7 / 21教学课型：练习课教学方法：练习法教学过程：一、导入：同学们上一节课我们观看了市府门前美丽的街灯,提出了许多的问题,想一想还有哪些问题没有解决?学生提问题二、新授：1、这节课我们先来解决一共有多少盏灯这个问题好吗?大家独立思考,观察要解决的问题与前面有什么异同?然后在小组内讨论研究。