人教部编版六年级语文下册《第17课 他们那时候多有趣啊》(随堂练习)(附答案)word版
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第17课 他们那时候多有趣啊
一、看拼音，写词语。
玛琪脸上露出bǐ yí bù xiè的神情：“学校？
学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任
何时候都更zēng wù它。那个jī qì老师一次又一
次地给她做地理测验题，她一次比一次答得糟。最后她的妈妈发愁地摇了摇
头，把jiāo xué视察员找了来。
二、比一比，再组词。
型（ ） 测（ ） 仍（ ） 吵（ ） 脆（ ）
刑（ ） 侧（ ） 扔（ ） 秒（ ） 跪（ ）
三、照例子，写词语。
1．皱皱巴巴（AABB式）：______、____、_____。
2．鄙夷不屑（含“不”字）：_____、___、____。
3．一字一顿（一×一×式）：______、___、____。
四、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
（ ）——浪费——（ ）
（ ）——失望——（ ）
（ ）——鄙夷——（ ）
（ ）——痛恨——（ ）
（ ）——高傲——（ ）
五、补充词语，并选词填空。
全神贯（ ） 静止（ ）动
一（ ）一（ ） 皱皱（ ）
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1．爸爸在（ ）地阅读一本旧的（ ）的书。
2．我发现我的同桌小明在那里（ ），过了好一会儿，他（ ）
地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。”
六、将下面句子中的画线部分换成成语，写在后面的括号里。
1．他指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全部精神集中在一点地
看书。（ ）
2．玛琪非常惭愧，眼泪流了一脸地坐在了窗前。（ ）
3．梅花有着超出常人，脱离凡俗的傲骨。（ ）
七、根据课文内容填空。
1．他们翻着这本书，书页已经______，皱皱巴巴的。他们读到的字全
都______，不像他们通常在______上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，
你说是不是？
2．未来的“机器学校”与我们现在的学校相同点是______，不同点是
______。
3．本文主要说明了未来的世界虽然拥有了先进的______老师，但孩子
们的学习却变得枯燥，提醒我们在不断发展科技的同时还要注重人与人之间
的交流和孩子心灵的______成长。
八、课内阅读。
“当然，他们有老师，可不是我们这样的老师。是一个真人。”
“一个真人？真人怎么可以当老师呢？”
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
“真人可没那么聪明。”
“当然聪明啦！我爸爸就和我的机器人老师知道得一样多。”
冯琪不打算吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到我家里来教我功
课。”
托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，冯琪。那些老师才不到你家里来
上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。”
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
“那当然，如果他们的年龄一样的话。”
“可我妈妈说，一个老师必是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的
智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“他们当时刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干
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脆别读这本书。”
1．托米描述的学校是什么样的？
________________________________
2．冯琪的学校跟汤米描述的学校有什么异同？
________________________________
3．读完本文，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？
请写出下你的感受。
________________________________
九、课外阅读。
我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语
课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就
着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试
卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然课老师在做飞
机模型试航。同学们都希望去阳台上看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师
转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,
才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢
呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢
飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多
的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。”这时,教室里显得格
外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?
1．从文中找出下列词语的近义词。
迷惑（ ） 宁静 （ ）
2．短文已用“‖”把文章分成三段，概括各段的段意。
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______________________
3．你能给文章最后一个自然段换一种说法吗？
______________________
4．“我”喜欢的王老师是一个__________的好老师。
参考答案
一、鄙夷不屑 憎恶 机器 教学
二、新型 测量 仍然 吵架 干脆 刑法 侧面 扔掉
分秒 下跪
三、干干净净 弯弯曲曲 来来往往 念念不忘 美中不足
川流不息 一点一滴 一唱一和 一年一度
四、挥霍 节约 绝望 满意 轻视 崇拜 怨恨 喜欢
骄傲 谦虚
五、 注 不 字 顿 巴巴 全神贯注 皱皱巴巴 静止
不动 一字一顿
六、 全神贯注 泪流满面 超凡脱俗
七、 发黄 静止不动 荧光屏 都有测试 现在的老师是真人，
未来的老师是机器人 机器人 健康
八、1．学校有真人老师，有专门的地方，学习同样的功课。
2．相同点：都有老师。不同点：冯琪是在家里上学，书是“电脑书”，
老师是机器人，没有同学一起上学。我们现在读的是印在纸上的书，有真人
老师，大家一块学习。
3．漫步校园，这里的一花一草都是那么的美好。在这里记述我们童年
生活的点点滴滴，记述了同学间最纯真的友谊。
九、1． 疑惑 安静
2．第一、二自然段：王老师十分理解“我们”。第三至五自然段：王老
师还善于引导“我们”。第六自然段：“我们”都很喜欢王老师。
3．这样的老师当然叫人喜欢了。
4．了解学生心理、善于正确引导学生
部编人教版六年级语文下册第五单元 17他们那时候多有趣啊【创新课件】
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是 （电子）的，老师是（ 机器人）。
17 他们那时候多有趣啊
互动课堂
认真读课文1、2自然段，“真正的书” 是什么意思？
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
17 他们那时候多有趣啊
朗读课文 扫清障碍
词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出 的表情。
他露出了鄙夷不屑的神色。
17 他们那时候多有趣啊
高傲：自以为了不起，看不 起人；极其骄傲。本课指托 米高傲地瞧了玛琪一眼。
大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子, 大摇大摆地走着。
17 他们那时候多有趣啊
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
17 他们那时候多有趣啊
17 他们机那时器候多老有趣师啊 正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
所有的孩子都学 一样的功课吗？
17 他们那时候多有趣啊
部编人教版六年级下册语文 类文阅读 17课 他们那时候多有趣啊
类文阅读-17 他们那时候多有趣啊星孩的芒果湖（节选）马嘉恺这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。
是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。
一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。
如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。
只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。
当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：流光溢彩：2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。
A.月亮B.星星C.狂想曲D.墨水瓶3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】1.形容佩服爱幕到极点。
形容光彩流动闪烁。
2. AD3.示例：令人震撼、壮观等4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成的圆环……选个机器人（节选）【美】阿西莫夫杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。
部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》PPT(完整版)
( 失望 )
( 一字一顿 )
( 难过 ) 极了 ( 急急忙忙 ) 地说
( 高兴 )
( 慢吞吞 )
五、按要求写句子。 1.玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到
我家里来教我功课。”(改为转述句) __玛__琪__不__打__算__争__吵__下__去__，__便__说__，__她__可__不__想__让__一__个__陌__生__人__到___ __她__家__里__来__教__她__功__课__。_________________________________ 2.你不喜欢书里说的这些事。 你干脆别读这本书。(用恰当 的关联词把两句话合并成一句话) __如__果__你__不__喜__欢__书__里__说__的__这__些__事__，__你__就__干__脆__别__读__这__本__书__。___
3.许多年以后，两个以机器人为老师的孩子，从一本纸质
的书中对我们现在的学校有了哪些了解？在正确的说法
后面打“√”。 A.孩子们到一个集中的地方学习。 B.年龄相当的孩子学一样的功课。
(√) (√ )
C.孩子们在一块儿学习玩耍，很不快乐。 D.老师是真人。
()
( √)
二、人物语言
1.本文以玛琪和托米的__语__言__描__写__构成了小说的主要内容，
___________________________________________________
一、理清思路
1.作者简介。 本文的作者是__美__国科幻小说作家__艾__萨__克__·阿__西__莫__夫__。
2.本文写的是_2_1_5_5___年__5___月__1_7___日这天，男孩__托__米____ 和女孩__玛__琪____一起看一本真正的书的故事。“真正的书” 就是我们现在人很熟悉的__纸__质____书。
语文六(下)第17《他们那时候多有趣啊》知识点
语文六（下）第17《他们那时候多有趣啊》知识点他们那时候多有趣啊那天晚上，玛琪甚至把这件事记在日记里了。
在 2155 年5 月17 日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”这是一本很旧的书。
玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
他们读到的字全都静立不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？”“在我们家。
”托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上。
” 他又说道。
“书里写的什么？”“学校。
”玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”玛琪一向讨厌学校，而且现在她比以往任何时候都更憎恶它。
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答的糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合于十岁孩子的水平了。
说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。
”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师就搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”接着他一字一顿说：“几世纪前。
”玛琪很难过。
“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。
”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们总得有一个老师吧？”“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。
第17课《他们那时候多有趣啊》课件(共21张PPT)
科技高速发展，学习、生活越来越便捷，一 切变得越来越好。
科技高速发展，学习、生活越来越便捷，但也 出现了许多让人担忧的事情。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校 有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校， 可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
玛吉一直不喜欢上学， 最近，她比以往任何时候都 更加痛恨上学了。机器人老 师没完没了地对她进行地理 学测试，她越做越糟糕。最 后，她妈妈伤心地摇着头， 请来了县里的检察员。
深入挖掘文：章对中于的小哪学些升初想中象的和学探生索来在说未，选来择可自能己会熟成悉为的现材料实非？常为重什要么。？可以从家庭
、学校、你生认活为等未方来面的选择生自活己会熟是悉什的么材样料，子这？样你能希够望更未好来地把的握生主活题有，什写么出有特真点情？实 感的文章生。：阅读课文，作答。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
17* 他们那时候多有趣啊
“他们”指谁？ “那时候”是什么时候？ “那时 么时候？
3.“那时候”哪里 有趣？
“现在”
未来的人觉得现在的学习生活， 例如读的是书，老师是真人，在 学校里学习等，很有趣。
书本 老师 同学 地点 功课
“他们那时候”
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
上课
生：阅读课文，作答。
总结技巧（一）
师：好，现在请大家分享一下你们的看法。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精品课件
当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对 他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是 印在纸上的。
真正的书是纸质的，所 有的故事都印在纸上
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄， 皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不 像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
读到后面，再翻回来看前面的一页时， 刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
拓展延伸 有关学校的儿童诗欣赏
校园，
它也许是高楼大厦，
是我们快乐的天堂；
花团锦簇，
校园，
还有一个现代游乐场。
是我们成长的摇篮。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸，
它也许是一个乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
玛琪虽然在上课，却一直在想着 老式学校上课的情景。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式 学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起 坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样， 在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
很有好奇心，会 根据那本“真正 的书”，产生许 多联想与想象。
会根据自己所 处的时代提出 问题、反思问 题，并产生美
好的想象。
你在学习生活中有没有听到或 谈论过类似的关于未来的话题？
科幻能使人警醒，告诫我们不 要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待， 让我们觉得未来是更美好的新时代。
结构梳理
他
们 未来学校
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
部编六年级语文下册第 17课《他们那时候多有趣啊》
17.《他们那时候多有趣啊》【学习目标】知识与技能：1.正确读课文，识记理解“全神贯注、鄙夷、不屑、一字一顿”等词语。
2.学习作者以人物对话的形式展开情节，刻画人物的方法。
过程与方法：能用较快的速度默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
情感态度与价值观：能联系实际，想象未来的学习生活。
【重点】快速默读课文，了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
【难点】能联系实际，想象未来的学习生活。
【学习链接】艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
作品中《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
【预习评价】问题1.给下列加黑的字注音。
1.玛琪对那本纸质书不屑（）一顾，托米鄙（）夷（）的说：“你真是孤陋寡闻！”2.打游戏的时候，小明屏（）息凝神地注视着屏（）幕。
3.敌人非常凶恶（），对李大钊做出的动作令人恶（）心，使得母亲和我对他们憎恶（）之极。
问题2.仿写词语皱皱巴巴：一字一顿：问题3. 写出下列词语的近义词和反义词。
静止（）（）陌生（）（）憎恶（）（）聪明（）（）高傲（）（）全神贯注（）（）问题4.句子练习。
1.他们那时候多有趣啊！（改为陈述句）2.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验。
（缩句）3.他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久。
（改成“被”字句）问题5.填空。
《他们那时候多有趣啊》是一篇（体裁），作者是国的，文中作者用作为线索串起全文，以两个小主人公关于作为主体，描绘了表现了作者。
【教师预设问题】问题1.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？问题2．大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？【阅读训练】阅读课文节选部分，回答问题。
《他们那时候多有趣啊》节选托米尖声大笑你不知道的事太多了玛琪那些老师才不到你家里来上课呢他们有一个专门的地方所有的孩子都到那儿去上学“所有的孩子都学一样的功课吗？”“那当然，如果他们的年龄一样的话。
六年级语文下册17第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点知识点：一、学习目标1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置。
2. 感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
二、作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920年1月-1992年4月），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
三、多音字教：jiào（教室）jiāo（教书）干：gàn（干活）gān（干净）调：tiáo（调整）diào（调头）四、近义词曾经——以前憎恶——厌恶测验——测试干脆——索性热爱——喜爱全神贯注——聚精会神鄙夷不屑——不屑一顾屏气凝神——屏气凝神五、反义词有趣——无聊高傲——谦虚皱皱巴巴——平平整整全神贯注——三心二意六、理解词语不屑：轻视。
鄙夷：轻视，看不起。
全神贯注：全副精神高度集中。
憎恶：憎恨；厌恶。
七、句子解析1.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。
2.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
3.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
4.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”接着他一字一顿地说：“几世纪前。
”老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
5.玛琪叹了口气，去上课了。
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
部编版小学语文六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
憎恶——厌恶 高傲——傲慢 全神贯注——聚精会神
词语对对碰
移动——静止
憎恶——心不在焉
整体感知
再次默读课文，思考：
（1）在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什 么不同；
（2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什 么样的？
自读提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫 视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
板书设计
一本真正的书
老式学校
对比
未来的学校
真人老师 他们那时候多有趣啊 机器人老师
（对老式学校的喜爱和向往之情）
课文主题
本文以一本古老的纸质书引起全文， 通过托米和玛琪的对话讲述了未来的学校 和老式学校的不同之处，表达了玛琪对机 器老师的厌恶和对老式学校的喜爱之情。
拓展发散散
拓展一拓展二
拓展一
文学成就 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
主要作品 《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。
了解体裁
科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者公认的 定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但 它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包 括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科幻小说与一 般的传统小说不同，其特殊性在于它与科学技术的发展有着直 接的联系，但它又是一种文艺创作，并不担负着传播科学知识 的任务。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案(含全册考点梳理)
17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。