部编版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
初 一 历史学科学习指导案
年 月 日
课 题 蒙古族的兴起与元朝的建立 课型 新授 课时 1
教材分析
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族
政权并立的局面，又使统一的多民族国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以
后我国封建历史上又一次大统一的时期。
学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立，有强烈的
好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方式了
解学生对本课相关内容的掌握程度，检测学生的知识层次和范围。
课程目标
知识与能力：
掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制史实，学会叙述基本历史知识
的能力，提高综合归纳历史知识的能力。了解文天祥抗元等史实，培养正确评
价历史人物和事件的能力。
过程与方法：
收集成吉思汗、忽必烈的相关资料，课堂上以讲故事的方式展现，
提高学习历史的兴趣。提高识图能力。
情感态度与价值观：
学习成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制等内容，认识元朝促
进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高
尚的气节和人格魅力。
学习重点
元朝的统一和巩固统一的措施
学习难点 元朝的统一和巩固统一的措施
教具准备 大屏幕
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
教学过程 导入新课 可用如下方法导入新课: 1. 教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。 2. 播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关内容后导入新课。 3. 播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新课。 分组探究，设计疑难 （课下把全班同学分成三大组。每一组准备一个子目，在课堂上选派代表充当小老师以自己独特的方式展示课文内容。每一小组子目内容展示结束后，由其他两组同学提出与本子目相关但不理解的问题，由本小组成员负责释疑） 教师导入新课后，分别请三小组代表展示合作学习的成果。 收听思考感受进入情境 学生想象穿越到唐朝 创设情景，激发兴趣，导入新课 总结学生意见补充提升 激发学习热情 3
25
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
甲组代表： 以讲解的方式展示本子目内容，并结合多媒体上播放的图片。说明了蒙古族的统一、成吉思汗建立蒙古政权的相关史实。 讲解结束后，其他两组提出问题，甲组成员解答，教师适时点拨，纠误。 乙组代表： 先让同学阅读课本，后以问题的方式讲述本子目的内容。指导阅读图，找出边陲省份的名称，并思考自己现在所在的省份当时的名称是什么？带领同学讨论 ，文天祥抗元斗争体现了一种什么样的精神？教师及时总结归纳。 丙组代表： 充分利用地图来说明元朝统治者如何拓展统一的多民族国家。教师归纳总结。 总结归纳，升华主题 通过本节课的学习，我们应掌握蒙古政权建立的时间、忽必烈改制的内容、行省制度的创立和影响、元朝的疆域等重要史实。元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节和人格魅力。中华民族是各个民族在长期的交往和融合中才逐渐形成的，我们要维护祖国团结统一的局面，为中华的腾飞而努力。 巩固新知 和学生一起回忆所学新知，或以教师提问学生抢答的方式检测课堂教学效果，或用多媒体课件重放新课内容。做能力培养 巩固与练习 汇报学习 讨论 合作探讨科举制作用以史为鉴，联系当今京杭大运河 利用地图 不具体，做能力培养 习题指导 巡回指导 指导学生学以致用 用多种方式 归纳历史 指导学生使用史料 巡回批改
5
当堂检测
检测内容（可粘贴）
能力培养
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
板书设计
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
一、 成吉思汗统一蒙古
二、 蒙古灭西夏与金
三、 元朝的建立与统一
课后反思 内容多繁杂，但是学生还是感兴趣的，习题的选择要有针对性。
新版部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 精品教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷【教学目标】知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
【精品】最新部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立精品教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
人教部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案设计
中外交流。
引导学生学习运 用辩证唯物主义历史 观，评析历史事件。
过渡：成吉思汗发动战争的性质；对内
灭金灭西夏，既有民族压迫，又推动了
全国的统一；对外向西征欧亚，既有侵
略扩张，又加强了中西联系。
学生讨论回答：
历史功绩：统一了蒙古，建立了蒙
宋灭亡。1979，灭南宋残部，统一 屈、舍生取义的精神品
全国。 质，学习其高度的社会
文天祥。“人生自古谁无死， 责任感和爱国精神。
留取丹心照汗青”，坚贞不屈。
过渡：元朝的统一，是我国封建时代继
秦汉、西晋、隋唐之后又一次大统一，
它结束了自五代以来长达三个半世纪
的分裂局面，成为我国历史上第一个由
少数民族建立的统一的封建王朝。这些
课文，思考元大都平面图的建筑有什么 特点？忽必烈接受汉族儒臣怎样的统 治方法？
学生讨论回答：赢得汉族地
主阶级对元政权的支持，有利于蒙
合作探究：忽必烈采纳汉族儒臣的建
古政权的封建化与民族交融。有
议，推行中原地区的各种制度和文化，
在探讨中总结，在
利于安定社会秩序，促进社会经济
这对他完成统一大业有什么作用和影
新课。
设计意图
通过创设情景，激 发学生的学习兴趣，并 带着问题，走进新课 堂。
新授：一、成吉思汗统一蒙古
1、蒙古族的兴起
学生结合课文回答：兴起于大兴安
展示图片：《金、南宋、西夏对峙图 岭北段，迁徙至草原，游牧生活，
（1142）》，请同学结合教材，在地图上 善骑射……
找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古
愿望和历史发展的要求，以非凡的智
慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组
部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》优质教案和练习题
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识与技能蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古;蒙古灭西夏与金;元朝的统一。
过程与方法通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。
情感、态度与价值观元帝国在建立过程中,出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物。
他们有着鲜明的个性,成吉思汗的勇猛彪悍、忽必烈的虚怀若谷以及文天祥的刚正不阿无不闪烁着优秀的人物品质,可以培养学生高尚的道德情操。
重点蒙古族的兴起和元朝的建立。
难点客观、正确地评价历史人物。
《忽必烈像》图片、《蒙古帐幕车》图片、相关史料、PPT课件。
●导入新课【导入一】有一次,成吉思汗大败敌人,发现一个俘虏怀里藏着一颗印,就问他这印有什么用,俘虏回答说:“管理财政,委任人才,所有的大事都用这个印作为凭证。
”当时,蒙古族还没有文字,成吉思汗知道他精通文字,就命他创制蒙古文字、教贵族子弟学习。
自主探究:毛泽东曾说:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,惋惜成吉思汗只懂武功,而不知文治。
联系有关史实,你如何评价成吉思汗?●新课讲解一、成吉思汗统一蒙古1.蒙古的兴起草原、羊群蒙古包(1)找出蒙古族的活动范围和生活方式。
活动范围:原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。
生活方式:蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。
师:蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族,被称为“毡帐中的百姓”,是我国多民族大家庭中的重要组成部分。
(2)蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
”结合课文想一想,它反映了当时的什么局面?假如你是当时的一位牧民,你最大的心愿是什么?后来这种局面是怎样改变的?生:这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难,他们渴望摆脱战乱,结束分裂,过上和平安定的生活。
铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求,以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格,组织一支强大的军队,经过多年的战争,实现了蒙古的统一。
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蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标：1、知道成吉思汗统一蒙古的背景、原因及历史意义。
2、知道蒙古灭亡西夏、金和元灭亡南宋的基本史实。
3、了解忽必烈建立元朝的史实及其统治政策。
学习目标：1、知识与技能：了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的整治统治和经济发展情况。
2、过程和方法：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力，培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3、情感态度价值观：通过本课的学习使学生认识到：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝统一全国，实施了一系列有利于国家发展的政治经济措施；元朝的历史地位应予以肯定。
教学过程:历史背景：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原来生活在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。
新课导入：请大家回顾一下：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹族、党项族、女真族）当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，今天我们就来了解这个古老的民族。
1、成吉思汗统一蒙古各部，12世纪初时，蒙古草原各部落为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争。
蒙古族各部的统一是由铁木真完成的，铁木真经过多年征战，于1206年完成了蒙古草原的统一，他被拥立为大汗，被尊为成吉思汗。
（多媒体展示：成吉思汗的画像和成吉思汗所领导的威武的蒙古骑兵）。
2、成吉思汗和他的继任者统一全国的过程。
1227年成吉思汗进攻西夏，西夏灭亡，同年成吉思汗在进军途中去世。
1234年蒙古灭金。
金朝灭亡后，南宋和蒙古的对峙局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
（多媒体展示成吉思汗和他的继任者进行全国统一的过程）。
3、元朝的建立与统一。
忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都，就是今天的北京。
七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）自学指导：根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？教师指导学生看教材相关史事部分，并指导学生进行总结知识点：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
结合本目学习，讨论一下，我们应该如何评价铁木真？2、蒙古灭西夏与金自学指导：1、蒙古进行统一的过程2、3、元的建立与统一1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治？答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.教师讲述：元朝建立基本情况？（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
）3.忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。
教师展示答案：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，消灭南宋残部，实现统一。
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.师生共同探究：如何评价文天祥？教师展示答案：我们必须看到事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
四、课堂练习：见PPT习题五、课堂总结师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
21·com六、分层作业学生看相关事实的部分，并将措施找出并标注在书上。
学生回答完问题并将答案标注在书上。
学生看图并看书，思考问题并回答问题，将相关答案标注在书上。
学生进行思考，并派代表进行回答，并指导学生将答案标注在书上。
学生小组合作，进行讨论，讨论后进行语言的组织，然后派学生进行回答。
部编版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 精品教案
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用❷教学过程➷一、导入新课（多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。
请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。
二、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二 西夏和金的灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程答案提示：西夏—金—南宋。
2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
1234年，蒙古灭金。
（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
目标导学三 元的建立与统一1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
部编版历史七年级下第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计
5、根据相关史事说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治?有何作用？P48
2、东征西站—蒙古灭西夏与金
1、出示练习课件
（1）、在蒙古军队的进攻下，（）年西夏灭亡。
（2）、成吉思汗在进攻西夏时，在六盘山去世，此后，蒙古和南宋结盟，（）年，蒙古灭金。
（3）、金朝灭亡后，（）和（）直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻（），双方之间的战争前后持续了40多年。
2、边展示ppt边向学生讲解金和南宋对峙局面形成的过程
三、元朝的建立与统一
1、出示练习课件
（1）、1260年，（）继承汗位。年，改国号为（），建立元朝，次年定都于（）。
（2）、统治措施：忽必烈继承汗位后，接受了汉族儒臣的建议，施行（）的方略，广开言路，整顿吏治，注重（）。他依照（）的统治方法，设立各种机构，建立年号。
（3）、（）年，（）完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被尊称为（）。
2、论从史出
没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
—《蒙古秘史》
（1）、结合课文想想，反映了当时（12世纪）草原上的什么局面？
（2）当时人民盼望什么？
（3）这一局面后来是怎样改变的？
3、集思广益：成吉思汗统一蒙古的原因是什么？提示：从客观和个人因素考虑
一、成吉思汗统一蒙古
（1）、（2）、（3）、学生自主完成
2、论从史出
（1）、（2）、（3）、学生自主完成
3、4、学生小组合作讨论完成
5、学生自主完成
二、东征西站—蒙古灭西夏与金
（1）、（2）、（3）、学生自主完成
3、元朝的建立与统一
1、出示练习课件
部编版历史七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
秦、汉、西晋、隋、元第五步：巩固小结（2分钟）蒙古兴起成吉思汗统一蒙古忽必烈统一全国民族融合三个时间：1206 1271 1276三个人物：成吉思汗忽必烈文天祥四件大事：统一蒙古建立元朝文天祥抗元统一中国第六步：课堂练习（独立完成）1.下列哪一朝代的疆域最为辽阔（）A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.元朝2.成吉思汗的主要功绩是（）A.灭亡西夏B.统一蒙古C.建立元朝D.定都大都3.在抵抗元朝统一过程中的英雄人物是( )A.岳飞B.关羽C.文天祥D.韩世忠4.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是( )A.秦朝B.隋朝C.宋朝D.元朝5.他年少有大志，“思大有为于天下”，一生征战，一统天下，建立了幅员辽阔的统一多民族国家——元朝。
他是（）A.铁木真B.阿保机C.阿骨打D.忽必烈6.有人认为，在当今亚洲的男人中，有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔，在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔哈赤。
成吉思汗所属民族为（）A.鲜卑族B.蒙古族C.满族D.藏族7.从根本上说元朝能统一中国并维持近百年的原因是（）A.蒙古族善于骑射，军事力量强大B.成吉思汗、忽必烈等君主善于谋略C.重用“汉人”“汉法”，接受先进的社会经济意识形态D.推行民族分化政策板书设计第10课蒙古族的兴起与元朝的建立蒙古建立（1206年)—灭西夏、金—忽必烈继承汗位（1260年）—建立元朝（1271年）—定都大都（1272年）—灭亡南宋（1276年）—统一全国（1279年）。
人教部编版七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
知识与能力：掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制史实，学会叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史知识的能力。了解文天祥抗元等史实，培养正确评价历史人物和事件的能力。
过程与方法：收集成吉思汗、忽必烈的相关资料，课堂上以讲故事的方式展现，提高学习历史的兴趣。提高识图能力。
情感态度与价值观：学习成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制等内容，认识元朝促进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节和人格魅力。
巩固新知
和学生一起回忆所学新知，或以教师提问学生抢答的方式检测课堂教学效果，或用多媒体课件重放新课内容。做能力培养
巩固与练习
汇报学习
讨论
合作探讨科举制作具体，做能力培养
习题指导
巡回指导
指导学生学以致用
用多种方式 归纳历史
指导学生使用史料
巡回批改
5
当堂检测
检测内容（可粘贴）
初一历史学科学习指导案
年月日
课 题
蒙古族的兴起与元朝的建立
课型
新授
课时
1
教材分析
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族政权并立的局面，又使统一的多民族国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。
学情分析
七年级学生正处于向青少年期过渡阶段。从心理特点上表现出追求独立，有强烈的好奇心；善于表现，敢于发表自己的观点。可以通过课后交谈或问卷调查的方式了解学生对本课相关内容的掌握程度，检测学生的知识层次和范围。
分组探究，设计疑难
（课下把全班同学分成三大组。每一组准备一个子目，在课堂上选派代表充当小老师以自己独特的方式展示课文内容。每一小组子目内容展示结束后，由其他两组同学提出与本子目相关但不理解的问题，由本小组成员负责释疑）