部编版-六年级下册-8 匆匆
部编版六年级下册语文8匆匆课件(共36张PPT)
活动一：知人论世
《匆匆》作于1922年3月。当时 作者认为许多青年在日常生活 中崇尚过去、担忧将来，将工 夫都废弃了。他有感而发，写 下了本文。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
朗读课文 要求： 1.把课文读通顺，标注段落序号。 2.圈诞生字生词，把生字读正确。
5
结构 照应开头、首尾呼应
内容 突出作者的感慨，引人寻思
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：品读课文
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什
么情况下会产生这种感慨呢？对此，
你认为有应过该。做当些我什看么到呢儿？时的玩具、 用品时，当我翻看以前的照片时， 当我没有及时完成应该做的事情时 ……往日不可追，要好好把握眼前 的时光，用心做好需要完成的事情 ，珍惜宝贵的时间。
练习与巩固
任务要求 根据提示完成任务 时间2分钟
读完本文，你从本文中体会到了怎样 的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己 无所作为的不安和对流逝时间的 珍惜。
1、复习所学知识 2、字帖跟上
8匆匆
复习与检测
任务要求
文章的结构层次。
第一部分（1） 提出问题：我们的日子为什么
• 根据提示完成任务 • 时间1分钟
板书设计
提出问题
我们的日子为什
么一去不复返呢
珍
像针尖上的一滴水
惜
匆匆 具体说明 跨过、飞去、溜走、闪过 时
如轻烟 如薄雾
间
照应开头
我们的日子为什 么一去不复返呢
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版
5.课后作业：完成课后的思考与练习，加深对课文内容的理解。
本节课将以上内容与学生的实际生活相结合，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生对语文知识的运用和表达能力。
二、核心素养目标
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版，本节课核心素养目标如下：
在学生小组讨论环节，大家对于时间流逝在日常生活中的体现各抒己见，讨论氛围浓厚。但我也注意到，部分学生的观点较为片面，未能全面考虑到时间流逝的多方面影响。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的知识点掌握情况良好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章中的修辞手法掌握不够扎实。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些针对性的练习，让学生在实际操作中更好地理解和运用修辞手法。
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作成果展示表现出较高的积极性。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在本次《匆匆》的教学过程中，我生活中的时间现象，大家能够更好地体会到课文中所表达的情感。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，虽然我试图通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题设置还有待优化，可以更贴近学生的生活实际，让他们更有共鸣。在今后的教学中，我会尽量让问题更具针对性和启发性，以提高学生的参与度。
部编版六年级下册语文8.匆匆(生字教学课件)
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使人 类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类的 物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和 控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克 莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
偏旁：彳 笔画数：11
形近：排长 诽谤 悱恻
组词：徘徊 徘徊不前
huái
徊
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：彳 笔画数：9 形近：蛔虫 蔷薇 茴香 组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
luǒ
裸
笔顺：
音序：L
结构：左右
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
cáng
藏
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
【导语】《匆匆》是现代作家朱⾃清写的⼀篇脍炙⼈⼝的散⽂。
⽂章紧扣“匆匆”⼆字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的⽆奈和惋惜。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》课⽂原⽂ 燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？——是有⼈偷了他们罢：那是谁？⼜藏在何处呢？是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了哪⾥呢？ 我不知道他们给了我多少⽇⼦；但我的⼿确乎是渐渐空虚了。
在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去；像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。
我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。
我掩着⾯叹息。
但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。
在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我**来到这世界，转眼间也将**地回去罢？但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？ ____________________ 本⽂作者朱⾃清，选作课⽂时有改动。
部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》知识点 多⾳字： 燕：yàn燕⼦ yān燕国 藏：cáng埋藏 zàng宝藏 禁：jīn不禁 jìn禁⽌ 散：sàn散步 sǎn散漫 近义词： 匆匆——匆忙确乎——的确 空虚——空乏挪移——挪动 觉察——发觉徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓聪明——愚蠢 空虚——充实徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”式： 千门万户千⾔万语千⼭万⽔ 千变万化千呼万唤千军万马 千秋万代千恩万谢千⾟万苦 千丝万缕千头万绪千思万虑 ABB式： 头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋 泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃 懒洋洋沉甸甸⾦灿灿亮晶晶 ⾹喷喷空荡荡 课内词语： 确乎空虚不禁挪移觉察叹息 徘徊微风何曾游丝 ** 理解词语： 【匆匆】急急忙忙的样⼦。
人教部编版六年级语文下册第3单元 8 匆匆(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元匆匆(教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生了解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，理解文章的主题和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
二、教学内容1. 课文内容：学习课文《匆匆》，理解文章的主题、情感和写作手法。
2. 写作背景：了解作者朱自清的生平事迹，理解文章的创作背景。
3. 词语积累：学习课文中的生字词，积累词汇，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题、情感和写作手法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学难点：引导学生理解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生思考时间的流逝，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主题、情感和写作手法。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读心得，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4. 写作练习：根据课文内容，进行仿写或创作，提高学生的写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。
六、板书设计1. 课题：《匆匆》2. 教学目标：理解文章的主题、情感和写作手法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教学内容：课文内容、写作背景、词语积累。
4. 教学重点与难点：理解文章的主题、情感和写作手法，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读朱自清的其他作品，了解其写作风格和主题。
2. 写作练习：以《匆匆》为题，进行仿写或创作，提高写作能力。
部编版六年级语文下册同步阅读附答案-8 匆匆
类文阅读-8 匆匆一只鸟又飞走了儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨117给他听。
117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。
儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。
很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……”原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌……十一点六分零鸟……”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那么久，一只鸟又飞走了！”我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。
最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。
（选自《智慧背囊：拐弯处的发现》，延边人民出版社）1.从文中找出下列词语的反义词。
安静——（）确信——（）喜悦——（）2.儿子把“秒”听成“鸟”是因为。
父亲说“生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟”是因为。
3.对选文的最后一句话，理解正确的是（）A.这句话是说鸟儿应该属于大自然，不要随意捕捉它们。
B.这句话是说因为时间是公平而无私的，它不会为任何人多做停留。
4.读了这篇文章，写出你从中得到的启示。
【参考答案】1. 吵闹疑惑悲哀2.“秒”和“鸟”读音相似时间和小鸟一样，离去了就不再回来3.B4.示例：我们要珍惜时间，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍贵的鸟儿飞走了才来叹息生命的逝去。
光阴（节选）赵丽宏谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
4.写出珍惜时间的语句。
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
同步练习第一课时一、给加点字注音。
涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
部编版六年级语文下册8.匆匆课件(共16张PPT)
方让你感到时间匆匆而过?在听的过程中把你感受最深的
地方勾划出来，听完之后，把划出的地方反复读一读、
体会体会 。
匆
匆
--朱自清
课文先写了日子_____ 的特点;再想到自己的 _____个日子来去匆匆、稍纵即逝,不由得思绪万 千,由景及人,叹息不已，最后作者发出内心的感 叹——我们的日子为什么________。
六年级语文下册第三单元 让真情在笔尖显露
让真情在笔尖显露
语 ➢体会文章是怎样表达情感的。 文 要 ➢选择合适的内容写出真实情感。 素
自学小助手
1、在每个自然段前标上序号,读准字音,读 通句子,难读的地方多读几遍。
2、遇到不理解的词语先圈出来,再把它放 进句子中读一读,想一想。
游丝: 蜘蛛所吐的 丝飘荡于空中,本课用来 比喻痕迹，作者认为自 己没在世界上留下那么 一点点有意义的痕迹。